小学成语复习教学设计(正式)

第一篇：小学成语复习教学设计(正式)

小学成语复习教学设计

----漫游成语王国

华溪镇小寨小学：车丽春

一、导入新课：

（导语）：我听说六一班的同学上课时不但专心听讲，而且回答问题也很积极，今天来了这么多的老师，大家可要好好表现，别让我们失望，好吗？小学六年，你一定积累了不少成语，谁最勇敢？来说一说。（相机表扬学生:你真了不起，积累了这么多！你真棒！真是个能说会道的好孩子啊！你的记心真好！）

（过渡）：大家说的成语大多是四个字的，那成语是不是只有四字的呢？（学生答）我们一起来读读成语的自述（学生齐读）这节课我们以复习四字成语为主，以便大家能够灵活的把成语应用于生活和学习中。（板书：成语复习）

同学们，想以什么样的方式来进行复习呢？（学生答）（过渡）俗话说“没有规矩，不成方圆”，为了为了公平竞争，我们先来明确比赛规则。

二、比赛规则：

1、四个小组展开比赛，每组选一个记分员记分，最后得分高的一组荣获冠军。（注：记分员只管记分，不参加比赛）

2、加分原则：①老师根据同学的表现给以加分。②答题加分。

三、比赛过程

（要开始比赛了，准备好了吗？）我们进入比赛的第一个环节：通过分类整理，以便巩固成语。（板书：巩固——分类整理）

第一关——数字成语

要求：

1、发挥集体智慧，写对一个成语一分。

2、时间一分钟，老师宣布计时开始方可动手。（注：组长记录，其他同学说）

一鸣惊人 二龙戏珠 三思而行 四面楚歌 五光十色 六亲不认 七手八脚 八仙过海 九牛一毛 十万火急 百发百中 百花齐放 千山万水 千军万马 万马奔腾 万事如意

（各组交换读幷报分）

（过渡）XX组，真棒！继续加油！XX组虽然暂时落后，但是没关系，老师相信你们是不甘示弱的，有信心追上来吗？。在这一关中，老师感受到同学们个个不甘落后，为了小组的荣誉力争上游，这种强烈的集体主义精神，老师佩服你们。希望接下来的比赛，大家再接再厉，争取更大的成功。第二关：看图猜成语

要求：以小组开火车的方式看图猜成语，三秒钟之内猜不出，其他组可以竞猜，从而获得得分。

（过渡）看起来，太上老君的八卦炉里了不止孙悟空去过，六1班的小朋友也都去过了，人人都炼就了一双火眼金睛啊！太厉害了。此情此景，我不禁想到一个故事，就是《三国演义》里关羽从曹营里杀出来，可用哪个六字成语来形容时。（过五关，斩六将），对极了，现在大家也正“过五关，斩六将”，后面的关卡更难了，还敢继续闯关吗？我们再来看一下各组的得分（XX组，太棒了！反败为胜，继续加油，XX小组，为自己加把劲，一起跟老师说“我是最棒的！”）第三关——抢答成语（答出两个即可，所在组加2分，齐读一遍）

（注：谁先站起来谁说）

出自神话故事的成语： 出自寓言故事的成语： 嫦娥奔月 八仙过海 坐井观天 叶公好龙 含人体部位成语： 含有动物名的成语： 出人头地 赏心悦目 车水马龙 笨鸟先飞 描写大海的成语： 描写四季的成语： 无边无际 风平浪静 百花盛开 风雪交加 表示友情的成语： 形容危急的成语： 情深似海 同舟共济 千钧一发 迫在眉睫

描写人物品质的成语： 与孙悟空有关的成语：

舍己为人 坚贞不屈 千变万化 除恶务尽

（过渡）：机会总是留给专心听讲、积极准备的人。XXX同学应用自己的聪明才智为他们小组挣得了很多分，同时，也被老师评为了本班最积极的人，让我们把热烈的掌声送给他。（读：老师读题，学生回答）同学们，成语还有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法在这里没有展示出来，可以课后把它告诉你的好朋友。当然光积累很多成语还不够，成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。下面我们进入第二个环节。（回归生活，以便更好的应用成语。板书：运用——回归生活）比赛也进行了一半，让我们再来看看各组的得分（XX组，没关系，后面还有很多机会，再加把劲！让我们也用掌声为他们加油）

运用——回归生活

1、——火眼金睛给广告消消毒

2、按要求写成语。

含有褒义的： 花容月貌 忠心耿耿 表现神态的： 神采飞扬 得意忘形 含有反义的： 左思右想 南辕北辙 出自历史故事的： 望梅止渴 卧薪尝胆

3、用成语概括下列人物的主要特点或品质。

伯诺德一家 聂荣臻 斯帕拉捷 天游峰扫路人

4、根据语境在括号里填上合适的成语。（齐读）

在小学生上网利大于弊还是弊大于利这场辩论赛中，台上的选手们（唇枪舌剑），争得（面红耳赤），台下的观众听得（津津有味），不时（交头接耳）评价选手们的表现，看来不论结局如何，这都已经是一场（精彩绝伦）的表演了。

5、《明天，我们毕业》

六年的时光过得太快，转眼间你们就要毕业了，大家心中一定有很多感慨。能给老师或同学写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好的祝福吗？(参考成语：诲人不倦、时光飞逝、一帆风顺、马到成功、心潮澎湃、依依不舍、恩重如山、深情厚谊、万事如意、情同手足等）

听大家说得这么好，老师也忍不住想说了，可以吗？（时光飞逝，转眼间，一节课就快要结束了，我的心中是感慨万千啊！迫不及待的想听听大家通过复习，收获了些什么？）

——分享收获

最激动人心的时刻到了，各组记分员公布本组最后得分。（XX小组，恭喜你们，登上了本次比赛的冠军宝座。）

注：此时记分员统计分数，谈完收获之后颁发奖品。（掌声送给获胜组）

（总结）：我们中华民族真是个充满智慧的民族，老祖先们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，真是祖国语言宝库中的瑰宝啊！（板书：瑰宝）同学们，学无止境，5

只要你们下去博览群书、不耻下问，一定会发现成语还有许多精妙之处。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，老师祝大家天天学有所获、事事马到成功。谢谢！最后，让我们在愉快的歌声中结束这节课。板书设计： 成语复习 巩固——分类整理

瑰宝 运用——回归生活

第二篇：成语复习教学设计

成语复习

一、导入

在汉语的广阔天地里，有一个成语世界。那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅……请大家说说看，我刚才这段话在遣词造句上有何特点?是的，这短短的一句话就用了许多成语，我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了，生动有趣。现在，就让我们进行一次“成语擂台赛”，相信你们的表现一定让人刮目相看!

二、明确规则

1、将全班同学分成10组，互相配合，开展竞赛。

2、由另外两名同学记分。

三、比赛过程

前奏：投石问路。

给下面每一个成语填入一个恰当的字，使其竖读时连成一句话，大家一起将它说出来。

孤()难鸣 真()灼见 胜券在()老马()途

博()多才()者多劳

陈规陋()身体()行

圆凿()枘 感()身受

逍遥()外 邯郸()步

一()之长 相()并论()夺天工()风亮节 答案：掌握学习方法技巧 知识能力同步提高 第一轮：小试牛刀

要求：(1)说出带有12生肖的成语;(2)每说对一个记1分;重复的不计分。(3)各小组成员积极合作。第二轮：争先恐后

要求：(1)发挥集体智慧，写对一个成语记1分;重复的不计分。(2)各小组讨论后由一名同学代表发言。题目：(1)写出带有数字“一”的成语(2)写出带有数字“三”的成语(3)写出带有数字“百”的成语(4)写出带有数字“千”的成语 第三轮：点兵点将

要求：

1、老师点到哪一组，该组就得说出以下成语，说对的大家跟读，说错了大家不出声。

2、每说对一个得l分，说不出或说错扣一分。题目：(1)巧填人体部位名称

出人()地 画龙点()千钧一()三头六()掩()盗铃

画蛇添()另()相看 扬()吐气 了如指()挤()弄()交()接()花()绣()(2)比喻法练习。试试看，下列题目你能正确回答的有多少？

骨瘦如()

心乱如()守口如()

如()灌耳

面如(色

如()随形 柔情似()

挥汗如()

如()得水

如花似()（3）成语是约定俗成的用语，一般是固定的，使用时不可以改变。成语一般都有出处。以下成语，哪些是出自历史故事，哪些是出自寓言故事。负荆请罪

掩耳盗铃

滥竽充数

铁杵成针

守株待兔 入木三分

凿壁偷光

自相矛盾

画蛇添足

邯郸学步 第四轮：绞尽脑汁

(1)为广告成语消毒，恢复这些成语的本来面目 A、某饭店广告：食全食美

B、某眼镜店广告：一明惊人 C、某自行车广告：骑乐无穷 D、某止咳药广告：咳不容缓

（2）成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗茶淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年）

井然有序（杂乱无章）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成语？

杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）焦若愚（大智若愚）第五轮：学以致用 以下两题任选一题完成。

一、将这成语擂台赛的情形写成一段话。

要求：①要有五个成语以上： ②这一段话要有200字以上。

二、仿照“为广告成语消毒”这一环节，用成语为某一商品设计一则广告。

四、总结：

1、公布本次活动的小组成绩，并给前五名的小组成员发奖。

五、布置作业：

1、把今天所积累的成语写下来(能写多少就多少)

2、把今天所积累的成语写成一个以对话为主的故事。

第三篇：成语复习教学设计

成语复习教学设计

今天我们复习的内容是成语。

1.教师谈话，了解学情。

你们都准备好了吗？你们有信心闯过这一关吗？

2.闯关热身。分四人小组自读搜集好的成语，准备准备，准备闯关。同学们的口号是：记忆成语，勇闯难关

3.游戏规则：

每20条成语为一关；

游戏共设两关。可按内容和成语类型分；

每过一关得一颗星；

4.游戏闯关，正式开始。按照小组的顺序来，师生皆可参与评判。

第一关，口头表述成语；

第二关，成语填空关。

5.教师小结。

1.教师动员谈话。

2.游戏：成语王国检阅式

宣布规则：从搜集好的成语中挑出相应的填在表格里；分小组完成，然后口头交流。

课件出示表格。

3.游戏正式开始：

紧张集训.各小组紧张集训，准备接受检阅。

接受检阅。各小组表述相应类别

4.教师小结，宣布嘉奖令。

教师谈话：该环节要评选成语龙王。鼓励学生加油。

1.教师出第一个成语，学生进行成语接龙。

2.师生集体评价：哪些成语是课本中学的，哪些是同学们课外积累的？

3.评选班级“龙王”活动。

1.教师创设情境，引导学生精选成语，描述生活。

2.成语超市：学生选择自己喜欢的成语写一段话或几段话，或描写景物，或赞美人物等。

第四篇：小学语文成语复习课教学设计

小学语文成语复习课教学设计----漫游成语园

小街曼老完小 孔广梅

教学目标：

1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。教学重点：

引导学生对所学过的成语进行分类便于记忆，并能把学过的成语灵活地运用到学习和生活中。

教学难点：很难在一节课的时间内面面俱到，只能在以后的复习中查缺补陋。

教学方法：合作交流法。

教具、学具准备： U盘 答题卡 教学过程

导入新课：

1、课前3分钟的演讲成语故事《邯郸学步》。板书《成语》

2、提问：在你们的记忆中什么是成语呢？

3、课件出示成语概念：

成语是我国汉语词汇中一部分定型的词组或短句。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。成语大都出自书面，属于书面用语。

成语在语言表现形式上，多为4个字，也有3字的或4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间用逗号隔开。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。

成语是定型的词组或短句，它的特点是生动简洁，形象鲜明。

二、进入复习课

师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。现在我们就一起到成语数字乐园去看看

第一站：成语数字乐园

1、抢答：说出以下这些数字开头的成语。

一（）两（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）

2、根据要求写出带有数字的成语。写出带有“百”的成语：

写出带有“千”的成语：

写出带有“万”的成语： 过渡：通过同学们的努力，第一站数字成语我们轻松的过了，接下来我们去游一游成语植物王国，相信聪明的你很快就能走过成语植物园。

第二站：成语植物园

1、看图补充词语。

望（梅）止渴（桃）（李）满天（昙）（花）一现（草）长莺飞 出水（芙）（蓉）依依（杨）（柳）过渡：游了成语植物园，现在我们到成语动物园去看看。第三站：成语动物园

糟了成语动物园的动物在一个狂风暴雨之夜，趁管理员一时疏忽，进行了集体逃亡。请你帮助管理员找回这些动物，并把它们重新放回笼子里

胆小如○ 力大如○ 生○活○ 守株待○ 叶公好○ 打草惊○ 井底之○ 如○得水

过渡：我们游了成语数字园、成语植物园、成语动物园，现在我们就到成语奇趣园看看。

第四站——成语奇趣园

1、趣味成语连线。

反义词近义词

从容不迫 心不在焉 画蛇添足 多此一举 专心致志 遗臭万年 草木皆兵 滥竽充数 流芳百世 自私自利 南柯一梦 惊弓之鸟 大公无私 一步登天 邯郸学步 黄粱美梦 一落千丈 惊慌失措 鱼目混珠 东施效颦

2、照样子写成语 行色匆匆（ABCC式）: 滔滔不绝（AABC式）: 口是心非（含反义词）： 高瞻远瞩（含近义词）： 一手遮天（含夸张的词）： 绿如翡翠（含比喻的词）： 莺歌燕舞（含拟人的词）：

过渡：孩子们，我们学了成语就要会用，现在我们就到最后一站去练练你的口才吧！

第五站：出口成章

1、任选下列成语中的三个说一段话

第一组： 风和日丽 鸟语花香 春风徐徐 目不暇接 流恋往返

第二组： 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 匆匆忙忙 马马虎虎

第三组： 万象更新 张灯结彩 能歌善舞

美不胜收 蜂拥而至

三、小结：

成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。希望你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

四、布置作业

请你从课后积累的成语中选择3—4个写一段话，看谁写得最精彩。板书设计：

漫游成语游戏园

一、数字成语

二、植物成语

三、动物成语

四、成语奇趣园

五、成语的应用

教学反思：

古人云：“学而时习之”，“温故而知新”，都说明复习的重要性！新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。

复习课最忌讳的就是僵硬死板、死气沉沉，学生往往抱怨枯燥——教师的精心备课常常为学生的不耐烦所取代。特别是成语复习，一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。

于是,上课时我选学生喜欢的类型来讲解：只选典型容易的，只做生动形象地；如学过的数字成语、植物成语、动物成语、成语奇趣园、成语的应用。在整个练习安排上又刻意重复出现，确认学生对典型题例的掌握以及对基本方法的内化。

成语是是我们祖国珍贵的文学瑰宝，特别是四字成语，有着深厚的文学、历史的底蕴。从三年级上学期开始，我的学生都有一本“小练笔”。我要求学生每天积累两个成语。每节课前面5分钟，让一个同学上台大声朗读自己搜集的成语，其余的同学则用成语说一句或一段话，然后写在小练笔里。

这个学期开始，我让他们换一个方式积累——成语接龙。每天，黑板左边的边上总会有十个成语，首尾相接。老师一到教室，同学们就大声读那十个成语，读三遍基本上就能背下来，课后再把它写在本子里。

怕学生久了产生腻烦心理，我决定暂时把成语学段告一段落，我让学生办手抄报，一个小组完成一张。同学们表现出异常的热情。他们分头去找资料：不少同学专程跑图书室，还有不少同学从此学会了上网查找资料„„

这样学生在说的基础上，学会联系句子的意思进行运用，顺其自然地培养了学生的运用能力。到最后让学生在感受成语的诸多优点中引导学生进行写话训练。这样层层深入能兼顾各个层次的学生，让每个学生都能学得扎扎实实。其次不足之处及改进措施：

1、出题不够严谨

出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。

2、运用成语还存在问题

在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳，但是忽略的对成语意思的讲解，因此，部分学生并不是很清楚有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要注意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。

第五篇：成语复习教学设计

成语复习教学设计

课堂活动：成语运用错误常见角度 教学目标：掌握高考成语题的解题方法

教学重点：①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语

教学过程：学生小组探讨交流，最后总结

成语运用错误常见有如下角度：

角度一 望文生义

熟语意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。如果仅仅从字面上去牵强附会，导致理解不确切而造成的运用错误，就属于望文生义。如把“泼冷水”的意思理解成“把冷水泼出去”就是典型的望文生义，这个熟语的意思是“挫伤别人的积极性或让他人清醒”；把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷回到家里”也是望文生义，实际上正确的意思是家家户户的人都从巷子里出来了，聚集在一起，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。容易让人望文生义的成语很多，如“不名一文”“不足为训”“不经之谈”“不刊之论”“屡试不爽”“吊民伐罪”“细大不捐”“危言危行”“首当其冲”“明日黄花”等。角度二 褒贬误用

有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度，如“蔚为大观”(形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象)、“殚精竭虑”(形容用尽心思)、“凤毛麟角”(比喻珍贵而稀少的人或物)等；具有贬义色彩的成语则表达否定或批判的情感态度，如“处心积虑”(形容蓄谋已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件坏事的人)、“弹冠相庆”(指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做)等；具有中性色彩的成语则无褒义或贬义的感情色彩，如“四通八达”(形容交通极便利)、“筋疲力尽”(形容精神和身体极度疲劳)等；还有一些成语，既能用在褒义方面，又能用在贬义方面，如“按图索骥”(既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾结)、“绵里藏针”(既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚)等。运用时，不顾感情色彩，易造成误用现象。如“趋之若鹜”指像鸭子一样成群地跑过去，比喻成群的人追逐某种事物，含有贬义。有人却把它误用作褒义。当然，有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意褒词贬用或贬词褒用，是可以的，这种现象应看作是一种反语修辞的运用。角度三 用错对象

有些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用对象也有别：比如有的只适用于人，有的只适用于物；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术)等等。如“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者男孩子，范围不对，用错了对象。其他相关熟语还有“相敬如宾”(用于夫妻)、“两小无猜”(用于男女小时候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。

5.C [解析] 本题重点辨析熟语运用用错对象。A项，“分庭抗礼”原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼；现在用来指双方平起平坐，实力相当，可以 抗衡。原句语境中有“剩下五六家”，使用对象错误。B项，“汗牛充栋”指运输书时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。意为藏书非常多，使用的对象应该是书籍。此处用于橙子，用错对象。C项，“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。成语运用正确。D项，“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，指一种非现实呈现的情况。句子前面说野兔在追逐嬉戏，是真实的现状，用错对象。

角度四 重复矛盾

在语言表达的过程中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声笑起来”语意重复。

角度五 谦敬错位

谦辞，就是表示谦虚的言辞，中国人喜欢谦逊，所以谦辞在人们日常交际和书信往来中是不可或缺的；敬辞，用于对他人表示敬意的言辞中。由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦或者敬人，得体适度，不能错位。如：“我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。”句中的“虚怀若谷”是敬辞，形容非常谦虚，表示对人的敬意，不能用于自己，故这里运用错误。

角度六 不合语境

熟语运用是否正确，标准是看是否符合语境。熟语和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致等，使用就是正确的。忽视语境，会导致用词不当。如：“只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。”句中“设身处地”的意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处“设身处地”用得不合语境，应该用“身临其境”。再如：“在足球赛中，传球技术再高，控球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会功败垂成。”句中“功败垂成”是指事情在将要成功的时候遭到了失败，而语境中并没有“事情在将要成功的时候”的意思，成语意义与语境不一致。角度七 功能紊乱

熟语除了有较为固定的词义，也有较为固定的词性。辨析熟语，除了必须清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注和推敲它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的种种特殊搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。如果脱离了固定语法功能的搭配关系，就会造成搭配失当或功能紊乱。如：“著名的象牙雕刻家张民辉栩栩如生地创作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如东海》、骨雕《福寿双全》三件珍贵的作品。”“栩栩如生”从其语法功能来看，一般可以做谓语，如“叶子和葫芦上刻画的各种昆虫栩栩如生”；也可以做定语，如“窗棂、门板上

栩栩如生的雕花历经百年未曾变更”；还可以做补语，如“衣袖线条及莲花座的云字花边雕刻得栩栩如生”。但很少用来做状语，即使有，也要求整个句子的主语必须是事物，而不是人，例如：“文件夹是孩子学习中常用的工具，用文件夹反复开合的动作，加之芭蕾这一载体，栩栩如生地表现蝴蝶的飞舞，体现了孩子对未来的向往。”上面那个句子，其主语是人——“著名的象牙雕刻家张民辉”，因此，“栩栩如生”用在状语的位置上，就违反了“栩栩如生”一词的语法功能。