沪教版13完璧归赵教案

第一篇：沪教版13完璧归赵教案

13、完璧归赵

【教学目标】：

1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

【教学过程】

一 由“璧”引入，揭示课题。1 出示各种玉器图。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）现在人们也用“璧”通称美玉。（出示：美玉）今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。（出示，齐读）为什么会有这样的美称呢？原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。

围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵 5 这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——

二、初读课文，1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考： 结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

2、反馈。（1）生字词学习。

（2）根据学生回答随即（板书：完好无损）。问：主人公是谁？（3）指导读好“蔺相如”的名字。

（门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是„„）

三、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1 明确复述的要求。

完璧归赵是一个典故，也是一个成语，今天我们学习这篇课文，了解这个故事，不仅要自己读懂，还要能讲给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。

下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？ 交流，出示。指名读。

“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”(注意停顿符号)

“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”

3、男、女生分读四句话。

四、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。

1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）

2、“大王放心”，这是蔺相如对赵王说的第一句话，那么赵王究竟在担心什么呢？让我们来看课文1——3节（指名读）。

3、交流。（对什么不放心？）

4、试着读好这句话，要让人放心。

5、指名读，评价

6、生齐读。

7、这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）

五、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1 就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。（板书：献）学习第一句，体会蔺相如的机智

过渡：这是蔺相如对秦王说的第一句话（指名读），联系上下文想想他为什么要对秦王这样说？同桌读一读，讨论讨论。

（1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提），可见秦王毫无诚意。

（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。

（3）要让秦王信以为真可不容易（板书：信以为真），要注意说话的语气，试着练一练。

3学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢）

（1）接过和氏璧的蔺相如是这样做，这样说的——指名读第7节（2）你将蔺相如的动作读得很好，看看他都做了什么？（指导认识动词，师演示），可是蔺相如说得话你没有读好，来看看：

（3）蔺相如说这句话时的语气是——（出示：理直气壮地说）

（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。（师陈述蔺相如占的理）（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。）

（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（生齐读前半句）

（7）可是，强暴的秦王怎会如此善罢甘休，于是蔺相如紧接着说（齐读后半句），这是要摔玉啊！（板书：摔）

（8）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——（这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。）

（9）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说—（齐读临行前的话）(10)蔺相如真的是要摔玉吗？（他是在用自己的生命在保护和氏璧啊！）（11）（他看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护）这个场面太震撼人心了，谁愿意再来读读这段话？ 学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机智）过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。

⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是（指名读句）——（板书：随手指点），从随手指点这个词你看出了什么？

⑵是啊，蔺相如也看出了这一点，于是他对秦王说道——（出示第9节），生齐读。

⑶理解：斋戒。秦王答应斋戒5天，是不是表示他改变态度变得很有诚心了呢？明知如此，那蔺相如为什么 还要秦王斋戒五天呢？

⑷生讨论，指导认识此为缓兵之计。

（5）引读第10、11节，秦王同意斋戒5天，蔺相如——，过了五天，蔺相如得知和氏璧已被送走，——。后来他冷静一想，——.于是——。

五、借助板书，复述故事。

1、引读——今天，我们联系课文抓住蔺相如的语言读懂了完璧归赵这个成语故事，知道了当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙的要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他有借口说——。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——。

2、复述课文，深化感悟。

蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。

现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。

3、听了随从讲的故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？（有勇有谋、智勇双全）

4、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个著名的典故讲给更多人听吧！

六、作业：词句活动室

板书 完 璧 归 赵

完好无损

蔺相如 理直气壮 秦王

献——要——摔——送 绝口不提 信以为真 随手指点

第二篇：沪教一上准备期教案

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

细听一听。

播放录音

2、出示句子：

我是小学生。

我也是小学生。

同桌模仿说一说、齐说

3、出示课后第二幅插图

这时有三个小朋友走过来一齐说——

出示句子：

我们都是小学生。

小组说、齐说 说明：

说话练习既培养学生听的要求，又通过不同形式的练习方式渗透词语理解。

四、复习巩固

1、捉迷藏游戏

2、指导读课文

3、听一听，念一念《我是小学生》 说明：

教会学生用游戏来复习巩固生字，让学生在游戏中体验学习的快乐。第一次指导学生读课文，可以编一首儿歌，例老师说“左手”，小朋友说“按书”，老师说“右手”，小朋友说“指书”，老师说“眼睛”，小朋友说“看书”，这样比较容易培养学生良好的读书习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

2、我高高兴兴上学校

［教学目标］

1、感受上学的乐趣。

2、在老师指导下读准“我、校”2个生字的字音，能认读词语“学校”这个词语，正确朗读并积累1句句子。

3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。［课时建议］ 2课时

［教学过程］

一、导入新课，揭示课题

1、播放《上学歌》

小朋友，让我们一起跟着录音试着唱一唱，跳一跳，好吗？

2、出示本校校门照片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

大家看，这是什么地方？ 学生交流

你认识这几个字吗？ 复习“小、学、生”

3、师：“徐行小学”是我们的——（学校）（1）板书：学校

谁会读这个词语？指名读、小老师领读（2）学习“校”

出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线” 你有什么好办法记住它？

学生交流 开火车读

4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校” 说明：

通过唱唱跳跳，激发学生的学习兴趣。由学生感兴趣的自己学校的校门出发，复习上节课学过的字，由旧知导入新知，激发学生的积极性。“田字格”只是老师做有意识地渗透，学生不需掌握。

二、巩固识字，学习句子

1、揭示句子：我高高兴兴上学校。

进一步认识“句号”

2、指导读句：停顿、高兴的语气

小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？

师引读、指名读、小组读、齐读

3、学习“我”

这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？

指名读、开火车读

“我”就是——（自己）

4、练习说话

用“我”说一句话

指名交流、模仿练习、同桌练说 说明：

练习说话可以帮助学生锻炼语言表达能力，培养学生大胆发言的习惯。但要注意降低难度，让不会说的小朋友模仿练习，鼓励胆小的学生举手发言，并能达到大面积训练的效果。

过渡：小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。

三、参观校园，练习交流

1、出示校园图片，师介绍

2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？ 学生交流 说明：

本环节的设计主要是让学生进一步了解自己的校园，培养学生的观察能力和听说能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

四、复习巩固

1、叫号游戏

2、读课文指导

3、总结：老师真佩服你们，这么快就记住了，我们的校园到处都能识字，因为我们校园的每一堵墙壁都会说话。希望小朋友把我们的校园当成自己的家，爱护公物、爱惜花草，学好本领，做学校真正的小主人！说明：

通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

3、学校里同学多

［教学目标］

1、学做《找朋友》的游戏，能够在游戏中用“我叫„„。我喜欢„„。”的句式向同学介绍自己，并通过游戏感受到学校生活的乐趣，对新朋友产生亲近感，对集体生活充满新鲜感。

2、能在语言环境中正确朗读句子，读准生字字音。

3、学会用反义词的方法识记生字。

4、养成认真听讲的好习惯，知道听不仅指听老师的话，还包括听同学的发言和提问。

［课时建议］2课时 ［教学过程］

一、游戏导入，养成听的好习惯

1、小朋友，欢快的歌曲已经唱起来，你知道这首歌曲的名字吗？（找朋友）

2、谁也会说？你听得真仔细！要想养成听的好习惯，我们小朋友要学会听清老师的要求，听清同学的发言，这里有一首有趣的儿歌，听老师读一读，请你跟着念一念。

小小耳朵竖起来，老师要求要听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。

2、下面老师就要来考考大家，看谁的耳朵最灵。把你的名字告诉你的朋友，告诉他你喜欢什么？看一看谁听得最认真，比一比谁交的朋友最多。（伴着找朋友的乐曲互相介绍）

3、刚才大家听得都很认真，那谁能来介绍一下自己的朋友，告诉大家他的名字，他喜欢什么？（及时表扬学生听得仔细，听得认真。让学生讲完整的话，最好能够说全面。）说明：

新生入学才第三天，喜欢有趣的游戏，对新鲜事物有强烈的好奇心，乐于表

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现自我，能够听清老师的要求，但是对同学发言不大感兴趣。通过学生之间的交流活动让学生意识到听清同伴回答的重要性，在读儿歌中进一步加深对听的要求，一边听一边记，促使学生养成良好的行为习惯。初步形成听的责任意识，将对方的话牢记在心，能够将听到的话讲完整，说全面。通过《找朋友》游戏增进师生、生生之间的感情，在游戏中约束行为，养成习惯。

二、学习生字，学会用反义词识记生字

1、小朋友，你们的“朋友”可真多！这些和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。

2、学习：同

（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间（2）正确书空

3、谁是你的同学？

4、哦，学校里同学多。谁听仔细了，也会说？

5、学习生字：

（1）用反义词识记生字

A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？

识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。不信我们就来试一试。我说小——我说大 我说上——我说下 我说长——我说短 我说哭——我说笑 „„

我说少——我说多 我说外——我说里

B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。里：复习找朋友的方法，复习加一加的方法。书写。

多：仔细看，你有什么发现吗？“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！书写。C你还知道哪些反义词？

6、学习句子

（1）谁能把字宝宝请进句子来读一读。复习读的要求 A个别读 B开火车读 C滚雪球读 D齐读

（2）句式训练

小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？ 说明：

通过前2课识字方法的渗透，今天结合生字的特点，采用反义词的方法识记生字，进一步帮助学生积累更多的反义词，也让学生在无意中养成反义词成对

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

记的好方法。在交流新方法时也不要忘记对书写的指导，使学生产生初步意识，写字应把生字摆在田字格的中间；读书应该做到：左手按书，眼睛看书，小手指书。利用句式训练，使学生初步养成仔细观察的好习惯，说说自己感兴趣的地方或者发现，使学生对学校生活充满兴趣。

三、游戏巩固

1、一字开花——里

2、交个好朋友：读出一个生字宝宝，结交一位新朋友

3、找朋友游戏：由一位学生下发6张生字卡片，拿到“学”卡片的学生在音乐声中找到“校”，全班齐念：找到一个好朋友——学校；然后再唱歌曲，拿卡片的两人再去找“里”，如此循环往复，最后揭题——学校里同学多。说明：对于已经认识的字词要让学生进一步巩固，必须采用不同的学习方法使学生对学习饶有兴趣；交个好朋友使学生对生字产生亲近感；找朋友游戏能够帮助学生初步形成语感，按先后顺序排列。

徐行小学 陈伟

4、王老师教我们语文

教学目标

1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。

2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。

3、练习字字过目，朗读句子“王老师教我们语文”。

4、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程

一、组织谈话，引入新课

小朋友，开学来，你们有些什么收获呢？

是呀，这几天，你们不仅和很多字宝宝交上了朋友，还认识了不少新同学，新老师。谁来告诉大家，你认识了哪些新老师？

说明：

组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与老师建立亲近感。

二、学习生字，朗读句子

1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

明确听说要求：说的同学请声音响亮，口齿清楚，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

说明：

此环节中，穿插学习听、说儿歌，通过琅琅上口的儿歌，使学生养成良好的听、说习惯。这也是学习准备期的目标之一。

听 说话 小耳朵，声音响亮，竖起来，口齿清楚，专心听，态度大方。牢牢记。

2、学习生字“老、师”

（1）老：开火车读，指导学生读准第三声。

老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。（2）师：范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。师在田字格中板书。

（3）读词语：老师

（4）出示各学科老师的照片，注上“×老师”，学生看照片读。

3、学习生字“语、文”

（1）图上的这位老师姓什么？她教什么课呢？下面我们就一起来听听录音。注意：我们听的要求是——

（2）交流，学习生字“语、文”。

语：指名小老师读，开火车读，注意读准第三声。师在田字格中板书。文：开火车读，师在田字格中板书，学生跟着在手上书空。（3）读词语：语文，你在哪里也看到过“语文”这个词？

4、读句子：王老师教我们语文。

（1）轻声跟老师指读句子。要求：左手按书，右手指着慢慢移动。（2）自由读、指名读、同桌读。说明：

本环节中，要随机复习听、说、读的要求，让学生熟记于心，逐步养成良好

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编 的学习习惯。在学习准备期，虽然不要求学生写字，但老师要有写字意识，可以在田字格中范写所学的生字，让学生认识田字格，对比较简单的生字，可以让学生学着书空。

附读书儿歌： 小朋友，读书啦，身坐正，脚放平，左手按书，右手点着慢慢移动。

三、游戏活动，复习巩固

1、叫号游戏：老师给生字编号，老师叫号，学生读出相应的字。例：1号1号什么字？1号1号语、语、语。

语、语，语是几号？语、语，语是1号。1号2号是什么字？1号2号是语文。

2、送信游戏：丁零零，丁零零，邮递员叔叔来送信。小小信封送给你，请你读一读。对、对、对，就是——

3、把字宝宝送回家，再读句子。说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过游戏，让学生在游戏的过程中，反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且激发学生的学习兴趣与学习热情，提高识字效率。

四、说话练习

1、再次出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。自由准备，指名说。

2、你最喜欢哪位老师？去找一个小朋友介绍一下，也可以回家向爸爸妈妈介绍。

说明：

让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

运用学到的本领，同时也是让家长了解学校的老师。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。

普通小学 朱琴

5、我们在操场上玩

教学目标：

1、能在语言环境中认识“们上玩”三个生字。能认读词语“我们”。

2、能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖横横。

3、初步感受汉字结构之美，知道每个汉字都由一定的笔画组成。教学准备：磁块，生字卡片，田字格，课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，上课前，老师想给大家看一张很有趣的照片，你们看照片上有谁？他们在干什么？ 出示图片

2、学生回答。

3是啊，图片上我在玩，你在玩，我们都在玩。

二、激趣识字

（板书：我们）

2、师：现在我们要学习“们”。知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。先听何老师来读读这个词语。师范读。出示生字卡片 A、让我们一起和这个字宝宝打个招呼。（1）学生齐读。

（2）哪个小朋友能学着我的样子当小老师带领小朋友读这个词语？小老师领读。（我来做小老师，请跟我读――）

（3）谢谢小老师，你们真棒！小朋友们都会读了吗？（会）呜！学生开单轨火

1、师出示“我们”，在学习第二课时，已经认识了“我”。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

车读。

（4）你认为谁读得最好？读后小评委点评。B、你们有什么办法记住它？

C、小朋友们真聪明，现在字宝宝想回家了，还记得吗，字宝宝的家叫什么？（田字格）

（1）开单轨火车读：田字格。复习田字格

（2）师：字宝宝要写在田字格的中间就好看了。先看老师写“们”的左边，撇，竖，再看老师写它的右边，点，竖，横折勾。（3）跟我读：我们的“们”。

3、师出示“玩”，这个字宝宝最受大家的欢迎了。（板书：“玩”）A、听老师读。（师范读）出示生字卡片

B、生齐读。

4、谁来告诉我，“玩” 这个字宝宝你是怎么记住它的？

你还有什么好办法记住它？

5下面看老师把字宝宝送回家。师写字。

三、学习句子，情景识字

1、小朋友，我们再仔细观察，图上我们在哪里玩耍？ 出示操场的图片

2、出示句子，休息时间我们可以在操场上玩。先听老师读读句子。

（板书：在操场上）

3、在操场上玩，我们都觉得――（生：很开心。）那就让我们带着愉快的心情读读这句句子。（1）生齐读。

（2）读得真好，哪位小朋友想表演一下？指名读。

（3）请弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比谁读得更好。男女生对读。师评论。

4、这句句子中哪几个字宝宝刚才学过？师圈出：们，玩。

现在我们还要认识一个字宝宝。圈出：上。出示生字卡片（1）教师示范读，强调：翘舌音。开双轨火车读。

（2）谁有好方法可以记住它？可以用数笔画的方法记住它。（3）学生回答。

四、学习笔画，练习书写

1、我们今天要学习的一个新本领，认识笔画。知道吗？每一个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、出示书上图片，这就是“横”。出示图片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、书空。师指图，问：大家看，这个“横”写在田字格的哪里？（横中线上）

出示图片

(1)先看老师是怎么写的。记住，“横”要从左到右写。

师范写“横”。边写边说。

（2）来，现在我们把小手拿出来，生：小手拿出来，学着写一写。师生共写。（3）谁已经学会写了,请你上来写一写。（4）谁会学着他的样子写一写？

（5）大家都会写了，现在，请同桌写一写。先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。

4、出示书上图片，这就是“竖”。出示图片 A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、师范写“竖”，师学共写，一生示范写，指名生写，同桌写。出示图片

出示练习

6想想怎么写。生念儿歌。A、听老师把题目念一遍。

B、师介绍：这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。听好：（1）现在，老师要求你们描一个“横”，只要求描一次。

（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。写好一格就放好铅笔，人坐正。

（3）现在开始！

7、小朋友们真聪明。现在我们知道了“上”字这样写：竖横横，上。

注意：第一横短些，第二横长些。

8、教师范写“上”，学生一起书空，指名书空，集体书空。

五、复习生字：我，们，玩，上，学。

出示5个生字。做叫号游戏。出示生字卡片 1师叫号。2种。2生叫号。

六、齐读课文，教师总结

1下面我们又要用上语文书了，请大家翻到第九页，跟着老师读一遍课文。2小朋友读得真好。今天我们怀着愉快的心情学习了第五课的三个生字和两个笔画，还知道了每一个汉字都是由不同的笔画组成的。今天你们表现得真棒！请你

5、看来，许多小朋友都学会了，那么，接下来我们要学习写笔画了。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

们把今天学到的本领回去表演给爸爸妈妈看，好吗？

普通小学 何洪洁

6、我们读书，我们写字

教学目标：

1.、能在语言环境中读准 “ 读、书、写、字 ” 四个生字的读音;能认读词语 “ 读书、写字 ”, 认识笔画 “ 点 ”。练习字字过目朗读句子。

2.、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细昕、认真记的学习习惯 , 学会正确的读书、写字的姿势o 3.、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间： 1.5 课时。教学过程：

一、组织谈话，引入课文。

小朋友，我们已经是小学生了，小学生应该每天做什么？（说明：组织学生交流，让学生学习明确任务。）

二、学习生字、词语和句子。

1、出示图片，说说图上的小朋友在干什么 ?

2、学习生字：读、书、写、字

(1)读：指名读、开单轨火车读。

(2)书：师范读 , 开 S 火车读，读准翘舌音。(3)读词语：读书

开横列火车读(从左到右)。(4)写：小老师领读、开倒火车读。

(5)字：小老师领读、开单轨火车读,读准平舌音。（6）读词语：写字

开横列火车读(从右到左)。

（说明：形式多样的 “ 开火车 ”, 学生能始终处于变化的教学中 , 使原本

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

较为枯燥的识字教学成为学生开心的 游戏。）

3.、读句子：我们读书 , 我们写字。(指名读 , 齐读)

4、小结 ：我们在学校里不仅要学会读书 , 还要学习写字 , 小朋友的本领可真大呀!

三、学习笔画 , 巩固书空的方法以及正确的握笔姿势

1、(出示图片)认识笔画： 点。(师范读 , 指名读 , 开火车读)

2、(媒体演示 : 笔画 “ 点 ” 的书写)学生跟着媒体书空 “ 点 ”。

3、指名书空 , 集体书空。

4、复习儿歌 : 握笔姿势。

5、学生用铅笔书空 , 师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

6、说说哪个字中有四个“点”, 并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点 ” 分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。

7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画 “点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)（说明 ：请学生找出 “ 读 ” 中的四个 “ 点 ” 以及其余生字中的 “ 点 ”, 既培养了学生仔细观察的能力 , 又巩固了笔画 “ 点 ”。）

四、游戏巩固

1.、叫号游戏。2.、游戏：找宝宝

五、学习儿歌 , 课外拓展

1、过渡：在学校里 , 我们读书 , 我们写字 , 下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》 , 注意要仔细听清儿歌的内容。

2、师读《读书歌》和《写字歌》。

《读书歌》

身要坐正 , 脚要放平, 眼离书本要一尺。

《写字歌》

身坐正 , 脚放平，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

一尺、一拳、一寸记在心。

3、游戏 “ 鹦鹉学舌 ”。游戏—— “ 鹦鹉学舌 ”。游戏步骤：

老师读儿歌 , 小朋友边听边记 , 并试着讲所听到的儿歌内容 , 进行交流和反馈。

4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。

（说明：学生光会念儿歌 , 而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范 , 然后 让学生跟着老师一起来做动作。教师要及时巡视 , 对每个学生的动作是否做到位进行指导和 纠正。）

5、过渡：现在 , 我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字 , 那你知道我们都要读哪些书吗 ? 你们都认识这些书的书名吗 ?

6、看书上图片 , 请学生说一说认识的书名 , 教师随机出示书本 , 请其余学生跟读书名。

7、教师出示图片中没有出现的书本 , 请学生来认识一下书名 , 并且读一读书名。

普通小学 汤备英、我会读儿歌

教学目标：

1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

3、学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

教学重点和难点：

1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

2、发挥想象续编儿歌。教学媒体：

录音机、小黑板、生字卡片、纸箱。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。

2、学习“儿”。

问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院„ „）3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。

二、游戏——你问我说。、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问 说）

百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？

谁教你们语文？

同学们在操场上干什么？

同学们在教室里干什么？ 4、学习“问

说”

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（1）小朋友们很好地完成了这个游戏——你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问 说”的方法。

“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。

三、游戏二——你藏我找。、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节——你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看——（出示：撇 捺）2、教师指导书空。

3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。

出示：生、校、文、老、们、我、读 四、游戏三——了解新朋友。、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？

出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。” 2、学习“会”，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。

出示：你会（）？我会（）。

五、游戏四——续编儿歌。、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）、出示儿歌，学生自由朗读《一只青蛙一张嘴》，指名读，齐读。、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。

出示两幅图。

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六、指导学生朗读课文。

小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。

江桥小学

范影婵

8、问问答答真快乐

教学目标：

1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。

2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。

3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：

能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学课时：

2课时 教学过程：

一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。

1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？

2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？

什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）

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3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）

什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）

4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？ 出示：快乐（学习生字“快、乐”）

师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）

是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。

二、读句，学生字。

1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）

2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？

（学习生字“你”）

3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。

（生自读句子，师指导朗读）

4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）

三、再做游戏，体会感悟。

1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。

2、生练习问答。

四、复习巩固。

1、摘果子游戏复习生字。

2、叫号游戏复习生字。

3、齐读句子。

江桥小学 徐丽云

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9、我们唱歌，我们做游戏

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。过程与方法：能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。情感态度与价值观：感受校园生活是丰富的，快乐的。[课时建议] 1.5课时 [教学过程]

一、做游戏，导入新课。

1、我们先来做一个“邮递员阿姨送信”的游戏：我 们 里 校 玩

2、邮递员阿姨每天为我们辛辛苦苦地送信，他们有一双勤劳的手，我们也有一双灵巧的手。你们知道每个手指的名称吗？指名交流。

3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1）老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰，点点头。

两个小指勾一勾，做朋友。

两只手掌碰一碰，拍拍手。

（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。（3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。

二、学一学，讲一讲。

1、引读：语文课上，我们做游戏。板书：我们做游戏。（1）教师范读。

（2）学生跟读、男生女生读、齐读。

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（3）学习生字“游”“戏”

“游”：你认识了哪个生字？谁做小老师？开横列小火车。找朋友。

“戏”：谁认识了戏？开竖列小火车。认识“提”这个笔画。田字格里怎么写？

（4）谁会读这个词？开“s”小火车。（5）你还玩过哪些游戏？

2、师生问答读。

问：语文课上，我们干什么？ 答：语文课上，我们做游戏。问：语文课上，我们还干什么？ 生交流。

3、按句式说： 课上，我们。

4、学生交流，板书：我们唱歌，属龙属蛇的小朋友各读一读。谁会唱歌？

5、学习生字“唱”“歌”

板书：校园里，这就是我们今天学习的第九课。谁会读？齐读，赛读。

三、写笔画，念写字歌。

（1）念写字歌。教师示范握笔，指导学生模仿握笔。

（2）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。

（3）正确握笔，描一描“提”（4）教师纠正学生握笔姿势。（5）在教师指导下做做手指操。

四、总结下课。

今天我们学习了新课文，认识了“唱、歌、游、戏”四个生字，还记住了笔画“提”。一起背诵课文。

南苑小学 吴艳萍

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9、我们唱歌，我们做游戏

教学目标：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3、感受校园生活是丰富的，快乐的。重点和难点：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字 教学课时：2课时 教学过程：

一、看看图，做游戏。

1、师：小朋友，上节课我们做了问答游戏，大家都觉得很快乐。老师又给大家带来了一个新的游戏：手指游戏。

2、师一边朗诵儿歌，一边做手指游戏，请小朋友边听边看。拇指食指头碰头 拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。

3、小朋友用两个手跟着老师做。

4、改编儿歌，同桌各出一个手做，并请做得好的小朋友上台表演。拇指拇指头碰头 食指食指头碰头，中指中指头碰头，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

无名指无名指头碰头，小指小指头碰头，我们都是好朋友。

5、师：刚才我们做了一个手指的——游戏。出示：游戏

学习生字：游

戏（师范读、齐读、个别读）

“游”进行“一字开花”

6、学习笔画“提”。

师：在游这个字中藏着一个新笔画——“提”。师在田字格中板书，生书空。] 生在书上描红提。

7、板书：我、你、玩、读，师：小朋友们找一找在这几个字中哪里还有提？ 小朋友用红色在黑板上描出提。

二、读句子，学生字。

1、师：小朋友，刚才我们做了——游戏，补全板书，我们游戏，在语文课上我们还能做什么？（生自由说：语文课上，我们„„）

那么，其他课呢？（生自由说：„„课上，我们„„）

2、引出：音乐课上，我们唱歌。

出示句子，指导学生朗读。（1）教师范读。（2）学生跟读。

3、学习生字“唱歌”。

（1）

观察这两个生字都有一个什么字在里面（口）。（2）

在哪里看到过这两个生字？（3）

齐读生字、个别读、抢读。

4、补齐句子：校园里，我们唱歌，我们做游戏。师指导朗读（师范读，生自由练读，指名读，齐读）

5、复习巩固

游戏：邮递员送信、开火车

三、学握笔，做手指操，练习笔画“提”。

1、在教师的指导下学握笔。

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（1）念写字儿歌

（2）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（3）教师检查学习握笔姿势（4）在教师指导下做做手指操。

2、描写笔画“提”。（1）教师出示“提”。（2）学生学说“提”。（3）正确握笔，描一描“提”。

江桥小学

苏秋兰

10、汉字多奇妙

教学目标：

能认识本课四个生字并读准字音。

能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。培养孩子的识字兴趣。教学准备：

孩子的图画及老师的卡片。教学过程

一．图画导入

1.师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？

你画的是什么？（太阳，红红的太阳……）

老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片）

（生质疑：这不像画，像字………….）

2.师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！3.师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。）

有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）

二．识字游戏

1.师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。

2.组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1）同桌讨论，“小叮当章”的鼓励

（学习生字，认读）（2）指名交流（按日、月、水、火的顺序）

开火车读（3）指导学生书空“火”。

（4）师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日—日出）3.拍手游戏

什么“日”

“日出”的“日” 什么“月”

“月亮”的“月” 什么“火”

“灯火”的“火” 什么“水”

“河水”的“水” 三．读中深入

1.师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍

（生自由读—指名读—男生读—女生读—齐读）

2.师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石

你怎么猜出来的?(出示卡片“云”、“雨”山石云雨，汉字多奇妙！)四．巩固练习

游戏“鸡妈妈找宝宝”

日

月

水

火

多

字

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五．握笔练习

总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！

南苑小学 张喆

古诗诵读 画

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。

情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，齐读。

三、了解意思，学习生字。

1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2、学习“有”、“无”。（1）指名读古诗的第一、二句。

教师板书：有、无。

跟老师读，指名读，开火车读。（2）说话练习：同学们，你有什么？

（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？（5）再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“去”“来”。（1）指名朗读古诗第三、四句。

教师板书：去、来。

跟老师读，开火车读，齐读。

（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。（3）复习田字格。

（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？（5）指导描摹“来”。

先看老师写一写，再自己书空练一练。

（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？（7）感情朗读第三、四句诗。

（8）教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读，背诵古诗。

1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图，试着背诵古诗。

五、做游戏，复习巩固。

1、游戏：“照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去

模仿着找一找：远 ——近

学生交流，教师圈出这6个生字。

3、齐读（背）古诗。

南苑小学 姚雪珍

第三篇：完璧归赵造句

盘点五

1、无价之宝：老师的教导，对我来说是无价之宝。

2、理直气壮：小红没有犯错，当然理直气壮了。

3、完璧归赵：借人的东西一定要做到完璧归赵，这样才是一个有诚信的人。

4、攻无不克：妈妈是一个成功的女商人，在商场上攻无不克，战无不胜。

5、战无不胜：妈妈是一个成功的女商人，在商场上攻无不克，战无不胜。

6、负荆请罪：我惹妈妈生气了，我决定负荆请罪向她道歉。

7、同心协力：大家只有齐心协力，才能出色的完成任务

8、自有妙用：摆放在家里的冰箱自有妙用。

9、神机妙算：由于他的神机妙算,这次任务才会那么顺利。

10、踉踉跄跄：他喝了很多酒,踉踉跄跄地走回了家。

11、明明朗朗：月色明明朗朗地洒满了大地。

12、喜不自胜：他中了大奖，喜不自胜地领了奖。篇二：小学常用成语解释及造句

小学常用成语解释及造句

【一拥而入】拥：拥挤。形容很多人同时闯进来

体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。

【怒气冲冲】冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。

不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

【聚精会神】聚、会：聚集。形容注意力非常集中。

教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。【自言自语】自己和自己说话

在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

【千钧一发】形容情况十分危急。

就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

【精兵简政】精简人员，缩减机构。也比喻精简不必要的东西。

有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。

【五光十色】形容色彩鲜艳，花样繁多。

一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。

【雨后春笋】形容新生事物大量涌现。

改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。

【琳琅满目】比喻眼前出现了许多精美的事物。

那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。

【顶天立地】形容形象非常高大，气概豪迈。

他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

【千方百计】方】方法。讲】办法。想尽和用尽各种办法。

老师千方百计调动我们的学习积极性。

【津津有味】津：口液；唾液；津津：兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或很有滋味的样子。

他正在津津有味地看着一本漫画书。

【争先恐后】争：争着；先：前面；恐：唯恐；后：后面。比喻争着向前，唯恐落后。

发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

【如饥似渴】比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

同学们如饥似渴地努力学习。

【兴高采烈】兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

【小心翼翼】翼翼：严肃，谨慎的样子。

他小心翼翼地把花瓶擦干净，轻轻地放在书桌上。

【焕然一新】焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。

看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。

【沁透心脾】原指吸入芳香气味、新鲜空气或喝了清凉饮料等时，感到舒适和愉快。也用来

形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗的感受。

花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。

【赞叹不已】指赞叹不止，不间断的赞叹。连声赞赏不止。

看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

【波澜壮阔】澜：大波浪；壮阔：雄壮而又宽大。指水面辽阔。

比喻声势雄壮，规模宏大，景象非常壮观。

面对波澜壮阔的大海，他十分激动。

【初出茅庐】茅庐：草房。原比喻刚露头角。

初次出来做事,现比喻刚离开家庭或刚到工作岗位上，缺乏经验。

他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。

【举世闻名】举：全。闻：传遍。全世界的人都知道。形容非常著名。中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。

【攻无不克】克：攻下。攻打城池，没有攻不下的。形容英勇善战，百战百胜。

他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。

【胸有成竹】原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。

后比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。

这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。

【迫不及待】迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。

他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。

【别具一格】别：别处的，独特的。

他写的这本书构思巧妙，别具一格。

【不假思索】假：借助；依靠。思索：思考探究。

不用思考就作出反应。形容做事、说话敏捷、迅速。也指不认真地随便乱说。

他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。

【神机妙算】形容善于估计形势有很强的预见性

诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！

【理直气壮】理直：指理由正确、充分；气壮：气势旺盛。

“理直气壮”指因理由充分而能挺直腰杆说话，形容说话很有道理，底气十足。

他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。

【完璧归赵】本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。

后比喻把原物完好地归还本人。

现在我把这本书完璧归赵，请你查收。

【同心协力】心：思想；协：合。团结一致，共同努力。

只要我们同心协力，就一定能战胜困难。

【开卷有益】开卷：打开书本，指读书；益：好处，收获。常用以勉励人们勤奋好学，多读

书就会有得益。可以得到有用的知识。要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。

【各抒己见】抒：抒发，发表。每个人充分发表自己的意见。

在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。

【忐忑不安】心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

【心惊肉跳】惊：惊慌。形容，受到了惊吓，担心灾祸的降临。

做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。

【自作自受】自己做的事情带来的后果自己承担。

他今天落到这样的下场，完全是自作自受。

【大名鼎鼎】鼎鼎：盛大、显赫的样子。形容极其有名,名气很大。

他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。

【人声鼎沸】鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。

【车水马龙】形容车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

【摩肩接踵】摩：摩擦。踵：脚后跟。接：碰。肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。

春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。

【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！

【一丝不苟】苟：敷衍了事，马马虎虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。

陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

【惟妙惟肖】妙：好。肖：像，相似，逼真。形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得非常

精美、十分逼真。

这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。

【郑人买履】讽刺那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对

策的人

我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。

【自相矛盾】比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。

说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。

【了如指掌】了：明白；指掌：指着手掌。形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给人看。

陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！

【不动声色】声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形

容非常镇静。

接完电话，他不动声色地走了出去。

【若无其事】好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书。

【水洁冰清】像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

她是如许一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

【如鲠在喉】鱼骨头卡在咽喉里。比喻心理有话没有说出来，很是难受。我知道真象，但又不克不及说出来，真是如鲠在喉呀。

【仰事俯畜】上要侍奉怙恃，下要养活妻儿。泛指维持一家糊口。

爸爸天天起早摊黑，仰事俯畜，很是辛苦。

【为恶不悛】悛：悔改，改变。坚持作恶，不肯悔改。

这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

【一字一珠】一个字就像一颗真珠。形容歌声委婉圆润。也比喻文章柔美、辞藻华美。

他的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。

【倾盆大雨】倾盆：倒盆，大雨倾泻的样子。形容雨大而急。

大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。

【人定胜天】比喻人力可以打败天然。

母亲告诉我「人定胜天」的道理，叫我别害怕失败。

【有志竟成】有果断的志向，只要起劲从事，一定可以乐成的意思。

哥哥相信有志竟成，只要起劲用功，一定可以考上第一志愿的学校。

【悬梁刺股】形容人勤奋苦学。

月考就要到了，我决心师法昔人悬梁刺股的精力来准备。

【心安理得】得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

作人不求荣华富贵，只求心安理得

【首尾乖互】相互违背，前后自相抵牾。

你这人说话如许首尾乖互，叫我怎么信任你。

【引颈受戮】戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵当而等死。

监犯知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

【衣不曳地】曳，拖动。衣服不沾地，比喻很是忙碌。

这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

【滥竽充数】指没有本领充本领

南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。

【目不转睛】盯着看某样物体，秋水不转动，形容十分专注。

上学的时候，我老是谛听老师的没一句话，目不转睛的看着老师的每一个动作。

【不可一世】形容八面威风，气焰万丈使人难堪。

他不可一世的话语气得她一句话都说不出来。

【马到功成】形容事情顺利，一开始就取得胜利。

朋友要去参加考试我发自内心的祝她马到功成。

【安常守故】习惯于日常的平稳糊口，保保守的一套。指保守不知厘革。

他持久以来安常守故，缺乏锻炼，故而经不起挫折。

【挨门逐户】挨家挨户，一家也没有遗漏。

倾销员挨门逐户地倾销产物，可是并没有多少人愿意买

【破釜沉舟】比喻下决心悍然不顾地干到底。

只要咱们有破釜沉舟的决心，就能克服进修上的各类困难。

【大千世界】三昧，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍

叫大千世界。后指广大无边的人世。

大千世界无奇不有，充满了抵牾。篇三：(好1)小学常用成语解释及造句

（好）小学常用成语解释及造句

1.【一拥而入】拥：拥挤。形容很多人同时闯进来。1.体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。2.【怒气冲冲】冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。1.不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

3.【聚精会神】聚、会：聚集。形容注意力非常集中。1.教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。4.【自言自语】自己和自己说话。

1.在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。5.【千钧一发】形容情况十分危急。

1.就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。6.【精兵简政】简：使简化

1.有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。7.【五光十色】形容色彩鲜艳，花样繁多。8.【雨后春笋】形容新生事物大量涌现。

1.改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。9.【琳琅满目】比喻眼前出现了许多精美的事物。

1.那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。10.【顶天立地】形容形象非常高大，气概豪迈。

1.他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

11.【千方百计】方：方法。计：办法。想尽和用尽各种办法。1.老师千方百计调动我们的学习积极性。

12.【津津有味】津津：兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或很有滋味的样子。1.他正在津津有味地看着一本漫画书。

13.【争先恐后】争：争着；先：前面；恐：唯恐；后：后面。比喻争着向前，唯恐落后。

1.发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

14.【如饥似渴】比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。1.同学们如饥似渴地努力学习。

15.【兴高采烈】兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。1.庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。16.【小心翼翼】翼翼：严肃，谨慎的样子。

1.他小心翼翼地把花瓶擦干净，轻轻地放在书桌上。

17.【焕然一新】焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。1.看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。18.【沁透心脾】原指吸入芳香气味、新鲜空气或喝了清凉饮料等时，感到舒适和愉快。也

用来形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗的感受。1.花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。

19.【赞叹不已】指赞叹不止，不间断的赞叹。连声赞赏不止。1.看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

20.【波澜壮阔】澜：大波浪；壮阔：雄壮而又宽大。指水面辽阔。比喻声势雄壮，规模宏

大，景象非常壮观。

1.面对波澜壮阔的大海，他十分激动。

21.【初出茅庐】茅庐：草房。原比喻刚露头角。初次出来做事,现比喻刚离开家庭或刚到工 作岗位上，缺乏经验。

1.他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。

22.【举世闻名】举：全。闻：传遍。全世界的人都知道。形容非常著名。1.中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。

23.【攻无不克】克：攻下。攻打城池，没有攻不下的。形容英勇善战，百战百胜。1.他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。

24.【胸有成竹】原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有成熟的

思考和完整的计划。

1.这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。

25.【迫不及待】迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。1.他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。26.【别具一格】别：别处的，独特的。1.他写的这本书构思巧妙，别具一格。

27.【不假思索】假：借助；依靠。思索：思考探究。不用思考就作出反应。形容做事、说

话敏捷、迅速。也指不认真地随便乱说。

1.他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。28.【神机妙算】形容善于估计形势有很强的预见性 1.诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！

29.【理直气壮】理直：指理由正确、充分；气壮：气势旺盛。“理直气壮”指因理由充分而能

挺直腰杆说话，形容说话很有道理，底气十足。1.他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。

30.【完璧归赵】本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。

1.现在我把这本书完璧归赵，请你查收。

31.【同心协力】心：思想；协：合。团结一致，共同努力。1.只要我们同心协力，就一定能战胜困难。

32.【开卷有益】开卷：打开书本，指读书；益：好处，收获。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。可以得到有用的知识。1.要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。

33.【各抒己见】抒：抒发，发表。每个人充分发表自己的意见。1.在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。

34.【忐忑不安】心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

1.昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。35.【心惊肉跳】惊：惊慌。形容，受到了惊吓，担心灾祸的降临。1.做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。36.【自作自受】自己做了蠢事坏事，自己倒霉。1.他今天落到这样的下场，完全是自作自受。

37.【大名鼎鼎】鼎鼎：盛大、显赫的样子。形容极其有名,名气很大。1.他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。

38.【人声鼎沸】鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一

样。

1.工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。39.【车水马龙】形容车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。1.节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

40.【摩肩接踵】摩：摩擦。踵：脚后跟。接：碰。肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。

1.春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。

41.【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

1.节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！

42.【一丝不苟】苟：敷衍了事，马马虎虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。1.陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

43.【惟妙惟肖】妙：好。肖：像，相似，逼真。形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得

非常精美、十分逼真。

1.这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。

44.【郑人买履】讽刺那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵

活对策的人。

1.我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。

45.【自相矛盾】比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。1.说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。

46.【了如指掌】了：明白；指掌：指着手掌。形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在

手掌里给人家看一样。

1.陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！

47.【不动声色】声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。

形容非常镇静。

1.接完电话，他不动声色地走了出去。

48.【若无其事】好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。1.我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书。

49.【水洁冰清】像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。1.她是如许一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

50.【如鲠在喉】鱼骨头卡在咽喉里。比喻心理有话没有说出来，很是难受。1.我知道真象，但又不克不及说出来，真是如鲠在喉呀。

51.【仰事俯畜】上要侍奉怙恃，下要养活妻儿。泛指维持一家糊口。1.爸爸天天起早摊黑，仰事俯畜，很是辛苦。

52.【为恶不悛】悛：悔改，改变。坚持作恶，不肯悔改。1.这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

53.【一字一珠】一个字就像一颗真珠。形容歌声委婉圆润。也比喻文章柔美、辞藻华美。1.他的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。

54.【倾盆大雨】倾盆：倒盆，大雨倾泻的样子。形容雨大而急。1.大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。

55.【人定胜天】比喻人力可以打败天然。

1.母亲告诉我「人定胜天」的道理，叫我别害怕失败。

56.【有志竟成】有果断的志向，只要起劲从事，一定可以乐成的意思。1.哥哥相信有志竟成，只要起劲用功，一定可以考上第一志愿的学校。57.【悬梁刺股】形容人勤奋苦学。

1.月考就要到了，我决心师法昔人悬梁刺股的精力来准备。

58.【心安理得】得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。1.作人不求荣华富贵，只求心安理得

59.【首尾乖互】相互违背，前后自相抵牾。1.你这人说话如许首尾乖互，叫我怎么信任你。

60.【引颈受戮】戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵当而等死。1.监犯知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

61.【衣不曳地】曳，拖动。衣服不沾地，比喻很是忙碌。1.这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。62.【滥竽充数】指没有本领充本领

1.南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。

63.【目不转睛】盯着看某样物体，秋水不转动，形容十分专注。

1.上学的时候，我老是谛听老师的没一句话，目不转睛的看着老师的每一个

动作。

64.【不可一世】形容八面威风，气焰万丈使人难堪。1.他不可一世的话语气得她一句话都说不出来。

65.【马到功成】形容事情顺利，一开始就取得胜利。1.朋友要去参加考试我发自内心的祝她马到功成。

66.【安常守故】习惯于日常的平稳糊口，保保守的一套。指保守不知厘革。1.他持久以来安常守故，缺乏锻炼，故而经不起挫折。67.【挨门逐户】挨家挨户，一家也没有遗漏。

1.倾销员挨门逐户地倾销产物，可是并没有多少人愿意买 68.【破釜沉舟】比喻下决心悍然不顾地干到底。

1.只要咱们有破釜沉舟的决心，就能克服进修上的各类困难。

69.【大千世界】三昧，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的

千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。1.大千世界无奇不有，充满了抵牾。

70.【空手发迹】一切靠自己艰辛奋斗，创立了一番事业。1.王董事长空手发迹，如今是王氏集团的总裁。

71.【卷土重来】卷土：人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量，重图恢复。1.这次角逐虽则表现不佳，但我决定明天卷土重来。

72.【晨钟暮鼓】古代梵宇中晨敲钟，暮伐鼓以报时，用以使人惊悟的言论。1.每当我想坏事时，就会想起母亲对我的晨钟暮鼓的叮咛。

73.【力争上游】起劲争取长进求学做人都要力争上游，不要自满于近况。1.只有自强不息，力争上游，才能永保国家竞争力。74.【投笔从戎】一小我私家抛弃文职而插手卫国的行列。

1.大伯父高中结业后投笔从戎，步入军校就读，负起保家卫国的责任。75.【前车之鉴】比喻前人的失败，可以作为后人的借鉴。1.有了这个前车之鉴，我下次出门一定会带雨具。76.【金石为开】至诚可感动任何事物。

1.表哥相信精诚所至，金石为开，他的成意一定可以感动王小姐的。77.【勤能补拙】指勤勉起劲能弥补天资上的不足。1.勤能补拙，只要你多付出心思，一定有乐成的机会。

78.【揠苗助长】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，操

之过急，反倒坏事。

1.对学生的教育既不能揠苗助长，也能任其自然。

79.【闻鸡起舞】听见鸡鸣就起身，比喻人发奋勇前进修，励精图治。1.老爷爷在乡间修养，天天闻鸡起舞，打太极健身。

80.【哀鸿遍野】哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻饥寒交迫的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流

离失所、呻吟呼号的饥民。

1.旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡，～，一片凄凉。81.【联袂登台】同台演出

1.今晚的演出听说会有两位名角联袂登台献艺。82.【使人咋舌】令人惊讶

1.她们的奢侈靡烂，达到了使人乍舌的程度。

83.【沐猴而冠】猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻色厉内荏，形同傀儡。常用来讽刺投

靠恶势力窃据权位的人。

1.这些沐猴而冠的人，毕竟会受到唾弃的。84.【讷言敏行】在言语上笨拙，在步履上聪明 1.老王是一个讷言敏行的人，我很信任他。

85.【走马观花】原意：东风自得的样子。走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来

形容不深入过细地观察事物，只是大略地观察，比喻被表面现象所迷惑。1.那天去展会，人太多了，只是走马观花地看了一下。86.【鸿鹄之志】高远的志向。

1.你们这些目光短浅的人，是不会理解我的鸿鹄之志的。

87.【一马当先】原指作战时期策马冲锋在前。形容领先、带头。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

1.作为班干部，在课外劳动的时候，他一马当先，很是卖力。

第四篇：完璧归赵读后感

《完璧归赵》读后感

天我读了《完璧归赵》，内容是赵国的赵惠文王得到了天下闻名的“和氏璧”，强大的秦王想得到“和氏璧”，说用十五座城池来换取它，赵惠文王便派蔺相如来处理这件事。秦王拿到和氏璧以后，却不想给赵国那十五座城池了，最后蔺相如用计策把和氏璧得回来，并且完整地带回了赵国，这就是“完璧归赵”的由来。篇二：完璧归赵读后感

完璧归赵读后感

天我读了《完璧归赵》，内容是赵国的赵惠文王得到了天下闻名的“和氏璧”，强大的秦王想得到“和氏璧”，说用十五座城池来换取它，赵惠文王便派蔺相如来处理这件事。秦王拿到和氏璧以后，却不想给赵国那十五座城池了，最后蔺相如用计策把和氏璧得回来，并且完整地带回了赵国，这就是“完璧归赵”的由来。篇三：小学生完璧归赵读后感

小学生完璧归赵读后感

今天，我读了中国成语故事中的一个故事叫<完璧归赵>,这个故事讲的是：战国时，秦王说用十五座城池来换取赵国的和氏璧，于是，赵王就派蔺相如把和氏璧送去秦国，到了秦国，蔺相如看见秦王并没有诚意要交换，就想方设法的说服了秦王拿回和氏璧，并在那天晚上，蔺相如就把和氏璧送回了赵国。

读了这个故事，我不仅知道蔺相如很聪明，秦王很狡诈，而且我们应该学习蔺相如的聪明才智，不能学秦王的不守信用，我们大家都应该做一个守信用，对人真诚的好孩子！篇四：《成语故事》读后感

《成语故事》读后感 成语故事是上海科学普及出版社出版的。里面有许多经典故事有《暗度陈仓》，《完璧归赵》，《百发百中》，《熟能生巧》等等。暗度陈仓里面写了项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，并将遥远的巴蜀，汉中封为刘邦的领地。刘邦知道项羽这样做是对自己有疑虑，不放心。于是他为了表明自己不再会关中的决心，在率领军去自己封地的途中把走过的几百里栈道全部烧掉了。这样，即表明了自己无意再回关中的决心，又可以防备别人利用栈道来偷袭。

后来，刘邦命大将朝信出兵进关时，朝信派少数军士去修复栈道，制造要从栈道出去的假象，一面率领主力军队攻占关中的重镇陈仓，并由此胜东入中攻进咸阳，建立了汉朝。这篇《暗度陈仓》里的韩信，用声东击西占领了咸阳，建立了汉朝。就从这篇成语故事就知道后面更精彩。这本书非常精彩，让我懂得了许多的成语，还有许多成语解释。你们看了一定会津津有味的。篇五：廉颇蔺相如列传读后感

廉颇蔺相如列传读后感

篇一：廉颇蔺相如列传>读后感

蔺相如便是这样一位当之无愧的君子。它令人钦佩之处，不仅在于他的智慧明达，能言善辩、有勇有谋，更在于他能容忍流言恶语，容忍众人的猜忌与不解，只因他有永不熄灭的爱国魂。他的心灵，始终清明污垢。

初出场时，他只是一个小小的宦者令舍人，卑微低贱的身份让无数人不屑一顾。然而，面对赵王的忧虑，蔺相如昂首坦然以对：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”这是何等的胆识与自信！他离赵入秦时，身上的重担必不比那“风萧萧兮易水寒”的荆轲啊。

他本可以推脱，婉言谢绝------毕竟，这是太过艰难的重任。但他却主动扛起了这关乎国家荣誉的重担，置生死于度外。于是我们看到他在秦王大殿上怒发冲冠，言辞铿锵，嬉笑怒骂，以死相争。一人一玉，是同样的纯粹与执着：宁碎不求苟全，宁死不损国威！史书上只是风清云淡的几笔带过那朝堂上的纷争，但现实中，又该是怎样一个惊心动魄了得！

完璧归赵，渑池之会，我们见识到蔺相如锋芒毕露的美。在激烈的矛盾冲突中，他的视死如归、他的怒目而斥，是他血脉里沸腾的爱国情怀。此时的他，如“鞚中悬明月，剑杪照莲花”的征客，为国立下大功，被拜为上卿，理应风光无限、意气风发，见谁都要傲三分，才合乎他的尊贵身份。

然而，蔺相如之所以为蔺相如，其超人之处正在于此。面对廉颇的“我见相如，必辱之”的恶语，面对舍人“且庸人尚羞之，况于将相乎”的质疑，他选择了容忍。只因他要守护这赵国的国土，守护这万千黎民的家。

当一种感情升华到极致，往往近于水，无声流动，无处不润。此时蔺相如的爱国情感正是如此。他对国家的热忱与忠诚，从热烈的洪流变为润物细无声的雨，以容忍和坚守诠释了爱国的最高境界。那是一种至高无上的信仰，让他在世俗流言中始终坚定不移地守护着国家，清醒地认识到“两虎共斗，势不俱生”，要“先国家之急而后私仇”。

众人皆醉我独醒，而蔺相如，宁可>孤独而痛苦地醒，也不愿再醉生梦死中，失去自己对国家的信仰！

无怪乎众多舍人“慕君之高义”，无怪乎廉将军醒悟后“肉袒负荆”，这样深沉而浓烈的爱国之情，是蔺相如用清澈无垢的心与坚定的信仰制成的绝世佳酿，那醉人的芳香透过蒙尘的时光，透过泛黄的史书，流芳百世，香沁万年！

蔺相如告诉我们，有些人被历史铭记，不仅仅因为智慧。聪明人与圣人有时只相差(转载于:完璧归赵读后感)一分信仰，而正是这份爱国的信仰，成就了后者的辉煌。“人有两种，一种在烟花尘世的繁华中张扬而逝，一种在锤凿剪锉的敲打中塑为永恒。”无数人因为“聪明反被聪明误”，被历史长河所湮没；只有少数人，将毕生的智慧倾注在爱国的信仰上，将人格与灵魂塑成不朽的丰碑。他们，终将被历史所铭记。

篇二：廉颇蔺相如列传读后感 人们都知道，“徒以口舌为劳”这句话的本意是表现廉颇对蔺相如的极其不服，但人们很少想到，这句话容易误导许多人从一个极端走向另一个极端。我们在看文章时也容易陷入这样一个误区：廉颇之所以不服，皆因他只看到蔺相如的口才，没有看到蔺相如的机智与勇敢。于是，我们为了驳斥这句话，就会去强调蔺相如的机智与勇敢，甚至刻意引导学生去关注这一点，反而忽略了蔺相如的口才。实则，在我看来蔺相如应当是集机智与勇敢于一身的，而这一点又恰恰集中体现在他的“口舌”之上。

在《廉颇蔺相如列传》里，我们的大史学家、文学家司马迁不仅仅表现了蔺相如机智、勇敢、以国为先的这一形象层面上的特点，实际上还突出了蔺相如非凡的口头表达能力，即文中廉颇所说的“徒以口舌为劳”中的“口舌”之功。在此一文中司马迁还充分肯定了其“口舌”之功所起的重大作用。

一、口舌第一功——解缪贤之困

缪贤的举荐对于蔺相如的出场而言是至关重要的一个环节。但是，从文章中缪贤对蔺相如的介绍，我们能看出的这样一点令我们思考的东西：如果蔺相如没有什么口才，即“口舌“之功，一个普通的门客又怎能令其主子缪贤言听计从呢？而当时蔺相如的建议可是足以决定缪贤生死的，算是一招险棋，而缪贤会接受这样的建议，在我看来，不能不说是蔺相如的“口舌”之功在此处已经可崭露头角，蔺相如还没有出场，司马迁就通过旁人之语间接地表现其口才，为后面的描写做了铺垫。

结果也正因为蔺相如的“口舌之劳“才救了缪贤一命，缪贤因此把他举荐给赵王。因为在缪贤心目中，蔺相如的口才，以及他在劝服自己的过程中所表现出的>勇气与智慧，在此时，国难当头之际，蔺相如应能，也只有他能担此重任。这是蔺相如在文中的”口舌“第一功，这一”口舌之劳“挽救了主子的声誉与生命，也为自己才能的施展打下了基础！

事实也证明，缪贤果然没有看错人，蔺相如只用三言两语，就打消了赵王的顾虑，其果断的魄力无人能比。即使是“以勇气闻名于诸侯”的廉颇，此刻也只能是相形见绌，蔺相如一开场就把所有的人都比下去了。但蔺相如最出色的表现还是在秦国的殿堂之上。所以司马迁除了描写蔺相如的机智、勇敢之外，实则更是着重刻画了他的＂口舌＂力度。

二、口舌第二功---完璧归赵

以和氏璧为焦点的秦赵之争，从表面上看是政治谈判，实际上是政治斗争。在秦强赵弱的大环境下，等待蔺相如的是一个被动的语言环境。蔺相如虽是使臣身份，但是却

根本得不到应有的尊重。傲慢的秦王居然在一般的宫殿召见他，公开表明对赵国的极度蔑视。在这样的场合，语言的选择就更显得至关重要了：既要准确，又必须得体；既要维护国家主权，又不可破坏两国邦交！

语言准确、得体，在普通语境中似乎无关紧要，然而蔺相如当时所处的“语境”却极其特殊且复杂。秦赵两国表面上看是友好国家，实际上是暗中相争，是化敌为友还是化友为敌可能只在一念之间。此时的言辞必须精确到天衣无缝，无懈可击。然而，现实状况是蔺相如根本没有过多时间来反复考量，仔细斟酌，难度之大，由此可见。司马迁正是通过这样的语言环境来刻画蔺相如的，使他的机智、勇敢与口才在这样一个特殊场合里融为一体，迸发出耀眼的光芒。例如，当蔺相如看到秦王“无意偿赵城”，立刻设法夺回璧，然后“持璧却立”与秦王据理力争。相如先列举事实，用赵王送璧的虔诚反衬出秦王迎璧的无礼。语言既准确又有力量。慷慨陈词中，还不忘插入一句“严大国之威以修敬也”，这极大的满足了秦王的虚荣心。使得秦王先是面对证据确凿的事实，而后又面对蔺相如刻意为之设定“大王”所应具备的行为要求，即使有怒也无法说出，甚至还得再三向相如道歉。而当秦王“特以诈详为予赵城”，蔺相如并不为其所动，反而要求秦国必须先举行隆重的迎璧仪式、方显诚意。明知这是缓兵之计，但秦王却也无可奈何。因为和氏璧在相如手中，而且蔺相如的要求从情理上看，乃是合情合理的；从措辞的语气上讲，也找不到任何破绽。结果秦王只能眼睁睁的看着自己在朝堂之上与和氏璧失之交臂！而当秦王终于“设九宾于廷”，蔺相如却又先发制人。请注意，这里他运用了一个“自??以来??未尝有”的判断句式，指出秦国历代国君从不遵守诺言的历史事实。这种特殊句式，往往带有强硬的、不容置疑的语气，表达的句意往往具有严密性、权威性，令对方无法反驳。所以，秦王和他的大臣们均哑口无言，一时无计可施。

蔺相如不仅善于运用语言，而且很有技巧，当初秦王用“十五城请易璧”之时，赵国是非常被动的，不得不派相如奉璧前去。直到相如谎称璧有瑕，从秦王手中夺回和氏璧时，局面才有了专机；待到蔺相如坚持秦王须“设九宾礼于庭”的时候，局面实则已起了根本的变化，这回是秦王不得不听从蔺相如的安排；而完璧归赵之后，蔺相如则任凭处置，坦然相对，此刻被动的反而是秦王了。

三、口舌第三功---渑池之会

渑池会上，赵王一开始就落入秦王设下的圈套，使本来就被动的局面陷入绝境。危急时刻，蔺相如挺身而出。他没有揭穿其中的阴谋，也不便阻止赵王，而是不动声色地恳请秦王“击缶”，理由是“以相娱乐”。好一句“以相娱乐”，妙哉！绝矣！此言一出，局面马上改观。进退两难的变成是秦王自己！虽然他恼羞成怒，但结果还是老老实实地“为一击缶”。

如果我们仔细分析蔺相如所说过的话，就可发现他在应对秦王时所说的每一句话都是无可取代的。这种唯一性，把蔺相如的善于言辞表现得淋漓尽致。

四、口舌第四功---化解干戈

在廉颇的心目中，只有攻城野战、厮杀沙场，才是为国打拼，才值得人们尊重，国君器重。这样的一个莽汉又怎么会了解蔺相如只身深入虎穴，甚至“请就汤镬”之刑，敢于“以颈血溅”秦王之时的以命相搏呢？

但是面对这样无理取闹的廉颇，蔺相如却不急不恼，在廉颇心里徒以口舌为劳的相如此时沉默了，他没有同廉颇这样一个莽夫去争辩谁是谁非。可正是因为相如的不说，才打动了这个蛮横的武夫，这恐怕亦是蔺相如“口舌＂之功中的“无招胜有招”吧！

司马迁的精彩描写，让我们在领略到蔺相如口舌的魅力的同时，也明白到蔺相如的口舌有着举足轻重的作用，它不仅化解了几次危机，而且还扭转了整个局势，它甚至使赵国第一次拥有了主动权。此外，它还能完全消除廉颇的怨恨，化干戈为玉帛，令虎视眈眈的秦国“不敢加兵于赵”！

我们应当让学生明白的是：本文不仅表现了蔺相如的机智与勇敢，以及以国为先，还表现了他出色的口才。所以，我们反而可以牢牢抓住廉颇对蔺相如的这句“徒以口舌为劳”的评价，去解读司马迁对蔺相如的口才的赞赏，我相信只有引导学生去关注蔺相如的“口舌”之功，才能培养学生重视口头表达能力的培养与训练，形成新时代的口才观念，这无疑对学生的发展有着无限益处。

篇三：廉颇蔺相如列传读后感

初读此文便觉得讲蔺相如的篇幅多一些，而具体讲廉颇的只是末尾的几段，但开头却将廉颇描述地比蔺相如详尽。读完全文才明白，原来，廉颇的官位起先要比蔺相如高许多；再者，司马迁也是用衬托的手法，先说廉颇如何如何功勋卓着，来衬托后面的负荆请罪。廉颇起初因不满蔺相如的官位高过他，而向蔺相如宣恶言，这体现了廉颇的居功自傲、心胸狭窄。而蔺相如此后对廉颇是退避三舍，大臣们均以为蔺相如怕廉颇，其实他是为了避免两虎相争，而导致秦国有可乘之机，他是多么爱国，又是多么的豁达大度，多么顾全大局。廉颇听闻后，自己十分惭愧，背上荆条向蔺相如请罪，也正说明了他的坦诚与可敬之处。不仅如此，蔺相如还有过人的才智与勇气。秦国要和氏璧并以十五城为交换，赵国无人出使，蔺相如主动前去，见秦王无意予城，竟说头与璧俱碎，秦王不得已只得听从他的安排，而蔺相如估计秦王只是敷衍，却偷偷让随从将和氏璧送回赵，秦王没办法只得让他回赵。蔺相如这样做得需要多大的勇气啊！后秦赵与渑池会，蔺相如又以他的聪明才智驳地秦王无以回应。最终被封为上卿。

第五篇：改写《完璧归赵》

改写《完璧归赵》

改写《完璧归赵》

“干！”桌前，蔺相如与廉颇高举酒杯，冰释前嫌。这，不就是课文《负荆请罪》的大结局么？战功赫赫的老将廉颇背着荆条，来到蔺相府请罪，将相从此心连心。不过，你可知道前面的那段传奇？让我们翻开历史的画卷，去一探究竟吧——

清晨·邯郸

不知不觉中，秋意已将大地铺满。片片金色的银杏叶，似小扇，像蝴蝶，飞舞在秋风铺成的小道上。

一声嘹亮的鸡啼热腾腾地划过破晓，邯郸的宁静被撕开一角，青石板铺成的小路上，忙碌的行人多起来了。

“让开！让开！”一匹快马向着皇宫方向疾驰，卷起了满地金黄。

朝堂·君臣

“这和氏璧到了秦王手中，怕是有去无回啊！”“可是秦国实力强大，咱们不送过去，岂不正好给他出兵的理由？”„„大臣们议论纷纷，宝座上的赵惠文王愁眉紧锁，得到和氏璧的喜悦早已烟消云散。自从接到秦王的来信，他整日心事重重，茶饭不思。

“这秦王，虎狼之心天下皆知！若他胆敢犯赵，臣请出兵御敌，万死不辞！”廉颇声如洪钟，在大殿内回荡。

“廉将军息怒！臣固然知道将军神勇，但两军交战，百姓苦不堪言哪！况且秦强赵弱，颇有风险„„”说话的是宦官头目缪贤，他沉吟片刻，“大王，不如寻找一位贤能之士出使秦国，既保住和氏璧，又可避免双方交战。”

赵王眉头稍稍舒展：“何人可担此重任？寡人重赏！”群臣面面相觑，无人敢应。

缪贤上前施礼：“臣有一门客，名曰蔺相如，有勇有谋，胆识过人，可担此重任。”

“一个门客？”赵王满脸狐疑之色，思索片刻，“暂且先宣他进殿吧！” 迈着稳健的步伐，蔺相如踏进了这金碧辉煌的大殿。迎接他的，是两旁不屑的议论声：“一介草民„„”他神色不变，上前跪拜施礼：“草民蔺相如叩见大王！”

“秦王欲以十五城换取寡人之和氏璧，寡人恐秦王使诈，你看怎么办？”赵王的语气中透出急切。

“大王，如今秦强赵弱，不答应的话恐怕会招致祸患„„”蔺相如话音刚落，刺耳的议论声又响起：“不过一个懦夫罢了！”

蔺相如上前一步，朗声说道：“我愿意带着和氏璧出使秦国，如秦王果真拿十五座城来换，我就把璧留在秦国；如果城池不给赵国，我必会将完好的玉璧带回！”

朝堂上鸦雀无声，赵王的脸上现出如释重负的喜悦。

秦国·咸阳

带上几个随从，蔺相如连夜赶往秦国。

当马蹄踏上咸阳土地的那一刻，他笑了。

与此同时，他的心又是一紧。虽然这几天奔波生活的结束让他快乐，可想到这里还有一场智慧的较量在等待着他，心中那块石头不由得悬了起来。秦王，你会是个怎样的对手？

章台宫·较量

章台宫，金碧辉煌的宫殿，歌舞升平，美人如云。这就是秦王接见使臣的地方？

蔺相如深吸一口气，将紧张缓缓压倒心底。他拜见了秦昭王，小心地呈上了和氏璧。

从侍从手中接过宝玉，秦王细细地对着光观察着。这和氏璧通体碧绿，晶莹圆润，泛着迷人的光泽。“呵呵，好玉！果然绝世珍宝！”一转手，和氏璧到了秦王身边的美人手里，她们毫不顾忌地抚摸着，嬉笑着，旁边的侍从们齐刷刷地跪下：“恭喜大王喜得美玉！”

“大王！我„„”蔺相如的声音完全被笑声淹没。

蔺相如的眉头越皱越紧，怒从心生：这还是接见使臣吗？这秦王，根本没有换璧的诚意！赵国受到这番轻视、侮辱，我蔺相如怎么受得了！他压抑着满腔的愤怒，思考着对策。

“禀报大王！”蔺相如提高了音量。

“哦？使臣一路劳顿，快回驿馆休息吧！”秦王挥了挥手。

“臣还有一事相告！这和氏璧虽名扬天下，不过它还有一个为人不知的瑕疵，请让我指给大王您看！”蔺相如话语恳切，秦王愣了一下，虽满心不舍，还是把璧交给了蔺相如。

蔺相如后退了几步，倚靠柱子站立。他双手将和氏璧高举过头顶，怒视秦王，大声呵斥：“大王想要我们赵国的国宝和氏璧，我今日专程赶来，可您的态度如此傲慢！我看大王没有用十五座城池来交换的诚意，若是您非要逼我，我的脑袋就要和这块宝玉、一齐撞碎在柱子上！”

秦王大惊失色：“使臣息怒，今日寡人多饮了几杯酒„„你等退下！”他连忙挥手叫美人离开，又叫人取来地图，他装模作样地比划给蔺相如看：“从这„„到„„十五座城池，都归你们赵国！”看着蔺相如缓缓放下手中的和氏璧，一丝狡黠的笑容在秦王脸上绽放。蔺相如心知肚明——这只是空中楼阁而已。

现在最重要的，就是拖延时间。蔺相如将脸色缓和了一些：“我们赵王在送这块宝玉时，曾斋戒了五天。大王，您若是诚心要换这块玉璧，也应当像我们赵王一样斋戒五天，在朝廷上举行盛大的典礼，我才敢献上宝玉！”

看着秦王无奈的样子，蔺相如心中荡起了一抹笑的涟漪„„秦王啊，咱们走着瞧！

驿馆·化装

“吁——”马车在广成驿馆门口停住了。蔺相如捧着装有和氏璧的匣子，疾步走进驿馆。

他轻轻抹去额头上细密的汗珠，来不及换衣，立刻唤来自己最信任的随从，郑重地将和氏璧包好交给他：“你快换上便衣，带着玉璧连夜离开这儿，越快越好！„„五天后，秦王就来不及派兵追你了！”

“可是„„没有了和氏璧„„您„„”随从的担忧溢于言表。

“你快走！我自然有法子脱身！”

抬起头，他与随从四目相对，一道坚定的光芒从他的眼中射出，给人以无比的勇气。

“是！大人！”

街道在夜幕的笼罩下披上了一层黑纱，一个模糊的黑影似乎与黑暗融为一体。他轻灵地穿过街道，拐入了一条乡间小路，直奔赵国方向而去„„

宫廷·愤怒

五日的斋戒，盛大的典礼。

想着和氏璧即将到手，秦王威震天下的气势又回来了，他一脸得意地俯视着站在廷上的蔺相如：“请问使臣，和氏璧现在何处？”

“秦国自穆公以来的二十多个国君，从来就没有坚守信约的。”相如捋着胡须，慢条斯理地讲着，“我怕受大王的骗而对不起秦国，所以让人先把和氏璧送回赵国了。如今秦强而赵弱，大王只要派使臣到赵国，赵王立刻会派人把璧送来，只要大王您先割让那十五座城池给赵国。如果您认为我欺骗了您，相如任凭处置！”

朝堂上一片寂静，如暴风雨将来的前兆。

瞬间，大臣们恼羞成怒的惊呼如决堤的洪水想朝着蔺相如猛扑过来。“大胆！竟敢欺骗大王！”“把他推出去斩了！”涨得通红的脸，咬牙切齿的怒喝，几个勇士已经冲过来扭住了蔺相如的手臂。

“慢！”秦王叫住了侍从，与其将蔺相如扣在这里，坏了秦赵的友好交往，还不如将他放走，倒显得秦国宽容。憋着一肚子气的秦王强颜欢笑，款待了蔺相如，让他毫发无损地回到了赵国。

宫殿·凯旋

殿堂之上，礼乐声声。

“使臣蔺相如归来！”前来报信的侍从激动得声音都有些颤抖。风尘仆仆的蔺相如缓步走进大殿。

赵王猛地从宝座上站起，喜形于色，亲自走下台阶，握住了蔺相如的双手：“相如不负寡人重望！”

“相如感谢大王知遇之恩，拼尽全力当不辱使命！”相如拜谢赵王，又朝缪贤施礼。

“今蔺相如完璧归赵，立下奇功，寡人封他为上大夫，赏百金！”赵王大声宣布。众臣皆呼“万岁”，只有廉颇脸上闪过一丝不悦。

而后蔺相如在渑池之会再立新功，蔺相如又被封为上卿，职位比廉颇还高，让廉颇很不服气，这也为后来《负荆请罪》的故事埋下了伏笔。