沪教版八年级第一单元教案

第一篇：沪教版八年级第一单元教案

八年级语文第一学期第一单元教学设计授课教师：葛廷侠 一笑冰心选自《冰心全集》 教学目标：

1了解课文的思路和结构。

2体会课文表达的纯洁、高尚的爱。

3结合课文内容，朗读并背诵课文。教学重点、难点：

引导学生体会三次微笑的内在意蕴。教学方法：

在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。教学准备：多媒体课件。课时安排：1教时。教学过程：第一教时

（一）导入新课：

笑体现的是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢？

（二）作者简介：（课件展示）

冰心（1900——1999）原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。1919年开始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽，抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《樱花赞》等。

《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文，感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱！

（三）初读感知，理清字词障碍及课文思路.： 字词:：闪闪烁烁眼花缭乱兀自潺潺濯飘飘漾漾绾

课文思路：作者在雨后观景，一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆，拉开思绪，回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给作者的感受。

（四）熟读精思：

请同学再读课文，并思考以下问题：

1文中写了哪些人的微笑？ 明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑

2这几次微笑发生在什么时间？ 明确：安琪儿的微笑：现在 小孩的微笑：五年前由近到远 老妇人的微笑：十年前

追问：那，这是一种什么顺序呢？ 明确：由近到远的时间顺序

3找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁 小孩的微笑：纯真、无邪

老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4分析这三幅微笑的相似之处：

这三种笑，都是对我这个陌生人而发的，把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的？ 明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。” 作者写这三种笑目的是什么呢？让学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。

介绍爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

5分组讨论：三次微笑的象征意义： 明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱 小孩的微笑：纯真的爱 老妇人的微笑：慈祥的爱

（设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。）

小结：三幅温馨的画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。

同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都献出一点爱，伊拉克战争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。

同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧！因为“爱”是人类的终极。

（五）在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。

（六）讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上的独特作用。

明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生一种共鸣——宽容。

（七）布置作业：

1背诵课文最后两段； 2完成《练习部分》相关题目；

3用简练的语句，描写一个“哭”的场景。教后反思：《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一个雨后月夜的美景引出对三幅微笑图景的追忆，描述，表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。文章将如诗如画的客观图景与似水般的柔情自然和谐地融合在一起，从而创造了一个深邃优美的散文意境，给人以美的享受。二小巷深处林莉选自《黄金时代》 教学目标：

1指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容； 2懂得用多种描写方法来塑造人物形象；

3通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情；

4让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。教学重点与难点：

重点：对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。难点：理解“我”对养母和家的感情变化过程。课时安排：2教时 教学过程： 第一教时

（一）导入新课

播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。

（二）初读感知

1学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。叩 击：kòujī叩打。瘦瘪biĕ ：瘦小。

积蓄：jī xù积攒聚存。泼辣：pō凶悍；不讲道理。炫xuàn耀：夸耀。

反驳：fǎnbó提出反对的理由辩驳。油腻：油垢。

酱油：jiàng yóu主要由大豆，淀粉、小麦、食盐经过制油、发酵等程序酿制而成的。费解：不好懂，不容易理解。

执著zhuό ：这里是坚持不懈的意思。

黝黑yǒuhēi 皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。荤hūn菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。

诸如zhū rú：举例用语。放在所举的例子前面。揶yã揄yú：（书面语）嘲笑。难堪kān ：发窘;为难。肮脏：āng zang不洁净。

熏黑：xūn火烟冒出导致变黑。卑微bēi 地位低下。落寞mò：寂寞，冷落。

名正言顺：名义正当，道理也讲得通。

厨房：是指可在内准备食物并进行烹饪的房间。哽gěng咽yâ ：哭时不能痛快地出声。

斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。造孽niâ：方言，可怜。脸颊jiá: 脸的两旁部分。

蹒pán跚shān：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。粗糙cūcāo：毛糙，不精细。憧chōng憬jǐng：向往。泥泞nìng：烂泥。相偎wēi：相互依靠。

2讨论概括文章内容：按句式说话：这是一个（）故事。

学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。

归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。3理清文脉： 第一部分：（开头——第9段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄傲。第二部分：（第10段“随着年龄的增长”——第15段“临近毕业的那个学期”）写我长大后对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。第三部分：（第16段“那个学期的最后一个星期”——结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪。

（三）小结

全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

（四）布置作业

大声朗读课文不少于3遍；课后思考： 1对课题目“小巷深处”的理解 2本文的主要人物是谁？ 3讲述了一个什么故事？ 4文章以什么为线索？ 5文章段落层次

第二教时

（一）提出突破口，讨论分析： 1教师有感情的朗读课文最后三段

2提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）要点：

（1）变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 1)满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2)厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第11段“不再”、“泡”。3)淡忘、隔绝：第15段“遵守诺言”。4)感动、醒悟：第27段“泪眼”、第28段“虚荣”、“无知”。5)深深悔悟：第29段“还记得”。（2）、原因：虚荣、无知

3提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？

请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（6段、11段、13段、25段、28段。）要点：

（1）倾囊安家：第3段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”（2）改变性情：第4段“骂”、“从未泼过”（3）烈日下守卖：第6段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”（4）以我为荣，广为宣传：第8段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第25、26段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4让同学一起来朗读课文的25-29自然段。5请个别学生有感情的朗读最后三段。6教师小结：

课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。

（二）拓展：

1谈谈身边给自己带来的感动的人物。

（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）

2比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗 例：游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（三）布置作业：

以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情”）

（四）板书设计： 二小巷深处（林莉）

盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受

弃婴：自豪—厌恶—淡忘—悔悟（感情发展变化过程）

教后反思：收获：对学生概括能力的训练很必须，给他们一个模式化的方法也很有效果，当然仅仅是暂时的扶一扶，毕竟每篇文章都是不同的。基本上能简单快捷的概括出大意的同学，基本上也看懂了文章，就差对文章细节部分的深入研究了。把握人物的情感变化，找到相应的语句，就找到了文章的线索，根据这个枝干再枝枝蔓蔓的延伸出来，基本上把握了文章面貌的框架。

反省：文章反映了母女情深，非常感人，可学生好象在文本的外面，始终未能进入角色，故感觉上与人物隔了一层纸。遗憾！

诊断：生活中，学生缺少感恩情怀，对父母更多的是不满和指责。三芦花荡孙犁《孙犁文集》 教学目标：

1体味函咏，明确刻画方法；

2引导学生理解“老头子”的英雄性格，培养学生的爱国主义精神； 3学习课文中人物描写和景物描写的方法，体会其作用。教学重点与难点：

理解“老头子”的英雄性格；学习课文中人物描写和景物描写的方法，体会其作用。课时安排：1教时 教学过程：第一教时

（一）导入新课

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。板书：芦花荡（小说）孙犁

（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）

（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）

（二）作者介绍： 孙犁，（1913-2002）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

（三）默读课文

要求：不出声、不摆头，边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。

（四）知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现 1环境（时代背景+具体地点）

2这篇小说写了一个（）故事（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）。（独立探究）

3、故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括）（分组合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分别两个小组讨论。提示词语：

（1－9）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮

第三组：奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 第四组：一个没事人、不带一枝枪、第五组：紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁（）的一腔热血（）的英雄气概

指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。英雄气概是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。（10－19）（20－54）

第一组：安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子 第二组：不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里 第三组：不怕、他打不着我们

第四组：谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心 第五组：我没脸见人、我叫他们十个人流血（）的思想感情（）的性格特点

指导：思想感情，是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情

性格特点，是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包括态度特征，如诚实或虚伪；意志特征，如勇敢或怯懦；情绪特征，如热情或冷漠；理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。

（55－63）第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去；有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去

第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转 第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样 第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒（）的传奇行为

指导：传奇行为，是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。小结：

老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

（五）写法探究：

本文使用了哪些方法来刻画人物形象？

肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：

一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。白描手法：写人不以外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。

语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。行动描写：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。品味：

老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。景物描写：（A）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。品味：（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？

答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？

答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。心理描写：（B）大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!细节描写：“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。

一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。

老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情。

正面描写：假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。„„因为他，敌人的愿望就没有达到。品味：

写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。

侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。„„小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?” 品读：

有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？

“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心。

（六）总结孙犁小说风格

小说是写抗日战争的，一般写法是充满硝烟弥漫、刀光剑影，例如：《地道战》、《铁道游击队》，你请补充《》、《》、„„本文却以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然。

这就是孙犁小说的风格。用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风云变幻”。

（七）拓展延伸

抗日战争过去61年了，今天来读这篇小说，你怎样看待这场战争（从正义和非正义角度来谈）？针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么？

（八）布置作业：

如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）

教后反思：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

四哦！冬夜的灯光莫里斯·吉布森选自《百味小品》 教学目标：

1筛选主要信息，概括文章主要内容； 2学习课文对比方法的运用；

3体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。教学重点与难点：

重点：整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文； 理清文章思路；理解灯光的含义及作用

难点：挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。课时安排：1教时 教学过程：第一教时 一导入新课

2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了2008年温暖的春光。

这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯•吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）二整体感知

（一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。1检查预习：掌握读音，理解词语。

偏僻无垠提防穹隆引擎猝不及防婉言谢绝 2快速默读，思考问题 1）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）2）读了文章后，你有怎样的感受和启发？

（二）自主探究：

学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？ 2）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？ 教师归纳：

1小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）温暖友谊乐观（主观）

加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

2往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）一路灯光（此时）

灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。3回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）不感到孤独（后来）

灯光的再次闪烁，为我指明方向，进一步突出了小镇上人们的热情，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。

（文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好印象的对比，还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受，还是作者在回家途中感情的变化，都是通过对比来表达人与人之间那种热情，突出主题。）

（三）合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？ 冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。

请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”

3在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。4是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？

因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。

5归来途中医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。

6到第10段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入阅读

1文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？

本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。

2细读描写小镇和冬夜的句子，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间和地点外，还有什么作用？

文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出了主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。3文章最后引用阿瑟•查普曼的诗，有什么作用？

阿瑟;查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个表现，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。四拓展迁移

1在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出来同大家交流一下，好吗？

学生交流，教师适当点评。

2中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享? 五教师小结

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。六布置作业

1朗读课文，积累生字词语；

2俗话说：送人玫瑰手有余香。去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。你亲身经历过这样的事情么？以此为中心，写一篇作文，题目自拟，要求写出真情实感。教后反思：

第二篇：沪教版三年级上语文第一单元教案

1信

教学目标

1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,并积累主谓结构的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点

1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课

1.板： 1信（齐读）

信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。2.尝试朗读第一节课文。出示： 我学会了写信，用笔和纸，．．用手和心。．．我多么想写啊，．写许多许多（慢，重音轻读）的信—— ．．．．【自由读--指名读--指导朗读】

二、初读课文，解决生字，读通诗句。

1、自由读课文。

2、学习字词。

重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。

3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？）

（1）指名读课文，评议。

（2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。

生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。

生：我有同样的感觉。我是这样读的，„„

生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，„„

4、指导全体学生朗读课文。

三、再读课文，理解诗句的意思。

1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多? 出示：

我也要给自己写一封封信，让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。

a有感情地朗读，b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节）c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。

2、尝试练习：（口头）

●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。„„

小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？

3、出示填空，并完成。

媒体出示：

（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

四、读写结合，尝试写诗。

过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。

1、学生编诗。

出示：（1）替花朵给蝴蝶写。

（2）替小鸟给人类写。（3）替树给鸟写。（4）替树给树写。（5）替草给花写。（6）替地球给太阳写。【学生自由选择两句写】

2、交流。参考答案：

（1）替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。（2）替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。（3）替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。（4）替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。（5）替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。

（6）替地球给太阳写，让我们合作，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让空气变得更加新鲜。

五、复习巩固

1.复习字词：雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静）

山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（长）窗（明）几（净）

3.熟读背诵课文

六、拓展。

给父母、师长、朋友、同学写一封信。

2、茉莉花

教学目标

1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞”10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。

2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点、难点

1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理

三、教学准备：自制多媒体课件、茉莉花。

四、教学过程

一、导入新课

1、（出示茉莉花图片）想让学生介绍茉莉花，然后教师简介

2、板题、齐读、二、学习生字词语，整体感知课文。

1、学习生字词语。

2、学生自读课文，边读边划出表示时间的词。

（每小节开头都有表示时间的词：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间。通过划词，使学生了解一般的观察日记的写作顺序。）

3、指名分节读文

三、细读课文，理解内容。

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

2、学习第2节。

（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思。板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。

3、学习第3节。

（1）媒体出示第3节，请学生说说茉莉花的有了哪些变化？（根据学生回答在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。）（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。

4、学习第4节。

（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示：

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香

5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

四、复习巩固

1、读词语：

2、完成词句活动室。

茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

3、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业。

用两、三句话介绍自己喜欢的花。

*3 我画什么

教学目标

1.在阅读中认识9个生字，积累8个词语。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默读课文，边读边想，体会人物的品质。

3.有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4.体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点、难点：

体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。教学准备：

1、回家阅读《神笔马良》的故事，并简单写写故事的主要内容或感受。

2、多媒体课件。教学过程：

一、引入新课。

1、我们中国有许多优美的神话故事，昨天老师布置大家阅读了《神笔马良》的故事，谁来说说这个故事讲了些什么？【学生交流】 过渡：有五位小朋友也在看这个故事，他们在想用神笔干什么呢？

2、揭示课题 *3 我画什么（齐读课题）

二、整体感知。

1、学生自读课文。想想：课文主要写了一个怎样的故事？（根据提示）【回答要求不能高，说出自己读懂的意思就可以了，鼓励互相补充。】

2、课文写到了哪些小朋友？你能在插图上把他们的名字写在旁边吗？ 学生交流，简单说说你是怎样认出他们的？

师小结：作者是通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写这五个小朋友的。

三、品读重点语段，体会孩子纯洁善良的心灵 过渡：这些小朋友是怎么说怎么想的？

1、指名分角色读课文。

过渡：孩子们想到如果拥有一支神笔，画什么都能立刻变成真的，个个兴高采烈。此时，王斌认真地提议只准画一次，孩子沉思了一会儿之后，又七嘴八舌地说了起来。

2、品读8-16节，体会孩子纯洁善良的心灵。出示：

大家沉思了一会儿，有七嘴八舌地说了起来。

“听我说，我要给我们的足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画个大凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

“我„„”张小丽欲言又止。“说呀，你。”大家着急地催促。

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，他的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。

那是一家盲人工厂。

1）自读。在这些小朋友中，你对谁的印象最深？他（她）是怎样说的？当时的语气是怎样的？ 2）交流。3）指导朗读。

a.重点抓住提示语“慢条斯理”“欲言又止”

b说话训练：假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画画。因为__ ____________________________________。【引导学生用自己的语言来回答：大家都希望盲人能有一双明亮的眼睛看到美丽的世界。】

四、小结并拓展。

1、师小结：从这篇课文中，我们感受到了人与人之间的那份关爱和爱心。

2、拓展（二选一）

1)假如你有一支神笔，又只能画一次，你最想画什么？请你写成一段通顺的的话。2）模仿课文中的三种对话形式，写一段对话。

4刮脸

教学目标：

1、在语言环境中认识生字7个；区别形近词“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。

2通过读句，体会“但是”在句子中的转折作用，并在老师的指导下学会用“„„但是„„.”造句。

3、默读课文，边读边思考，找出表示人物特点的语句，在交流中指导朗读。

4、分角色朗读课文，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点、难点：

通过学生读课文中小贝当神情、动作、语言的句子，体会小贝当渴望长大的迫切心情。

教学准备：多媒体课件。教学过程:

一、导入新课。

1、板题 4刮脸

2、学生质疑：什么叫刮脸？谁会刮脸？

过渡：小贝当只是一个二年级的孩子，他没有胡子，所以根本不需要刮脸，那他为什么会想到刮脸呢？请小朋友带着这个问题去默读课文。

二、整体感知。

1、学生自读课文。思考：小贝当为什么会想到刮脸？你从那句句子中知道的？

2、根据学生回答出示句子。

理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指着边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 1）指名交流。

2）“我要像他一样”这句话是什么意思？从这句话中，你觉得小贝当是一个怎样的孩子呢？

3）小贝当是一个孩子，可他总想学着大人的样子，说明什么？

4）句式练习：才上二年级的小贝当要理发师为他刮脸，他。【幼稚、天真、非常想长大】

【学生稍作准备---指名回答】 5）指导朗读。

三、精读课文，理解体会。

过渡：其实课文中还有很多句子都可以体现出小贝当很想长大，请你们再默读课文1-7节，用“——”划出有关的句子，默读完以后进行四人小组讨论。

1、学生默读课文，划句。

2、小组学习。

3、全班交流。

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!” 1）“大摇大摆”是什么意思?(用动作来理解，说明很神气)2）说话训练：他嚷道：“我要剃头”，生怕。【可以先让学生讨论一下，感受到小贝当生怕理发师听不到他的声音，俨然已经把自己当成大人的一种心理状态。如果这个填空学生有困难，可以再一次重申“嚷”的字义，引导学生关注小贝当为什么要这么大声地说话。】 3）指名读，齐读A。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 1）从哪些词语中体会出小贝当非常想长大？

2）说话训练：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，地对老板地说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 3）指导读句。

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”

1）理发师迟迟不来给小贝当刮脸，他着急了，大声喊道，（指名读）2）男女生对读，齐读．

过渡：课文中还有一句句子也特别能表现小贝当的天真可爱，出示句子：

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

(1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人)(2)学习用“但是”说一句话。

4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点。我们以后写作中要学习这样的写法。5.分角色朗读课文。

四、复习巩固。

1、出示：选字填空。

闲 闪 闯

南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯()烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆()入的。步行街可真是休()的好场所!

2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)出示 ：(第一组)剃刀 脸起 讨论 容光换发

(第二组)捡庞 车轮 传剃 调换

五、拓展。

展开评选“小笑星”活动，让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用几句话写下来。

5童年的朋友

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字；联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字，不漏字，不读破句。

3、默读课文，按要求圈划词句，理解句子的意思。

4、联系课文内容，体会联想句的作用。

5、激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：

联系课文内容理解“形影不离”的意思，体会联想句的作用；懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一． 谈话说话，揭示课题

1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？ 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课，揭示课题。

二． 默读课文，学习生字新词 1． 默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字词语，拳

玻

璃

纽

羹

邦

憋

稍

拳击家

玻璃

纽扣

形影不离

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、学习课文，练习说话

过渡：课文中怎样描写这只小熊的呢，请你课文找出描写玩具小熊的句子。

（一）陈旧、憨态可掬的小熊

1、自读课文，找出课文中描写玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小……就投降了。”

2、质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？

作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。

（二）和“我”形影不离的小熊

过渡：在好久好久以前，我和这只玩具小熊形影不离，课文的第三小节正是写了那时的情景，谁愿意来读读？

1、指名读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。

2、交流、出示：

“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”（1）指名读这几句话，想想说明了什么。（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）

（3）想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊是――形影不离。

3、引读：那时候________为了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）

7、齐读第一节和最后一节

你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）

8、究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）

是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。

四、词句活动室。

1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、试试你身手：照样子写词语，看谁写的多

一心一意（）（）（）（）

【不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美】

3、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

（2）当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。

当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。

五、有感情朗读课文 【板书设计】

6、童年的朋友

我——（形影不离）——小熊

亲密 喜爱 互相关心

（练拳——改变主意）

第三篇：冰心《笑》教案(沪教版八年级上册)

第一课时 【学习目标】

１．通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。

２．感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。３．进一步理解冰心“爱的哲学”，培养与人为善的生活态度。【课文提示】

冰心，现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。

冰心幼年接触中国古典小说和译作。1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。【积累词语】

闪闪烁烁

苦雨孤灯

眼花缭乱

飘飘漾漾 【朗读课文】 【结构层次】 第一部分（首段），概括描写“苦雨孤灯之后”有一幅清美的图画。第二部分，具体描写三个笑容。【课文分析】

1．我们读过冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？ ——爱的哲学。

2．自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？ 3．文中描写了哪三幅笑的画面？

——安琪儿的笑，小男孩的笑，老妇人的笑。3．这三种微笑有什么相似之处呢？ ——他们都是“抱中花儿”，对我这个陌生人“微微地笑”。他们把温暖和善意传递给我，让我体验到人世间的美好，以至于让我怀念至今。它们也体现了普通民众的乐观纯朴的情感，虽然身处困境，仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。文章的最后一段画龙点睛，请大家齐声朗读：“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。” 本文写了三幅图画，把真善美和谐地统一在一起：

——安琪儿的笑很美丽，小男孩的笑很真切，老妇人的笑很慈善。

第四篇：沪教版五上语文第一单元知识整理

五年级语文第一学期第一单元基础知识积累

班级学号姓名家长签名

一、看拼音写词语。

《快乐的杉树林》

tǎnɡ ruî yǎnɡ miàn cháo tiān kù shǔ nán dǎnɡ huǒ là là

（）（）（）（）

bù yuē ãr tïnɡ qiū ɡāo qì shuǎnɡ xuán ɡuà fěn zhuānɡ yù qì（）（）（）（）bì shǔ shânɡ dìɡēnɡ xīn huàn mào zhì xuě qiú hū xiào（）（）（）（）

《捅马蜂窝》

nán yǐ yì zhì zhēɡài fēi fán dǎn qiâ jìnɡ zhí

()（）（）（）()

lún fānquán yù chí yí yáo hàn ɡē dɑ mào shī ɡuǐ

（）（）()（）（）（）

《瑞恩的井》

mù juān ã wài shuǎnɡ kuài jiǎnɡ lì dēnɡ zǎi xiū qiâ

（）（）（）（）()()shâ bâi shuǐ bânɡ huì kuǎn juān zhù mù jí jī â

（）（）（）（）()()

《坐在最后一排》

zì bēi juã jiànɡ xiá xiǎnɡ duǎn zàn tōnɡ xiāo wâi mián（）（）（）（）（）

jiā jiǎnɡzì bào zì qì yuâ yuâ yù shì měnɡ měnɡ dǒnɡ dǒnɡ

()（）（）（）dāi zhìɡū pìwâi jù mú yànɡ fân fân bù pínɡ bân zhuō

（）()()()()()

《寻找幸运花瓣》

xìnɡ zhì bï bï luî rì yú huī xìnɡ xìnɡ xīnɡ fân bù yǐ

（）（）（）（）chà yì lâ cǐ bù pí mãnɡfārào dào kuánɡ piàn（）（）（）（）()

二、默写段落。

以后的日子里，白老师特别注意_________________________，关切地询问_____________________，还抽空________________________________。每当她_______________________________，每当她______________________________ _____________，每当她__________________________________，我都感到从未有过的__________________________________。我这才发现，我以往的_________ 和____________是多么________和________。我的______和______让我受到的伤害是_____________，因为我从来就没有_________________________________ _____________！——我这样的学生，其实只配坐在最后一排。

三、默写古诗。

。。。。

四、默写名言。

1、——

2、——

第五篇：沪教版三年级语文第一单元小练习

第一单元小练习

班级 姓名

1、给下面的多音字组词。

殷 yīn（）殷 yān（）

2、写出表示时间短的词语。

瞬间

3、从第2课中找出下列词语的近义词。

期盼（）

殷切（）

温暖（）吉利（）

包含（）

美满（）

4、写出下列词语的反义词。

坚持（）肯定（）希望（）抛弃（）

5、填上合适的量词（不可重复）。

一（）花伞 一（）音乐厅 一（）清泉 一（）春雨 一（）狂风 一（）种子 一（）面孔 一（）眼睛 一（）白云 一（）风筝 一（）花苗 一（）花盆

6、照样子，请你用上合适的象声词。例：（哗啦哗啦）的水声

（）的爆竹声（）的钟声（）的鼓声（）的雨声

7、根据词义写出课文中的词语。

（1）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（）（2）看到了危险或力所不能及的事而往后退缩。（）

8、根据句子的意思，选择合适的词语分别填入句中括号里。

盼望 希望 愿望 渴望

（1）去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。（2）实现四个现代化，是全国人民的共同（）。

（3）我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（）。（4）家里虽然穷，但他非常（）读书。

9、把句子补充完整。

（1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 _______________________。

（2）雨丝细细的，柔柔的，像。（3）阳春三月，绵绵的春雨像。

第二单元小练习

班级 姓名

1.圈出句中的错别字并把正确的字写在横线上。

我读着一封封读者来信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦！（4个）

2、为一个字选择不同的意思，把序号填在括号里

“绝”大概有以下几种意思：①断绝 ②完全没有了 ③走不通的 ④气息中断⑤独一无二 ⑥绝对

（1）绝处逢生（）（2）络绎不绝（）（3）斩尽杀绝（）（4）绝无此意（）（5）绝技（）（6）悲痛欲绝（）

3、给带点字表上正确的读音

给予（）兴高采烈（）难过（）．．．送给（）兴奋（）苦难（）．．．

4、从第10课中找出下列词语的近义词。

爱护（）整理（）柔弱（）照看（）

5、课文中形容雨下得很大，像灌下来似的，用了“大雨如注”这个词语，请你根据下面的情况，为它们各选一个词语。

滂沱大雨 和风细雨 狂风暴雨 倾盆大雨

（1）春天的微风，小小的雨。（）（2）形容雨下得很大。（）（3）形容雨下得很大，像用盆子倒下来一样。（）（4）猛烈的风，大而急的雨。（）

6、据意写词。

（1）抑止不了自己情感。()（2）看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。()（3）一下子明白过来了。

7、照样子写句子。()例1：老师叫我下课后到办公室去一下，我吓得心怦怦跳。（1）听到这个振奋人心的好消息，小明高兴得_______ ________（2）__________________________，奶奶激动得__________________ ______ 例2：“叮铃铃”下课的铃声响了起来。（1）“________________”，火车呼啸而过。（2）“________________”，春雨不停地下着。（3）“________________”，古老的大钟晌了起来。