沪教版物理八年级下学期机械和功教案

第一篇：沪教版物理八年级下学期机械和功教案

南南天教育教师备课专用 天授课教师王金笑

教授课形式一对一个辅导 育

教教育理念：快乐学习快乐成长 师沟通理念：互相理解互相帮助 教学习理念：相互学习共享知识 案工作理念：快乐工作有效执行 简单机械杠杆 学法指导：（1）杠杆支点的辨识：杠杆转动时（瞬间）唯一不动的点；

（2）力臂的确定：延长力的作用线，过支点作力的作用线的垂线，量取支点到垂足的距离即为力臂。（3）动力和阻力没有绝对的分别，具体分析时可以认为以使杠杆朝某个方向转动的力动力，反之则为阻力。（4）杠杆的平衡条件：实验前先调整杠杆平衡，注意记录数据，应用表格（P154）分析数据归纳关系得出结论。

（三）教学内容1．认识杠杆。2．认识杠杆的几个概念：

（1）支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。（2）动力：使杠杆转动的力。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。4．杠杆的分类及应用：

（1）省力杠杆：动力臂>阻力臂，省力（2）费力杠杆：动力臂<阻力臂，省距离（3）等臂杠杆：动力臂＝阻力臂，天平5．我国古代的杠杆 杠杆的平衡

1、提问：什么是杠杆的平衡呢？

归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我们说杠杆平衡了。

2、实验探究：

杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 总之，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）滑轮

1．定滑轮2．定滑轮的作用：不能省力，但能改变力的方向。

3．动滑轮4．动滑轮的作用：能省一半的力，但不能改变力的方向。5．滑轮组

6．滑轮组的作用：省力和改变力的方向。承担动滑轮的绳子的几根，动力就是阻力的几分之一。

7．滑轮、滑轮组的应用。

8.现代复杂机械的许多部件老师由杠杆、滑轮等简单机械组成的，小的如手表，大到机械人、大型挖机等。机械功

1．机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功。2．做功的必要条件：（1）作用在物体上的力；

（2）物体在力的作用下沿力的方向移动了距离 3．的计算公式：

功＝力×距离

W=Fs W表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体沿力方向移动的距离 4．功的单位：牛顿·米，专用名称：焦耳，简称“焦”，用J表示。

1J的大小：将两个鸡蛋举高1m，做的功约为1J；将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起飞，做功约10J；„„ 功率

1．做功有快慢。2．如何描述变化现象的快慢？ 3．功率：单位时间做功的多少4．公式： P表示功率，W表示功，t表示做功的时间 5．单位：

基本单位：焦耳／秒。专用名称：“瓦特”，简称“瓦”。用W表示。辅助单位：千瓦（kW）、兆瓦（MW）换算关系：1MW=1000kW,1kW=1000W 6．功率的意义：表示做功的快慢。功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。7．常见物体功率的大小：（课本P135）

8.机器上都有一个小牌子，叫做铭牌。上面标明这台机器的工作性能和结构特征的一些数据，功率也是其中一项。机械能

1．能源危机与能源

2．能量，能：一个物体能够对别的物体做功，就说这个物体具有能量，简称能

3.能量与做功的关系：物体做的过程就是能量转化的过程。物体做的功越多，说明某种能量为别的形式的能量就越多。

4.能的单位跟功的单位一样，也是焦耳（J）。5．动能：物体由于运动而具有的能。物体质量越大，速度越大，其动能越大。

6．重力势能：物体由于被举高而具有的能。7．弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。

8．机械能：动能与势能的统称。

一个物体的机械能，就是它所具有的动能、重力势能和弹性势能的总和。

11.实验探究：弹性势能与物体弹性形变程度的关系结论：形变程序越__________，弹性势能就越大。

12.机械能的转化：动能和势能可以互相转化。13.人造地球卫星。14.风能、水能的利用。

第二篇：沪教版八年级物理下学期4.2.1机械功

§4.2.1

机械功

一、教学任务分析

本节学习机械功。机械功属于第四章《机械和功》的第二节。不仅为下一节“机械能”的学习打下了基础，也是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

本节内容在课程标准中为B级要求，需要学生理解功，同时需要学生能够运用生活、生产中的实例解释功的含义。理解做功的两个必要因素，知道功的计算公式；能根据公式进行简单的计算。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生将知道物理学中功的概念，知道功的两要素，并能计算功的大小。

授课班级8（3）班是个两级差异较大的班级。在本节课中，我不仅为理解能力较弱的同学设置了“小实验”，也为理解能力较强的同学设置了提高性的拓展类题目。以期不同类型的学生在本节课都有收获。

二、教学目标

1、知道功的概念；能用公式W

=

F·s进行简单计算，知道功的单位。

2、理解功的两要素。

3、能计算涉及滑轮的功的计算。

4、有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

三、教学重点和难点

重点：用公式W

=

F·s进行简单计算。

难点：功的两要素的理解。对因为不受力而不做机械功的情况的判断。

四、教学资源

学生的座椅。自制PPT。

五、教学设计思路

本设计的内容为“机械功”、“功的两要素”两部分内容。

本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生自主讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能计算真实情境中物体做功的大小；通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。

本设计要突出的重点是：用公式W

=

F·s进行简单计算。授课过程中，教师通过演示如何比较俩和尚所做机械功的大小，教给学生“机械功”简单计算的解题过程。学生则通过例题巩固学习W

=

F·s的简单计算。其中，例1—例2，学生口头回答；例3，学生需要上黑板规范板书。这样层层递进，引导学生学会机械功的简单计算。

本设计要突破的难点是：功的两要素的理解。授课过程中，通过学生将椅子举过头顶，演示“椅子停留在空中”阶段做功情况，引入了做功的两个要素。随后通过图片列举了不做功的三种情况：有力无距离，不做功；有距离无力，不做功；力与通过的距离方向垂直，不做功。针对最后一种情况，教师拓展介绍了高中阶段的“机械功”的计算公式，来解释为何“F⊥S”时也不做功。最后来自于活动卡上的小实验更是能够帮助学生形象理解“功的两要素”。

本节课的设计力图体现“学生主导、教师引导”的理念，通过活动、讨论、分组答题等形式，开动学生的脑筋，增强学生学习的兴趣等，以期达到教与学的最优结合。

六、教学流程

1.教学流程图

情景Ⅱ图片讨论论

机械功

情景Ⅰ

图片讨论论

活动Ⅱ讨论

功的要素

活动Ⅰ应用

W

=

F·s

情景Ⅲ讨论

活动Ⅲ应用

2.教学流程图说明及主要环节

情境Ⅰ

图片讨论（1分钟）

观察图片中的两个小和尚修寺庙的情景，讨论问题。

情景Ⅱ

图片讨论（6分钟）

观察图片中起重机做功的情景，讨论问题，引入“机械功”。

活动Ⅰ

应用（10分钟）

借助图片中的两个小和尚的做功，分析例题，教学W

=

F·s的简单计算。

活动Ⅱ

讨论（5分钟）

将椅子高举过头顶，讨论做功的要素。

情景Ⅲ

图片讨论（8分钟）

观察图片中做功的情景，讨论问题。

活动Ⅲ

应用（10分钟）

进行活动卡中的活动，体会机械功的含义。

巩固练习。

3．教学的主要环节

本设计为三个主要的教学环节：

第一环节

通过观察“两个小和尚修寺庙”的情景，建立“机械功”的概念。

第二环节

通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。

第三环节

通过小实验，体会机械功的含义，巩固功的两要素。

七、教学过程

一>

引入

1、小故事

从前有座山，山上有座庙，庙里有三个和尚，一个老和尚，两个小和尚。有一天，庙里的院墙坏了，两个小和尚来修院墙。一个和尚使用400牛的力将较重的砖头拉到了2米高的院墙墙头；一个和尚使用110牛的力将较轻的瓦片拉到了8米高的屋顶。负责评估他俩贡献大小的老和尚就犯了愁：谁对寺庙的贡献大一些呢？

2、讨论：哪个和尚对寺庙的贡献大呢？

3、图片：用起重机按下图所示的三种方式分三次将物体匀速吊起

比较图片1与2：如果拉力相同，那么拉过的距离越大，贡献越大

比较图片1与3：如果拉过的距离相同，那么拉力越大，贡献越大

4、图片：两人用力和移动距离都不同，如何比较两人的贡献大小呢？

5、讲解：“贡献”有的时候也可以说成“功劳”：两个和尚谁的功劳大一些呢？从字面上来说，这个人

出工出力了，他就是有“功”之臣。但我们物理上的“功”不是这样说的。（引入“机械功”）

二>

新课

6、机械功（W）

1>定义：一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。（任何物理量都有符号，功的符号是W）

2>大小：W

=

F

S

3>单位：焦耳（焦），J

W=FS

→

1焦=1牛·米

→

1J=1N·m

理解：lJ的功等于1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时，这个力对物体所做的功．

4>估测：将两个鸡蛋举高1米，举力做功约1焦

7、活动：介绍英国物理学家“焦耳”的生平以及带给我们的启迪。

8、图片：所以，我们可以通过计算俩和尚所做________的大小，来比较他们对寺庙贡献的大小。

（教师借此图片的计算，教给学生“机械功”简单计算的解题过程）

9、例题：例1—例2，找学生口头回答；

例3，找学生上黑板规范板书

例4，找学生将椅子举过头顶，演示“椅子停留在空中”阶段做功情况。（引入功的两要素）

10、归纳做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离

图片1：有力无距离，不做功

图片2：有距离无力，不做功

图片3：力与通过的距离方向垂直，不做功。

11、拓展：介绍高中阶段的“机械功”的计算公式。解释为何“F⊥S”时也不做功。

12、小实验：三位同学先一起提起座椅。A同学把座椅匀速举起；B同学提着座椅不动；C同学提着座椅在教室里走一段距离。提问三位同学自己是否做了功？

三>

小结与当堂巩固

四>

课后作业：自编习题（见附录）

附录：

§4.2.1

机械功

1、当一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了

______________，简称做了______________。

2、做功的两个必要因素，一是_________________________________________，二是____________________________________。

3、功的计算公式是___________________，在国际单位中，功的单位是_____________，功的单位用符

号______________表示。

4、把两个鸡蛋举高1米，举力对鸡蛋做功大约是

（）

A．0.1焦

B．1焦

C．10焦

D．100焦

5、你在把地面上的物理课本捡回课桌面这个过程中，你对课本所做的功约为

（）

A

200焦。

B

20焦。

C

2焦。

D

0.2焦。

6、大型塔式吊车使重物上升40米，是____________________力对____________________做了功；

瀑布从60米高处落下，是____________________力对____________________做了功。

7、一个重为600牛的大人和一个重为400牛的小孩进行登楼比赛，他们同时从底层出发，结果小孩比大人先到达六楼，那么（）

A．大人做功比小孩多

B．小孩做功比大人多

C．两人做功一样多

D．条件不足，无法判断

8、重量为0.2牛的物体从5米高处自由下落至地面，物体的重力做的功为_____________焦。

举重运动员把重1000牛的杠铃匀速举高1.8米，在此过程中运动员做的功是_____________焦。

重240牛的物体，在100牛的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5米，在这个过程中拉力做功____________焦，重力做功______________焦。

9-1、如图，甲、乙两同学各用水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有轮子，乙推的木箱直接放在同样的水平地面上，若甲、乙都把木箱匀速向前推了1米的距离，则甲、乙两同学做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一样多。

D

无法确定。

9-2、用同样大小的水平拉力F，分别拉着甲、乙两个物体在水平面上移动。甲物体重80牛，在较光滑的水平面移动了2米，乙物体重50牛，在较粗糙的水平面移动了2米。则W甲___________W已（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

9-3、如图，甲、乙两同学用同样大小的水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有轮子，乙推的木箱直接放在同样的水平地面上，若甲、乙都把木箱向前推了

1米的距离，则甲、乙两同学做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一样多。

D

无法确定。

10、举重运动员在举起杠铃的过程中对杠铃____________________功，如果举起的杠铃在空中停了2.4

秒，则在这2.4秒中运动员对杠铃____________________功。（均选填“做”或“没做”）

第三篇：初中物理复习提纲---机械和功

 力臂：_______________________________ 省力特点：________________________  杠杆应用：_________________________特点：________________________ 种类等臂应用：_________________________  费力特点：________________________ 应用：_________________________  本质：____________________________ 定滑轮 特点：______________________________ 滑轮动滑轮本质：____________________________ 特点：______________________________ n：________________________________ 滑轮组力：_______________________ 相关公式 距离：_______________________

  做功的条件___________________________ 机械功___________________________ 计算：_______________________________ 功率物理意义：________________________________ 计算：______________________________________ ______________________________ 动能概念： 影响因素：___________________________ 机械能 重力势能概念：______________________________ 势能影响因素：___________________________弹性势能______________________________ 概念：________________________ 影响因素：___ 机械能转化与守恒定律：  功能关系：_______________________________________________有用功：________________________________________机械效率总功：___________________________________________额外功产生原因：________________________________机械效率：______________________________________

第四篇：八年级物理功的教案

八年级物理功的教案

学习目标:

1、知识与技能

理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法

培养学生分析概括推理能力

3、情感、态度与价值观

乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算

教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

学习过程

一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报

自学指导

一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:

如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________

课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写 出原因:

甲图:没有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙图:没有做功的原因是:_____ ___________________________________________.阅读课本第一段,找出力学 力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:

(1)只要有力作 用在物体上,力就对物体做了功()

(2)物体只要移动了距离,就做了功()

(3)物体从高处落下重力做了功()

(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功()

(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推车,但车未动,人没有做功()

三、阅读课本“功的计算”部分的内 容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在国际单 位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫 做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm

【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前 进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是()

A 用力把杠铃举在空中不动 B 用力提着水桶水平匀速移动

C 用力在斜面上拉车前进 D 物体在光滑的平面上运速移动

6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是()

A 6×103J B 9×103J C 3×104J D 3.9×104J

8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是()

A 750J B 150J C 没有做功 D 做了功,但条件不足,无法确定

9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则()

A 拉大车做的功多 B 拉小车做的功多

C 拉力对两车 做的功一样多 D 无法比较

10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS()

A 只适于甲 B 只适于乙 C 只适于甲和丙 D 甲、乙、丙都适用

11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

第五篇：九年级物理下学期素材 电能和电功教案 沪粤版

电能和电功

教学目标：

1、从能量转化的角度认识电能。

2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。

教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。教学难点：电功的概念 教具：书上装置 教学过程设计：

一、引入设计：

师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？

生：机械能转化为内能

师：这种改变内能的方式我们称为什么？ 生：做功

师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。师：用电器的作用是什么？

生：把电能转化为我们各种需要的能 师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论

电热水器：把电能转化为内能 电动机：把电能转化为机械能 给蓄电池充电：把电能转化为化学能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能

师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。

例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。

师：想一想：电流做功与哪些因素有关？

二、实验探究：影响电流做功多少的因素

用心

爱心

专心

讨论作业。补充练习

1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？

2、电功的推导公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？

例2：如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？

用心

爱心

专心