《贤人的礼物》教案(沪教版八年级必修)（本站推荐）

第一篇：《贤人的礼物》教案(沪教版八年级必修)（本站推荐）

一、教学目的

本文未选入高中语文教材。教授本文，主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说，加深学生对优秀外国短篇小说的了解，帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力，并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。教授本文要达到的教学目标主要有以下几点：

1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”的含义；

2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧•亨利的短篇小说艺术风格；

3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点 即教学目的第1、2点

三、课时安排：2课时

第一课时：复习世界三大短篇小说家中，莫泊桑、契诃夫的作品及风格，导入对欧•亨利小说的鉴赏学习；简单了解欧•亨利生平、经历；初读小说，快速筛选相关信息。第二课时：学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想；完成印发的课堂练习，并讲解。教学过程

一、导入

欧•亨利是世界三大短篇小说家之一，他之所以能获得这个称号，和他独特的小说艺术风格有直接的关系。《贤人的礼物》是欧•亨利最有名的代表作之一，相信通过学习这部小说，能帮助同学们了解欧•亨利的创作风格，并从中汲取世界短篇文学的营养，以提高我们的阅读和写作能力。

二、请学生复述小说情节（师生共同完成）

三、分析小说主人公吉姆和黛拉的形象（学生发言，教师小结并板书）

明确：吉姆和黛拉是一对平凡夫妻，他们是生活在社会底层的不起眼的小市民，他们虽然生活贫困，却不离不弃，同甘共苦。他们能为对方牺牲自己最引以为荣的宝物，足见他们爱情的深厚。他们在物质生活贫困交加的时候，还不遗余力地送给爱人浪漫又“实用”的礼物，真爱的光辉感人至深！吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。

四、分析小说的主题思想（学生发言后教师再点拨归纳）明确：《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。（没有标准答案，根据学生的发挥来引导）

五、小结小说的风格——出人意料的结局令人“含泪而笑”

1、请学生说说小说出人意料的结局中“可笑”和“可悲”的地方分别是什么。

2、教师点拨：黛拉和吉姆买的礼物最后都可笑地成了最没用的东西，但是读者都能从这个遗憾的结局中读出一丝辛酸。发梳和表链虽然都没派上用场，但他们相濡以沫的爱情正是彼此最珍贵的礼物。欧•亨利的小说结局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含泪而笑”，回味无穷。在他幽默、诙谐、风趣、俏皮的笔调中，读者能真实而深刻地感体会到各种小人物的辛酸，这就是“欧•亨利式手法”的独特的艺术魅力。

第二篇：《贤人的礼物》教案

一、教学目的

本文未选入高中语文教材。教授本文，主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说，加深学生对优秀外国短篇小说的了解，帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力，并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。教授本文要达到的教学目标主要有以下几点：

1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”的含义；

2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧•亨利的短篇小说艺术风格；

3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点 即教学目的第1、2点

三、课时安排：2课时

第一课时：复习世界三大短篇小说家中，莫泊桑、契诃夫的作品及风格，导入对欧•亨利小说的鉴赏学习；简单了解欧•亨利生平、经历；初读小说，快速筛选相关信息。第二课时：学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想；完成印发的课堂练习，并讲解。教学过程

一、导入

欧•亨利是世界三大短篇小说家之一，他之所以能获得这个称号，和他独特的小说艺术风格有直接的关系。《贤人的礼物》是欧•亨利最有名的代表作之一，相信通过学习这部小说，能帮助同学们了解欧•亨利的创作风格，并从中汲取世界短篇文学的营养，以提高我们的阅读和写作能力。

二、请学生复述小说情节（师生共同完成）

三、分析小说主人公吉姆和黛拉的形象（学生发言，教师小结并板书）

明确：吉姆和黛拉是一对平凡夫妻，他们是生活在社会底层的不起眼的小市民，他们虽然生活贫困，却不离不弃，同甘共苦。他们能为对方牺牲自己最引以为荣的宝物，足见他们爱情的深厚。他们在物质生活贫困交加的时候，还不遗余力地送给爱人浪漫又“实用”的礼物，真爱的光辉感人至深！吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。

四、分析小说的主题思想（学生发言后教师再点拨归纳）明确：《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。（没有标准答案，根据学生的发挥来引导）

五、小结小说的风格——出人意料的结局令人“含泪而笑”

1、请学生说说小说出人意料的结局中“可笑”和“可悲”的地方分别是什么。

2、教师点拨：黛拉和吉姆买的礼物最后都可笑地成了最没用的东西，但是读者都能从这个遗憾的结局中读出一丝辛酸。发梳和表链虽然都没派上用场，但他们相濡以沫的爱情正是彼此最珍贵的礼物。欧•亨利的小说结局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含泪而笑”，回味无穷。在他幽默、诙谐、风趣、俏皮的笔调中，读者能真实而深刻地感体会到各种小人物的辛酸，这就是“欧•亨利式手法”的独特的艺术魅力。

六、完成印发的课堂练习并简单讲解 《贤人的礼物》课堂练习

1、给加点字注音

摁电铃（）

嫉妒（）

摇曳（）相形见绌（）

眸子（）

死抠（）

2、小说第二自然段中，“这情况不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的，而抽噎总占优势。”一句说明了什么？

3、小说的第九自然段中，作者用巴女王和所罗门国王来作假设的目的是什么？

4、说说以下比喻的本体和喻体，并分析它们的作用：

（1）你看此刻黛拉的长发披散开来，摇曳生姿，闪闪发亮，像一道棕色的瀑布。（2）啊！接下来的两个小时黛拉像张开玫瑰色的翅膀飞来飞去。（3）吉姆停在门内，像一只猎狗闻到鹌鹑的气味那样一动不动。

5、黛拉和吉姆为对方买的礼物最后都没派上用场，但是他们却共同收到了一份最宝贵的礼物，这个礼物是什么？

6、你最欣赏小说的哪一点，请简要说明。

七、布置课后作业

《贤人的礼物》课后作业

A作业 根据小说内容，试给男女主人公各作一段肖像描写。

B作业 小说也采用了双线索结构，明写的线索是黛拉买礼物，暗写的线索是

。请尝试摹仿原作风格，将小说的暗线情节写出来。板书设计 黛拉的头发

要给爱人送圣诞节礼物（明写）黛拉：卖掉头发买白金表链 两人唯一值钱的东西

吉姆的金表（暗写）吉姆：卖掉金表买玳瑁发梳

第三篇：贤人的礼物教案(开课用)

贤人的礼物 教案

康文文

一、导入

有这样一位作家【点PPT】猜猜他是谁？ 今天我们来学习他写的一篇小说

二、既然标题是《贤人的礼物》，贤人是谁？做了什么？

现在，能试着概括全文内容吗？

三、虽然费尽心思，换来对方暂时用不到的礼物，但我们可以感受到他们对彼此深深的爱，同学们能找出他们的爱在文中具体的表现吗？

【提示】买礼物前

买礼物时

买礼物后

攒钱、犹豫

挑选

补救、对话

正因为他们彼此深爱，使得他们同时想到用自己重要的东西去换取礼物，产生了出人意料的结局。

圣诞节互换礼物的传统，以及生活拮据只能变卖头发和手表，又使得这一巧合的结局处于情理之中。

我们将这种结尾，称为欧亨利式结尾。

四、对于文中两位主人公，作者特地花了笔墨，写了对他们的评价。让我们齐声朗读44段。你认为他们是笨还是聪明？为什么？

五、正因为彼此深爱，即使生活拮据，也能互相宽慰、理解，这便是生活中的智者。

宽慰理解乐观，在爱情中固然重要，老师认为，在生活中，我们同样可以拥有这份贤人的礼物。

分享一句喜欢的话：脸上的泥土不能阻止眼中的光芒，生活的艰辛不能阻止内心的坚强

六、看课文注解，原题《麦琪的礼物》，你认为哪个标题好？为什么？ 【可以改为“含泪微笑”的理解】

七、作业：模仿黛拉购买礼物的心情变化，写一写吉姆购买礼物前中后的情景。

第四篇：边城》教案 沪教版必修1

《边城》

教学目标：

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点：

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤：

1、导入新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。（投影、配乐、朗诵）

“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„”

这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢？（投影，女生朗读）

“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节：

课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题：

（投影）

（1）课文三节内容有没有一个中心事件？（2）围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么？（同学们讨论发言）明确：

A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。B.三节内容具体写的是：

第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节：十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣：

欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。沈从文说：“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识；爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处？ ① 景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例：月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

（这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美）

小说里为什么要写景？——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。例：孙犁《荷花淀》开头：

“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编着席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例：“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”

（这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉）” ②情美：

翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。例：

小说开头：翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”（从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说：“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐：“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照：“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。祖孙相依为命的亲情：

翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现：在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依 3

恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段：老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。接下来这一段文字，请你慢慢读：

“老船夫在城里被一个熟人拉着谈了许久的盐价米价，又过守备街门看了一会新买的骡马，才到河街顺顺家里去。到了那里，见到顺顺正同三个人打纸牌，不便谈话，就站在身后看了一阵牌，后来顺顺请他喝酒，借口病刚好点不敢喝酒，推辞了。牌即不散场，老船夫又不想即走，顺顺似乎并不明白他等着有何话说，却只注意手中的牌。后来老船夫的神色倒为另外一个看出了，就问他是不是有什么事情。老船夫方忸忸怩怩照老样子搓着他那两只大手，说别的事没有，只想同船总说两句话。” 从中，你读出了什么？

（挣扎！——既想在层层绝望后面极其小心地探出一点希望来，又害怕揭晓的是更彻底的绝望。）

边民纯朴的风情： 唱歌求爱的美好风俗 大佬、二佬的“君子风度” 二佬的不爱碾坊爱渡船 ③人美：

抓住典型对话段，分角度朗读对话，体会总结人物性格特点： 翠翠：纯真美丽、淳朴善良 爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍 天保：豪爽、慨慷大度 总结：边城的创作动机

我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

在这样一篇美丽的文字之中，我们更能感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性，那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。因此，读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。板书设计：

青山绿水的乡土气息 ———— 景美 翠翠纯真的初恋之情

祖孙相依为命的亲情 ———— 情美 边民纯朴的风情

翠翠：纯真美丽、淳朴善良

爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍 ———— 人美 天保：豪爽、慷慨大度

第五篇：九年级语文贤人的礼物

贤人的礼物

教学目标

1．理解课题“贤人的礼物”的深刻含义。2．理解“欧•亨利式的结尾”的深刻内涵。

3．体会小说主人公彼此之间深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。教学重点和难点

1．理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。2．体验结尾的特色，理解“含泪的微笑”的内在魅力。教学时数 一课时。教学过程

一、导入

同学们，你们送出过礼物吗？收到过别人馈赠的礼物吗？对，生活中经常有礼尚往来。有的人，为了个人利益而送礼，礼物成了交易的筹码，这个不值得提倡。而如果为了爱而送礼，那么礼物就显得弥足珍贵了，为什么呢？我们今天就来学习欧•亨利的著名短篇小说《贤人的礼物》，让它来告诉我们答案。

二、作者及其作品简介

欧•亨利，美国现代短篇小说之父。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《贤人的礼物》、《警察和赞美诗》、《二十年后》、《最后一片藤叶》等。

描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。他的作品描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。

欧•亨利式的幽默是他的短篇小说的最大特色之一。他的幽默充满了辛酸的笑声，这种“含泪的微笑”，加深了作品的社会意义，因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

欧•亨利还以擅长结尾闻名遐迩。他往往以出人意料的结尾收煞全篇，美国文学界称之为“欧•亨利式的结尾”。既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。

三、速度课文，理清情节。1．复习小说三要素。

小说三要素：人物、环境、情节。2．速读课文。

3．根据小说三要素，看图片，复述课文。圣诞节快到了，一对恩爱的小夫妻黛拉和吉姆想互赠礼物，但是拮据的经济条件使他们捉襟见肘，只能卖掉自己心爱的东西换取对方心爱的东西，结果妻子卖掉了美丽的长发，丈夫卖掉了祖传的金表，分别给丈夫买了白金表链，给妻子买回了向往已久的发梳，但结果却都变成了无用的东西。

四、精读课文，质疑讨论。

（一）当你得到一份梦寐以求的礼物时，你一定会欣喜若狂，而本文中的黛拉和吉姆收到对方为自己煞费苦心准备的礼物时是怎样的感受呢？

（二）这个结局似乎有点出人意料，那么你认为这样的结局是否在情理之中呢？为什么？请从文本中找依据。

抓住小说对人物语言、动作、神态、心理等刻画来分析，按照“买礼物前——买礼物——交换礼物”这条线索来寻找。

从夫妇之间的感情来看，他们虽然十分贫困，住的是贫民窟，但他们十分相爱。吉姆回家上楼，黛拉总是叫着他的名字，并热烈地拥抱他。因为没钱为吉姆买圣诞礼物大哭一场。为了给吉姆买圣诞礼物，省吃俭用，甚至不惜卖掉美丽的秀发。为了给杰姆买礼物，“她把所有的商店都搅翻了一遍。”“我的头发能数得清”，“但是我对你的爱情谁也数不清。”送表链给吉姆时，“她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。”这些都真切地表达了黛拉对吉姆的爱。而她卖掉长发前的不舍，剪掉头发后担心吉姆觉得自己不漂亮等，也都体现了这一点。而吉姆也是非常爱黛拉的，为了给黛拉买全套的发梳，他卖掉了三代祖传的金表。看到黛拉剪了头发，他说：“不管是剪发也好，长发也好，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。”

文中的有关主人公的生活状况、居住环境等的描写，都是为了衬托他们深厚的爱情。尤其是写两位主人公的宝贵物品那一段，作者在这里引用了两个相当夸张的比喻，把古代以美貌著称的示巴女王和以豪富著称的所罗门国王拿来相比，这样，在黛拉和吉姆失去了这两样东西的时候，他们所作出的牺牲就会显得更巨大，更能体现他们夫妻爱之深，情之浓，意之切。

总结：从这些方面分析来看，小说的结局是情理之中的。因为他们都深爱着对方，为了爱情，他们都愿意牺牲自己最宝贵的东西。

（三）朗读课文最后一段，思考：

如何理解“而我在这里跟你笨嘴拙舌地讲述了这间屋子里两个笨孩子的不足为奇的掌故，„„他俩到哪里都是聪明的”？其中包含了作者对主人公所作所为怎样的态度？（结合第33自然段“每星期八元的或一年一百万的房租„„这种含糊其辞的说法待会儿将给你挑明”来理解。）

他们是最聪明的，也是最幸福的，因为他们勇于自我牺牲，无私奉献，淳朴善良，他们馈赠的和得到的已经不仅是礼物，更是世间最宝贵的东西——真情！他们相濡以沫的真情是金钱换不来的。表达了作者对他们崇高品行的赞美。小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。

黛拉和吉姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《贤人的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。在人性化的时代，黛拉和吉姆他们是真正有智慧、有勇气的品德高尚的“贤人”。

五、拓展。

1．《贤人的礼物》歌颂了纯洁的爱情。中国也有许多成语是表现夫妻之情的，如“举案齐眉”等，请再说出几个这样的成语。

相敬如宾、比翼齐飞、相濡以沫、心心相印、白头偕老、夫唱妇随等。

2．爱，是永恒的主题。吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。说说你所知道的古今中外、在你周围类似黛拉和吉姆这样的感人的爱情故事。

如：邓颖超与周恩来。1954年春，周恩来总理率领中国代表团出席日内瓦会议，一走就是两个多月，邓颖超采摘了工作生活的中南海西花厅的海棠花托信使捎去。周恩来总理将日内瓦驻地的芍药花、蝴蝶花托信使捎回北京，邓颖超将此鲜花压成花画镶入镜框，一直悬挂在卧室。邓颖超60岁时，写了一首诗赠送给周恩来总理：“夫妻庆幸能到老，无限深情在险中。相扶相伴机缘少，革命情谊万年长。”

六 布置作业。

课后再读一篇欧•亨利的作品，进一步体会他的独特创作风格。试就他在创作方面的一个特点，写一段300字左右的鉴赏文字。