四年级语文下册 十年后的礼物 1教案 沪教版[定稿]

第一篇：四年级语文下册 十年后的礼物 1教案 沪教版[定稿]

十年后的礼物

【教学目标】

1.欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2.读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。【教学重难点】

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。【教学准备】

多媒体 课件 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、揭题

1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2.出示礼物盒设悬

二、初读感悟

1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2.摘录喜欢的词语或句子。

3.四人小组交流。抽读交流。

4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

6.找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7.出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

三、研读升华

（一）学习，朗读课文1—3节

1.默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2.交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

（二）学习4——5节

1.指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2.过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5.达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6.师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7.过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

8.《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？

四、谈话延伸

1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子·外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书

教学后记：

为达成教学目标，我安排了这样几个环节：

1.初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。

2.研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行交流、朗读

3.礼物延伸：感悟人生哲理。

这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性

第二篇：四年级语文下册 天才之路 1教案 沪教版

天才之路

一、教学目标

1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。

3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

二、教学重点

1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

三、教学难点

理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

四、教学准备

1.老师：相应的课件，课文朗读录音 2.学生：按课后要求预习课文。

五、教学设计

（一）揭示课题，读好课题

1.你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。

2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。3.指导读好课题

（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读

（二）检查预习，理清问题

1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？

3.预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

（三）比较学习，引出难点

1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。” 2.理解“传遍世界” 你能用其他词语来替代吗？ 说说这位球星的成就。

3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。

从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶„„”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。再读句子，感受贝利成才前后的变化。

（四）读中理解，品中悟情

1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？

2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）

3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。

4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？（随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：

“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）

“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）感悟贝利的爱心：

“小男孩得到足球后踢得更卖力了。„„”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。）

“„„就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑„„，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

（五）想象说话，深化主题

贝利成才之后对教练十分感激，他说：“。”

“不用谢我，应该感谢你自己，因为。”教练谦逊的说道。学生同桌交流。

(1)师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2)出示句子：齐读

（六）总结

没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。

附板书：

天才之路

踢进远处随意摆放的水桶 为巴西第一次捧回金杯

给圣诞树挖坑 训练场训练 为恩人祈祷 送一个足球

第三篇：四年级语文下册 鸟语教案 沪教版

鸟语

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4.观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。【教学时数】 二课时 【教学过程】

第一课时 —、揭示课题，导人新课 1．板书课题后齐读。

2．读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢？„„）

二、初读指导 1．自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语的意思。通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束 疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣（3）再读课文，把课文读正确，读流畅 2．检查自读情况。（1）检查生字读音。①抽读生字卡片，相机正音。②提醒学生注意下列字的读音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。③齐读。

交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。（2）指名分自然段试读课文，师生共同评议。

三、指导分段1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2．分组讨沦。3．全班交流。

第一段（第1～3自然段）我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4～11自然段）“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、精读指导 1．学习第1—3段

齐读第1自然段。做一填空题。齐读。2．自由读第2自然段。

指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3．指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！（要把“我”那种向往的，心情读出来）教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2．3两句。4．小结。

五、作业

1．读生字表中的生字。2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

二、新授课文 1．学习第二段。

（1）自由读第4—9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。（2）读后讨沦，相机指导朗读。

①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱？（亲切、分明）指导朗读。

②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。ɑ．联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。同桌互读，指名分角色读。

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！

从这句话中，你读懂了什么？（“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进）指导朗读。

④练习朗读第4—9自然段。

2．读第10—11自然段，体会鸟语的“丰富”及给“我”的心灵带来的影响。①引导读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出“我”的爱鸟之情？

②指名读第1l自然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立的异常深厚的感情？ 读后讨论。指导朗读。

小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3．学习第三段：

“我”与鸟儿们建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。4．讨沦：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友？” 5．小结。

三、指导背诵

1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2．重点指导背诵其他部分。

（1）第2．3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记述。

①边读边记：作者先写什么，再写什么？（先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动）②练习背诵。

四、作业 1．用钢笔描红。2．抄写词语。

第四篇：三年级下册语文教案-新年的礼物1 沪教版(2018秋)（范文模版）

新年的礼物教案

教学目标 1.知识与技能

在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2.过程与方法

能正确、有感情地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子真诚的心哪！”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3.情感态度价值观

初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点 ：

1、2、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。

3、4、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物。联系上下文理解“苇苇要送给老师的礼物，算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子真诚的心哪！”。教学难点 ：理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程

【导入】揭示课题

1、每当新年来临的时候，人们都会互相赠送礼物，表达彼此的心意。今天，我们学习的课文就是《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。

2、齐读课题 【活动】读题质疑

1、对于课题，你认为可以提什么问题？

2、出示问题。齐读。看到课题后动动脑筋，提出一些具有针对性的问题，能帮助我们更快地了解课文内容。这节课我们就要来解决这些问题，了解课文内容。

【活动】检查预习，了解文章主要内容

1、首先，老师要考考大家，看看你们课前预习学得怎么样？ 出示第一行词语：苇苇 噢 誊写 皱巴巴 闷声不响

（1）在这些生字中，有个人名，谁来读一读？ ——指名拼读、开小火车拼读。

（2）这里还有个语气词，谁来带大家读？ ——小老师带读。出示句子：噢，大家明白了。——把它放进句子中读一读。“噢”带有怎样的语气呀？ ——“噢”表示了解了。再读句子。（3）第三个词请注意是后鼻音，男同学读一读。

出示一组词：誊、誉、言 ——考考你的眼力，来比一比，有啥一样不一样。

2、出示第二行词语：纯真 督促 秘密 ——你知道这些词语的意思吗？ 齐读词语

3、刚才同学们提出问题，新年的礼物是什么？是谁送给谁的？通过预习，你们知道了吗？ 板书：苇苇的作业本

【活动】读课文，找出制作这份礼物的原因

1、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？她又是怎么制作这份礼物的呢？请同学们轻声读课文，边读边想。

2、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？我们先从课文第一节中找找答案。出示第一节：

离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇他们的小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，还不兴（xīng）跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。

这里有个多音字，开列小火车。放到句子中读一读，想一想“不兴”是什么意思。（联系上下文是理解词语的一种好方法。）

苇苇为什么要送这样一份礼物呢？（点红：有意义，自己动脑筋做）板书：有意义，自己做。再读句子。

【活动】对比前后作业，感受变化

1、作业本每个学生都有，怎么能说是有意义的礼物呢？这到底是一本怎样的作业本呢？请你读读课文用直线划出介绍这本作业本的句子。

2、出示相关语段，指导读句。（1）轻声读正确。

（2）师引读：打开苇苇的作业本，瞧，簿面多平整多干净啊！—— 看，正确率多高啊！——（3）你觉得这本作业本怎么样？ 这本作业本不仅，而且。

（4）你们喜欢这本作业本吗？把你的喜欢和赞美用朗读表达出来。指名读，齐读。

3、要知道这样的作业对学生来说多不容易，更何况是苇苇呀。

（1）引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节中苇苇原先作业情况）

（2）读读这段话，按句式说一说：

苇苇以前学习不专心，作业马马虎虎，不仅，而且。

（3）这种作业本和学习习惯你喜欢吗？指名读出不喜欢不满意的语气。

4、男女生合作读前后不同的作业表现。归纳出前后作业马虎与认真。【练习】读句子，想象说话，体会用心制作

1、苇苇的作业大变样了，她是怎么制作这份礼物——平整干净、正确的作业本的呢？用曲线划出有关句子。

2、出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上……

< >< >

4、想象说话：

做作业前，苇苇把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，她是怎么想的？ 做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。要做算术啦，苇苇想：。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上。（我们可以联系前面文章中原来算数作业的情况）

还要做些什么作业呢？遇到什么情况？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商议一下。指名回答。，苇苇想：。于是，她。

5、引读：

所以，你们也明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是——，做算术也总是——

这“总是”说明什么？ 所以，我们也不禁赞叹：

齐读句子：啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！【活动】朗读激情

1、苇苇想用这份用心制作的礼物告诉老师什么？

师：她和大家一样要求进步，和大家一样真诚地希望老师快乐，并且为了实现这些愿望而不断地努力着。多么美好的心灵，多么纯真的感情。同学们情不自禁地赞叹：(齐读句子)我们也由衷地赞叹:(齐读句子)啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！

2、苇苇要送给老师的礼物只是普通的作业本，算不上什么礼物，那你觉得这份礼物怎么样？（最好的礼物——美好的心灵，纯真的情感，对老师的爱，要求进步……）这不仅是作业本，更是苇苇真诚的心呀！板书：画爱心。

让我们再次深情地朗读这段话。

新年越来越临近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心哪！

3、新年到了，当老师拿到这份特殊的新年礼物时，一定会非常高兴，觉得苇苇长高了，长大了。课文结尾就有这么一句耐人寻味的话。出示： 新年到了，苇苇分明也长高了！说说自己的理解。

苇苇的作业本，让我们真真切切地感受到——新年到了，苇苇分明也长高了！苇苇的新年礼物，明明白白告诉大家——新年到了，苇苇分明也长高了！

4、在给老师制作礼物的过程中，苇苇显然长高了，长大了，让我们再来读读这些句子。

出示三句话，齐读。【讲授】总结

苇苇爱老师，为了送给老师一份有意义、自己做的新年礼物，改正了作业马虎的坏习惯，不断地进步，不断地成长，她送给老师的是认认真真、用心完成的作业本，也是一颗真诚的心。让我们把掌声送给苇苇，也送给不甘落后，努力进取的同学们。【作业】作业布置

1、同学间相互说一说：

新年到了，老师收到了苇苇的礼物。打开作业本，他看到——，不禁想到——

2、写一写

苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是她的作业本。做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。，苇苇想：。于是，她。新年的礼物 课时设计 课堂实录 新年的礼物

第一学时教学活动【导入】揭示课题

1、每当新年来临的时候，人们都会互相赠送礼物，表达彼此的心意。今天，我们学习的课文就是《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。

2、齐读课题 【活动】读题质疑

1、对于课题，你认为可以提什么问题？

2、出示问题。齐读。看到课题后动动脑筋，提出一些具有针对性的问题，能帮助我们更快地了解课文内容。这节课我们就要来解决这些问题，了解课文内容。

【活动】检查预习，了解文章主要内容

1、首先，老师要考考大家，看看你们课前预习学得怎么样？ 出示第一行词语：苇苇 噢 誊写 皱巴巴 闷声不响

（1）在这些生字中，有个人名，谁来读一读？ ——指名拼读、开小火车拼读。

（2）这里还有个语气词，谁来带大家读？ ——小老师带读。出示句子：噢，大家明白了。——把它放进句子中读一读。“噢”带有怎样的语气呀？ ——“噢”表示了解了。再读句子。（3）第三个词请注意是后鼻音，男同学读一读。

出示一组词：誊、誉、言 ——考考你的眼力，来比一比，有啥一样不一样。

2、出示第二行词语：纯真 督促 秘密 ——你知道这些词语的意思吗？ 齐读词语

3、刚才同学们提出问题，新年的礼物是什么？是谁送给谁的？通过预习，你们知道了吗？ 板书：苇苇的作业本

【活动】读课文，找出制作这份礼物的原因

1、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？她又是怎么制作这份礼物的呢？请同学们轻声读课文，边读边想。

2、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？我们先从课文第一节中找找答案。出示第一节：

离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇他们的小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，还不兴（xīng）跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。

这里有个多音字，开列小火车。放到句子中读一读，想一想“不兴”是什么意思。（联系上下文是理解词语的一种好方法。）

苇苇为什么要送这样一份礼物呢？（点红：有意义，自己动脑筋做）板书：有意义，自己做。再读句子。

【活动】对比前后作业，感受变化

1、作业本每个学生都有，怎么能说是有意义的礼物呢？这到底是一本怎样的作业本呢？请你读读课文用直线划出介绍这本作业本的句子。

2、出示相关语段，指导读句。（1）轻声读正确。

（2）师引读：打开苇苇的作业本，瞧，簿面多平整多干净啊！—— 看，正确率多高啊！——（3）你觉得这本作业本怎么样？ 这本作业本不仅，而且。

（4）你们喜欢这本作业本吗？把你的喜欢和赞美用朗读表达出来。指名读，齐读。

3、要知道这样的作业对学生来说多不容易，更何况是苇苇呀。

（1）引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节中苇苇原先作业情况）

（2）读读这段话，按句式说一说：

苇苇以前学习不专心，作业马马虎虎，不仅，而且。

（3）这种作业本和学习习惯你喜欢吗？指名读出不喜欢不满意的语气。

4、男女生合作读前后不同的作业表现。归纳出前后作业马虎与认真。【练习】读句子，想象说话，体会用心制作

1、苇苇的作业大变样了，她是怎么制作这份礼物——平整干净、正确的作业本的呢？用曲线划出有关句子。

2、出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上……

< >< >

4、想象说话：

做作业前，苇苇把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，她是怎么想的？ 做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。要做算术啦，苇苇想：。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上。（我们可以联系前面文章中原来算数作业的情况）

还要做些什么作业呢？遇到什么情况？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商议一下。指名回答。，苇苇想：。于是，她。

5、引读：

所以，你们也明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是——，做算术也总是——

这“总是”说明什么？ 所以，我们也不禁赞叹：

齐读句子：啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！【活动】朗读激情

1、苇苇想用这份用心制作的礼物告诉老师什么？

师：她和大家一样要求进步，和大家一样真诚地希望老师快乐，并且为了实现这些愿望而不断地努力着。多么美好的心灵，多么纯真的感情。同学们情不自禁地赞叹：(齐读句子)我们也由衷地赞叹:(齐读句子)啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！

2、苇苇要送给老师的礼物只是普通的作业本，算不上什么礼物，那你觉得这份礼物怎么样？（最好的礼物——美好的心灵，纯真的情感，对老师的爱，要求进步……）

这不仅是作业本，更是苇苇真诚的心呀！板书：画爱心。

让我们再次深情地朗读这段话。

新年越来越临近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心哪！

3、新年到了，当老师拿到这份特殊的新年礼物时，一定会非常高兴，觉得苇苇长高了，长大了。课文结尾就有这么一句耐人寻味的话。出示： 新年到了，苇苇分明也长高了！说说自己的理解。

苇苇的作业本，让我们真真切切地感受到——新年到了，苇苇分明也长高了！苇苇的新年礼物，明明白白告诉大家——新年到了，苇苇分明也长高了！

4、在给老师制作礼物的过程中，苇苇显然长高了，长大了，让我们再来读读这些句子。

出示三句话，齐读。【讲授】总结

苇苇爱老师，为了送给老师一份有意义、自己做的新年礼物，改正了作业马虎的坏习惯，不断地进步，不断地成长，她送给老师的是认认真真、用心完成的作业本，也是一颗真诚的心。让我们把掌声送给苇苇，也送给不甘落后，努力进取的同学们。【作业】作业布置

1、同学间相互说一说：

新年到了，老师收到了苇苇的礼物。打开作业本，他看到——，不禁想到——

2、写一写

苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是她的作业本。做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。，苇苇想：。于是，她。

第五篇：一年级语文下册责任1教案沪教版

责任

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。