中班科学领域(数学)《比高矮》-教学设计

第一篇：中班科学领域(数学)《比高矮》-教学设计

中班科学领域（数学）《比高矮》 教学设计

桦南中心小学 于福青

一、活动目标：

1、培养幼儿比高矮的兴趣，体验与同伴合作探索的乐趣；

2、学会简单的比较方法，具备简单的观察力和比较判断力。

3、初步掌握高矮的相对关系，能目测物体的高矮。

二、活动重难点：

重点：幼儿在游戏中感受高矮带来的乐趣； 难点：感知高矮的相对性。

三、活动准备：水杯、桌椅、粉笔画小人、活动室参照物等。

四、活动过程：

（一）情景导入：

1、手指操“大拇指”（通过手指操引入谁最高谁最矮）。

2、活动引入：家里边哥哥最高，“我”是最矮的。那么，小朋友知道我们班级里谁高谁矮吗？今天老师就带着小朋友比一比谁高谁矮？

（二）、新课教学：

1、展示板书小人（红红、蓝蓝、白白、绿绿）比高矮并排序。

2、两名幼儿比高矮，之后又把一名幼儿抱到椅子上进行比较，让孩子们了解物体应该在同一平面上进行比较。

3、听口令做游戏： “变高了变矮了”。

4、幼儿自己寻找高矮的两个相对的物体，可以是幼儿之间。感知物体的相对性。

5、比一比手中物品的高矮。

6、排队比高矮做游戏，活动结束。

（三）、活动延伸：

带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木等，并比较它们的高矮。幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。

第二篇：中班科学领域(数学)《比高矮》_教学反思

中班数学《比高矮》 教学反思

在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，中班幼儿对物体的辨别和区分意识很差，但是比较物体的高矮和孩子们每天排队都涉及到高矮排序。因此，我设计了这节教学活动。

在活动中以情感、能力、知识三个维度的目标出发：

1、培养幼儿比高矮的兴趣，体验与同伴合作探索的乐趣；

2、学会简单的比较方法，具备简单的观察力和比较判断力。

3、初步掌握高矮的相对关系，能目测物体的高矮。

活动围绕幼儿的兴趣爱好和生活实际进行开展，整个教学过程能够完成预设的目标。孩子们在欢乐的气氛中掌握了比较高矮的方法，教学环节自然过渡，适宜幼儿接受。孩子们在观察、比较、思考的过程中感受到了乐趣的所在。

本节课在讲到幼儿对比高矮时，我把一名幼儿抱到椅子上进行比较，既提升了幼儿的兴奋点又使难点轻松的突破。还有在孩子亲手为物体排序这一环节，幼儿在实际操作过程中提升了动手的能力。

仔细想想，此次活动虽然有情境设置、有操作环节，但是因为在情境设置环节，只请了部分幼儿上台参与显得有些抽象。其实生活中到处都是比较之处，融入到平时的生活中去完成教育目标，是再好不过了。

以上就是我对本次教学活动的反思，敬请各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢！

第三篇：中班数学活动《比高矮》

中班数学活动《比比高和矮》

——白砂中心幼儿园

傅惠香

活动目标：

1．区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相对关系。

3.在动手操作过程中，体验与同伴合作探索的乐趣。材料准备: 相应的多媒体课件、铅笔、纸筒、纸条，音乐《高人走矮人走》 重难点: 重点：能区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。难点：感知高矮相对性。活动过程:

一.听第一组“高矮争辩”声，激发幼儿的兴趣。师：听！是谁在争辩呢？他们在争辩什么呢？ 二.展示图片课件，区别高矮及比较方法。

1.展示“不在同一平面”比高矮的图片课件，引发思考。

师：原来是这两个小朋友在争高矮呢，那你们说说图片上的小朋友谁说得对呢？到底是谁比较高？谁用错了方法？

2.展示“同一平面”比高矮的图片课件，验证猜想。师小结：比高矮的时候，要在同一平面上来比。

3.展示各种不同高矮的物体课件，让幼儿一起说说谁高谁矮，巩固练习。三.听第二组“高矮争辩”声，感知高矮的相对关系。1.教师播放第二组声音课件。

师：怎么还在争高矮呢？刚才的两个小朋友难道还没比出来吗？

2.展示图片课件，里面多了两个人（一个人比矮的更矮，一个人比高的更高），让幼儿知道，说一个人是高还是矮要看他和谁比。高矮是相对的。

3.请班上两个幼儿比比高矮，然后请比他们中矮的人还矮的幼儿比比，最后请比他们中高的人还高的幼儿比比，巩固高矮的相对关系。

4.物体也一样比高矮。用同样地方法比较四支铅笔的高矮，人和物的高矮都是相对的。知道参照的物体不同，高矮也不同。四.动手操作，实际练习。

1.教师把幼儿分成四组，每组投放不一样的材料，让幼儿为高矮排排队。第一组是幼儿与组员之间比高矮；第二组是比较铅笔的高矮；第三组是比较纸筒的高矮；第四组是比较纸条的高矮。

2.请每组幼儿说说你是怎么比的，并把结果展示出来，其他幼儿评评他们排对了没有?如果不对，该怎么排？

五.听音乐《高人和矮人》做游戏，自然结束。

教师播放音乐《高人走矮人走》，跟着音乐律动做相应动作，在愉快的游戏中走出活动室。

师：我们一起听音乐做高人和矮人的游戏，去外面给其他物体比比高矮好吗？ 六.活动延伸

让幼儿观察幼儿园的桌椅、树木、运动器械等，选定参照物进行高矮比较。

第四篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较 反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查

五、学生活动 1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结 比较高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

井陉县特殊教育学校

左平平

教学目标：

1、通过比较高矮的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的高矮的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学内容：书本第10页，练习一的7、8、9题 教具准备：课件、彩色磁铁 教学设计：

一、设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一个磁铁，下方贴一个磁铁。

问：谁愿意将黑板上的磁铁摘下来？（请一名学生上台摘磁铁。）

学生拿到了下方贴的一个磁铁。但拿不到黑板上方贴的磁铁。这时，教师轻松地拿下来。

问：老师为什么能拿到这块磁铁呢？

生：因为老师个子比小朋友高，所以轻易就拿到了。

师：那谁能说说这位小朋友为什么没能拿到呢？

生：因为小朋友个子矮。

出示课题：下面我们共同研究比高矮。

二、参与比较，体验方法．

1、师：谁愿意来比一比高矮。

请两位差不多高的学生上来，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出来，差不多高。

师：那怎么办？

[让学生自己发现的问题，并试着去解决问题。]

请同学说说比高矮的方法。

总结： ①脚跟并拢，立正站直、背靠背、看头顶……

②还可以在黑板上或者墙上作记号，比一比谁高。

2、同桌活动：比高矮

请小组同学上台示范怎样比出高矮的．

3、猜一猜。

出示课件：（遮住脚下部分）

去掉遮盖部分，将两个学生放在一个高度上再进行比较。（着重：站在一样高的地方。）你猜对了吗？

你对比较高矮有些什么想法吗？

4、比比谁摸得高？

注意点：脚不能踮起来，不能跳起来。

三、反馈练习，拓展视野

1、书本练习7

2、小兔领奖图

师：3只兔子都站在了领奖台上，你知道谁得了第一名吗？ 生：兔妈妈，因为她站得最高。

师：现在兔宝宝不服气了，说要和妈妈爸爸比身高。怎样才能比出他们谁高？你打算怎么比呢？谁愿意帮助我们的兔宝宝？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比较高矮．（课件出示：站到一块比的方法）方法２：引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮。（课件出示：数格子的方法）３、汽车过桥问题（拓展题）

师：汽车能从桥下安全通过吗？

师：要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

组织学生讨论，引导学生说出合理的想象。

四、总结

你们喜欢这节数学课吗？你从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？（比如跳高比赛）

回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，用你的小手记录下我们生活中的数学！

听课随想：

1、整节课同桌合作活动较多，但效果并不理想，这与刚入学儿童还不能很好适应40分钟的课堂教学有关，是否能先对课堂进行纪律调控，再逐渐穿插小组活动。

2、本节课有一个环节是人背向墙壁站好，在墙上做记号，教师在演示时用手直接划了一下，导致后来活动时，很多学生也是这样做。这里应该用书或尺拦一下。

3、在课堂上不够注重孩子学习习惯的培养，需以后不断改进。