《比高矮》教学设计及反思.DOC[范文大全]

第一篇：《比高矮》教学设计及反思.DOC

《比高矮》教学设计及反思 教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）》第二单元“比高矮”。教学目标:

1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．

2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．

3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力． 教学重点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法． 教学难点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法． 教学过程:

一、感知高矮的关系

1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）

xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

二、体验比较的方法。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！

1、学生活动，探讨比较方法。

2、学生汇报，展示不同方法。

谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？

学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

3、游戏。

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

看看，到底谁长得高些？

请你再看看是谁高？

他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？

4、小结。

看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？

三、活动巩固。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？

你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？

小结： 小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习．

1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？

（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？

（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？

2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？

3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结。

今天这节课我们学会了？（比高矮）

请你在班级中找出三个比你高的同学。教学反思：

一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。

三、存在不足：

在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。

第二篇：比高矮教学设计及教学反思

比高矮

一、教学目标：

1、初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、通过活动讨论，发现比高爱的不同方法。

3、通过比高矮，养成公正、公平的意识，感受高矮的相对性。

4、懂得应帮助他人、文明礼让。

二、教学重难点：

1、体会高矮的相对性。

2、学会比较高矮的不同方法。

三、教学准备

1、教材情境图课件

2、教学实物图。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入课题

师：同学们，在我们的生活中很多时候都在比较高矮、长短，那我们是如何比较的呢？今天我们就来学习比较高矮、长短的方法。（板书课题：比高矮）

出示主题图，提问：从图上你看到了什么？（给学生1分钟时间观察思考）组织学生汇报。

生：有红绿灯，汽车，小朋友在扶老奶奶过马路……

师：大家观察的真仔细。现在老师有个问题：图中哪些物体高？哪些物体矮？

生：思考老师的提问，进入新课学习。

（二）探讨新知，学习比高矮。

师：刚才的问题你们想好了吗？谁来给大家说一说？

生：松树高，柳树矮；老奶奶比小朋友高……

师：同学们说的真好，那还可以怎么说？（生：小朋友比老奶奶矮）大家说的真好，我们在比较的时候，一定要说清楚，谁和谁在进行比较。还有谁能说一说

生：垃圾桶比红绿灯矮，红绿灯比垃圾桶高……

师：我们的图观察完了，同学们观察的真仔细，说得真好！

师：在我们生活当中，经常需要比高矮，在我们站队，排座位的时候，如果将高个子的同学排在了前面，那低个子的同学就被挡住了，看不到黑板，就不能很好的学习了。下面，我请咱们班个子最高的两位同学来比一比，看看谁高谁矮？

活动：两人在在讲台的两侧，学生观察

生：看不出来谁高谁矮。师：那有什么好办法吗？

生：让他们站在一起，背靠背；用尺子量一量；在墙上画线。

师：同学们的方法可真多啊！淘气和笑笑也在比身高呢！（课件，图2）

生：淘气踮脚了，所以比不出谁高谁矮。

师：所以我们以后在比身高的时候要站在同一平面上，站在同一高度。下面我来考考你，看你会比高矮、长短了吗？

（三）做一做

1、独立完成，提问：你是怎么得出结论的？

生：用眼睛看的，观察出来的……

2、谁薄，谁厚？ 生：字典厚，故事书薄。

3、观察实物图，进行选择。

4、观察蚂蚁走的路线，找出相同的标准。在进行选择。

（四）练一练

1、自己完成

2、根据生活经验，我们选的钉子一定要将凳面与蹬腿钉在一起，选的钉子不能太长，也不能太短，学生初选，观看动画，选出正确答案。

3、观察，三根绳子绕在同样大的圆柱上，如何选出最长和最短的？出事实物，粗细不同的圆柱上，要如何选择？

（五）总结

通过本节课的学习，同学们又有什么新的收获或发现？

其实，很多新的方法，就躲在生活中，同学们要做生活的有心人。数学就在我们身边，只要同学们细心观察，就会有更多的发现。

教学反思：

本节课主要是通过练习引导学生将前面学习的比较方法应用到实际生活中去，巩固比较方法。练习题的设置大多比较开放，老师应引导学生主动参与、互相交流，培养学生乐于学习、积极探索的学习态度。

本节课基本完成大纲要求，能够充分指导学生对主题图进行叙述、比较。课程设置从简到难，符合学生认知水平。在练习题的处理中，比较稳固扎实，除了让学生动脑想，还为学生提供了实物，通过实际操作，深化印象，从而，达到教学的有效性。

本节课不足之处在于课堂上对学生的评价太过单一，没有对学生的回答进行有效评价。在课堂上，可以进行自我评价，同学之间互相评价等等。还有课堂气氛不够活跃，没有充分调动学生的学习积极性。课堂总结不够明确，应该每个环节结束后，都有一个简短的小结，让学生对知识更一步明确，这样课程层次更明晰。

第三篇：比高矮教学反思

《比高矮》教学反思

榆林市第十小学:叶军军

《比高矮》是北师大教材一年级上册的教学内容，在实际生活中高矮与实际生活联系较为紧密，学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两个方面：

一、激趣导入，吸引学生主动参与学习过程。

根据学生的年龄特点和爱好设计学生熟悉的图片调动学生的学习积极性，感悟日常生活中存在的高矮现象。

组织学生进行游戏活动，从同学中找出几个身高相差比较大的学生，站在同一高度进行两两比较，让学生说出谁高谁矮，而后我又设计了一人站在台阶上一人站在地上进行比较的环节，学生马上就沸腾了说不公平，初步渗透了比高矮的方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行），紧接着在教室中通过图片、学生实际活动开展比高矮的训练活动，要求学生能用完整的语言叙述“谁比谁高，或谁比谁矮”，培养学生养成良好的数学学习习惯，让每个学生体会到比较高矮要在同一起点下进行。

二、放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比高矮方法的“任务”交给学生来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极观察、动手操作、实践活动、讨论。然后，向全班同学介绍，展示自己的研究成果，排队比较法、做记号比较法，虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，基本说出了比高矮的方法，在交流研究成果的过程中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏自己的成果，同时感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立良好的数学学习自信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向，本课教学是成功的，所涉及的教学理念我个人认为是可取的，有些方法可以作为一种学习习惯对学生进行长期培养。

但是本课也存在一些不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小朋友的发现，耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了后面部分活动没有进行。

第四篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较 反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查

五、学生活动 1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结 比较高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

井陉县特殊教育学校

左平平

教学目标：

1、通过比较高矮的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的高矮的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学内容：书本第10页，练习一的7、8、9题 教具准备：课件、彩色磁铁 教学设计：

一、设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一个磁铁，下方贴一个磁铁。

问：谁愿意将黑板上的磁铁摘下来？（请一名学生上台摘磁铁。）

学生拿到了下方贴的一个磁铁。但拿不到黑板上方贴的磁铁。这时，教师轻松地拿下来。

问：老师为什么能拿到这块磁铁呢？

生：因为老师个子比小朋友高，所以轻易就拿到了。

师：那谁能说说这位小朋友为什么没能拿到呢？

生：因为小朋友个子矮。

出示课题：下面我们共同研究比高矮。

二、参与比较，体验方法．

1、师：谁愿意来比一比高矮。

请两位差不多高的学生上来，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出来，差不多高。

师：那怎么办？

[让学生自己发现的问题，并试着去解决问题。]

请同学说说比高矮的方法。

总结： ①脚跟并拢，立正站直、背靠背、看头顶……

②还可以在黑板上或者墙上作记号，比一比谁高。

2、同桌活动：比高矮

请小组同学上台示范怎样比出高矮的．

3、猜一猜。

出示课件：（遮住脚下部分）

去掉遮盖部分，将两个学生放在一个高度上再进行比较。（着重：站在一样高的地方。）你猜对了吗？

你对比较高矮有些什么想法吗？

4、比比谁摸得高？

注意点：脚不能踮起来，不能跳起来。

三、反馈练习，拓展视野

1、书本练习7

2、小兔领奖图

师：3只兔子都站在了领奖台上，你知道谁得了第一名吗？ 生：兔妈妈，因为她站得最高。

师：现在兔宝宝不服气了，说要和妈妈爸爸比身高。怎样才能比出他们谁高？你打算怎么比呢？谁愿意帮助我们的兔宝宝？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比较高矮．（课件出示：站到一块比的方法）方法２：引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮。（课件出示：数格子的方法）３、汽车过桥问题（拓展题）

师：汽车能从桥下安全通过吗？

师：要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

组织学生讨论，引导学生说出合理的想象。

四、总结

你们喜欢这节数学课吗？你从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？（比如跳高比赛）

回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，用你的小手记录下我们生活中的数学！

听课随想：

1、整节课同桌合作活动较多，但效果并不理想，这与刚入学儿童还不能很好适应40分钟的课堂教学有关，是否能先对课堂进行纪律调控，再逐渐穿插小组活动。

2、本节课有一个环节是人背向墙壁站好，在墙上做记号，教师在演示时用手直接划了一下，导致后来活动时，很多学生也是这样做。这里应该用书或尺拦一下。

3、在课堂上不够注重孩子学习习惯的培养，需以后不断改进。