《比高矮》教学设计

第一篇：《比高矮》教学设计

《比高矮》教学设计

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、做一做及练习一第7、8题。

教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花？

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗？

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出。

2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计 肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。

3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习

1．第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较反馈

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查

五、学生活动

1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较

3．悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么？

第二篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较 反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查

五、学生活动 1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结 比较高矮要注意什么？

第三篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

井陉县特殊教育学校

左平平

教学目标：

1、通过比较高矮的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的高矮的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学内容：书本第10页，练习一的7、8、9题 教具准备：课件、彩色磁铁 教学设计：

一、设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一个磁铁，下方贴一个磁铁。

问：谁愿意将黑板上的磁铁摘下来？（请一名学生上台摘磁铁。）

学生拿到了下方贴的一个磁铁。但拿不到黑板上方贴的磁铁。这时，教师轻松地拿下来。

问：老师为什么能拿到这块磁铁呢？

生：因为老师个子比小朋友高，所以轻易就拿到了。

师：那谁能说说这位小朋友为什么没能拿到呢？

生：因为小朋友个子矮。

出示课题：下面我们共同研究比高矮。

二、参与比较，体验方法．

1、师：谁愿意来比一比高矮。

请两位差不多高的学生上来，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出来，差不多高。

师：那怎么办？

[让学生自己发现的问题，并试着去解决问题。]

请同学说说比高矮的方法。

总结： ①脚跟并拢，立正站直、背靠背、看头顶……

②还可以在黑板上或者墙上作记号，比一比谁高。

2、同桌活动：比高矮

请小组同学上台示范怎样比出高矮的．

3、猜一猜。

出示课件：（遮住脚下部分）

去掉遮盖部分，将两个学生放在一个高度上再进行比较。（着重：站在一样高的地方。）你猜对了吗？

你对比较高矮有些什么想法吗？

4、比比谁摸得高？

注意点：脚不能踮起来，不能跳起来。

三、反馈练习，拓展视野

1、书本练习7

2、小兔领奖图

师：3只兔子都站在了领奖台上，你知道谁得了第一名吗？ 生：兔妈妈，因为她站得最高。

师：现在兔宝宝不服气了，说要和妈妈爸爸比身高。怎样才能比出他们谁高？你打算怎么比呢？谁愿意帮助我们的兔宝宝？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比较高矮．（课件出示：站到一块比的方法）方法２：引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮。（课件出示：数格子的方法）３、汽车过桥问题（拓展题）

师：汽车能从桥下安全通过吗？

师：要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

组织学生讨论，引导学生说出合理的想象。

四、总结

你们喜欢这节数学课吗？你从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？（比如跳高比赛）

回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，用你的小手记录下我们生活中的数学！

听课随想：

1、整节课同桌合作活动较多，但效果并不理想，这与刚入学儿童还不能很好适应40分钟的课堂教学有关，是否能先对课堂进行纪律调控，再逐渐穿插小组活动。

2、本节课有一个环节是人背向墙壁站好，在墙上做记号，教师在演示时用手直接划了一下，导致后来活动时，很多学生也是这样做。这里应该用书或尺拦一下。

3、在课堂上不够注重孩子学习习惯的培养，需以后不断改进。

第四篇：《比高矮》教学设计

一、说教材：

《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：

1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。

2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。

二、说教法、学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队,初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。

第一步骤、初步体验高矮。

在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题“比高矮”请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。

在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。

第三步骤经历比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。

在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮，再出现幻灯放出淘气和笑笑比高矮的方法。教师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应注意什么同组的同学相互交流比高比矮的体会。

2、在这一环节，我用幻灯放出淘气和笑笑比高矮,同学们淘气和笑笑也用这种方法比高矮的，但是淘气同学这样做，你觉得对吗？师：哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要注意什么呢？

小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。

3、在这一环节，我要求小组内互比身高

（1）师讲清要求再比（2）反馈

4、进行反馈练习

（1）出示课件主题图

学生自行观察主题图

师：图中淘气和笑笑在做什么？结合实际进行交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你还发现什么、你是怎么想的用互相句式表述。

（2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小组听。

（3）师：同学们掌握了比高矮(全班同学交流反馈。)

通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。

第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。

让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。

第五步骤巩固应用，体验创新之乐

1、师出示课件课本第18页第一题练一练

2、出示课件最高的画√,最矮的画○

3、出示课件课本第17页第2题做一做

4、组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。

学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。

第六步骤引导学生总结全课

我先让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢?

第五篇：比长短、高矮教学设计（范文）

教学内容：比长短、高矮

（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？（板书课题，揭示目标）（二、认真观察，自主学习

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

板书设计：

比长短 比高矮

比较的方法：要把比的一端对齐，才能比出长短、高矮。