第一篇：写字与书法课绪论教案资料
写字与书法课绪论教案
授课人：侯全俊
2011年9月
课题：绪论 课时：2课时
一、教学目的：
理解书法的含义，了解学习书法的意义。
二、教学难点：
了解什么叫做书法，知道书法的功能与作用。
三、教学重点：
初步了解汉字与书法的关系与书法的特定意义。
四、教学类型： 新授。
五、教学过程：
启发谈话：“书法”对于我们来说是一个相当新鲜的名词，或许有些同学已经听说过或者学习过书法了，但有哪位同学能够帮我解释一下什么叫做书法？书法是学习什么的？
很好。刚刚同学们说了很多自己对书法的理解，这节课我们就一起来了解一下书法究竟是怎么一回事。
（一）、概说
1、什么叫做书法？
（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？ 其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？ 其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
（二）、学习书法的意义
书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？
书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
（三）、怎样学好书法
我们已经提过，书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。
（四）、作业
1、完成语文必修1《步步高》上的第一单元练习后的练字习题
正楷字的基本笔画教案
授课人：董昌元
4课时
2011年10月
教学目标：
1、学会认真读帖，分析字形特点，学习临帖方法。
2、培养良好的写字习惯。教学重、难点：
1、写准三点水、双人旁的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点，做到重心平稳。
2、难点：沐、待的写法。教学课时：一课时
教学准备：字帖、范字、书写用品、投影仪 教学活动：
一、引入课题，明确要求
1、师生问好，检查上课前的准备情况。
2、引入课题，教师板书课题——三点水、双人旁的字，学生读课题，举出几个字说明课题。（如：沐、汗、泊、待、征、役等）
二、探求新知
1、（出示范字）读帖观察字形特征，说说这些字的字形特点。
2、重点观察有三点水的“沐”字，说说三点水的书写特征和在田字格中的位置。注意三点水与右半部的搭配，书空三点水。
3、重点观察有双人旁的“待”字，说说双人旁的书写特征和在田字格中的位置。注意双人旁与右半部的搭配，书空双人旁。
三、书写实践与练习指导
1、指导书写“沐、待”。（老师范写，强调笔画书写方法）
2、巡视辅导学生练习试写（强调双姿），完成作业：描、临写“沐、待”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，知道纠正不良书写。
3、教师小结，4、布置课后练习
（1）完成语文必修1《步步高》第二单元习题后的练字习题。
汉字间架结构 教案
授课人：张映林 李承芳 张学忠 范小慧 课时：8课时
时间：2011年12月、2012年3月、2012年4月、2012年5月
教学目标：
1、汉字的结构特点
2、了解汉字结构和笔顺的基础上观察汉字在田字格中的定位
3、严格训练学生做到“眼到、心到、手到”
教学重、难点：
1、写准三点水、双人旁等的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点，做到重心平稳。
2、汉字的结构，讲求对称，又注意变化，追求严整又不失灵动。教学活动：
汉字的结构，讲求对称，又注意变化，追求严整又不失灵动。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结体紧凑，力求避免臃肿局促。小学写字教学，应从培养学生的识字能力出发。利用多媒体软件让学生了解一些汉字的知识和汉字形体、结构、笔画的特点，认识、体会汉字的形体美，在潜移默化中，初步培养学生具有符合本民族文化心理的审美意趣，从而使学生产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字、写字的兴趣和愿望。
而在书法教学中，汉字的结构特点，也就是每个字的间架结构是学习书法的重中之重。关于书法中线条的变化，节奏的快慢，动作是否到位，我认为在低年级阶段这都不是很重要，学生最重要的是掌握汉字的结构特点，比如上下左右的长短宽窄大小的比较和变化。如果学生把结构特点掌握好了，基本上写出来的字差不到哪去！
在刚开始教学生写汉字时，教师要不惜花一切时间，要花大力气，要求孩子做到字字到位。比如一个生字要花上七八分钟，看起来时间被“浪费”了不少，其实并非如此。常言道“磨刀不误砍柴工”。孩子们交上来的作业，要求字字过关，有不符合要求的退下去重写。经过几次的退写之后，孩子们写字再也不敢马虎了，字也写得越来越规范了。教学生字的速度也越来越快了。
大家都知道第一印象很重要，学生对知识的第一次记忆同样的重要，如果第一次学好了，那么对以后学习大有益处！所以我强调学生在刚学之初一定要主要字的间架结构！（1）上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。如：宇、宙、定（2）下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。如：至、孟、圣
（3）以左半部为主的字，左边要高，右边要低。如：部、幼、即 ' N8 / S+ q-}: {(~
（4）以右半部为主的字，右边要长，左边要短。如：绩、议、读
（5）有横担的字，中横应该写得长些；如：喜、吾、安/ p5 W0（6）有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪。如：甲、平、干、午2（7）勾拿笔不应弯曲、短小。如：葡、萄、蜀、葛0 Y3 u$ l Q（8）勾衄笔不应直长。如：句、匀、勿
（9）横短撇长；如：左、在、尤、龙
（10）横长撇短；如：右、有、灰* e-z8 m;I: z;R（11）横画短竖画长的字，撇捺应延伸。如：木、本、朱（12)横画长竖画短的字，撇捺应缩短。如：乐、集.z% z7 {0（13）横长竖短。如：
十、上、下、士“ C-v/ J;u9 {9 y6 k:（14）横短竖长。如：才、斗、丰、井
（15）上下有横画的字，应上短而下长。如：丕、正、亚1 t:（16）左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。如：目、自、因、固# [6 t7 g9 N;x/ e6 g* E1 Y# g
（17）左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长。如：川、升、邦
（18）左为竖画右为撇画的字，左竖应手敛而右撇应放展。如：伊、侈、修
（19）有几点的字，各点方向要不同，使其有所变化。如：亦、赤、然' v9 }9 E;E/ s9 k){
（20）有数横画的字，各横长短要不同，使其不显得呆板。如：
三、冉0 [1 {, J(l2 E;k0 M% M
（21）由两个相等部分组成的字，左右要均匀。如：颜、顾（22）由三部分组成的字，中间务正。如：御、谢、树
Q6（23）由上下两部分构成的字，上下两部分各占一半，中间稍加变化。需、留
（24）由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当。如：章、意、素、累7 }$ j” D& q2 M5 t0 w)^-|* D
（25）左偏旁小的字，要上边取齐如：吸、呼、峰、峻: C+ *（26）右偏旁小的字，要下边取齐。如和、知、细
（27）外为四叠的字（四个口），整个字形要正方。如：嚣、器（28）内为四叠的字，布置要均匀、紧密。如：爽、齿8 C.*（29）斜勒笔画不要写平，写平了则没有气势。如：
七、也6 C（30）平勒画若写斜了则不端正。如：云、去、且、旦（31）纵捺之字，要积聚起笔，收拢尾笔。如：丈、尺、史、又（32）纵戈之字，最忌无力而又弯曲。武、成、或% `1 I$ y+（33）横戈笔画不怕弯曲。如：恩、息、必、志
（34）伸钩之字应抱持。如：勉、旭、抛, W$ N, r' u* l（35）承上之“人”字，应恰在正中。天、父、外、文（36）屈钩笔之势，应缩小才好。如：鸠、辉4 I(`3 x% pL*（37）马齿的钩锋，应对着四点之中。如：鸟、马!z-`![.（38）上边为平画的字，其顶应相齐。如：师、明、既、野、（39）下边为平画的字，应与底对齐。如：朝、故、辰.h1 D)（40）有几个捺画的字，应有缩有伸。如：谈、茶、黍（41）有几个钩提的字，有的要挑起钩，有的要藏笔锋。如：禁、林、森8 f)w: }!q# b: r n: |
（42）上下有钩提的字，下钩明显而上钩要隐藏。如：哥、柔（43）有俯钩和仰钩的字，俯钩要短，仰钩要长。如；冠、寇、宅
（44）以上部为主的字，应让上边宽。如：普、皆、齐4 e“ j'（45）纵腕笔，应弯曲而有力。如：风、飞、气$ ]-V;y;r4（46）横腕笔，应圆润俊秀。如：先、见、元、毛& {% D' N1 _,（47）纵撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底
（48）有并排几个撇的字，不要写成象一排牙齿。如：友、及、反、皮$ [({0 ^(V, [: J* S# |
（49）连着三撇的字，下撇应顶着上撇的中间。如；修、参、须、（50）三点的写法，下点的提锋应与上点的结尾相对应。如：治、洪、流、海
（51）以下部为主的字，下部应宽。如：表、禹（52）以右部为主的字，右部可丰满些。施、腾、靖（53）以左部为主的字，左部应大些。如：敬、敛、刘（54）以左右为主的字，中间宜小。如；弼、辩、衍、仰0 s$ i+（55）以中间为主的字，中部应大。如：掷、番；.n* ]$ h2 }* D0（56）以上下为主的字，中间应小。如：莺、寡
（57）卜字要写正不要偏，与上截的中间相对。如：是、足、走: ?.（58）土字要写正不要偏，与下截左边的竖画要对正。如：者、老、考
（59）结构错综复杂的字，要穿插对应退让，但不能乱。如：繁、馨
-（60）结构紧密的字，布置要得当，不要显得拥挤杂乱。如：继、缠
/（61）当悬针的笔画若成垂露（结尾如露珠、圆形），则不美观。如：车、申、中、巾
（62）当垂露的若悬针，则显得无力。如：卓、单（63）字体虽是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力；（64）字体本是正的，要写得有骨力；如：正、主、本、王 :（66）字本来就矮的，就写得粗壮些。如：白、工、日、四: F.b5 ]9（67）盖下（指人）的写法要使撇和捺匀称。如：会、合、金、命；
（68）趁（ㄨ）的写法要左右相称。如：琴、吝、各、谷（69）虽宜肥的字，但不要显得臃肿；如：土、山、公、止（70）虽宜瘦的字，但不要显得太瘦。如：了、寸、才、卜 ,（71）笔画少的字，要写的丰满些；如：上、下、千、小-i2 _8 V+（72）笔画多的字，要写的均匀。如：赢、鼎8 W(L/ S: K4 m(O8（73）堆叠的字，也要消溶纳实，既不拥挤，也不松散；如：晶、磊、森
（74）积累的字，要笔画清晰。如：糜、零、靡
（75）下面的横画，应该稍微长点，以与右竖的末尾相接。如：口、日、田、（76）末钩应该稍微拖长一点，使之好象带有往下的趋势。如：丁、宇、亭（77）走之上的字，应上略大而下稍小。如：远、还、逮0 y2 m;（78）横长撇短 的字，右边不宜用捺。莫、矣、矢、契（79）左竖不嫌短，右竖不嫌长；如：作、仰、冲、行（80）左竖不嫌长，右竖不嫌短。如：臣、巨、佳;I' ^4 {!w: ?/ B9（81）宝盖的钩，要写的象鸟在看它自己的胸部一样就妙；如：官、空、宰、” G-a+ j& v2 Q;^" K& m
（82）纂集排列的笔画要象精工雕刻的一样就好。如：赫、鹧、鬻（yu)6 t5 Q.o.n# w% B（83）从“卩”的字，以此为标准；如：印、叩、却 i& h& D!|4 a U$（84）从“邑”（右阝）的字，以此为标准；如：郊、郑、邻
（85）从“阜”（左阝）的字，以此为标准。如：阪、陔（86）从“登”字头的字，以此为标准。如：登、凳
（87）从“祭”字头的字，以此为标准；如：祭、蔡、察9 R!7 D+（88）从“聚”字底的字，以此为标准；如：聚3 H+ Q$ {* p7 x1 ?%（89）从“豕”的字，以此为标准；如：家、象、豪
（90）从“亻”的字，以此为标准；如：仁、仪、俯、休+ N)x2 p)]&（91）从“彳”的字，以此为标准；如：徐、循、行、很
（92）从“乱”字中的竖弯钩的字，以此为标准。如：乳、乱、色、包 《新课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从一年级就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力”这给广大小学语文教师提出了明确具体的要求。汉字的间架结构是端正字的最重要因素。因此，写字教学中教给学生正确地把握汉字间架结构尤为重要。经过探索和实践，我将汉字间架结构训练分为四个环节。
一、分析。
古人有读“贴”之说。“读”即“观”。在写字训练中引导学生观察汉字，是首要一步。汉字的笔画组合、字形变化都有一定的规律和结构原则。在课堂上引导学生分析，使学生逐步熟悉结构和笔顺规则，另一方面还可培养学生的观察分析能力。汉字的主要结构有：上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、独体字、全包围结构、半包围结构等。笔顺规则有：从左到右、从上到下、从外到内、先里头后封口、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边等。掌握了这些结构和笔顺规则对于学生写字时把握汉字间架结构起着十分重要的作用。
二、观察归纳。
在了解汉字结构和笔顺的基础上观察汉字在田字格中的定位。引导学生归纳，比如左右结构的字，左半边占的位置大还是右边大或者一样大，分别在田字格中怎样写才美观。又如独体字应写在田字格中间等。掌握了汉字在田字格中的定位规律，间架结构把握得好，写起字来就得心应手。
三、临摹。
观察分析是为了透彻地了解一个字，临摹则是让学生动笔实践，指导学生力求写出规范字，这是较难的一步，应严格训练学生做到“眼到、心到、手到”。“眼到”即用眼睛观察范字。“心到”即记清范字。“手到”就是把眼看到的，心中体会到的用手表现出来，这样，写出的字间架结构才能把握好。
四、与范字比较并修正。
尽管学生按一定步骤去练习，但仍有可能把握不好间架结构。这就需要在老师的指导下，学生对照范字与自己所写的字进行比较，找出毛病，当即改正。这样不仅能不断提高书写能力，还培养了学生观察比较能力。
把握好字的间架结构，写好祖国的汉字，也是对学生进行爱国教育的一方面。抓好写字教学的关键——间架结构，从而推动写字教学整体质量的提高。
四、布置作业
1、完成必修一《步步高》第三、四单元每课后的字体练习
2、完成必修二《步步高》第一、二单元每课后的字体练习
3、完成必修二《步步高》第三、四单元每课后的字体练习
4、完成必修三《步步高》第一单元每课后的字体练习
5、完成必修三《步步高》第二单元每课后的字体练习
---写字基本知识
授课人：张学忠
4课时 时间：2012年7月 教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成必修三《步步高》第三、四单元每课后的字体练习
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课时课题：书法---写字基本知识
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：书写练习
1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
课时课题：书法---写字基本知识
：新授课教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转
板书设计：书写练习
3、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
课时课题：书法---写字基本知识
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
三、布置作业
完成必修三《步步高》第三、四单元每课后的字体练习
第二篇：书法课教案
王羲之书法欣赏
一、教学目标：感受中华书法文化的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱。
二、教学重点：王羲之书法特点。
三、教学难点：如何理解书法的字如其人以及精神风貌。
四、教学过程：
1、导入新课。
2、简介王羲之。
3、大致了解王羲之的书法特点。
王羲之的书法特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遒健秀美，后人评价“飘若游浮云，矫若惊龙”。王羲之的书法精致、，美轮美奂，极富有美的观赏性。他把汉字书写从实用引入一种注重技法、将就情趣的境界。
4、欣赏王羲之代表性书法作品。
（1）重点欣赏“天下第一行书”——《兰亭集序》
兰亭序是王羲之的代表作，行书中的极品！其中“之”有20个，个个形态不一是其最大特点，被奉为“千古行书之尊”!兰亭序被誉为天下第一行书，是王羲之的代表作，用笔方圆结合，刚柔兼济，既严谨又潇洒，传为王羲之醉酒后的作品，醒来后王又写多幅，均无第一幅的神韵，可以说至今无人可与之比肩。兰亭序所代表的姿媚瘦硬的笔风在后世极为流行。所以后人都说“学书先学王”。
（2）欣赏王羲之其他书法作品。
5、了解王羲之学书的故事。
6、谈谈自己本课的收获。
了解中华文化，了解做人道理。
第三篇：书法课教案
活动过程
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习横的写法 2、板书课题：竖的写法。
3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖” 1． 出示课件，看看不同的竖？
2． 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3． 师范写
4． 生说说运笔特点
5． 师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。
6． 评议病笔
7． 评议学生作品，8． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写（2）互相评议
三、毛笔字书写指导 1． 带有“竖”的字。（1）出示小黑板：十
（2）观察这个字的特点
（3）师范写十”生观察师的运笔方法（4）生练写“十”（5）集体评议
四、优秀作品展评
写字歌
身要坐直，本要放正。先横后竖，先撇后捺。
拿稳笔杆，不紧不松。横平竖直，笔笔认真。
从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。
先外后内，最后关门。行行整齐，字字端正。
竖的写法
教学目标： 知识与技能
1、复习横画的写法。
2、学习悬针竖的写法。
3、练习书写“十”。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课学习了横画的写法，现在我们来复习一下（出示课件），握笔空书两次。
这一节课，我们继续学习基本笔画“竖”。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”
1．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。（出示课件）现在我们来看看这些字中的竖有什么不同？ 竖分为两种。
一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。
一种是悬针竖，这个竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。称为“悬针竖”，因此，悬针竖尖的写法最关键。
2、写法指导
我们写字时，首先要求做到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写得美观大方。下面我们就仔细地研究。
悬针竖的写法
其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔
下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）
3、纠正学生的错误写法：
（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
三、指导书写“十”字。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。
同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。
四、学生练习
下面请同学们在练习本上把这个字临写。（教师具体观察指导，及时纠正）
五、优秀作品展评
六、归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。
板书设计
悬针竖
第四篇：书法课教案
第一课 左右结构的字
（一）——先左后右，斜正得当
第一课时
教学目标：
1.使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计：
一、导入新课
同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）
二、自主观察
1.请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报
4.板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书
① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖” ② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”
三、范写，学生观察
四、自主练习
五、讲评
1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.使学生学会写左偏旁的提。
2.学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁 教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画
2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）2.点名汇报
三、范写，认识“三点水”以及“江”
1、写出“三点水”以及“江”
2、三点水在田字格中占的位置
3、注意提的长短
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、范写，认识“言字旁”以及“说”
1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线
2、让学生写3个“说”，评议
五、范写，认识“提手旁”以及“把”
1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短
2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合
3、学生模仿写
六、范写“提土旁”和“地”
1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横
2、左偏旁稍微小一点
3、左右分部对称
4、学生仿写
七、让学生自由练习写 教学反思：
第三课时
教学目标：
3.使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。4.学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画
2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“放，外，她，欢”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点）2.点名汇报
三、范写，认识“三点水”以及“江”
1、写出“放，外，她，欢”
2、每个字在田字格中占的位置
3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、让学生自由练习写 教学反思：
第四课时
教学目标：
1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。
2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩” 教学设计：
一、导入新课
1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”
2、让同学们识读
二、自主观察
1.让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）2.小组讨论 3.小组代表汇报结果 4.总结板书
三、范写
1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？ 桃的第六画是什么？
2、引导学生写“件，情，桃，河”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
四、范写
1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？
2、引导学生写“话，扔，块，孩”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结，展示写得好的练习教学反思：
第五课时
教学目标：
1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换
2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计：
一、导入新课
1、展示生字“禾、女、足”
2、让同学们识读
3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字
二、自主观察
1.展示图片： 禾→秋
女→好
足→路
2.让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化）3.小组讨论 4.小组代表汇报结果 5.总结板书
三、范写
1、提问：禾的第五画是什么？ 秋的第五画是什么？
2、引导学生写“秋”
3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线
4、学生模仿写3个
四、认识“女”到“好”变化
1、女的“一”画中是横且稍长
2、引导学生观察“好”，“女”的变化
3、作为部首“横”变了“提”
4、师范写
5、学生模仿写3个
五、认识足字旁
1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？
2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”
3、师范写，学生举手跟写
4、学生模仿写3个
七、学生自主练习写
七、总结，展示写得好的练习教学反思：
第二课 左右结构的字
（二）——左右宽窄，配合得当
第一课时
教学目标：
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字
2、出示生字卡片：话、唱、脸、往
二、指导书写
1.引导学生观察四个字结构 2.写字时左边稍微窄 3.板书示范
4.告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5.学生模仿写3个“话”
三、自主练习 1.板书写“唱” 2.让学生根据方法练写 3.小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字
2、写好左宽右窄的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较，有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字
二、指导书写
1.首先，我们观察到利刀旁稍向右 2.分部田字格
3.在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合 4.让学生模仿写3个
5.检查评议，纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字：刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结，布置作业 教学反思：
第三课时
教学目标：
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字
二、引导观察
1.观察分析左右相同以为左右宽窄一样 2.板书“林”
竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽 3.板书“林借”，边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林,借”
2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字
四、学生自由练习写
五、总结左右结构字形写法 教学反思：
第三课：上下结构的字
（一）——字头要端正，看准竖中线
第一课时
教学目标：
1、掌握上下结构的字
2、正确书写上下结构的字 教学设计：
一、导入新课
老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答
公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因
总结：要写好字，首先要把字间架结构放正
二、引导观察
1.我们来看“六”是什么机构？（上下结构）2.范写指导：从上往下分层写 3.学生模仿写 4.点名写，评议
5.范写“声、岁、尖、走”边写边讲述 6.学生自由练习写 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线
2、正确规范书写 教学设计：
一、导入新课
上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子
二、引导观察 1.范写“井” 2.学生仿写3个
3.我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间 4.学生模仿写3个
5.范写“石,春”让学生仿写 6.自由练习
7.布置作业：“瓜、象、多、伞” 教学反思：
第三课时
教学目标：
1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画
2、规范书写 教学设计：
一、导入新课
1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误
2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片
二、引导观察
1.让学生观察“定”分析书写结构 2.分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画 3.范写引导
4.让学生在田格上范写3个 5.小组评议 6.范写“衣忘变” 7.学生自由练习
三、总结
上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。教学反思： 第四课：上下结构的字
（二）——字头有大小，位置要恰当
第一课时
教学目标：
1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。
2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计：
一、导入新课
同学们，我们到现在为止学习了哪些上下结构的字了？你能说出上下结构的字有哪些吗？同一个字头的又有哪些？这节课我们就来学习其中8组。
二、自主观察
1.请同学们看老师写的“西/丽，面/可，”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报
4.板书写出“石/万，克/古”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书
三、范写，学生观察
四、自主练习
五、讲评 1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。
2.激发学生的写字兴趣 教学设计：
一、导入新课
同学们，上节课学习了哪些上下结构的字了？同一个字头的又有哪些？这节课我们再来学习另外8组。
二、自主观察
1.请同学们看老师写的“多/名，李/杏”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报
4.板书写出“喜/志，员/只”让学生观察又有什么特点？ 5.学生汇报，教师总结板书
三、范写，学生观察
四、自主练习
五、讲评
1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结 教学反思：
第三课时
教学目标：
1.认识左右分边或者对称的字头
2．写好“分，美，花，笔，另，男，量，早”字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾前几节课学过的字
2、左右分边或对称的字头引出这节课内容。
二、引导观察
1.观察分析左右分边或对称的字头 2.板书“分”
写在竖中线的左右两边，互相配合，大小要合适。3.板书“另”，边写边指导
字头是方框的字，方框一般写的扁一些，上边宽一些，下边窄一些，竖中线在框的中间。
六、学生模仿写
1、仿写“分，另”
2、回顾书写要点
七、学生自由练习写
八、总结上下结构字形写法 教学反思：
第四课时
教学目标：
1、学会注意上下结构字体中字头的大小和位置
2、写好上下结构的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课
2、评议
3、师范写“父，竿”和“最，星”
4、作比较，有什么相同点？
5、指名汇报
6、师揭示课时
二、指导书写
1.首先，我们观察到字头左右分边或字头是方框。2.分部田字格 3.让学生模仿写3个
5.检查评议，纠正写错误的同学
三、学生自由练习写
四、总结，布置作业 教学反思：
第四课 上下结构的字
（三）——字底要支承好上面的笔画
第一课时
教学目标：
1.认识什么叫字底。
2.学会写好上下结构的字中的字底。教学设计：
一、导入新课
同学们，之前我们学习的上下结构的字，知道了写在上边的笔画叫做字头，那么写在下边的叫什么呢？那么什么是“字底”呢？怎样才能写好“字底”呢？今天我们就来学习一下“字底”。
三、自主观察
1.请同学们看老师写的鱼和望有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报
（长横在字底下，横要比上面的笔画宽）
4.板书写出“点、照、笑、父”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书
① 点在字底下，四个点该怎样写才平稳？ ② 撇和捺在字底下，要对称，要写开阔些 师写，学生观察
四、自主练习
五、讲评
1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.学生学会长横在底下的字。2.学会写“尘，童，星，直”四个字。教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习第一课学了什么样的字。
2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“尘，童”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（长横在底下的字）2.点名汇报
三、范写，认识“尘，童，星，直”
1、写出“尘，童，星，直”
2、在田字格中占的位置
3、注意学会分布位置、左右对称
四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：
第三课时
教学目标：
3.学生学会四点底的字。
4.学会写“黑，熊，燕，热”4个字。教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习上一课学了什么样的字。
2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“黑，熊，燕，热”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（四点在底下的字）2.点名汇报
三、范写，认识“黑，熊，燕，热”
1、写出“黑，熊，燕，热”
2、在田字格中占的位置
3、注意学会分布位置、左右对称
四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：
第四课时
教学目标：
5.学生学会左撇右捺的字。
6.学会写 “支，美，灭，朵”4个字。教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习上一课学了什么样的字。
2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“支，美，灭，朵”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（四点在底下的字）2.点名汇报
三、范写，认识“支，美，灭，朵”
1、写出“支，美，灭，朵”
2、在田字格中占的位置
3、注意学会分布位置、左右对称
四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：
外海街道中心小学 2014-2015学第一学期
书法教案
授课老师:
任教年级:
第五篇：书法课教案
《怎样写好硬笔书法》教案
教学目标：
1.了解硬笔书法的特点。
2.知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。3.懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。
课前准备：
1.正确坐姿、握笔姿势的图片。2.铅笔、书法练习纸、字帖。教学过程：
一、课前欣赏
1.打开投影，欣赏硬笔书法作品。
2.要求：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
二、组内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？
1.什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2.硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）1.要有正确的坐姿及握笔姿势； 2.要学会看字帖；
3.要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解。
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？ 教师讲解，学生操作：
笔杆放在拇指.食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1.每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。2.学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
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