开启_教学设计_教案

第一篇：开启_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、阅读中认识“稚、倚、厢、奢、侈、罐、颠、撬、嘭”9个生字。

积累“开启、满脸稚气、倚窗而坐、车厢、奢侈、饮料、颠来倒去、易拉罐、记忆犹新”9个词语。

2、正确、流利地朗读课文。学习运用先概括后具体的写法。

3、抓住课文中描写中年妇女开启易拉罐时的做法提出疑问，并尝试解决问题。

4、感受人与人之间真诚相助，互相关爱的美好感情。

2.教学重点/难点

1、正确、流利地朗读课文。复述男青年尝试开启易拉罐的内容。

2、通过质疑，理解文章重点内容，懂得在“帮助别人的同时，也要懂得保护别人的自尊心”的道理。

3、能根据文中这位中年妇女的举动揣摩她的心理活动，受到启示.3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，理解“开启”的意思。

1、看老师写课题（板书：40、开启），“开”和“启”的意思是一样的，都是——（生：打开）。

2、通过预习，我们知道了文中“开启”的是——（生：易拉罐）指导书写“罐”。（板书：罐）

一、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：

2、交流自学结果。

（1）课文主要出现了几个人物？

交流板书：一个男青年

一位中年妇女

（2）围绕着“开启易拉罐”发生什么事？你能简要地说一说吗？

2、（根据学生的回答，教师逐步板书）你能根据板书，简要说说这件事吗？(一个男青年不会开启易拉罐，一位中年妇女帮助他开启易拉罐。)

3、小结：抓住课题和主要人物，我们就能大致了解文章的内容。

三、研读课文(一)学习1－4节。

1、过渡：“易拉罐”顾名思义是“容易打开的罐子”，但是文中的男青年却不会，为什么呢？读读1－4小节。

1、分节读文。

2、出示句子。

健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。

（1）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享受）一罐健力宝三块钱左右，为什么在男青年眼中却成了奢侈的饮料呢？（2）文中哪些句子解释奢侈的意思的？ 出示句子

班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没有给自己买过。

师：是呀，一罐健力宝只要几元钱，但对于家境贫困的男青年来说，却成了奢侈的饮料。

3、联系上文体会男孩的家境贫困。出示句子 重点理解“农村娃”、“连火车都没坐过”。出示说话练习

师：男青年生活在一个比较闭塞的地方，不仅家境贫寒，而且见识少。因而他从来没喝过这种饮料，更不会开启。

4、此刻，男青年衣兜里有钱了，为什么还要犹豫再三？ “些许”，说明男青年带的钱并不多。“皱巴巴”看出他摸了又摸，不舍得用。

5、出示句子：

犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。朗读句子，重点指导“终于”“摸出”“皱巴巴”这三个重点词。

课堂小结

三、复习巩固

1、教师概括：就是这样一个男青年，在口渴难耐时，犹豫再三才下定决心才买了一罐饮料，却不知如何开启。

2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、填上合适的词。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、辨字组词。

倚（）渴（）哆（）吹（）骑（）喝（）侈（）饮（）

3、读熟课文。

第二篇：《开启》教学设计（小编推荐）

教学目标：

1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累开启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新等词语。

2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。

3、围绕用这样的方法开启易拉罐好不好这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

教学重点：

1、能运用合适的方法理解开启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新等词语。

2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

教学难点：

品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女这个的方法的巧妙之处。

教学准备：

1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

2、学生：按课后要求预习课文。

教学设计：

一、揭示课题，导入新课

1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？

2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。

3、板书：开启

4、揭示课题：40、开启

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文，完成练习。

一列南下的火车上，一个的男青年，（满脸稚气、来自农村）（不知如何开启一罐健力宝饮料）

这时，一位的妇女用帮助了他，使他深受感动。

（善良、热情、善解人意）

（巧妙的方法）

2、学习生字罐，教师指导梳理笔画。

3、针对上述内容进行质疑：

如：

1男青年为什么不会开启这罐饮料？

2男青年会怎样打开这罐饮料？

3这位妇女的方法巧妙在哪里？

说明：

学起于思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。

三、读中理解，品中悟情

1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？

1读课文第5节，用直线划出相关句子。

2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？

说话练习：

男青年十分尴尬，心想：。

男青年一下子脸红了，心想：。

男青年，心想：。

说明：

通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。

2、男青年为什么不会开启这罐饮料？

1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。

2讨论后出示句子：

他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。

班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

3随机学习生字倚、饮、奢、侈，理解词语满脸稚气、倚窗而坐、奢侈的含义。

说明：

通过农村娃、奢侈、犹豫再

三、终于、摸关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。

师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。

3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？

1指名朗读母子的那段对话。

2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见嘭的一声，健力宝打开了。

3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？

说明：

妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。

第三篇：《开启联想之门》教学设计（模版）

《开启联想之门》教学设计

学习目标

1．了解联想的类型。

2．学习运用发散性3．感受思维体操的学习过程

一、出示图形，自由联想。

下面是两个常见的图形，请你集中精力凝视其中的一幅，并把你联想到的东西写下来，写得越多越好。（可以是一件物品、一个词语、一种想法，想到什么写什么，时间约四分钟）。（学生没有任何拘束地写下想到的东西，这是学生联想的基本能力，多数同学想到的往往是相似的事物。）

二、进行归类，发现规则。

1．将大家想到的东西进行归类，找出它们与原图形之间的关系。——相似 ——相关 ——相对

2．强化规则，适当训练。

当我们看到一个图形的时候，总是首先联想到跟它的形状差不多的实物。这就是联想所遵循的第一原则：相似性。相似分形状相似和内涵相似两种。比如由正方形联想到电视机，这是“形似”，而联想到“规矩”，那就是“神似”了。但是，跟一个图形的形状和内涵相似的事物是非常有限的，一般来说，联想到三种就算合格，想到五种可算良好，想到八种已经很优秀了。

联想还有相关性原则。相关就是有联系，比如“早晨”和“中午”有联系，这是时间相关；“天空”和“陆地”有联系，这是空间相关； “打雷”和“下雨”有联系，这是逻辑（因果）相关。三种联系三个方向，为我们打开了联想的三扇大门。请完成下列填空：

上课—— 50年代——

北京—— 头上——

思维的方法，多角度思考问题。魅力。

老师—— 桌子——

有了相关联想，联想的思路顿时就豁然开朗了。比如前面的图形，只要你愿意，就可以一直不停地想下去，甚至都来不及记录：

联想还有“相对联想”和“灵感爆发”两种。相对联想就是日常所说的“逆向思维”，比如由“白”想到“黑”，由“天”想到“地”，由“人”想到“物”，由“生”想到“死”。灵感联想则是更高的一种思维方式，比如由一团曲线想到“音乐”、“哲学”等，它看上去似乎没有联想的轨迹，但却是长期积累、突然爆发的结果。请你以“相对联想”为主要原则，找一找古诗句与成语：

出生入死、九牛一毛、朱门酒肉臭，路有冻死骨。„„

（教师指导尽量要言不烦，适当训练很重要，能力总是在有效训练中快速获得，缺少训练，靠学生自悟自得，效率就比较低。）

三、运用规则，拓展联想的空间

1．由一个“红”字，展开联想。学生个体活动，提醒学生自己与前面的联想情况作比较，在规则的指导下有意识联想，可以想得宽想得远。

2．规定联想的起点与终点，架设联想的桥梁。联想就是给两种本来不相干的事物建立联系。有时候，两个图形或事物不能直接建立联系，比如“三角形”和“大海”，“三角形”和“游子”。但是，通过几组联想，就能将他们联系起来了：

——船帆——轮船——大海

——高山——大海——海外游子

训练：给出起点——红，终点——宇宙。鼓励学生多“造”几座桥，想得越多越好。（由图形到汉字，难度增加，同时不同形式的学习内容可以更好的激发学习的兴趣。）

1． 连缀成文，加大训练难度。（1）展开想象，创作故事，要求用上下列词语。太阳、水汽、乌龟、历史、愉快、孔子。

（2）可以这么说，依靠联想，我们几乎可以把任意两个图形或两件事物联系在一起，构成一篇思路清晰，有独特价值的文章。例如：以“圆”和“方”为题，写出你的联想或感想，使其成为一篇短文。

（3）从下列题目中挑选一个题目，模仿以上写法，完成一篇短文。

（这个环节可以回家做，课上交流。）

„„ 与“”

第四篇：《开启记忆之门》教案

小学四年级心理健康课教案

开启记忆之门

武鸣县陆斡小学 ：梁彩萍 指导者：梁军 韦之幸 2013年6月

教学目标

1、帮助学生探索记忆的规律。

2、帮助学生运用记忆的规律探索记忆的方法。教学重点

记忆的规律及运用。

一、教学过程

（一）、激趣揭题

1、教师：期末考试即将来临，面对繁重的学习任务，你是否想提高自己的记忆效率，让自己记得更轻松呢？

今天我们就一起来打开记忆之门，探索记忆奥秘。让我们先来做有个热身活动：全体起立跟着老师来做手语操。边说边做。

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.谁来做一遍，做得好你能说说你是怎么记的呢（请一好一差代表）通过刚才的游戏我们知道大家能把做过的事情记下来，这就是记忆。那么你想不想了解自己的记忆力如何？

一、让学生了解自己的记忆力情况。

请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

(1)出示数字材料。上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)让学生读1分钟。(3)让学生默写。(4)记忆自测结果评价。

如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。

那么我们来进行一次比赛验证我们的记忆力好吗？

二、影响记忆差异的因素

1.师:首先请男生参加，女生当观众。题目呢，我早就准备好了。（师首先在备课笔记、课本里面找。）

（边找边说）我记得是打印在一张纸上的，怎么就找不到了呢？会不会放在包里了呢？

（然后每拿一样就报一样名称，有些还要故弄玄虚的翻扬，咕哝着说题目会不会在里面呢，不断分散同学的注意力。）

（大约拿出了15件东西后）怎么可能没有呢？化学上不是说物质不灭吗？

（装着着急的样子：一方面请一位女生去办公室找，以达到以假乱真的目的；一方面索性将包来个底朝天，惹得同学们哄堂大笑，以冲淡他们记住包内物件的印象。然后将这些小物件一件一件数说着收进包内。收的时候有意把相近似的物件放在一起收拾。）

2.师:看来题目是找不到了，这样吧，请把我包内的四十样物品写下来吧。三分钟后收起男生的记录。

3.现在该由女生参加第二轮比赛了。请女同学瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，认真记住。

（师一样一样从包内拿出物件，再一样一样收起，收拿时都说名称。）（女生入神地看，努力地记。）

4.请女生把你记住的物件名称全部写下来。（女生默写，男生唏嘘一片。）

男生有意见，等会儿老师一定给你发表看法的时间，现在不要影响女生写，好吗？（在女生写的时候，教师检查男生写的物件名称，了解男生主要记住了哪些物品。）好，请女生数数：你们一共记住了多少件？

5.分析总结比赛：

请看黑板上两组数据，据此我们得出结论：女生比男生的记忆力好。

那我们这场比赛哪里不公平？为什么不能？请说明理由。要求观点鲜明，理由充分。生:(男生参加时先没告诉我们测验的内容，而且在我们初步断定是记包内的物件时，你又不断分散我们的注意力，甚至还故弄玄虚让课代表到办公室去找题目，使我们总在怀疑我们的判断，导致不能记住更多的物件名称。而在女同学参加时，老师你特意告诉她们要注意看包中拿出的东西，女生知道记忆的目的，当然她们的成绩好啦。)6.师:很有道理。这就是心理学上常说的有意记忆和无意记忆。这是从记忆的目的的角度看，记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆的效果当然比无意记忆好得多。还有其他理由吗？

生：有。男生参赛的时候，女生在教室里，无形中女生就比我们多看一遍。7.师：不错，多看就记得多。由此看来，提高记忆力的途径之一是—— 生：重复。

师：重复是记忆之母。

8.师：虽然男女生写得不一样，但是大家都写到了化装品、乒乓球、照片。这是为什么？ 生:......师:这样，我们可以看出：要记住所学的东西关键是—— 生：兴趣。

师：所以，兴趣是最好的老师。只有对所学的知识充满好奇，才能很好地学好它。9.师:哪段时间学的知识容易忘记？哪段时间学的知识记得牢些？ 生：中间学的容易忘，两头的记得牢些。师：由此看来，要提高记忆的效果应该怎么做？

生：合理安排顺序，将记的东西不断变换顺序，中间的多重复几遍。

10.师：事实上，我们记忆就是不断跟遗忘做斗争。古人云：知己知彼，百战不殆。要提高记忆的效果必须掌握遗忘的规律。你们想知道遗忘的规律吗？ 生：想。

师：简单说，遗忘规律就是艾宾浩斯遗忘曲线。这幅图告诉我们什么？对我们有什么启示？

生：这幅图告诉我们记忆的东西在最开始的时候忘得特别快，越往后就渐趋平稳。我得到的启示是复习要及时。

11.引出遗忘规律:（1）遗忘进程先快后慢。（2）中间的材料较难记。（3）理解的材料容易记。

引导语：为什么散乱的知识不容易记忆？人在外界刺激以极短的时间一次呈现后，最多可以记住多少信息？如果我们了解了这些知识，就有助于我们找到记忆的钥匙。下面，就给大家介绍一些记忆知识。

二、有规律的知识更容易记忆。记忆就如同在抽屉中存放物品一样，如果物品摆放是杂乱无章的，提取时就很困难。如果把物品按照一定的类别、规律存放，那么我们在提取物品时就很容易找到

验证:请用1分钟的时间记住下面的16个词语：北方、男人、红色、春天、女人、东方、秋天、黄色、夏天、男孩、蓝色、西方、冬天、女孩、绿色、南方。

②1分钟后请学生上台背诵。

④请成绩好的学生说说自己记忆的诀窍。

根据学生的发言，教师可以按照事物的特征进行概括、归纳、补充[投影]：东南西北（方位）、春夏秋冬（季节）、红黄蓝绿（颜色）、男人女人男孩女孩（人物）。

⑤比较：上面的记忆方法与你的记忆方法的区别在哪里？你认为哪种方法的记忆效果更好？为什么？

学生发言，教师引出下一环节。三、联想记忆法

引导语：心理学家认为，识记有意义的事物不容易忘记。比如一个故事、一个笑话、一个小品，即使经历了很长时间，我们也能记住它们。所以，我们可以把不太熟悉的事物与已经熟悉的事物联系起来记忆，如将一些枯燥乏味的词语赋予特别的联系和意义，这样就利于我们增进记忆的效果。

验证:请将下列词语串联起来,使之成为一个小故事: 要记住：猴子、葡萄酒、自行车、人、汽车、冰激凌

一只喝了葡萄酒的猴子，一边吃着冰激凌一边骑着自行车，迎面撞上了一辆装满人的汽车，验证:（小组讨论怎样记）

花、看书 眼镜 抽烟 巨大 鞋子 公文包 车子 钟 篮球 笔 领带 航行

在日常生活中，司空见惯的事物容易遗忘，而奇特的事物就容易记住。通过奇特的联想可以把一些内容串联起来，这也是训练想象力的一种方法。

例如我们在上面的一个例子，我们可以这样进行联想记忆：一朵花一边看书，一边在抽香烟，这支香烟特别巨大，戴着一幅眼镜，眼镜碎了，砸坏了鞋子，无数的鞋子从公文包里飞出来，公文包开了一辆车子去追，接着上来一只钟帮忙，其它的钟在打篮球，你加入进去，用一支笔打，这支笔打了一条领带，你乘上一条领带做的船去航行。小结: 师：同学们，经过今天这一课的学习，你们有收获吗？生：......师：请用一句话概括你的收获。生:......通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考。

背诵——记忆的根本

理解——记忆的基础

趣味——记忆的媒介

应用——记忆的动力

卡片——记忆的仓库

争论——记忆的益友

重复——记忆的窃门

联想——记忆的捷径

简化——记忆的助手

整理——记忆的措施

板书设计

开启记忆之门

有意记忆和无意记忆。重复是记忆之母 兴趣是最好的老师

有规律的知识更容易记忆 联想记忆法

第五篇：三年级下册开启教案

教学目标：

1．在阅读中认识8个生字，重点理解并积累“开启”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，复述具体描写男青年“不知如何开启”的内容。

3．通过质疑，理解文章重点内容，懂得在“帮助别人的同时，也要懂得保护别人的自尊心”的道理。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、揭题。理解“开启”。

2、你们预习过课文，文中“开启”什么呢？指导书写“罐”。

3、自读课文：围绕“开启”到底发生了什么事呢？

1）课文围绕“开启”主要出现了几个人物？

2）课文写了一件什么事呢？

4、（根据学生的回答，教师逐步板书）你能根据板书，简要说说这件事吗？

二、学习1－4节，了解“男青年为什么不会开启易拉罐”。

过渡：“易拉罐”顾名思义是“容易打开的罐子”，但是文中的男青年却不会，为什么呢？读读1－4小节。

1、分节读文。

2、交流相关内容，随即理解：奢侈、犹豫再三。

3、根据提示，把句子说具体。

出示：男青年很穷。

4、除了这些，你对男青年还有什么了解吗？

理解“满脸稚气”。

三、学习5－7小节，了解妇女帮助男青年的过程，感受妇女的善良。

（一）学习男青年不知如何开启易拉罐的内容，体会男青年的心情。

1、引读，了解先概括后具体的写法。

2、学习具体描写“不知如何开启”部分。

1）串读，分清步骤。

板书：想、撬、盯

2）复述，感受“不知如何开启”。

3、交流，从男青年的这些表现中，你看出什么？

4、朗读。

（二）学习中年妇女帮助男青年的内容，体会人物品质。

1、自由读。

2、学习对话部分

1）分角色读

2）质疑。

?预设：

这位妇女并不渴，为什么这么着急地让儿子拿“健力宝”？

为什么特别提出要拿“健力宝”而不是其他什么饮料？

?引导学生提问：

从“儿子站在座位上拿”看出儿子还很小，为什么不自己拿？

3）指导朗读。

3、学习动作部分

1）自由读读，有什么疑问吗？

?预设：

她为什么不是直接打开呢？之前不仅用眼睛盯，还要用余光注视？

师：她把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，仿佛在告诉男青年……

她的“余光注视着男青年”，仿佛在对男青年说……

2）小结： 妇女这样做，只是为了??，尽管她??并不渴。

4、理解“微微一笑”，体会妇女善解人意。

四．学习最后一节，感悟主旨。

1、理解词语“记忆犹新”。

2、写话：我非常感激这位妇女，感激她??

3、交流小结。

板书： 心灵

保护自尊

不会 帮助

男青年 40 开启 中年妇女

（穷）看、撬、盯 说；盯、注视（善解人意）

（稚气）易拉罐