闪光的金子说课

第一篇：闪光的金子说课

尊敬的各位领导、各位老师：

今天我说课的内容是苏教版小学语文教材二年级下册的第六单元第16课《“闪光的金子”》。【

一、说内容】

本课的教学内容讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

【

二、说教学目标、教学重难点】

根据教材的内容和二年级学生的学习特点，结合课程改革和语文新课程标准的基本理念，我准备确定以下的教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度价值观目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

为了在教学中更好地体现教材的意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设计以下教学重点、难点：

教学重点是抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子。教学难点是通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。【

三、说学情】

二年级的学生已经在小学学习了两年，已经基本具备了识字和阅读方面的学习方法，特别是经过新课程的学习和训练具备了一定的学习素养。他们对于本节课内容的学习已经有了阅读和理解的基础，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【

四、说教法、学法】

为了在教学过程中比较好地实现我所设计的教学目标，很好地突出教学重点、解析教学难点、完成本节课的教与学的任务，我打算选用品读感悟法、鼓励赏识法、谈话法等教学方法。

我认为教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。

为了提高学生的学习效果，培养学生良好的学习素养，为学生走向社会后能够终身打下好的基础，我准备在教学中对学生进行读写结合、合作探究、阅读欣赏、质疑讨论、举一反三等学习方法的指导。（说教学准备）

为了保证取得理想的教学效果，我准备在课堂做以下的一些准备工作：

一是准备组织学生课前搜集关于徐虎的资料，为课堂教学的开展做准备。

二是做一个教学课件，主要包括有关徐虎的材料、需要掌握的生字词、需要重点分析理解的段落和词句等内容，以更好地配合课堂教学。

（说教学时间）

本内容的教学我准备用两课时来实施教学。【

五、说教学过程】

为了实现预定的教学目标，完成本课教学任务，我准备安排以下的教学程序：

第一课时：

（一）引入课题。

上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。

（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。

（二）自主识字。

在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。相机正音。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。

（三）指导书写。

指导学生端正、匀称地书写“修、凡”等10个生字。在教学生字时，让学生想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。

（四）启发学生

交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二课时：

（一）复习导入。

通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。

（二）以疑导读。

借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。

课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。

课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。

（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。

（三）延伸迁移。

第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。

（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。

为了提高课堂教学效果，我准备设计以下的板书： “闪光的金子” 徐虎

普通 伟大 水电修理工

为人民服务 教学反思：这篇课文的学习，侧重于两点。一是对学生进行了品德教育，要学生懂得为人民服务是一种美德，我们应该从小树立这种意识，立足于从每一件小事做起，以奉献为美应该成为我们的追求；二是对学生进行了写作知识的讲解，让他们初步明白了写清一件事情需要写清时间、地点、人物、做了什么、怎样做的、结果怎样。【

六、自我说课评点】

我之所以设计这样的教学程序，是根据以学生的发展为本、充分调动学生的学习积极性和主动性等等教育思想，结合新课程改革的需要，和二年级的学习特点进行设计的。目的在于通过教师科学地教和学生愉快的学习、训练和实践，顺利地完成教学任务。

我的说课结束了，敬请领导老师批评指正！

第二篇：《闪光的金子》说课设计

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写务、凡等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好修、具等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知;精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸;识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会徐虎服务面广，抓住及时提供、热情服务体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下基础。

在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：

1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。

2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

四、识写生字，探究入微

出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。

板书设计：

闪光的金子

徐虎的心 千家万户

热情服务

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到教是为了不教的教学境界。

第三篇：《金子》第二课时说课

22.《金子》第二课时说课稿

一、说教材。

今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22课《金子》的第二课时。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：

1、努力创设情境，帮助学生走进文本。

我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在种花时的艰辛付出及成功的喜悦。

2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。

课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。

3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。

给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“辛勤劳动才会梦想成真。”

为此，根据语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，对话交流、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和理解能力。

3、情感态度目标：体悟彼得是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

根据本课的的教学目标以及第二学段的要求，我把理解“真金”的含义，深化学生的阅读感受确定为教学难点。

二、说教法、学法

由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，我主要采用朗读感悟法、想象体验法，让学生走进文本，加深阅读体验。

新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定的学法为朗读感悟、合作交流和读写迁移。

三、说教学过程。

本课时我打算分四个环节进行组织教学：

复习旧知，导入新课；精读感悟，感受勤劳；

悟中明理，揭示“真金”；拓展延伸，读写训练。

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习旧知，倒入新课。

书写完课题后，我先引导学生与上节课1、2自然段中的几个词语 “蜂拥而至、一无所获、埋头苦干” 等词语打招呼，并相机地进行正音，接着启发学生将这几个词语串起来，说说1、2自然段的内容。通过这一说话练习，既回顾了上文，对上节课的学习效果进行了检查，也训练了学生的口头表达能力，并且引导学生再次走进文本，为下文的学习做好了准备。

第二环节：精读感悟，悟中明理。

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以自读感悟、师生对话交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会感悟，以3个自学问题开启学生的自学，要求学生默读课文，边读边划出课文中的相关句子。要求先读有关句子，再体会。在全班交流时，我以问题引领，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨，具体讲解，品读体味。先让学生分析下雨为什么走不成，让学生明白彼得雨后的惊喜发现，这也是他若有所悟的引子。再让学生交流彼得“悟”到了什么，明白他的想法，然后联系上文说说彼得会成功吗？最后再品读彼得是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并用词语形容一下此时眼前娇艳的花朵，再让学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，他都做了些什么？然后再出示四幅图片，让学生具体体会彼得付出的艰辛劳动。一方面锻炼了学生说话的能力，也为下面揭示“真金”含义做好铺垫。

第三环节：悟中明理，揭示“真金”

学习第七自然段，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后在学生畅谈感悟的基础上归纳：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时抓住“不无骄傲”、“唯 一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，进行个性化朗读练习。

第四环节：拓展延伸，读写训练

在学生知道了彼得成功的原因，明白了“真金”的含义之后，我及时对学生进行情感迁移，安排了：

1、说说学完本课后你的收获。

2、小练笔：说说自己的梦想，并谈谈怎么实现它。两个活动，使学生把对课文的感受，内化为自己的情感态度。

四、板书设计：

22、金子

种花→全部精力→成功（唯一找到真金）

（勤劳）

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我根据课堂具体情况有所微调，以最大限度地发挥学生的主动性和创造性，达到最佳效果。

教学反思：一节课下来，也出现了不少让人不满意和遗憾的地方：

1、在一些环节没能让学生畅所欲言，尽情展现，只是蜻蜓点水，使学生可能体会不深。如观察出示的四幅图片，只让4个同学说，学生没说好的，我就补充说出，没把说的机会留给其他人，另外这四幅图只是引子，还有其他一些特殊情景，没有引导学生去想象补充。

2、由于课堂的局限，害怕自己把握不好，对文本的解读还有点单一，只是抓住了彼得的“勤劳”一个方面进行挖掘，其他方面只是提到，但没做过多分析，留下遗憾。

3、对学生的朗读指导还不够，形式较单一，有些读流于形式。

4、教师的课堂语言还不够准确、精炼。

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第四篇：闪光的金子课堂实录

《“闪 光 的 金 子”》课堂实录 巧家县白鹤滩镇中心学校

孙会清

一、谈话激趣 导入新课

1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。今天，老师带领大家来认识一个中国人，请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？ 2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。

（出示徐虎的资料）

3.今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？

二、范读引路 创设学境

徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）

三、初读感悟，学词读句。

1.听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

2．出示生字词，检查学生学习情况。平凡 按时 地段 故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？（2）指导理解词语。你能说说你对这些词语的理解吗？ A.平凡：找一个近义词。（普通）

B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？

这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

3、理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？（出示填空）

4、小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？ 5.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？（分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

A.凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。” 4.用自己喜欢的方式读课文。

6.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？ 是啊：（出示填空）读了课文我们知道徐虎是。许多年来，徐虎利用，走遍了，给大家。人们都说他的 像。

三、学习第一自然段

1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢„„下节课我们继续学习！五．学习生字，指导书写。

1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！（出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡 2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？ 3.你是怎么来记住这些字的呢？（1）徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？

（2）修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）（3）供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？（4）取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？

老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

（5）务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。（6）凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。

a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍 b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）c．生再次练写！

四、总结延伸。

1．对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭，许多年来，徐虎利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。请看这样一组数据：出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！2．读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真！3．老师想到这样名言，现在把它送给大家。先天下之忧而忧，后天之乐而乐。——范仲淹

生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

4．用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。

5．播放歌曲《爱的奉献》

师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。当堂反馈：《补充习题》第4题。

第五篇：闪光的金子 教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备：挂图、生字卡片

五、教学时间：三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

二、初读指导

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2、检查：

（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字：修谈供凡及

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册

第二课时

教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程：

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的？

（2）理解：“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

（5）齐读第5自然段

三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？