《闪光的金子》听课心得

第一篇：《闪光的金子》听课心得

听 课 心 得

鲁成坡

今天听了张翠英老师执教的《闪光的金子》一课，这是二年级的一篇课文，内容和形式贴近儿童的生活，符合儿童的认识与发展心理。听课后，感触很深，好多地方值得我学习。

首先，张老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学过程来看，张老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，利用收集到的各式各样的图片所带来的美感，让学生从中领略视觉暂留现象的美感，从而产生学习的热情。

整节课上，张老师以自己的教学风格为学生营造了一个平等、和谐的课堂气氛，让人感到自然、亲切，整节课体现了重主体、重合作、重创新的新课程要求，让人感受耳目一新。

综合本节课，我认为张老师这几课的亮点主要表现在以下几个方面：

1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。

2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。

3、转变评价方式，促进小组合作思想发展。培养团队合作思想是今后教育发展的目标之一，在许多学科教学中，都需要学生小组合作。张老师转变评价方式，使单独评定为小组方式，使想象更贴近实际，从而让学生从多方面、多角度、多层次去体验和领略到美的感受。

第二篇：闪光的金子课堂实录

《“闪 光 的 金 子”》课堂实录 巧家县白鹤滩镇中心学校

孙会清

一、谈话激趣 导入新课

1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。今天，老师带领大家来认识一个中国人，请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？ 2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。

（出示徐虎的资料）

3.今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？

二、范读引路 创设学境

徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）

三、初读感悟，学词读句。

1.听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

2．出示生字词，检查学生学习情况。平凡 按时 地段 故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？（2）指导理解词语。你能说说你对这些词语的理解吗？ A.平凡：找一个近义词。（普通）

B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？

这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

3、理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？（出示填空）

4、小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？ 5.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？（分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

A.凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。” 4.用自己喜欢的方式读课文。

6.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？ 是啊：（出示填空）读了课文我们知道徐虎是。许多年来，徐虎利用，走遍了，给大家。人们都说他的 像。

三、学习第一自然段

1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢„„下节课我们继续学习！五．学习生字，指导书写。

1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！（出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡 2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？ 3.你是怎么来记住这些字的呢？（1）徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？

（2）修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）（3）供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？（4）取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？

老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

（5）务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。（6）凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。

a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍 b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）c．生再次练写！

四、总结延伸。

1．对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭，许多年来，徐虎利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。请看这样一组数据：出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！2．读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真！3．老师想到这样名言，现在把它送给大家。先天下之忧而忧，后天之乐而乐。——范仲淹

生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

4．用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。

5．播放歌曲《爱的奉献》

师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。当堂反馈：《补充习题》第4题。

第三篇：闪光的金子 教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备：挂图、生字卡片

五、教学时间：三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

二、初读指导

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2、检查：

（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字：修谈供凡及

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册

第二课时

教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程：

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的？

（2）理解：“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

（5）齐读第5自然段

三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？

第四篇：《闪光的金子》说课稿

《闪光的金子》说课稿1

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的'动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主人和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。

在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。

2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

四、识写生字，探究入微

出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

《闪光的金子》说课稿2

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的.句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时，我创设情境，请学生分别扮演主人和徐虎，再现课文情境，通过采访形式请主人说说：为什么自己家的管道坏了，别人主动上门，免费修理，还要劝他明天再干？”联系“10点多，天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。

在理解课

文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“存眷学生的个别差别和差另外学习需求”，为此，我还部署了自选课外作业：

1、通过上彀查资料等方法相识更多有关徐虎的动人古迹。

2、借助媒体或报道，相识像徐虎一样有着金子般心灵的人的古迹。

3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生本性作业，可以进步学生的语文素养。

第四环节：识写生字，探究入微

出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交换字形时，我从旁点拨和引导，边树模板书，受与爱比力，下面是个又。推与难比力，细致右边是四横，字要写得雅观匀称。在学生誊写时，我巡视引导，改正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，造就精良的誊写风俗。

《闪光的金子》说课稿3

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：

引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

第二课时：

借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

第三课时：

引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：

本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；

精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸；

识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：

复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：

精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主人和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的'情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

第三环节：

个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

第四环节：

识写生字，探究入微

出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

《闪光的金子》说课稿4

一、说教材

《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

二、说教学目标及重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重点：

抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.

教学难点:

通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想.

为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：

三、说教法

1、品读感悟法

2、鼓励赏识法

四、说学法

我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。

五、说教学过程

第一课时：

（一）引入课题。

上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。

（设计意图）两句话的'出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。

（二）自主识字。

在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。

（三）指导书写。

在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。

第二课时的教学流程：

（一）复习导入。

通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。

（二）以疑导读。

课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。

课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。

课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。

课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。

（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。

（三）延伸迁移。

第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。

（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。

（四）巩固练习。

达标检测： 《补充习题》第4题，阅读课文片段，完成练习。

（五）课后作业。

和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附近居民忙碌奔波呢？

（设计意图）让学生带着准备走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。

第五篇：《闪光的金子》

第一课时

一、导入新课

1、（出示图片）你们知道他是谁吗？

2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。

3、你能用换词法说说“普通”的意思吗？换词（平凡），理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到了人们的啧啧称赞。读（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。

二、检查预习。

1、问题的答案就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。

（1）二会字词语

地段

附近

故障

戴

污水

咕嘟咕嘟

耽搁

千家万户

挨家挨户

自由读、指名读。耽搁：换词理解。耽误。

地段：从某处到某处。

故障：机器或仪器发生障碍或毛病。千家万户：很多。千（）万（）挨家挨户。顺着。一家接着一家。（2）四会字词语：

修理工

服务

凡

内

提供

工具

按

取出

纸条

徐虎 修理工：负责修理的工人。服务：为集体或某种事业工作。

供：多音字，用另外一个音组词。读第四声的时候与神或者跟审判有关。（供佛，上供，供认）

凡：凡是，所有的。按：依照。

3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）

5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。

三、学写生字

1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？

2、重点指导并范写：

修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。徐、按、供、纸：均为左窄右宽。（注意徐与茶，纸与低的区别）

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。第二课时

一、揭题、释题。

1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——

2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请打开书找找读给大家听听。

3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、这句话中的“他”是谁？（板书：徐虎）

二、学习第一节：

1、他是谁？（他是徐虎。徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）

2、齐读。

3、我们都知道，自来水、电灯、各种管道总少不了要维修，负责修理的工人，就叫做水电修理工。（齐读，变红色）

4、感受“普通”：同学们，你们看，这就是徐虎，谁来用上这样的句子说说徐虎长得什么样？通过他的外貌和穿着，你觉得这个人怎样？徐虎是一个（）的人。（普通）

三、学习第二小节

过渡：就是这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”，这是为什么呢?让我们走进课文，认识徐虎，感受他的点点故事吧！

1、提起徐虎，还得先从他的“特约服务箱”说起。

2、学习服务箱上的内容。

（1）出示服务箱上的话，谁愿意来读读上面的内容。指读

（2）通过阅读你知道了哪些内容。

凡：所有的，全部。（那些地段的居民都能得到服务）急需：（急群众所急）

及时、热情：说明徐虎的服务态度好，把别人的事当成自己的事，急群众所急，想群众所想。徐虎是一个（）的人。（热心）谁能把徐虎热心服务的态度读出来。

（3）第二句话很简单，开箱的时间是19点，也就是晚上7点，这时，你可能会在干什么？ 这正是许多人在家休息的时候，可徐虎还在热情的工作。徐虎可真够辛苦的呀！（4）如果你就是当地的居民，看到了箱子上的这些话，你想说些什么？

徐虎是一个（热心、助人为乐）的人。

3、这样的特约服务箱有几个？而且这三个特约服务项还在——不同的地段。这说明徐虎服务的面很广，为了方便群众，不惜辛苦自己。

说明了徐虎心里装着的都是别人。徐虎一心为他人着想，难怪课文这样说——人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

四、学习第三节

（1）徐虎利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭（出示课文第三节），请你们轻声读一读。想想徐虎此刻给你留下了什么样的印象。徐虎是一个（）的人。（信守承诺）（坚持不懈）（一心为民）

（2）你觉得哪些词能让你感受到徐虎信守承诺，一心为人民服务的呢？ 理解：挨家挨户、每天、总是、定时

3．创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天

风雨交加的日子里——

4．看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！

”）学生练说。

5．妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。

6、毛主席曾说过，一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。徐虎克服了这么多的困难，日复一日，年复一年，为人民服务。这种坚持不懈、不辞辛劳、全心全意为人民服务的精神真值得我们敬佩。让我们满怀感激与敬佩，有感情地朗读第三自然段。

五、学习第四节平平淡淡的日子里，徐虎就是这样坚持着为人民服务，在这几千个普通日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。自己读读课文的第四自然段，想想写了些什么？

1、指名朗读

2、交流：第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

同学们，这一天徐虎为多少人家修理了水电？从哪里知道的？这段话中重点写了什么？你又是从哪句话读到的？（为第五家修理的情况）（理解“赶到”）

3、学习第二句（1）出示：

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。

①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？ ②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。③各自练习口头造句。④指名当众用“已经”造句。

（2）10点多钟是什么时候？体会徐虎的辛苦，指导朗读。

4、想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：————

5、徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想： ——————

6、读：于是徐虎便说——

（主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么?

从徐虎身上你看到了他怎样的品质？（全心全意为人民服务，恪守承诺、不辞辛劳）

徐虎的所作所为让我们看到了他严格履行诺言、对群众高度负责的可贵品质，他是真的有“诚心”，难怪课文说他——引读中心句

六、徐虎是不是就是那天辛苦？

1、许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

２、A多年来，徐虎出去休养、外出开会、住院开刀等无法工作的情况外，累计开箱服务4100余天，义务修理解决了3000余个水电项目。多年来，他为此花费了6382个小时的业余时间。8个除夕夜，他都在居民家维修保养。

你想说些什么？（默默无闻、坚持不懈、甘愿奉献）徐虎一心想着别人，难怪课文说他——引读中心句

3、正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

过渡：同学们，生命的意义在于设身处地替别人着想，用伟大来形容徐虎一点也不过分，正因为徐虎这样全心全意为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。你觉得“闪光的金子”指的是什么？（徐虎全心全意为人民服务的好品质）

五、课后拓展

徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。我们班有没有象徐虎那样助人为乐的同学呢？请你用一段话说说他（她）。