(北师大版)五年级语文教案 《生死攸关的烛光》[大全5篇]

第一篇：(北师大版)五年级语文教案 《生死攸关的烛光》

《生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939 年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）



再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人„„

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳„„

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、布置作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃

夺回

吹灭

端走

端上楼

教学反思

备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

《生死攸关的烛光》教学设计

临洮县第二实验小学 孙雪霞

一、整体回顾，把握课文内容

1、同学们，这节课，我们将再次走进课文——（引读课题：生死攸关的烛光），现在就让我们回到反法西斯战争时期，回到那个扣人心弦又感人至深的故事中去。

2、上节课，我们已经初读了课文，谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。）

二、了解故事的起因：

1、那为什么绝密情报会藏在普普通通的半截蜡烛中呢？请同学们翻开书65页，快速读二自然段，找到答案。

2、指名读书回答为什么绝密情报会藏在半截蜡烛中呢？这个办法巧妙吗？从哪里看出这个办法巧妙？敌人很难想到摆在桌上的蜡烛中会有绝密情报，“严密”严格周密的意思，骗得过几次严格周密的搜查，说明这个办法非常巧妙。正如书中所说，伯瑙德夫人想到了一个——“绝妙”的办法。过渡：虽然骗过了敌人几次严密的搜查，但是意外还是发生了。于是，围绕着半截蜡烛，课文向我们展示了一个惊心动魄的故事。

二、理清重点段落的线索

1、师：请同学们自读3-7自然段，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（三次：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

师板书：点燃、点燃、夺回

2、过渡：随着时间分分秒秒的流逝，蜡烛越来越短，绝密情报的暴露也就在一线之间。

三、感受伯瑙德一家人的机智、勇敢 夫人：

1、当面临突如其来的危机，伯瑙德夫人做为两个孩子的母亲，她是怎样做的？（板书：动作 语言）直线勾画做伯瑙德夫人怎么做的，波浪线勾画她怎么说的。谁能读书告诉大家伯瑙德夫人是怎么做的？又是怎么说的？（课件出示句子）板书：吹熄

2、伯瑙德夫人当时紧张吗？焦急吗？你从哪里知道她内心此时一定是万分紧张，无比焦急。请同学们再次回到课文第三自然段，那些语句可以知道伯瑙德夫人此时是万分紧张？

3、她这焦虑的心情被敌人感受到了吗？你从哪里知道她的内心的紧张和焦急丝毫也没有让敌人感受到？（做轻轻吹的动作）从这个词语中你体会到什么？谁来轻轻吹熄这蜡烛？指读，尽管想立刻把蜡烛吹灭，但是她还是做出不紧不慢的样子引读——轻轻把蜡烛吹熄。尽管内心已经是惊涛拍岸，可是脸上却是波澜不兴，不动声色。齐读。

你还能从哪里体会到伯瑙德夫人的镇定自若？她说这句话的时候用什么样的语气？指读句子。（说话的平淡语气）她好像是在和德国军官聊天，又好像是在为德国军官能够更好地阅读提供方便。让我们一起装出漫不经心的语气对德国军官说这句话。

4、小结：从伯瑙德夫人的语言和动作中我们体会到了她在敌人面前的从容镇定。

5、齐读：当这半截藏着重要情报的蜡烛在敌人面前燃烧着的时候，伯瑙德夫人努力压抑住内心的紧张。她是这样做的：读句子。

过渡：引读：就在我们和伯瑙德夫人一家一样，以为危机过去了的时候，故事又发生了什么样的令人心惊的变化？请看故事的第四自然段，蜡烛被伯瑙德夫人吹灭了，一场危机似乎过去了。但是。。。因为那位。。。此时，烛光摇曳着发出微弱的光。此时此刻，它。。。这时，伯瑙德夫人是什么心情？提到了。。。带着体会再读这句话。因为她深深知道：一旦。。。

6、（课件出示句子）不堪设想就是不敢设想。那么伯瑙德夫人不敢设想的后果是什么呢？ 课件出示：一旦（），（）将（）。请用这样句式说说可能出现的后果。

生1：如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束，后果是不堪设想！生2：如果情报暴露，参加秘密情报工作的人们将要牺牲，后果是不看设想！生3：一旦这个情报中转站暴露，解放祖国的大计将收到重创，后果是不堪设想！师：可以看出当时真的是到了关系生与死的—— 生：生死攸关的时刻。

师：带着感受，我们来读读这句话。（学生齐读。）

师：同学们，刚才我们通过联系当时的时代背景，联系前后文进行想象，体会到情报中转站一旦暴露的后果不堪设想，事情已经发展到了生死攸关的时刻。

过渡：伯瑙德夫人的努力失败了，为了不引起德国军官的疑心，她不能再采取行动了。但是妈妈在危机时刻的镇定却感染了孩子，让我们来看看哥哥雅克和妹妹杰奎琳的表现吧，自己认真读5、6、7自然段，像刚才一样，勾画出他们怎么做的？又是怎么说的？抓住关键词句体会兄妹俩的表现，同时请在书上批注自己的体会。（板书——— ﹏﹏﹏。。。）汇报交流： 雅克：

1、在这生死攸关的紧急关头，雅克还像事情刚刚发生时那样吓得脸色苍白吗？ 雅克是怎么做的？（课件出示句子）板书：端走

2、你觉得他现在表现得怎样？你从哪里体会到的？（慢慢地）蜡烛越来越短，危险越来越近，雅克心急如焚，但是他却慢慢地站起来，在狡猾残暴的敌人面前掩饰得多么好啊，多么机智冷静啊。指读

3、谁还体会出他说话的语气是什么样的？指读。虽然雅克心里万分紧张，但是当他说话的时候，显得多么随意啊。谁来当雅克说说这句话？显得多么不经意啊。谁读？

3、对于雅克的表现，谁还有什么要补充的？（从容地、默默地）当雅克从容地搬回一捆木柴，默默地坐待最后的时刻时，他想了些什么呢？难道他不怕死吗？齐读。

4、雅克的勇敢不仅表现在和敌人的周旋中，更表现在他在努力失败后面对最后时刻的行动上。这时候的蜡烛就是一颗定时炸弹，一家人随时都可能丧命，他却选择和家人待在一起，多么勇敢啊！十二岁的雅克表现出和妈妈一样的从容镇定，多么令人钦佩。带着这份感动和钦佩，男孩子们一起来读读五、六自然段。（男生齐读）杰奎琳：

1、时间就这样一分一秒地过去了，当我们的心都为这勇敢的一家人揪紧了的时候，当雅克都默默地坐待最后的时刻的时候，谁挺身而出，最终化解了这场危机？

2、在这生死攸关的关头，年仅十岁的杰奎琳又是怎么做，怎么说的呢？板书：端走。

指答：突然，杰奎琳娇声对德国人说到：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

师：你们找到了哪些重点词句，从中体会到了什么呢？

从 “娇声”，我看出杰奎琳很有礼貌，用机智、可爱唤起德军少校对女儿的思念，从而镇定、冷静地端起藏有情报的烛台而不受德军的怀疑。

3、师：是啊，此时已经是千钧一发的时刻了，蜡烛马上就要燃尽了，绝密情报即将暴露在敌人的眼前，可勇敢的杰奎琳站了出来。带着你的体会来读读你找的句子。该生读句子。

杰奎琳这样说多么像可爱的女儿在向慈爱的父亲撒娇呀，我们一起来读读这句话。

4、师：还有补充吗？

“高兴”，如果杰奎琳不是很高兴的话，德国军官一定会起疑心。她这个态度不仅在讨好德国军官，而且就像在父亲面前撒娇一样，更能唤起德军官对小姑娘的爱怜之情。师：那你能来读读这个词吗？ 生2：高兴。师：是啊，杰奎琳高兴的语气让德国军官觉得她更加可爱，更觉得她就像自己的女儿，女儿要睡觉，父亲当然舍不得让女儿摸黑上楼，所以德国军官马上同意杰奎琳拿走蜡烛。让我们一起来读读这个词。

还从哪些地方体会出杰奎琳的镇定和机智？

师：只有10岁的杰奎琳用她的聪明、勇敢，把即将发生的灾难解除了，因为正当她踏上最后一级阶梯的时候，蜡烛—— 生：熄灭了。

师：这个只有十岁的，娇小可爱的女孩子，这个孩子们的同龄人，在全家人命悬一线的时刻，面对凶恶残暴的德国军官，用自己的智慧和勇敢化险为夷了，女孩子们，我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧。

（教师引读最后一个自然段中描写杰奎琳的句子）男生当德国军官，女生当杰奎琳。

4、随着杰奎琳端走烛台，蜡烛熄灭，我们悬着的心终于落了下来。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，到底是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

师：是他们母子三人的从容镇定、勇敢智慧和默契配合共同化解了危机，而他们在危机突然降临时为什么能有如此令人钦佩的表现呢？（板书：机智勇敢 从容镇定）小结：这种勇敢无畏和聪明机智来自这家人对祖国深深的爱。

四、总结全文，续编故事。

1、师：故事到这里戛然而止，通过作者对人物动作、语言细致入微的描写，在情节一波三折的发展变化中，让我们的心一次次紧张，又一次次放松，而且随着故事的发展，每一次变化都更惊心动魄、扣人心弦！正如课后的金钥匙中所说（课件出示）

2、当敌人走后，化险为夷的母子三人会说些什么呢？谁能续编故事？

3、结语：同学们，就让我们永远记住这场没有硝烟却扣人心弦的战斗，记住伯瑙德一家人的机智勇敢，记住这个惊心动魄的故事——（再次引读课题）学生齐读课题:生死攸关的烛光。

第二篇：五年级上册语文教案-8.2 生死攸关的烛光 ▎北师大版

——《 生死攸关的烛光》教学设计

山丹县东街小学

郇玉翠

教材分析:《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

学情分析：由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：让学生交流阅读有关第二次世界大战的资料，使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫。在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的引导学生再与文本对话，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象跃然纸上。

教学目标：

根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。

1、认知目标：能联系课文内容对重点词语进行理解。

2、技能目标：能联系课文具体内容体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

3、情感目标：感悟母子三人沉着、机智、勇敢、爱国的感情。

4、教学重点、难点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。

教学准备：：教师多媒体课件、学生课前搜集的二战资料

课时安排：第二课时

教学过程：

课前三分钟

1、交流你所积累的形容情况危机的四字词语

2、交流你所了解的描写人物优秀品质四字词语

同学们，在危难、危急关头，需要我们的挺身而出、积极应对。当危机突然降临时，我们应该怎样做才能更好地机保护自己、保护他人，有的时候，甚至是保护国家、名族的利益，这是摆在我们每一个人面前一个真真切切的大难题。

下面我们来学习一个发生在第二次世界大战中的故事。

一、导入课题：

板题，读题，透过课题，你想知道些什么呢？

解释“生死攸关”。

为什么说一个小小烛光会关系到生死呢？让我们带着这些疑问走进文本。

二、检查预习

1．同学们回忆一下课文讲了一个怎样的故事？请用最简洁的语言来说一说。

2.通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战的了解。

3、全班交流

4、师：同学们，在6

0多年前，世界爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。

1）、二战视频资料播放

2）、用一句话来说说你观看了二战视频资料的感受或想法。

如，战争的残酷、无情；战争给无辜者带来了巨大的伤害；战争让多少孩子无家可归，流离失所；让多少孩子失去父母；战争摧毁了人们美好的家园；我们反对战争，呼吁和平等等。

过渡：战场上，硝烟弥漫，狼烟四起！但在伯诺德夫人的家里也曾发生了一场虽不见硝烟却也惊心动魄、扣人心弦的斗争。让时光倒流，让我们一齐走近这场斗争现场！请同学们打开课文。

三、初学课文，整体感知

一）、快速浏览课文，找一找，危险是从什么时候开始的？找出关键词，指名回答，板书：蜡烛点燃

过渡：蜡烛点燃，意味着危险开始！为什么？

因为蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时意味着一家三口的生命将告结束。

板书：死

二）、过渡:在这生死关头，伯瑙德夫人一家三口是怎样保护这装有情报的半截蜡烛的？

四人小组合作学习

出示自学提示：默读课文3---7自然段

1、思考:当危险步步逼近时，伯瑙德夫人一家三口是怎样和敌人巧妙周旋，来保护这装有情报的半截蜡烛的?

2、要求:1）、边读边画出描写伯瑙德夫人及其孩子语言、动作、神态的语句。2）、仔细体会，在旁边做上批注及自己的读书感悟。

四、全班交流：分析细节，更深一层理解课文及人物品质。

同学们，在蜡烛被点燃，危险即将到来的生死关头，是谁最先站出来保护情报的？

板书

伯瑙德夫人

她是怎么做的？在文中找出来。

1、全班交流

2、出示句子：她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

3、找出描写伯瑙德夫人动作的词语，（取出油灯放在桌上、轻轻把蜡烛吹熄）老师随即在电子白板上勾画出来，4、提问:其中的关键词是什么？板书：吹熄

5、从这些动作描写中，板书：动作描写，你能体会到伯瑙德夫人是个怎样的人呢?

板书：沉着镇定、机智勇敢

6、夫人的沉着镇定、机智勇敢，还可以从什么地方体现出来？“瞧，先生们，这盏灯亮些。”这是什么描写？板书：语言描写，你能试着朗读一下这几话吗？

7、集体评议：

8、小结：从你的朗读中，我们感受到了当时情况的危机以及伯瑙德夫人面对危险时的那份沉着和机智。

9、在这儿，“脸色苍白”是什么描写？板书：神态描写

从“脸色苍白”这个词语中你能体会到什么？

过渡：蜡烛被夫人吹熄了，一场危机似乎过去了，但是，谁也没有想到，轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又怎样？

10、板书：重新点燃

11、出示句子：

烛光摇曳着，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

这段话分别运用了哪两种修辞手法，从中说明了什么？德国军官恶狼般的眼睛，写出了什么？

12、蜡烛越燃越短，情报即将暴露，后果不堪设想。这时候又是谁？挺身而出！

儿子雅克——

1）、他是怎么做的？端起烛台朝门外走去。。。

板书：端起

2）、他的努力成功了吗？没有

3）、为什么？

板书：夺回

4）、出示：孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着，等候最后时刻的到来。

“厄运”是什么意思？“厄运”在这儿具体指什么？

从“他从容地搬回一捆木柴”可看出雅克是个怎样的孩子？

多懂事的孩子呀，让我们大家带着感动和钦佩集体朗读这一段话。

13、闹钟声滴答滴答响起——

过渡：时间一分一秒过去了，蜡烛快要熄灭，情报即将暴露，死亡也正一步步逼近，屋子里空气似乎都要凝固了。

事情将会怎样发生呢？难道就这样坐以待毙吗？在这千钧一发的时刻，只有谁来保护情报？

——小女儿杰奎琳，她成功了吗？你是从哪句话中看出来的？指名回答，出示句子：杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

这句话的关键词是？板书：端上楼

从中你认为杰奎琳是个怎样的孩子？

让我们大家来再现当时的场景，下面请同学们分角色朗读课文第7自然段。

杰奎琳：一女生

少校：一男生

课文旁白：全班

议一议：小女儿杰奎琳为什么能成功？

小结:杰奎琳用她娇声的话语成功地唤起敌人身为父亲这一身份的“柔情”、父爱，并获得他的喜爱，最终化险为夷,保住了情报，也挽救了一家人!

板书

生

五、总结全文，深化主题

是谁保护住了绝密情报，保住了情报站，挽救了一家人？请同学们照下面的句式同桌讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑙德夫人……

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

同学们，在生死攸关的时刻，他们母子三人为什么能够这样做？

指名回答，因为他们心中有祖国！他们热爱他的祖国！

板书:热爱祖国

过渡；这是一个多么了不起的一家人！当危急来临时，他们用自己的机智勇敢、沉着镇定既保住了绝密情报，也挽救了一家人，更保住了情报站。

六、课后拓展，深化感情

当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？请你展开想象，想象敌人走后的情景，续编一段小故事，给大家讲一讲。

七、作业布置

1、小练笔：续编小故事。

2、推荐阅读有关二战中的英雄故事，讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

生死攸关的烛光

蜡烛点燃

伯瑙德夫人

吹熄

机智勇敢

重新点燃

雅克

端起

沉着镇定

热爱祖国

夺回

杰奎琳

端起上楼

死

生

第三篇：五年级上册语文教案-8.2 生死攸关的烛光 ▎北师大版

《生死攸关的烛光》教学设想

学府小学：吕霞

《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来的经过。在教学中，我努力体现以下三点：

一、朗读感知，体会母子三人在危急时刻所表现出的高尚品质。

《新课标》强调：尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了抓住重点语句进行有感情的朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生充分感受母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻的，体会伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

二、小组合作，激发学生的主动意识，在合作中学会探究。

我们的语文教学，应该关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既能体现教师“导”的作用，也能体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

三、落实写作，学习作者抓住语言、动作等的描写体现人物的高尚品质。

崔峦同志曾经说过：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”在教学中，我整合本单元“语文天地”里的“笔下生花”，为学生创设情境，让他们学习作者抓住语言、动作等的描写去体现人物的高尚品质，达到了练笔的作用。

《生死攸关的烛光》教学设计

学府小学：吕霞

教学内容：《生死攸关的烛光》

教学目标：

1．有感情地朗读课文，采用多层次多种形式的朗读，感悟人物的内心活动。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

3．培养学生的写作能力。

教学重点

体会母子三人语言、神态、动作等所表现出的沉着、机智、勇敢的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾导入。

1、齐读课题。

2、回顾课文所写事件。

3、简单回顾第一课时所学，体会当时情况的危急。

二、小组合作。

1、过渡，出示合作提示。

2、组织学生按照自学提示，在小组内合作学习。

3、学生汇报。

（1）交流伯瑞德夫人的表现。

根据学生自学情况，出示重点句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”

a.抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。

b.体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。”

（2）交流雅克的表现。

出示重点句子：这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。

a.从雅克的动作体会人物的镇定和勇敢。

b.多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，来读读这段话。

c.体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。”

（3）交流杰奎琳的表现。

出示重点句子：在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：“。。。”

a.从杰奎琳的话中，你感受到了什么？

b.你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？

c.带着各自的理解分角色来读读这段话。

4、小结，完成情节曲线，再次感受伯瑞德夫人一家在危急关

头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

三、训练写作。

1、学习作者通过抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等描写来体现伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

2、创设情境，积极写作。

3、写作展评。

板书设计:

情节曲线图

(略)

第四篇：《生死攸关的烛光》教案

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939 年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）



再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人„„

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳„„

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、布置作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃

夺回

吹灭

端走

端上楼

教学反思

备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

第五篇：《生死攸关的烛光》教案

《生死攸关的烛光》教案

今天让时间倒流，回到六十多年前反法西斯战争时期的法国，继续跟随博瑙德夫人一家走近这扣人心弦的故事——《生死攸关的烛光》。上课

今天我们继续学习（齐读）通过上节课的学习，你了解到了文章主要讲了一件什么事？ 你概括的很简洁，但这样一个扣人心弦的故事，三言两语怎能说明，请大家快速浏览课文的4—7，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

生汇报

师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？（生说 师板书）

师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ 这样可以代表故事主要情节发展的曲线叫做情节曲线，可以帮助我们清晰地将故事情节表达出来。同学们，今天我们故事的主线，就是这被点燃吹灭再点再息被夺终被端走的蜡烛，那伯瑙德夫人一家为保护这蜡烛都作了些什么呢？从中你又体会到了什么？别着急回答，试着自己读一读文章，别忘了边读边做批注，尤其要关注人物的语言和动作，清楚了吗？

品读第四自然段

1、语言： 师：短短几个字，实则不简单，请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话想想应该怎样读？ 师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，是什么？ 生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

师：刚才我们抓住了人物的语言，能抓住其中的动作神态等描写，来体会人物的内心世界吗？ 动作：（急忙）取、（轻轻）吹。紧急时刻一个急忙，一个轻轻，多么矛盾的对比！矛盾吗？尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）师：看的出，尽管情况危急，但她还能表现得平静，机智，真是了不起。书上说，危机似乎过去了？真的过去了吗？从哪看出来的？(读第4自然段“此时此刻„„”)师：当时的气氛如何？能用一个词说一说吗？ 生：紧张

师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近,此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！

师：同学们，对比前文，一家三口的生命将结束的后果，此时伯瑙德夫人同样预料到了后果，什么样？ 生：不堪设想 师：什么叫不堪设想 生：想都没法想

师：难道这个情报真的这么重要吗？

师：老师为大家查到一份二战时期的资料,你们知道吗？这次战役苏军胜利的一个决定性的因素就是掌握了敌人大量的资料，所谓知己知彼百战不殆正是这个道理。在第二次世界大战期间，很难想象如果秘密泄露，在这样庞大的数字上，会增加多少，此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！再读读文章的这段话吧！

总结：博瑙德夫人的努力失败了，生的希望渐渐远离，生命终结（死）的阴影又笼罩在一家人的头上，那么危急之时？谁又站了出来保护蜡烛呢？我们继续来汇报！语言：天真冷，我到柴房去——我知道他要借搬东西

师：想要拿走油灯却不忘找到借口，什么？（天真冷）就透过这这三个字，你看出什么？ 师：短短三个字，很简单，却十分必要，这样的符合情景，这样的不露声色，怎样的机智冷静。谁来读？就读这句话？

师：蜡烛被夺走，雅克又做了些什么？ 师：是啊，雅克只是个十二岁的孩子啊面对即将到来的不堪设想的厄运，雅克选择的是默默的坐待，一个坐待，你体会出什么？

师：是啊，坐待，默默无声，心里又经历着怎样的挣扎和抉择，谁来读？

师：孩子们，此时你就是这默默无语的雅克，在蜡烛即将熄灭，你的生命即将终止之时，你在想些什么？

师：是啊，没有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的东西，是吗？你来读

师：你的眼神格外专注，小雅克，你再想些什么？

师：生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！

总结2：就是通过这样的默默，这样的坐待，从一个小男孩的动作，让我们体会到了人物复杂的心理变化，厄运（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，当儿子雅克的努力再次失败时，是谁为保护蜡烛做了最后的努力，他做了什么？ 生汇报

师：正是因为这一切的一切，杰奎琳最终----成功了，那小姑娘为什么获得成功？仔细的再研究一下，可以独自思考也可以小组的同学进行研究，找出成功之处，然后交流（生讨论）生汇报

师：大家看语言，语音，语气，神态，语言的对象等等，都恰倒好处，你从中你能看出什么？ 生：镇定、勇敢、可爱。有礼貌

师：这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）

师总结3：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此，才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来读旁白。师总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公（板书：语言动作）的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义——生死攸关！再读课题！

师：同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！