《尽可能多地提出问题》参考教案

第一篇：《尽可能多地提出问题》参考教案

尽可能多地提出问题

一、教学目标：

1.过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，给某些结论提出疑问。

2.科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3.情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

二、教学重点：

通过具体的观察和实践提出适当的问题。

三、教具准备：

密封罐养好的小草、纸飞机

四、教学过程：

（一）创设情境，引入课题

1.游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拔河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2.你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多 3.“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

（二）问题从哪里来？

1.请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察)2.说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3.组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多.最有意义。要求：

1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

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附玩纸飞机的问题

问题一： 问题二： 问题三： 其他问题： 4.统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。5.小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

（三）总结。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

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第二篇：尽可能地完成教学设计所预设的方案

尽可能地完成教学设计所预设的方案

教学设计所预设的方案，在实施过程中的达成度要看你所设计的预设方案是否切合学情及对内容的处理，同时由于每个学生的个体差异一个完善的方案也难以百分百的完成。因为每个教学设计预设方案中是不可能完成满足每个学生的要求，每个学生也不可能达到同一水平。由于学生个体差异，有的学生很快掌握和理解，但有的学生一知半解，有的学生无法理解。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，教师就得随机应变，灵活应对，而不能局限在课前的教案上，有时巧妙利用意外反而会成为我们课堂的一个预料之外的精彩。

教案设计所预设的方案只要能把握主线，充分发挥每个学生的个性，形成动态生成的课堂。因此课堂不是让学生回答老师预先设计好的一连串问题，也不是全部问题的解决，而应发掘学生的潜力，激发学生兴趣培养各种能力。

教学设计应该要有预设，但其教学过程是要学生自己去发现问题，选择问题，提出问题，探究问题，解决问题，并产生更多的问题，动态生成的课堂，问题是富有挑战性的，答案是不确定的，过程是现场生成的，结果是不能完全预测的。学生学习中出现错误是不可避免的，错误也是教学的生成资源。失败乃成功之母。学生学习中出错的过程应该被看成是一种尝试和探索的过程。因此，教学中要及时抓住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进学生发展生成的有效资源。因此我认为，在教学过程中，不但要做好教学设计，而且要做好详细的教学实施计划，甚至有必要做好计划的备案，万事考虑周全，才能保证教学过程顺利实施。关注学生的发散思维，捕捉学生的灵感火花，使学生的潜能得以绽放，让课堂成为师生共同创造奇迹的场所，从而使课堂焕发出生命的活力。

第三篇：浅谈初中历史教学中如何让学生更好地提出问题

浅谈初中历史教学中如何让学生更好地提出问题

武夷山市兴田中学原晓锋

关键词： 初中历史新课程改革探究式教学提问式学习法

内容摘要： 探究式教学是新课程改革的重要内容之一。本文就初中历史教学中如何进行探究式教学进行了探讨，主要阐述了在课堂教学中如何指导学生向老师提出问题，从而使学生的学习兴趣和积极性大大提高，真正成为学习的主人。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：基础教育要“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”初中历史新课程标准中也明确提出“要重视教学过程中学生的参与性、探究性，强调学生的体验、探究在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，倡导合作探究的学习方式”。由此可见探究式教学是新课程的重要理念，是课程改革的一大方向。本文就初中历史探究式教学实践提一些肤浅的认识。

探究式教学是以解决问题的形式出现的。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”亚里斯多德说：“思维从问题和惊讶开始。”在以往的历史探究教学中，教师往往注重于把学习内容巧秒地转化为问题情景。教师提出的问题往往角度新颖，设计巧妙，切中要害，要趣味性、启发性，但这时却忽略了让学生主动参与到教学活动中来，不能很好地提高学生分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

在这几年的历史教学中，我一直在尝试进行一种新的教学方法，即“提问式学习法”，是在课堂教学中由学生向老师提问的一种教学方法。即在课堂教学中安排一些时间由学生向老师提出在学习过程中的疑问或无法解决的难题，由老师当堂回答；如果是比较容易回答或者是可以展开的问题，就启发学生来回答或进行讨论，最后再由老师总结。

一、营造探究氛围，启发学生提问

学生是好奇心最强的人，弗洛伊德认为：“小孩子的好奇心在不知疲倦地提问题中显示出来。”学生在发新书时，一本本地翻着看，兴趣盎然，喜新和好奇是青少年突出的心理特征。好奇时学生的接受能力和记忆能力是最强的，思维能力和反应能力是最活跃的，就连后进生也不例外。因此教师的教学活动能否引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望，对教学质量和效果会产生直接的影响。

学生能否有探究欲望，很大程度上取决于是否有一个良好的教学氛围。因此创设宽松和谐的教学环境，是营造探究氛围的前题。

首先我们要建立民主平等的师生关系，尊重学生，营造融洽的课堂气氛。任何压制、抑制、独断都会窒息学生的探究意识的萌芽。在课堂教学中我们要放下架子虚心听取学生意见、倾听学生心声，甚至向学生学习。只有尊重和信任学生，给学生自尊自信，使学生的身心处于最佳活跃状态，学生才能心情舒畅地投入课堂，勇于探究，勇于思考。苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。”

其次我们要激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基还说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。初中生的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论。

因此，教师在教学中要改变以往只有教师向学生提问的方法，要安排一定的课堂时间、采用多种启发方法，帮助学生学会提问题。如：在《清朝前期经济的发展和闭关政策》课文中讲到“清政府只留广州一处通商，关闭了其它海港„„”时，启发全班同学思考这里有什么疑问，比如说“为什么在采取了闭关政策后还留了一处通商”。由于是由浅入深的启发，1

学生初步懂得了应该提问什么。因此在《鸦片输入和禁烟运动》教学时，学生提问：为什么林则徐在广东禁烟，而不在其它地方禁烟呢？由此可见，教师的启发起到了举一反三的作用。

二、建立奖励机制，鼓励学生提问

初中学生不仅有好学、好问、好胜、好表现自我的心理特征，他们还常以成人自居，要求对各种事物发表自己的见解，同时还有喜欢被别人肯定、表扬的特点。斯金纳在“强化原则”中指出：“如果努力会获得成功并获得奖赏，将会继续努力。”因此在学生提问后要及时给予肯定，让学生获得成就感。

在学生提出自己的问题时，我常会给学生表扬和鼓励。当学生提出符合课文内容的问题时，我会说“你的问题很棒！”、“谢谢你这么精彩的问题！”、“这也正是老师想问的”等。对一些提出不合理问题的同学，我会说“你已经离成功只有一步之遥了，再想想看。”或“你的问题虽然不是很全面，但你已经学会分析问题、提出问题了。”对少数提出错误问题的同学，我也不会去挖苦讽刺，一句“谢谢你，说出了大多数同学很容易犯的一个错误”给了他一个很好的保护自尊的理由。这些亲切的语言慢慢消除了学生羞于表白自已观点、害怕失败的心理障碍，克服了胆怯心理，敢于大胆探究。

同时在课堂上由科代表负责登记每个学生的姓名和所提的问题，凡被登记次数五次的学生于期末考试的成绩中加上三分，五次以上的每次可再增加一分。学生们看到自己的姓名被登记，所提的问题被认可，而且还有分数奖励，感到的是一种自豪和荣誉。因此课堂上学生都非常积极地提问，还担心没被老师叫到；课后还要到科代表那里看看自己有否被登记，次数对否，努力学习的风气慢慢形成了。

许多爱提问题的学生同时也是爱回答问题的学生，连一些不擅长提问题的学生也乐于回答问题，使学生们有一个各尽所能和获得荣誉的公平竞争机会。

三、点燃求知“火苗”，寻找学习乐趣

课堂的学习很活泼，课外的阅读也应该很活跃。只有拓展学生的知识面才能活跃学生的思路，才能激起学生学习的好奇心和求知的欲望。教师要点燃学生心中求知的欲望，指导学生学习的道路和方法，学生才会明确学习目标和掌握学习方法，才能产生积极学习的动力。我在教学中经常介绍一些相关的历史知识丛书让学生阅读，一些与历史相关的电影让学生观看，并对自学的方法加以指导。同时还要求学生在自学中做好读书笔记，将个人的疑问和思考记录下来，先在同学中展开讨论，实在难以理解和难以统一意见的再向教师提问。学生兴趣被激发后不仅在课堂上踊跃提问，争先回答，而且在课余时间里经常讨论得热闹非常，甚至“面红耳赤”；不少学生还对某个专题展开了讨论，并将讨论结果写成文章贴在班级的学习专栏中；学生还自发组织了学习小组，负责开展课外活动和记录。学生们不仅在热烈而轻松的气氛中掌握了知识和学习方法，而且还在学习中找到了乐趣，获得了成就感。一种富有成效的、积极主动的、生动活泼的学习气氛形成了。

四、结合学生实际，培养探究方法

教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间的交流活动，学生是教育活动的主体，教师则是教育活动的主导。学生的探究活动离不开教师的方法指导。学生在发挥自身主体作用的同时，如能依靠教师的正确指导，探究活动就会具有明确的指向性、实效性，避免了盲目性、随意性，从而大大减少了无效劳动，少走弯路，提高了效率。因此教师在课堂教学活动中，一定要注重培养学生从不同的角度提出问题的方法。如：

1、比较探究。运用比较法进行探究活动对于训练学生的发散性思维、多角度认识历史具有重要意义。初中历史教学中，引导学生对中外历史进行比较性研究可以深化、拓展教学内容，让学生体味探究的乐趣和成功的快乐。如在讲述欧洲封建国家时，可以让学生对比欧洲与中国封建社会的不同。在讲述欧洲资本主义萌芽时可以对比中国资本主义萌芽与中国资本主义萌芽的异同。讲述新航路开辟时，可以对比郑和下西洋和新航路开辟的异同。讲述明

治维新时，可以对比日本和中国两次近代化运动的不同结果及原因。同类型的历史事件通过比较研究，更能揭示事物之间的内在联系。如英、法、美早期资产阶级革命的比较，美国独立战争与南北战争的比较，彼得一世改革与1861年改革的比较，两次世界大战的比较等。

2、合作探究。学生在探究历史问题过程中，碰到疑难性问题时可以合作解决。通过合作探究，学生共同劳动，互相帮助，创造出一种比个人效力总和更大的学习效益。在合作探究中，要尽力营造尊重民主的、有批判性的讨论，让学生倾听别人的见解。在讨论中学生既学会了发表个人见解，又能学会听取别人的意见，反思自己的认识。合作探究方式之一是生生合作。如在探究台湾自古就是中国的领土问题时，就可以引导学生两人一组，按朝代顺序，相互启发。合作探究方式之二是小组合作，通过学生集思广益、思维互补，使探究问题更深入全面

总之，探索意识是人类与生俱来的本能，在历史教学中能重视、保护、诱发、激励学生这种天性，将会使学生产生巨大的学习动力，并为学生今后继续独立学习打下基础。事实证明，学生真正成了学习的主人，学习的兴趣和积极性提高了，成绩也明显地进步了。

第四篇：多地公务员工资条曝光

多地公务员工资条曝光

原标题：公务员工资条曝光

公务员工资条曝光 超80%是津补贴

不同省之间、同省不同市县区之间津补贴 相差最高达几千元

陶磊是某中央党群机关的一名公务员，本科学历，9年工作经验，正科级，2013年1月的工资条显示：统发合计1173元，包括职务工资480元、级别工资498元、工改补贴45元等；工作津贴3250元，交通补助200元，通讯补助130元，提租补贴80元，购房补贴1000元；此外，住房公积金扣款500多；基础工资和工龄工资为0元；应发5833元，实发工资5259元。据《中国新闻周刊》

工资条：超80%是津补贴

陶磊的这份工资条基本的工资仅1173元，超过80%是津补贴，其中工资的一半主要来源于工作津贴。

国务院某直属机构一位负责人事的林姓工作人员告诉记者，2006年实行新的公务员工资制度后，公务员工资分为四块，由职务工资、级别工资、工作津贴、生活补贴共同构成。其中，前两项实行全国统一标准，由中央财政支付；后两项由地方财政或各部门财政支付。陶磊称，刚参加工作时，记得工龄工资是每年涨一元，2006年工资改革后，取消了公务员的工龄工资。

不过现在的工资构成中，也有一些几元的项目。例如，有小孩的公务员，两岁以内的小孩有奶粉补贴，每月两元。

级差八九百，国家主席月薪大概1万多

据陶磊介绍，各项津补贴因级别和职务差别而有不同，如提租补贴(对租住公有住房的职工，因租金提高而由单位给予的补贴)，正部级240元/月，副部级210元/月，正司级130元/月，副司级115元/月，处级100元/月，科级80元/月，科以下70元/月。

陶磊说，每个级别的工资总差也就在八九百元左右，如处级要比科级高八九百元左右。如果依此类推，在中国，国家主席的工资估计也就1万余元。

不同级别的公务员其他方面的待遇也会不一样。据前述林姓工作人员介绍，比如医疗报销的比例，一般国家规定的能够报销的医药费，公务员的报销比例能达到90%。但50岁以上的副司局级有领导职务的公务员可享受副司局级医疗待遇，有专门的医疗蓝卡。以北京为例，具体说来就是可在指定医院的干部门诊就医，可报销的病房标准和床位标准要比普通公务员更高等。

五年一晋级，两年一晋档

2006年实行新的工资制度后，各地陆续开始清理合并公务员收入中的各类津贴补贴，原先“不上台面”的收入被取消或变成“明补”，这也被称为 “阳光工资”改革。北京则早在这之前就推进了工资改革，即传说中的“3581”，指科、处、局、部级干部月薪分别为3000元、5000元、8000元以及1万元。但记者向权威人士求证的说法是，“3581”出台之初的考虑是指年薪，也就是科、处、局、部的年薪达到3万元、5万元、8万元和10万元。

而公务员的升职都有一定的程序，从正科级到副处级按程序至少需要3年，而极少有人能在3年内完成这一转变。

不过，现在的公务员工资已有一定的增长机制，只是增长额不高。如2006年工改后，工资实行滚动晋级。据前述林姓工作人员介绍，考核累计5年称职的公务员职务晋升一个级别，考核累计两年称职的公务员则晋升一个级别工资档次，也就是常说的“五年一晋级，两年一晋档”。这样，即使职务没有变动，工资也会有所增长，避免了几年不涨的尴尬局面。一般升一个档级工资可能会涨100元左右。不同省最高相差几千元

不同省之间、同省不同市县区之间津贴补贴相差最高达几千元。一名2007年刚毕业参加工作的深圳司法系统的法警，2008年税前工资为8100元，实际扣除各项保险缴费之后工资所得约6200元。这让西部地区同样资历的公务员望而兴叹。即便扣除两地物价因素，差距仍可观。

第五篇：郑州2014多地更换一把手

[摘要]昨天下午5时，全省十八个省辖市2014年“两会”全部结束，其中郑州、鹤壁、开封等十个省辖市人大常委会、政府和政协进行了换届选举，选出了新一届人大、政府、政协班子一把手。

昨天下午5时，随着平顶山市十届人大一次会议闭幕，全省十八个省辖市2014年“两会”全部结束，其中郑州、鹤壁、开封、洛阳、濮阳、新乡、南阳、安阳、焦作、平顶山等十个省辖市人大常委会、政府和政协进行了换届选举，选出了新一届人大、政府、政协班子一把手。□东方今报记者 颜景献 孟亮 李国营 陈伯辉 王俊生 何中有 张定有 张学军 任芳 邱文博

李萍当选平顶山市人大常委会主任

张国伟当选平顶山市人民政府市长

3月31日下午，平顶山市第十届人大一次会议闭幕。经过投票选举，李萍当选为平顶山市十届人大常委会主任，张国伟当选为平顶山市人民政府市长。

另悉，3月30日下午，政协平顶山市八届一次会议闭幕。大会选举段玉良为政协平顶山市第八届委员会主席。

王明德当选焦作市人大常委会主任

张文深当选焦作市人民政府市长

3月28日，在焦作市第十二届人民代表大会第一次会议上，王明德当选焦作市第十二届人大常委会主任，张文深当选为焦作市人民政府市长。

另悉，3月27日,在政协焦作市第十三届委员会第一次会议上，秦海彬当选政协焦作市第十三届委员会主席。

朱明当选安阳市人大常委会主任

马林青当选安阳市人民政府市长

3月20日上午，安阳市第十三届人大一次会议闭幕。经过投票选举，朱明当选为安阳市十三届人大常委会主任，马林青当选为安阳市人民政府市长。

另悉，3月19日上午，政协安阳市十二届一次会议第三次全体会议举行。葛爱美当选为政协安阳市第十二届委员会主席。

杨其昌当选南阳市人大常委会主任

程志明当选南阳市人民政府市长 3月20日下午，南阳市第五届人大一次会议闭幕。经过投票选举，杨其昌当选为南阳市五届人大常委会主任，程志明当选为南阳市人民政府市长。

另悉，政协南阳市第五届委员会一次会议3月19日闭幕。经过投票选举，刘朝瑞当选为政协南阳市五届委员会主席。

范学贵当选新乡市人大常委会主任

舒庆当选新乡市人民政府市长

3月19日下午，新乡市第十二届人大一次会议闭幕。经过投票选举，范学贵当选为新乡市十二届人大常委会主任，舒庆当选为新乡市人民政府市长。

另悉，政协新乡市第十一届委员会一次会议3月17日闭幕。经过投票选举，刘建华当选为政协新乡市十一届委员会主席。

雷凌霄当选濮阳市人大常委会主任

赵瑞东当选濮阳市人民政府市长

3月14日，在濮阳市第七届人大一次会议上，雷凌霄当选为濮阳市七届人大常委会主任，赵瑞东当选为濮阳市人民政府市长。

另悉，3月12日，在政协濮阳市第七届委员会一次会议上，徐兰峰当选为政协濮阳市七届委员会主席。

李少敏当选洛阳市人大常委会主任

李柳身当选洛阳市人民政府市长

2月28日，洛阳市第十四届人大一次会议闭幕。经过投票选举，李少敏当选为洛阳市十四届人大常委会主任，李柳身当选为洛阳市人民政府市长。

另悉，政协洛阳市第十二届委员会一次会议2月27日闭幕。经过投票选举，刘应安当选为政协洛阳市十二届委员会主席。

阎红心当选开封市人大常委会主任

吉炳伟当选开封市人民政府市长

在2月28日下午结束的开封市第十四届人民代表大会第一次会议上，阎红心当选开封市十四届人大常委会主任，吉炳伟当选开封市人民政府市长。

另悉，2月27日上午，政协开封市十一届一次会议胜利闭幕。经过投票选举，焦跃进当选政协开封市十一届委员会主席。

桂玉强当选鹤壁市人大常委会主任

范修芳当选鹤壁市人民政府市长

2月27日下午，鹤壁市十届人大一次会议闭幕。经过投票选举，桂玉强当选鹤壁市十届人大常委会主任，范修芳当选为鹤壁市人民政府市长。

另悉，2月27日上午，政协鹤壁市十届一次会议闭幕。经过投票选举，张俊成当选政协鹤壁市第十届委员会主席。

白红战当选郑州市人大常委会主任

马懿当选郑州市人民政府市长

2月24日下午，郑州市第十四届人民代表大会第一次会议闭幕。经过投票选举，白红战当选为市十四届人大常委会主任，马懿当选为市长。

另悉，2月23日上午，政协郑州市十三届一次会议闭幕。经过投票选举，王璋当选政协郑州市十三届委员会主席。