2018年人教版一年级上《上中下大小》教学设计-文档资料

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第一篇:2018年人教版一年级上《上中下大小》教学设计-文档资料

人教版一年级上《上中下大小》教学设计

教学目标:

1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学重点:

1.正确流利地朗读儿歌,2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学过程:

一、复习导入

1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽读基本笔画卡片。

3.抽读学过的生字卡片。

4.导入新课:

板书:看图读拼音识字5

二、看图,认识位置。

1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?

2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?

第 1 页

3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?

4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。

三、读儿歌

1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2.同桌同学互相读,纠正读音。

3.指名读前三行。

4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。

5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?

6.同桌同学互读后三行。

7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。

8.让学生说说这句话是什么意思?

9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间)

10.提问:“我”在哪里?为什么呀!

11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

第 2 页

1.学习生字的音

(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。

(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。

(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。

(4)进行猜字游戏

2.让学生说自己用什么方法记住字形。

3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。

(1)学生组词说句

(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!

第 3 页

第二篇:小学一年级语文上中下大小[人教版]

教学设计示例 看图读拼音识字 5

第一课时

教学目的:

1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。教学重点:

1.正确流利地朗读儿歌,2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。教学过程:

一、复习导入

1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽读基本笔画卡片。

3.抽读学过的生字卡片。

4.导入新课:

板书:看图读拼音识字5

二、看图,认识位置。

1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?

2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?

3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?

4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。

三、读儿歌

1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2.同桌同学互相读,纠正读音。

3.指名读前三行。

4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。

5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?

6.同桌同学互读后三行。

7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。

8.让学生说说这句话是什么意思?

9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了„„小云下来了„„大明在中间)

10.提问:“我”在哪里?为什么呀!

11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1.学习生字的音

(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。

(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。

(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。

(4)进行猜字游戏

2.让学生说自己用什么方法记住字形。

3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。

(1)学生组词说句

(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!附:板书

第二课时

教学目的:

能正确、规范地书写生字。教学重点:

能正确地书写生字。教学过程:

一、复习

1.读儿歌。

2.抽读生字词卡片。

二、指导书写

1.看书进行笔顺跟随

体现差异原则:让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔。

2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导。

4.重点指导“小”字,电脑出示:“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写。

5.学生独立写一个字。

6.进行展评:(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好,哪笔写得不太好。

7.出示课件,演示书写规范的“小”字。

8.按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1.读儿歌,发现生活中表示位置的词。

2.在生字本上完成生字作业。附:板书

第三篇:人教版一上《上中下大小》教学设计-word

人教版一上《上中下大小》教学设计

通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。以下为您带来人教版一上《上中下大小》教学设计,欢迎浏览!

第一课时

教学目的:

1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学重点:

1.正确流利地朗读儿歌,2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学过程:

一、复习导入

1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽读基本笔画卡片。

3.抽读学过的生字卡片。

4.导入新课:

板书:看图读拼音识字5

二、看图,认识位置。

1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?

2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?

3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?

4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。

三、读儿歌

1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2.同桌同学互相读,纠正读音。

3.指名读前三行。

4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。

5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?

6.同桌同学互读后三行。

7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。

8.让学生说说这句话是什么意思?

9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间)

10.提问:“我”在哪里?为什么呀!

11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1.学习生字的音

(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。

(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。

(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。

(4)进行猜字游戏

2.让学生说自己用什么方法记住字形。

3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。

(1)学生组词说句

(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!

第二课时

教学目的:

能正确、规范地书写生字。

教学重点:

能正确地书写生字。

教学过程:

一、复习

1.读儿歌。

2.抽读生字词卡片。

二、指导书写

1.看书进行笔顺跟随

体现差异原则:让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔。

2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导。

4.重点指导“小”字,电脑出示:“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写。

5.学生独立写一个字。

6.进行展评:(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好。

三、巩固练习

1.读儿歌,发现生活中表示位置的词。

2.在生字本上完成生字作业。

第四篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《大小多少》教学设计

《大小多少》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文;

2、认识生活中常见的反义词;

3、初步了解“个”“只”等量词的正确使用,并学会积累运用; 教学重点:了解“大”“小”“多”“少”的对比关系,认识生活中常见的反义词 教学难点:学会积累、运用量词 教学准备:多媒体课件、儿歌视频 课时安排:第二课时 教学过程:

一、谈话导入

1、教师:最近同学们表现的都很好,所以今天老师有个礼物要送给大家,请看大屏幕(出示带有水果的图片),引导同学们发现其中的秘密——大、小、多、少。

2、揭示课题:今天我们继续学习第7课《大小多少》齐读课题2遍

二、复习生字

1、上节课我们认识了课文中的生字宝宝们,同学们还记得吗?(出示带有拼音的词语,分男女生分别读)

2、把拼音去掉,这些汉字你们还认识吗?(找2个为同桌的同学挑战,其他同学跟读2遍)

3、同学们真棒,看到你们出色的表现,有2个家庭已经迫不及待地想要认识你们了(出示水果之家、动物之家,请同学们按相应分类归属词语)

三、学习课文

(一)朗读课文

1、过渡:字词同学们都掌握了,课文会读了吗?注意读准字音,读通句子。(指名4位同学读,每人读一段)

2、同学们读得真认真,老师也想加入你们的行列。师范读

3、你们可以试着也像老师这样读课文吗?学生自由读(教师巡视,指导个别学生)

(二)认识课文中“大”“小”“多”“少”反义词

1、这篇课文非常有意思,既有同学们喜欢吃的水果,也有可爱的小动物(出示带有动物的图片)从图中你发现了什么?学生观察完汇报,师总结。(教师随机板书)

2、我们认识了生活中常见的动物、水果,学会了用大小多少来进行比较(出示文中比大小,比多少的图片)

3、播放儿歌视频《大小多少》学生欣赏,提问:视频中出现了哪些反义词?

4、像这样的反义词你还知道哪些?(左—右;前—后;上—下;)生汇报拓展

(三)学习量词,学以致用

1、过渡:刚才我们认识了反义词,请看大屏幕,你有什么新的发现?(出示没有量词的课文)我们能不能把它们都找出来呢?

2、指名学生填一填,读一读,师总结这些消失不见的字叫“量词”

3、全体学生齐读2遍带有量词的词语

4、现在我们来做个填字小游戏(出示图片,请同学观察填量词)

(四)巩固课文 过渡:我们认识了反义词,也知道了量词,现在请同学们创编动作,朗读课文(随机点名4位同学上台表演,其他同学模仿)

四、布置作业

1、观察图片,填出正确的量词(填空题)

2、熟读课文

第五篇:人教新版数学小学一年级上册《左右》资料设计理念

人教数学新版小学一年级上册

《左、右》资料

本节主要内容是在生活情景中学习左右的位置关系。教材是通过有趣的具体生活活动激发学生的学习兴趣,使学生在生活活动中领会左右的意义。比如,在教材中安排了最常见的指出自己身上的左和右、摆放物品等一些活动,从中让学生感受到学习数学的有趣和快乐,使学生获得积极的情感体验。学生在此之前已有一定的生活经验,要在经验的基础上让学生获得体验和理解。

设计策略:

本节课是这一单元的难点,尤其对一年级的学生来说左右更难分清。因此在设计本节课时,我从学生的兴趣出发,以生活活动为主,激发学生的学习主动性和探索性,使课堂教学充满了欢乐的气氛,在与同伴的合作中培养学生的合作意识与合作能力。另外还借助课件直观形象的特点,使学生从情景中分清左右。教学活动中,既激发学生的求知欲,又增长学生的智慧。课上让每个学生都体会到成功的快乐,使学生的身心得到健康愉快的发展。通过实践,学生不仅学到了知识,而且发展了思维,让学生体会到数学源于生活,用于生活,从而增强了学生的数学意识。

一年级儿童以形象为主,好奇、好动,让学生在学中玩,玩中学,创设有趣的生活情境,设计有趣的游戏让学生积极参与其中。因为学生对左右顺序的概念比较淡漠、容易混淆,所以就要从学生的左右手开始,让学生明白一般的人写字、吃饭都用右手,另外一只手就是左手,进而了解并熟悉左右这两个位置的关系。同时,我遵循一年级儿童以形象思维为主的特点,让学生在活动中学习数学。接下来安排摸一摸、摆一摆、数一数、说一说等环节学习左右的相对性。加深对左右的理解,学生在自由、轻松的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。充分体现以学生为本的理念。

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