最新版小学四年级下册Unit3 Weather教案

第一篇：最新版小学四年级下册Unit3 Weather教案

四年级Unit3 Weather（教案一）

（Read and write、Let’s check、Let’s sing、Story time）

一、教学目标与要求

1、能按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。

2、能运用It’s...and....和Is it...? Yes, it is./No, it isn't.3、理解新词fly、love在语境中的意思，复习巩固本单元核心词汇和句子。

4、养成良好的听力习惯。

二、教学重点及难点

重点：理解短文内容并完成句子仿写活动;掌握句子“It’s...and....和Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的用法和正确书写。

难点：能够综合运用本单元的核心句型。

三、教学准备

课本、录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up 日常口语交流：What’s the weather like today? 问答。

2、Revision and leading in（1）、快速认读词卡。教师出示本单词卡片，学生快速认读并复习已学单词和短语。

（2）、教师通过谈论悉尼的地理位置、气温和季节与北京的差异，来导入“Read and write.”的教学。

3、Presentation Read and write（1）、教师请学生仔细观察明信片上的图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的 单词。（2）、教师解释fly、love 的意思并板书。（Bb: fly a kite 放风筝 love 爱你的）（3）、教师让学生仔细阅读课后问题，让学生解释题目意思，带着问题阅读信件内容，找出答案。（4）、核对答案并解释课文意思: a.What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.b.Is the water cold in Sydney? No, it isn’t.c.Can John’s dad swim outside? Yes, he can.(5)、朗读课文、问题及答案。

(6)、教师在黑板上打好四线格，让学生看“Look and write”中的第一副图，T：Is it sunny? Ss: Yes, it is.（Bb: Is it sunny? Ss: Yes, it is.）

用红色粉笔书写标点符号，并引导学生注意其书写位置： 再让学生看图2，T：Is it sunny? Ss: No, it isn’t.（Bb: No, it isn’t.）(7)、教师指向窗外

T: Class, look outside.Is it hot/cold/rainy/snowy? Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.T: Is it windy? Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.让学生跟据此时真实情况写上答语。教师检查学生标点符号的书写。Let’s check(1)、教师解释“Listen and tick”题意，让学生逐一看图，引导学生从图片中推测考点，提示图一，T：What’s the weather like in this picture? Ss: It’s snowy.(2)、完整放完一遍录音，让学生听录音，判断图片正误。(3)、请两个学生说出各自的答案。

(4)、教师核对答案，请学生复述听到的内容，对于错误的图片，教师请学生说出正确的描述。

(5)、再播放录音，请学生复述。(6)、“Look and match”：教师让学生观察图片的天气特征，请个别学生进行描述。教师提示提示同一张图可用多个单词。(7)、让学生连续，教师核对答案。Let’s sing(1)、播放一遍英文歌“Thunder”.(2)、解释歌词。

(3)、学生跟着录音小声唱一遍。Story time(1)、学生看完整个故事，跟据图文初步理解故事内容。请两个学生描述故事内容。(2)、教师大概解释故事内容并讲解部分语言： Bb: Zip, are you OK? I have a cold.I’ll go to Dalian to see you.Tomorrow will be warm in Dalian.4、Sum up

5、Exercise

1、听写上节课单词和重点句子。（课前做）

2、学生独立完成《创维新课堂》P26-27

3、教师讲解部分较难的练习题。

6、Homework

1复习Unit1、Unit2、Unit3单词、课文。

四年级Recycle1（教案二）

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心句型。

2、能够在情景中运用句型Where’s the library? It’s on the first floor.Is this the teacher’s office? Yes, it is/ No, it isn’t.对他人询问地点的句型进行回应。

3、能够在情景中运用句型What time?/What time is it now? It’s 3:40, it’s time to go.对他人询问时间的句型进行回应。

4、能够运用句型What’s the weather like today? It’s cold outside.It’s windy.介绍天气。

5、能够掌握1-3单元中er,ir/ur,ar/al 的发音规则。

二、教学重点及难点

重点：复习1-3单元的词汇句型。

难点：在实际情境中运用1-3单元的核心句型。

三、教学准备

课本、录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up 日常口语交流：T：What time is it now? Ss: It’s 8:00.T: It’s time for English class.2、Preview T: Do you know what is “a fashion show”? 时装秀。（Bb: show 展示 a fashion show 时装秀）

T：What can we see in a fashion show?

Models, beautiful girls, handsome boys, and fashionable clothes.So, do you want to watch a fashion show? T: Sarah and her friend want to watch the show.Now, please listen to their dialogue.Let’s find out the time of the show.3、Presentation Read aloud(1)教师播放完整的录音内容，学生回答。

(2)再放录音，让学生回答第二个问题：What’s the weather like?(3)T: Yes, it’s cold and windy.So what does Sarah wear? Ss: Jacket.(4)(Bb: jacket)学生跟读。(5)让学生阅读对话，T：Let’s find out the place of the show.(Bb: It's in the library.Where’s the library? It’s on the first floor.)(6)跟读全文，齐读，角色扮演。Listen, circle, and match.(1)齐读1-3单元Let’s spell 部分单词。

(2)解释题意，提示学生观察下面图片，说出单词。

(3)认读字母组合。

(4)播放录音，让学生圈出正确的字母组合，然后连线，核对答案。(5)再听一次录音，跟读单词。Look, ask and answer(1)让学生观察图片，T: What is it? Ss: It’s a school.T: What’s the weather like? Ss: It’s cloudy.(2)教师引导学生看图说话，教师先示范，指着图上的图书馆问，T: Is this the library? Ss: Yes, it is.T: Where’s the computer room? Ss:..Listen, tick and say.(1)利用单词卡，复习第三单元有关天气的单词。(2)学生看表格，读出城市名。(3)播放录音，学生完成练习。

(4)核对答案。教师提问，学生回答不同城市的不同天气。Read and write(1)引导学生看图片说出对应单词。

(2)看句子，选择正确单词，完成句子填空。(3)核对答案，圈出大写字母。

Read and circle(1)让学生看图1和对应句子，引导学生发现图文不符的信息。(2)学生阅读，观察其余图文，圈出错误信息。(3)核对答案。(4)朗读。

4、Exercise

1、学生独立完成《创维新课堂》P28-29.2、教师讲解部分较难的练习题。

5、Homework 完成《学习指导》P32-40

第二篇：Unit3weather 教案

第三单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on „.? You can wear „.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。

3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。

二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。教学过程：

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my„?

B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „?

B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：单词weather的发音。教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：

一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in „?

B：It’s „ How about„?

A：It’s „

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s „ in„

教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?

B：Yes./No.It’s „ in„

７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

第三篇：unit3weather教案

四年级下册Unit3第4课时教学设计

主备人：马新鸽 校对人：李小会 丁燕青 张丽丽 马雪莲 王秀梅

二次修改：林长红 修改时间：2015、07、24 教学内容:

教材：Let’s talk & Llet’s play

词汇：rainy degree New York

句型：What’s the weather like in New York(城市可替换)? It’s rainy.（可替换）

How about Beijing? Is it cold？

No, it isn’t.教学目标：

1、知识与技能目标：

(1).学生能理解对话大意，能够分角色朗读对话。

(2).学生在情景中运用句型What’s the weather like in New York? /…How about Beijing? /… Is it cold？询问天气，同时做出准确回答。

(3).通过Let’s play部分，使学生了解世界上几个主要城市的天气特点并复习巩固Let's talk中学过的语言。

2、过程与方法: 能在小组合作中学会与人交流，学会用英语简单交流天气情况。

3、情感态度价值观：

理解中西方文化在温度表达上的差异。教学重点

学生在情景中运用句型What’s the weather like in New York? How about Beijing? Is it cold？ 询问天气，同时做出准确回答。教学难点

在实际情境中运用所学句型进行初步交流。教学准备

多媒体课件、录音机、天气转盘。教学过程

Step1：Warm-up 1.师生问候.2.Sing a song 《Thunder》.【设计意图】：让学生在轻松的氛围中进入最佳状态。Step 2：Revision/Lead-in 教师问学生： What’s the weather like in the song？然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答： It’s rainy.然后教师再转动转盘，复习、巩固其它天气词：cool,warm,cold,hot。

【设计意图】：通过转盘游戏避免了枯燥乏味的单词操练，自然地过渡到新句型的教学，生动而有趣，促进学生个体间、师生间的互动，体现语言的实用性，发挥学生自主学习的能力。

Step 3： Presentation

1.PPT展示世界地图，学生在看图的同时进行讨论，导入新课。

由复习引入：What’s the weather like in New York? 学生根据地图的实际来回答。教师领读：New York等本课出现的新城市名称的单词，继续询问其它城市的天气状况，适时使用句型：How about…？引导学生根据实际来回答。反复利用询问几个城市的天气状况来操练How about，让学生在问答中理解How about…？教师变换问题的方式继续问：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.Is it cold in Beijing？教师引导学生参看气温（26℃）作答，并领读degrees。

【设计意图】：通过看图，创设情境，使学生整体感知新内容。2.听录音，回答问题(PPT): What are Chen Jie and Mark talking about? 【设计意图】：学生带着问题去听课文录音，初步感知、理解课文内容。3.读课文，回答问题(PPT): What’s the weather like in New York? Is it cold in Beijing？

【设计意图】：通过读书，回答深层次的问题，帮助学生理解对话内容。简单讲解摄氏度和华氏度的区别，帮助学生理解Mark和陈杰对26度产生分歧的原因。理解中西方文化在温度表达上的差异。

Step 4： Practice 1.听录音，跟读.【设计意图】：听录音模仿朗读对话，进行强化练习。培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语音语调。

2.小对子之间读。3.小组活动--角色扮演。【设计意图】：英语课程标准一级目标要求，学生能够做简单的角色表演。学生两人小组合作，分角色进行表演，培养学生的合作意识。

Step 5 ：Consolidation Let’s play（P27）提示句型：

What’s the weather like in Beijing? It’s cool and rainy.【设计意图】：进一步运用“询问天气并作出准确回答”句型。小组合作一起游戏，提高了学生的小组合作能力和综合语言运用能力。

Step 6： Homework 1.朗读本课对话。

2.回家之后用英语向父母介绍各地的天气特征。

【设计意图】：设计不同形式的作业，巩固所学知识，语言的魅力在于运用。板书设计:

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York?

It’s rainy.How about Beijing? Is it cold？

No, it isn’t.

第四篇：unit3weather单元整体教案

Unit 3 Weather 单元整体教案

一、教材分析：

单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。二、单元教学目标

1、能力目标：

（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing?（4）会规范书写句子：Is it sunny ? Yes, it is.No , it isn’t.（5）会唱歌曲“Thunder”。

2、知识目标：

1、能够在情景中运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。

2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is.No, it isn’t.确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。

3、掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy

3、情感目标：

（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。三、学情分析

天气与人类的生活紧密相关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡等来传授新知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会到语言学习的真实性。教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。四．课时安排

第一课时：ALet's talk

Let’s play

第二课时：ALet's learn

Let’s chant 第三课时：A Let's spell 第四课时：B Let's learn Let’s play

Let’s sing 第五课时：B Let's talk Let’s play

Let’s check 第六课时：B Read and write C story time

第五篇：小学四年级下册汉语教案

备课时间：2015年5月25日 上课时间：2015年5月30日 授课人：刘子兰 课时：第90课时

第十二课 民族团结之家 词语 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。重点：认读，认写课文有关的重点词语。难点：培养学生的用词语灶具能力。教学准备：

授课类型：指教 准备： 词语卡片。导入新课：

师：同学们，你们好！这节课我们来学习新课词语，题目是“第十二课 民族团结之家”，你们想不想认识新的词语朋友啊？ 那我们来开始学习新课内容。首先，谁来给我们认读这些卡片上的词语呢？

婶(shěn)性格(xìnggé)风俗(fēngsú)除夕(chúxī)

奶茶(nǎichá)

炸(zhà)泡(pào)礼节(lǐjié)拍子(pāizi)气氛(qìfēn)饺子(jiǎozi)温顺(wēnshùn)朴素(pǔsù)

大方(dàfāng)带头(dàitïu)动听(dîngtīng)品尝(pǐncháng)不时(bùshí)逢(féng)年过节(niánguîjié)和睦(hémù)精致(jīngzhì)无比(wúbǐ)教学过程： 师：出示词语卡片。生：让学生认读词语。师：按词语课件领读词语。生：让学生熟读词语。师：老师解释词语的用法。生：让学生用词语造句。讲解词语：

1、泡 pào 我想泡方便面吃。

2、气氛 qìfēn 今天，班里的学习气氛不太好。

3、温顺 wēnshùn 我们的老师态度很温顺。

4、朴素 pǔsù 她穿的非常朴素。

5、大方 dàfāng 他是个非常大方的人。

6、带头 dàitïu 由老师带头，带领我们去地里劳动。

7、动听 dîngtīng 她唱的歌非常动听。

8、品尝 pǐncháng 你品尝一下我做的饭。

9、不时 bùshí 他不时到我们家去玩儿。

10、和睦 hémù 我们班的同学非常和睦。

11、精致 jīngzhì 这件衣服的做工很精致。

12、无比 wúbǐ 这块田无比的大。小结：通过学习本节课的内容，同学们明白了有些词语的读法、写法及造句。板书设计：第十二课 民族团结之家 词语 1.泡 pào 我喜欢彩色的泡泡。2.气氛 qìfēn 学生学习汉语的气氛很浓厚。

3.温顺 wēnshùn 我们的老师态度很温顺。作业设计：内容：每个词语抄写10遍，注音。

目的：提高学生写汉字的能力。要求：字迹工整，写在方法：查改，打分，总结。A本上