音乐教案《亚洲之声》

第一篇：音乐教案《亚洲之声》

《亚洲之声》教学设计

教学目标：（1）通过演唱《樱花》，体会日本歌曲的特色和调式。（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。教学过程:

一、导入：（1）教师学生相互交流：长假中你最开心快乐的事有哪些？（旅游）（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。

二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）

1、教师提问学生：有谁了解朝鲜民歌？师生共同演唱

2、欣赏歌曲《清津浦船歌》 投影问题：

（1）歌曲的情绪？

（2）随音乐数拍子，感受强弱规律

3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点(有明显的三拍子倾向)。

三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）

1、教师介绍樱花：樱花属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏樱花是日本一种传统民俗风情活动。

2、欣赏歌曲：投影问题： a 歌曲的速度

b 歌曲的旋律特点 c 歌曲中出现的音

3、学生讨论交流

4、演唱歌曲

（1）学生哼唱旋律（教师启发，学生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲

（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）

1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受

2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。

3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

四、小结三个国家的音乐特征

五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家

六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。

七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。

（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）

教学后记：本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

第二篇：亚洲之声教案

亚洲之声教案

总要求:

通过学习本单元,了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点,以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

具体要求:、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本着名民歌《樱花》,并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、解印度尼西亚音乐的主要形式与特征,学唱《划船曲》。

了解印度音乐的主要特征。、解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

教学准备:、多媒体教室的有关装置等。

2、投影仪、幻灯机等,以便把地图、图片等投放到屏幕上。

意图:、过本章图文、曲谱、音乐相结合的形式学习,形成生动直观的亚洲主要国家的音乐教材内容;

2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习,了解亚洲音乐;

3、每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图;以不同的表达形式的教学内容、一点给棉的叙述和联系方式,表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的音乐。

重点与难点:、各国音乐特征。

2、印度音乐。

合本单元开头的图片,见数额亚洲和亚洲音乐。导入本的方法,可以教师说,也可以师生共同参与。

东亚:

朝鲜半岛、日本半岛音乐与中国有着悠久的联系。日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来音乐的许多影响。中国的琵琶、、筝、三弦及其它音乐作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统音乐有重大影响的部类。、日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国,一亿多人口。主要音乐有雅乐、能乐;一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术,筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、介绍《樱花》

由歌名——花名——名花——日本国花;春日赏樱的民俗,民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

旋律特色。都节调式的特色:五声、二个半音,三种级进:L大二度67,71;大三度64,31。音与音连接的特色:乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接,要么大跳连接。大调,4拍子。

字对一音为主。朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

3、学唱《樱花》

教师播放《樱花》的录音或VD,引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

学生可边打拍子边听唱,注意句末长音的长度。

可以让学生先自由的朗诵诗歌,启发想象,注意情景;而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

可先由女声唱旋律或唱歌,清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后,全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。

欣赏《春之海》

4、朝鲜半岛音乐包括:雅乐、民俗音乐。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。无半音的五声音阶:la、d、re、i、sl、la为常用的。

欣赏朝鲜半岛音乐。

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色,采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿罗鼓乐的声响,使歌曲增添了民间生活的情趣,反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。

组织学生配合歌曲打出其中的罗鼓乐节奏。

让学生听倻琴音乐片段。

小结朝鲜音乐。

以“小竞赛”内容做练习,看谁做得更快、更准确。

后记:

本节,通过知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习,使学生了解日、朝音乐及各个国家的传统乐器的音色。学生的学习兴趣较高。

介印尼与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》,体会海上行船的情景,并作相应的舞蹈、表演动作。

听甘美兰音乐。

欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。

欣赏孟加拉民歌《祖**亲让我上前线》,从中体会优美的歌乐声与上前线的情境之间的联系。

印度与印度音乐。

看图听音乐。听西塔尔琴音乐、印度鼓乐。谈印度音乐特点、独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹弦乐器在乐器与器乐中的突出地位。

小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

组织学生进行“小竞赛”活动,从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。

知识介绍:

东南亚

①泰国

大陆地区的泰国五千多万人口中泰族占40℅,为主要民族。泰国在民族方面与中国有密切联系,佛教为其国教。泰国音乐与中国、印度、印尼、柬埔寨音乐有着众多联系,如锣群艺术、中国广东音乐都对泰国仅存音乐有一定影响。泰国音乐常用七等分音阶,二拍子。

●欣赏《竹板琴合奏》

②印度尼西亚

岛屿地区的印度尼西亚,由13700多个岛屿组成,为世界上最大的群岛国家,人口约一点八亿人。其音乐具有复杂性和多样性。既有受中国、欧洲影响的音乐,也有像甘美兰那样独具本土特色的音乐。

●欣赏《划船曲》

●学唱《划船曲》

●欣赏《甘美兰》

③介绍西塔尔

西塔尔和维那都是印度着名的弹弦乐器。印度音乐家崇尚即兴演奏。作为音乐作品构成基础的旋律性和节拍、节奏十分丰富。

●欣赏《曼德》

●欣赏《印度鼓乐》

小竞赛:

下面的演出图分别代表了那个国家的表演形式?

第三篇：《亚洲之声》教案

第五单元 环球之旅 ——亚洲之声

授课类型：综合课 授课班级：初一年1班 授课时间：2013.11.27第三节 课时安排：第一课时（共三课时）授 课 人：

教学内容

1.学唱歌曲《樱花》。2.欣赏歌曲《阿里郎》。教学目标

一、情感·态度·价值观

在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。

二、过程与方法

1.通过地图明确亚洲音乐文化的分区；通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。

2.通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的节奏特点。

三、知识与技能

1．准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。2．了解朝鲜音乐的节奏、调式。教学重点与难点

教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点：准确的演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。教学过程

一、导入

1．出示亚洲地图，播放音乐片段，判断它是亚洲哪个地区，哪个国家的民歌？找出它的位置。2．讨论日本的文化及代表性事物。

（设计意图：创设问题情境作为导入，调动学生的审美注意，引导学生自主参与学习，引发了学生的探究心理，激发学生的学习兴趣。）

二、日本音乐《樱花》

1．聆听日本民歌《樱花》，初步感受歌曲意境。

2．带着问题再次聆听。这首歌曲的旋律是什么特点？歌词有什么特点？表达了怎样的情绪？都由哪些音组成？

3．讲解日本都节调式的组成，3 4 6 7 1 3。4．学唱《樱花》

a.唱谱（注意4和7的音准）b.唱词

c.第二遍跟琴有感情演唱（注意气息）d.第三遍尝试背唱歌曲 5．尝试用日文演唱歌曲

（设计意图：在整体感知的基础上，通过听唱法、模唱法学习歌曲，让学生感受歌曲优美意境的同时，启发学生热爱生活、热爱自然。）

三、日本代表性乐器

出示日本传统乐器尺

八、筝和三味线。播放视频进一步了解其音色特点，然后与中国部分乐器对比，思考两国的乐器相似的原因。

四、朝鲜音乐

欣赏朝鲜歌曲《阿里郎》和大长今主题曲《希望》，让同学们感受朝鲜音乐的节奏特点以及五声音阶。

五、小结。

第四篇：《亚洲之声》教案

《亚洲之声》教案

一、课题：亚洲之声

二、教学内容：歌曲《樱花》、欣赏《桔梗谣》《希望》

三、教学对象：初中二年级

四、教学目标：

1、情感目标：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

2、能力目标：了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征，感受其国家地域音乐风格。

3、知识目标：背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

五、教学重点难点：

1、重点：背唱日本民歌 《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。

2、难点：歌曲《樱花》中7与4的音准及作品风格的表现。

六、教具准备：钢琴、多媒体教学设备、音像资料

七、教学过程：

（一）、组织教学

1、教师课前教师课前制作幻灯片，展示亚洲各地区风土人情的图片

2、学生在日本动漫歌曲音乐声中走入教室。

（二）、导入问题

1、中国处在世界七大洲中的哪一个洲？

2、中国周边还有哪些国家也在亚洲？

（三）、新课教学

1、今天老师就要带着同学们乘坐音乐的航班，开始我们的亚洲之旅。老师先播放一段舞蹈视频，同学们说说我们的第一站是哪里呢？（朝鲜）

2、请同学分组说说课前搜集的有关朝鲜的资料。

3、下面请同学欣赏《桔梗谣》，回答问题 A、歌曲的情绪怎样？

B、朝鲜民歌的特点。（歌曲节奏都是三拍子，旋律起伏流畅。）C、对《桔梗谣》的分析。

4、欣赏韩剧《大长今》的主题曲《希望》，感受歌曲的特点。

学们，我们现在进入下一站了，同学们听一段音乐，说说是哪个国家？（日本）

1、同学看《樱花》的歌谱。歌曲中反复用到的是哪几个音？

2、讲解日本民歌都节调式的特点。包含二个半音的五声调式，这个调式各音依音高顺序排列为：3 4 6 7 i 3

3、教唱歌曲

A、引导学生跟着音乐轻声哼唱，提示注意声音的控制。B、随琴唱谱，注意7与4的音准 C、把歌词填进去按拍子朗读

D、完整演唱。[二分音符要唱够两拍，结尾是三拍，空拍收。] E、提高：带着赏花的心情演唱。[注意情绪和速度]

（四）巩固拓展——听赏练习

播放四段音乐，让同学分辨哪个国家？(小白船、阿里郎、北国之春、红蜻蜓)

六、小结

通过今天这堂课，我们大概地了解了亚洲国家中的日本及朝鲜的民族文化和各自独特音乐风格。其实每个国家都有独特的文化艺术魅力，同学们，课后可以去了解有关亚洲的其他国家的民族音乐，我们大家一起进行交流。

第五篇：环球之旅亚洲之声-音乐教案

第五单元 环球之旅（1）--亚洲之声

教 学 设 计

【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！

一、教材分析

《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家民歌的欣赏、演唱和器乐的认识和欣赏，来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。

本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。

二、设计思路

七年级学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定的信息量。因此，本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位“导游”的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏、边分析，探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。

本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。

三、总体目标

通过学习，了解世界上最大的陆地--亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

四、具体要求

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解印度尼亚音乐的主要形式与特征。

3、了解印度音乐的主要特征。

4、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

五、教学目标

1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知，只有民族的才是最美的、最具有生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。

3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。

六、教学重点和难点

学唱歌曲，感受各地音乐风格。

七、教学准备

PPT课件、钢琴。

八、教学过程

1、导入

师：同学们，在这个快乐的暑假及国庆长假中，你们最开心最快乐的是干了什么事呀？

生：„„

师：看样子同学们都玩得特别开心哦！今天老师想要带领同学们一起去国外旅游，同学们想不想跟随老师一起去呀？

生：„„

师：那我们就全班同学成立一个旅游团，一起去亚洲各国旅游吧！在我们的旅游过程中我们还将推选出几位音乐小导游，并在旅游结束后评出最佳音乐小导游。

2、新课导入

（1）旅游第一站--朝鲜

师：现在我们来到了旅游第一站，请同学们猜一猜这里是哪里呀？（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点。）

生：朝鲜

师：那同学们有没有熟悉的朝鲜民歌？ 生：„„

（师生共同演唱）

师：下面请同学们欣赏一首歌曲《清津浦船歌》。投影问题：（1）歌曲的情绪？

（2）随音乐数拍子，感受强弱规律。

师：请同学们再听一遍歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐的特点。（有明显的三拍子倾向。）

（2）旅游第二站--日本

师：下面我们将去到我们旅游的第二站，在这里我们又将感受到不一样的音乐文化。（多媒体投影樱花图片，播放日本民歌《樱花》。）

师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：„„

师：有没有同学可以跟大家说一说你对樱花的了解呢？ 生：„„

（教师介绍樱花：樱花是日本的国花，是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌曲是一首日本民歌，就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。）

师：同学们，如此美丽的樱花，如此美妙的音乐，那就让我们伴着这美妙的音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！

播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）

师：在这优美的音乐中，同学们感受到这首歌曲带给你们怎样的感觉呢？（学生讨论交流）（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特民族风味“都节调式”的特点，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。最后用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱，用钢琴伴奏，及时纠正学生唱的不好的地方。（教师语言启发学生富有感情地演唱）

师：同学们，既然我们来到了日本，也欣赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。（课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。）

（3）旅游第三站—印度尼西亚

师：同学们，接下来我们将来到的是我们这次旅游的第三站，也是我们的终点站，同学们好好把握时光感受一下吧！（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔, 播放印尼歌曲《星星索》。）

师：同学们，我们现在来到的地方是美丽的印度尼西亚。同学们再欣赏一遍歌曲，用身体语言来表达一下对歌曲的感受。

（教师简单介绍歌曲：《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。指导学生用声音来表达歌曲的意境。）

师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

九、总结

师：同学们，我们这次的环球之旅到这里就要结束了，同学们玩得开不开心？ 生：„„

师：通过这一次的旅游同学们体会到三个国家的不同音乐特色了吗？ 生：„„

师：这次我们的环球旅游团能够组织得这么好能够旅行得这么愉快多亏了我们的音乐小导游。下面由同学们来评选出我们的最佳音乐小导游，并颁发导游证。最后，谢谢各位同学的配合，我们这堂愉快的音乐课就上到这里吧，下课！