12.一模不一样-教学设计

第一篇：12.一模不一样-教学设计

湘教版四年级上册《一模不一样》教学设计

《一模不一样》教学设计

育贤小学 冯燕

【学情分析】

学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。【教学目标】

（一）知识与技能

掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

（二）过程与方法

学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

（三）情感、态度与价值观

感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。【教学重难点】

重点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。

难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。【教学过程】

湘教版四年级上册《一模不一样》教学设计

一、游戏导入，激发兴趣

1、出示两张图片

师：同学们，老师出示的这两张图片一样吗？

生：不一样。

师：哪里不一样呢？（指名回答）

生：左边的香蕉是完好的，右边的香蕉是剥开的……

师：同学们真是火眼金睛，竟然找了这么多出不同。看看老师找的，是不是跟你一样呢？

【通过小游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂注意力和好奇心】

2、出示图片

师：同学们这两张图片一样吗？

生：一样。

师：能不能用一个四字词语来描述？

生：一模一样 是板书：一模 一样

接着出示图片，问：现在你发现了什么？

生：我发现了它们的形状都是一样的……

师：观察的真仔细，对，都是以一个图形的反复排列，构成视觉上的冲击。我们把这个其中的一个图形称为基本图形，把这些有规律的反复排列形成的图形称为重复构成。下面我来来看看具体的概念。由全班齐读。

师：在这个概念当中有没有不理解的词语？ 生：什么是“骨式”？

师：骨式就如同人的骨架一样支撑着人的全部。继续观看图片发现不同。引入新课《一模不一样》。

湘教版四年级上册《一模不一样》教学设计

二、互动新授，特异感知

1、欣赏图片，说说不一样表现在哪里？ 生：中间斑马的方向不一样。

生：第二行第二个喜羊羊变成了灰太狼

师：对，我们把在规律的基本型上变异个别基本型的这样的构成称之为是特异构成。

2、出示特异构成概念，全班齐读。

三、分析探究，总结归纳

1、前面我们学习了重复构成，那么特异构成和重复构成有什么不同？

生回答，师小结：重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。

2、寻找要素：

课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由哪些要素构成？基本形和骨式。

3、课件出示特异构成图片，师生归纳特异构成的表现形式： 方向不同 也可以叫方向特异 大小不同 也可以叫大小特异 形状不同 也可以叫形状特异 颜色不同 也可以叫颜色特异 ……

师小结：表现形式多种多样，我们要去改变其中的一处，就可以得到一幅特异构成。

4、归纳设计步骤：（1）、设计骨式图（2）、设计基本型

湘教版四年级上册《一模不一样》教学设计

（3）、完成特异练习。

【通过观察分析，师生讨论等方式让学生自己探讨归纳出特异构成设计步骤方法。】

四、自主表现，大胆设计

尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

1、跟随老师完成骨式图。

2、学生动手设计。教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。

【通过跟老师折骨架，既培养了学生的动手能力，又提高了学生的学习积极性。通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解以及让其掌握设计方法。】

五、展示交流，拓展延伸

1、部分优秀作品进行展示，学生自评，生生互评。

2、播放特异现象在生活各个领域当中的运用。

【通过让学生自己评价，教师总结，再次巩固本节课的知识点。对知识进行有效迁移。】

【板书设计】

第12课 一模不一样

重复构成： 特异构成：

方向不同

大小不同

形状不同

颜色不同

第二篇：一模不一样 教案

第12课《一模不一样》教案

教学目标:

1、掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

2、学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

3、感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。教学重难点：

掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。教具准备: 课件、道具、画纸、彩笔、油画棒。

第一课时

教学过程:

一、特异感知

1．出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张照片有什么不同？分别带给你什么不同的感受？

小结：重复现象带来和谐、整齐之美，特异现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉的焦点，引起人们的注意和重视。

2．说一说自然界中还有哪些特异的现象？——出示更多的自然界中的特异现象的图片。

3．出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细观察这些画面，说说你又有什么感受？

小结：人们从自然界的特异现象中感受、发现美，从中归纳规律，创造了许多特异构成的作品，并把它运用到了生活中，方便和美化了我们的生活。4．揭题：一模不一样。

二、探究方法 1．寻找要素

根据特异构成的作品，请同学们观察并分析：特异构成有哪些要素构成？

总结：特异构成的组成要素——基本形和骨式。2．认识基本形

①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。②基本形的特点——简洁。③基本形的来源及分类。3．了解骨式图

①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的骨式图。②如何用最快、最简单的方法制作出骨式图？——折纸，也可以用画的方法。4．制作步骤 ①设计重复基本形。②设计骨式图。

③根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。④设计特异基本形。5．游戏解难

①小训练——为没有完成的特异作品设计一个特异基本形，并说说你的想法。

②分析作品，解决难点：基本性可以使几何形、抽象形、具象性。要求：想法特别，有趣味性，与整个画面有联系。③欣赏图片，感受大小、方向、颜色特异构成，及更多的创作以作品。④小结：同学们应根据自己的想法和意图设计特异基本形的形状、大小、位置等，来达到自己想要的效果。6．不同的制作方法

出示不同媒材制作的特异作品，让学生感受并分析不同材料和方法产生的不同视觉较果。

三、自主表现

1．设计一个基本形，用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。2．教师巡回指导。

四、展示交流

1．请同学上台呈现自己的作品，并说明创作的意图。2．学生互评，你最喜欢哪一个作品，为什么？ 板书设计：

12、一模不一样

特异特点：重复，有规律 特异形

第二课时

教学过程:

一、情境设置

1．老师播放学校鼓对的视频，让学生感受特异场景。2．老师提问：请说一说你看到了什么？感受到了什么？生活中还有这样的存在吗特异现象的场景吗？

3．同学回答、交流：阅兵式、舞蹈表演、家里摆放的植物等。

4．把你多收集的特异场景图片与大家分享。

二、提出问题，分析讨论 1．画家作品

①课件出示《胶东人家》、《神秘的路障》、《我们都是好孩子》、《照相本子》等几幅画。

画家们也是根据生活所观察到的或有趣、或深刻的场景将它描绘下来。

请同学们欣赏作品，并以下几方面思考、讨论： ⑴画面运用了什么素材来表现？ ⑵你认为画家想突出什么样的主题？ ⑶如果画面中只运用重复的表现手法，会是怎样的效果？ ⑷画面运用特异的后发产生了什么样的画面效果？ ②师生交流、小结。

教师引导、强化画面中运用特异手法的意义及作用，围绕特异形态在画面中的位置、特异形态与重复形态的关系，以及大小、构图等问题展开分析。2．小训练

①位置的训练——以下图片里面有相同形态的小人，请你试着把这个不同形态的人物换道不同的位置试试，会有什么不同的视觉感受？

②设计形态的训练——根据自己的意图想象、创作一个不同的形态，可以是不同的大小、不同方向或者不同形态等、并跟大家说说你的想法。

③小结：我们可以寻找绘画、生活中的特异现象，也可以通过重复现象,也可以通过重复现象的场景改变、创作一幅特异形态与整个画面有联系。

三、自主表现

1．作业要求：发现、寻找、感受、记忆生活中特异现象的美，并将他描绘下来。2．老师巡回指导。

四、交流评价

1．自评：将自己的作品展示在实物投影仪下，与同学相互介绍自己的作品，并简短地评价作品。2．欣赏、互评作品。

五、拓展延伸

欣赏、了解特异在海报、包装设计、绘画、舞蹈、现代史中的应用。

板书设计：、一模不一样特异特点：重复，有规律特异形 12

第三篇：一模不一样教案

《一模不一样》教学设计

安福寺小学

宋宏梅

教学目标：

1.让学生发现和感受自然和生活中的特异现象，探究特异构成的组成要素和变化规律。

2.让学生掌握特异构成的形式原理。

3、体验特异的发现与创作设计的乐趣。学情分析：

学生对重复的花边学习过后有一定的基础，本课是在重复中打破和改变个别形，使画面更有趣，从自然生活中去发现特异，从而增加了学生的学习兴趣。体验设计和创作的乐趣。根据四年级学生年龄特点，本课的知识定位是学生了解和掌握形式原理，有意弱化平面构成中特异构成的知识性，学会发现和运用这一原理到生活中。

重点：特异构成的形式； 难点：特异形的设计。教学过程：

一、找不同游戏

在两幅图片中找出6处不同的地方？学生先观察然后举手回答。

二、初步感知

1、各出示一张自然界中重复和特异的图片。请同学说一说这两张图片有什么不同？分别给你带来什么不同的感受？

2、出示生活中经过特异设计的作品。板书：一模不一样。

三、探究方法

1、寻找要素：基本形和骨式。

2、认识基本形：简洁（动物、植物或人物）

3、特异的变化类型：根据特异的种类来改变其中一个的大小、外形、色彩、方向、种类或动作。

4、制作步骤：设计基本形---骨架----特异制作。

四、自主表现、大胆设计 尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。如运用绘画、印染、印章或剪纸等多种方法表现，并注重色彩的搭配。学生动手设计。教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。

五、展示交流、拓展延伸

1、部分优秀作业展示。

2、展示部分优秀作业。学生自评，生生互评。

3、播放特异现象在生活各个领域中的运用。

4、通过让学生自己评价，教师总结，再次巩固本节课的知识点。

5、对知识进行有效迁移。

一 导入

特异感知

欣赏两组图片（自然）

1.重复现象

2.特异现象：学生说出感受，概括共性：相同中总有一个不一样的（总有一个特异的）

师小结这种现象就叫特异现象。

提问:请大家看看这几组图片里左边和右边哪边的图片更吸引你?为什么? 小结:在许多相似的物品里忽然出现一个不一样的,非常容易吸引我们的注意.今天,我们就来学习一模不一样.二、首先我们来玩一个一模不一样的游戏.我把这几个孩子排排队,你们发现老师排的队伍里谁是那个特别不一样的孩子了么?性别。哇，眼睛这么厉害啊。那老师再来排排，现在都是女孩了，这下没有不一样了吧？为什么你们还说不一样？

你还可以有不一样的排法么？请哪个小朋友来指挥一下。同学们，他排出来不一样你看出来了么？

小结：性别、高矮、胖瘦、方向、颜色、种类、形态......其实我们生活中有许多这样的现象，你发现了吗？那我们从教室里开始找吧。比如黑板上有没有啊？（吸铁磁、粉笔、凳子......）。现在我们到校园里找找......街上......你的家去找找有特异现象吗？

小结：原来，这些物品都可以成为我们一模不一样的主角。椅子、拖鞋、包包、书、灯、围棋

三．出示范作进行比较 有个小朋友，他用我们这种一模不一样的方法做了三幅作业，他想把其中一幅送给你们，谁来选一选？你为什么挑了这一幅？

小结：对，我们做作业的时候，也要注意，物体的外形要漂亮，大小要合适。四．有很多设计师也利用了这种方法，做了一些有趣的设计，我们一起来欣赏一下他们独到的手法。五．作业 六．其实我们在很多行业领域都运用了这种一模不一样的技巧，能使我们的生活更加丰富多彩赋予创意。现在，请在这一段设计的非常优美的舞蹈中结束我们的课，请大家找一找，他的一摸一一样用在哪里了呢？记得告诉老师哦！

第四篇：《一模不一样》教案

《一模不一样》教案

教学目标：

1、引导学生体验美术活动中的美感和快乐感。

2、了解重复构成与特异构成的定义与特点。

3、通过安排方向、大小、色彩的不同，合理搭配特异形，使图案具有美感。

教学重点与难点：

重点：让学生了解特异形。

难点：引导学生在重复形中合理搭配特异形。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、绘画作品等。学生准备：画笔、纸等。

教学设计：

1、导入。

（1）欣赏重复形图片。

播放几幅重复形的图片，师：和谐统一是不是很美!（2）欣赏特异形图片。

接着播放几幅特异形图片，师：在一模一样的图形中做一点点小小的变化是不是更有美感了呢！（3）引入课题。教师板书：一模不一样。

2、介绍知识点。

（1）教师讲授重复构成与特异构成。

（2）请同学们以前面的图片为例谈谈自己对重复构成与特异构成的理解。

3、欣赏生活中的特异构成图片。

（1）播放几张现实生活中特异构成的图片。

（2）引导学生自己观察身边的特异构成画面，以此创作作品。

4、学生创作。

（1）学生对构思好的画面进行绘画。（2）教师巡视，进行指导。

5、赏评。

（1）教师选择几幅比较好的作品展示。（2）请同学进行讨论评价。（3）教师进行评价。

第五篇：美术《一模不一样》教学反思

美术《一模不一样》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的美术《一模不一样》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

本学期的教学督导，针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练，一次进步，我很珍惜这个机会，以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课，这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。

本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼的跳跃，红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律，给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域，可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多，针对四年级的学生来讲，具有较强的专业性和理论性，如何降低接受难度，又能让学生达到学习目标呢？现将我教学中较为有效地教学方法总结如下：

一、为了让学生体会到一模不一样，首先出示了很多一模一样的图片，如井然有序的建筑，一排排整齐的小树，穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同，其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比，让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象，带领学生从生活中发现特异美。

二、特异图形的`设计师由基本型、特异形和骨式构成的。为了帮助学生解决本课的重点，我设计了图表，以小组合作的形式，鼓励学生小组探索，希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中，教师巡视辅导，也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟，教学设计只是预设，学生学情也会随时发生着变化，作为教师一定要及时了解学生学习发展状况，做好随时调整的准备。在实际教学中，我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚，便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。

三、学生是第一次接触平面设计的内容，在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。很多同学会分析图片中的基本形和特异形，自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析，我搜集了一些作家作品和学生作品，通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活，来源于我们善于发现美的眼睛。

四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的，知识点较多，课后的总结尤为重要。通过总结能帮助学生梳理本课重难点，同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品，引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用，了解设计的真正目的是为了服务于人，设计再有创意也不能本末倒置。

当然，再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初，有许多美好的设想，但是由于学情分析与实际情况有所出入，造成一些环节浪费了很多时间。

一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明，但应当点一下告诉学生什么事基本形，什么是特异形。这样在分析图表时，学生就不会产生疑问，浪费一些不必要的教学时间。

二、在学生回忆生活中的特异形时，有同学回答：“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”

教师不仅要引导学生的美术审美，还应当关注学生的行为习惯，纠正不文明行为，也是美术教师的职责。

总之，通过本课的督导教学，通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。

什么是特异呢？特异就是在形状重复或者雷同的画面中出现不一样的形象。其实在我们生活中，处处都有特异的存在，宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼儿的跃动，草地上的花朵等等。特异在美术设计中有着很重要的位置，它能够打破沉闷的规律，产生强烈的视觉冲击，从而吸引人们的注意力

学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。

活动一中特异构成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强，为了避免学生感觉难度大、枯燥，本课教学设计了较多互动环节，以激发学生的兴趣，调动其学习积极性，并且将学习的知识点融入到观察和游戏环节中，引导学生自己总结规律。

一、对比导入，认识重复

在导入时我选择了两张有代表性的图片。一张色彩丰富，另一张色彩统一。这就给学生提供了两种不同的美感。美感是多层次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一张花朵图案图，由实物花朵向图案转化。从而了解重复概念，是外形、色彩完全一致。

二、学习方法，探究规律

导出对折重叠剪的手法。通过对比，了解选择的基本形要外形简洁。然后教师示范剪出重复形。为了让学生能排列出更丰富的画面，设计了互动的拼摆环节，自主探究排列规律。

三、发现特异，启发联想

在重复的图形中选择一个不断的进行图形变换，发现特异。通过联想小游戏，开拓思维。学生能通过观察自主的总结出特异的各自类型。

此外，为了让学生进一步感受和理解特异构成的特点和形式美感，教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片，并引导学生自己回忆生活中、自然界中的特异现象。

四、自主表现，尝试体验。

提出活动要求后，我再次强调制作步骤，帮助学生理清思路。

五、评析与拓展

每一位小设计师都有他自己独特的想法，并呈现出了不同的特异基本型，我尽量去发现每位孩子作品中的特异之美，并鼓励他们大胆地创意和表现。最后，我带领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的运用，以拓宽他们的眼界和思维，希望他们在趣味活动中，将专业的知识点具象化，并学会用不一样的眼光去发现身边的美。

这节课通过多次的试教和与同组老师研讨，达到了预想的教学目标。教学环节层层递进，逐步深入，将重复与特异的概念和关联清晰的呈现在学生眼前。虽然作业中还出现了构图问题和创作思维的局限，但也不乏给人惊喜的好的创作。由此发现，美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头。美术课上要加强学生思维的开拓，少一点重复技法的学习。对于美术来说，创造性的思维比熟练的技法更重要，这是我上这课后的一点感受。