怎样设计教案

第一篇：怎样设计教案

怎样设计教案

教师的职责是搞好教学，要搞好教学就离不开教案，设计好教案是教师搞好教学工作的前提和基础。怎样设计好教案，需要弄清三个问题：

一、什么是教案

什么是教案？按照现代汉语词典的解释是“教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等”。这就是说，教案是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。所以，要求教师上课前特别是上新课前必须设计好教案是不断提高教师的教学能力与水平的一项常规性措施。

二、设计教案的要求

既然教案是为搞好教学而设计的，那么，设计教案首先就要搞清什么是教学。教学的本质是什么？所谓教学，顾名思义，它应该包括教师的教与学生的学二方面的活动，就是教师把知识和技能传授给学生的过程。在这个过程中，教师只起组织指导作用，教师通过讲解、指导、辅导、演示、评价等多种活动手段，将知识和技能传授给学生。而学生能否接受教师的传授，真正学到并掌握教师传授给学生的知识和技能，将成为教学的根本。所以衡量一个教师的教学效果，关键看学生对教师传授的知识和技能的理解和掌握的程度如何，看学生真正学得如何，而不是看教师教得如何？这里学生是主体，教学的本质在学而不在教，其活动的目的性、计划性和有效性都是学生为主体设计的。因此，教案的设计必须注意以下几点：

其一，既然教学包括教和学两个方面，这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。

其二，既然教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。

其三，既然教案是一种教学方案，作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。

其四，作为教案的设计，其终极目的不是为了迎合某种检查，给别人看的，而是为了自身教学的反思，追求质量、素质的提高，因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同，倡导个性化、创新性教案，倡导开放性和灵活性教案。具体说，设计教案，内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于程式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。其五，在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：

1、认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材，要求精力重点放在教材内容的分析上，突出教材所体现的新的教学理念，突出每堂课的教学内容在整个课程教学中的地位、作用以及教学目标要求和重点难点。这是实施有效教学的前提。在这种前提下，设计教案，就要突破把教材作为主要知识来源的限制，尽量给学生丰富的背景知识和实践发展的新知，以克服教材的滞后和不足。即便是教材上有的内容也要认真处理，要在分析、比较、评价和整合的基础上，根据新的教学要求和学情发展创新以后，再写进教案。这样，设计出的教案，在教学内容上就会防止教材搬家，突出内容上的概要性，富于个性化的特色。

2、认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识。以便使课堂教学更具针对性。这是实施有效教学的基础。

3、认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。准备教具、学具，制作课件，设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织，这是实施有效教学的保证。

在认真备课的基础上把教案写出来，写教案的过程是对备课活动和成果的重新审视、反思和提升的过程，是总体上对教学思路、教学内容、教学秩序、方法、策略等进行调整和再提高的过程。二者相辅相成、相互促进。教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领，而且为以后的备课活动提供借鉴。

三、教案要素的构成

一份完整的教案一般来说主要包括以下几部分：

1、基本情况：主要包括：课程名称、授课内容、教学日期，授课教师姓名、职称、授课对象、授课时数以及教材名称及版本等。

2、教学目标：即，对应每堂课设计明确的教学目标。这种目标制定要符合大纲和学生的实际，要在50分钟里实现的实“在”的具体目标要求，既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。根据这种目标要求确定每堂课的重点、难点。

3、教学过程即教学步骤：这部分内容是教案设计的重点。主要指教学活动的整个流程。包括课堂提问的顺序、内容，课件的演示等细节。为掌握好时间的进度，有时还需要标记每个环节所需要的时间。教学过程一般从复习检查导入新课开始，这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。第三阶段是对新课的巩固练习，主要靠设计些练习题，让学生动手练，是所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。教学过程也没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上，练习不仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合，效果更好些。

4、课后要求：主要设计如何获得必要的反馈信息。即教学评价，为教师反思教学提供重要的依据。

自我刊上期发布了腾讯-麦可思《2011届大学毕业生签约月薪分析》，即2011届截止10月本科签约薪资为2514元，高职为2077元之后，有读者以为该签约薪资代表2011届的最终的平均签约薪资（最终应该是明年）。那么2011届大学毕业生薪资走向如何呢？

由于近年经济进一步回暖和通货膨胀的作用，最近两届毕业生薪资水平有明显上升。例如，根据麦可思的《2010中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），2009届毕业生半年后月收入本科为2369元，高职为1890元，分别比2008届上升了10%和15%。当然这样大幅度的增长是因为2008届毕业半年后处在金融危机低谷的影响。考虑到2011年中国经济继续回升，通货膨胀上升，2011届本科月收入继续上升是符合劳动经济学推断的。

2011届10月签约薪资较高的另一个因素是刚开始签约的多为高薪的国企和外企。2011届的大学生求职才开始，外企和国企为了争夺优秀的应届大学毕业生，较早进入高校开始招聘，提供的薪资也比较高，所以10月的大学生签约薪资较高。在调查覆盖的2011届毕业生中，本科生签约的41%，高职生签约的38%流向了国有企业和中外合资/外资/独资企业，而国企和外企占应届大学毕业生的平均比例本科约为38%，高职约为30%。外企就业的应届本科毕业生薪资高于平均水平约350元，国企高于平均200元以上，高职这两类企业分别高于平均水平250元和150元左右。

较早签约的毕业生就业竞争力较强，薪资较高是正常现象。如果用人单位不能提供相对较高的薪资待遇，将无法吸引这部分毕业生在求职初期就与其签约。

总而言之，2011届10月的签约薪资不等于本届最后平均签约薪资是符合求职规律的，这是高校就业工作者的基本认识。麦可思特别提醒毕业生、社会公众和媒体以理性和科学来对待大学生求职过程的规律性，不要盲目提高期待，也要争取自己的薪资权利。麦可思会与腾讯合作，持续跟踪2011届大学毕业生求职过程，重要的不是某个时点的过程结果，而是其变化趋势与总体平均结果。

第二篇：怎样设计班会教案

2009年2月10号太原市教育局针对当前班会存在的时间没保证、内容显薄弱和有时应景的问题，颁发了并教政字[2009]2号文件，决定在全市大中小学校全面推进班会课程化建设。这对于更好地落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升班会效能，大力推进班会课程化建设有着极大的必要性和非常重要的现实意义。那么，什么是班会课程化呢？

一、班会课程化

班会课程化就是根据育人目标，结合课程教学，从认知—感悟—践行的循环规律出发，科学系统地规划整体学段(三年为一循环)班会主题的循环内容，使班会课程成为有目的的育德行为、有计划的育德过程。所谓科学系统地规划整体学段班会主题的循环内容，也就是按照高中三年为一个学段，初中三年为一个学段，小学又分为高年级学段、中年级学段和低年级学段来划分，就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标，设计安排班会主题，由浅入深地实施育德行为。

二、班会课程化的基本要求

（一）指导思想

班会课程化以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标，不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性，切实提升德育工作的针对性。

那么怎样不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性呢？市局文件说得清楚，它有这么五个基本原则:

（二）基本原则

科学性原则。围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。

怎样注意层次性呢？也就是说各个年段同一主题的切入面点要根据学生的身心发展和认知规律，做由高到低的减法，灵活确定。如：同是爱心教育，高中阶段重在爱的理性和爱的艺术教育；初中阶段重在爱的感知和感恩教育；小学阶段则重在爱的意识和爱的感受培育。这样就符合学生年龄特征和认知规律，就体现了班会课程化的科学性原则。教育性原则。教育性是班会的灵魂，每一节班会都应有明确的教育目的。贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。

自主性原则。正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造必要条件。要发挥学生的主动性和创造性，激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度参与班会活动。现在可能大家都知道国外和国内一些先进的城市，如：北京、上海等地推崇自塑教育，也就是自我塑造。即借助于他人指导下自塑环境的培育与自塑机制的调控，以促进班级每一个成员自觉、自设、自律、自强的自我塑造模式。自塑主环节的引导、激励、反省、调控的平台是主题班会，其整体氛围、环境营造的抓手也是主题班会。主题班会树立的是自塑的路标。所以，我们每一个班主任在班会中应自觉激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育。

趣味性原则。寓教育于趣味性活动中，学生的兴趣多样而强烈，班会中要开展各种趣味性活动，寓教于乐，满足学生身心发展的要求。艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，打动学生，与学生心灵沟通，达到更佳的教育效果。

三、班会课程化教学的基本结构包括五个方面，即：

1.教学目标(整体的、阶段的、章节的等)；

整体目标就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标

阶段性体现在高中、初中、小学（各年段）分段设计

借鉴上海、北京先进城市主题教育章节点的规划

高、初、小三段采用统一的三章环环相扣的教育模式 第一章：做行为合格的人（小公民），以公民素质教育贯穿

第一节 友爱，做人的本性

 爱自己  爱他人    

第二节  

第三节  第四节   爱集体 爱国家 爱自然 爱的艺术

有礼貌 有礼节 讲礼仪 守纪，做人的基准

受纪律 讲秩序

健康，做人的本钱

健康心理 健康锻炼 健康饮食 明礼，做人的体面

第二章 做品德优秀的人，民族精神教育贯穿

第一节 诚实，立德的根本

 诚信与立德  诚信与立业  诚信与立国  诚信与考试

第二节 守法，立德的保险

 法律意识  知法懂法  理性自护  为善守法

第三节 节俭，立德的储蓄

 节俭决定品格  节俭决定成败  节俭型社会建设

第四节 尽责，立德的增值

 要勇于尽责  对借口说“不”  敢于担大任  从细微做起

第三章 做境界崇高的人，生命教育贯穿 第一节 理想，强大的牵引

 做人须是立志第一  立志当立高远之志  树立切合的理想  科学地实现理想

第二节 信念，强大的支撑

 相信自己  在坚毅中成长  如何培养自信

第三节 气度，强大的开发

 学会谦和  学会宽容  学会沉勇  学会合作  学会舍弃  学做小事 第四节 理性，强大的调控

 义理思辨  公理思辨  真理思辨  哲理思辨

2.教学方式(聆听、观赏、讲述、游艺、表演、讨论等)；

3.教学策略(信息技术演示、实践体验等)；

4.教学过程(起、承、转、合)； 5.教学评估（个案分析、教学反思）

总之，只有符合市局[2009]2号文件精神，我们的班会设计才有方向，才不会白忙活。下面我为大家提供两个班会案例，供大家借鉴。

一优秀班会实录

今年三四月份，为了进一步贯彻落实班会课程化的文件精神，作为一个导向、作为一个引领，市局对全市各县区推荐上报的优秀班会课例进行了认真的评选，评出一批符合班会课程化基本要求的优秀班会课例，并举行了观摩研讨活动。我有幸观摩了四附小董婧老师策划设计的主题班会《你，与众不同》今天就以董老师的这节班会实录为例，和大家共同探讨班会设计的问题。（观摩班会）

这节班会在教学过程中就以起承转合形式进行。具体从以下几个板块入手：

一、“起”班级现象解析——引出自信

通过实例一对话《写作文》和实例二独白（一个学生的日记《课堂中的我》）点出班级现象中的学生的消极行为和自卑心理，进而用实例三美国总统尼克松的故事引出自信，在教学过程中达到“起”的作用。明确自信对我们的学习、工作、人生有多么大的影响！以及我们需要树立信心，克服我们的消极行为和自卑心理的重要性。

二、“承”谈古论今：自信是成功的基石

学生讲解自己所了解的自信故事，让大家在名人、名家的自信故事中进一步认识到自信的重要性。学生讨论他们在聆听中的感受，以及自己对自信的了解和分析。在教学过程上承接“起”，实现“承”的作用。

三、“转”

1、课堂体验：将自信写到脸上

体验自信，我与自信零距离。请几位同学站到舞台中心，让其他同学观察他们脸上的表情，看谁最自信。让学生感觉到自信心的增强。而在教学过程中实现了由“承”到“转”的作用。

2、欣赏自我：我的能力绽放

学生们带着自信的笑脸，用自己艺术才华展现自己的自信。从而明确大胆在同学们面前展现自我风采，正是自信的表现！

3、独家窍门：树立自信的方法

为大家支招，介绍使大家增强自信的独家窍门——树立自信的方法：心理暗示法；优点放大法； 人际交往法；六点半疗法；使学生学会如何提高自己的自信心。在教学过程中达到了“转”的高潮。

四、“合”活动延伸：名言、歌曲赏析

1、名言赏析；

2、写出自己心中的话，赠给好朋友（大家先读出自己，再贴在黑板上，总体构成一个笑脸）。一张笑脸，进一步构筑同学们保持自信的心态。享受音乐中的“自信”，欣赏零点乐队的《相信自己》，在优美的旋律、欢快的节奏和震撼的歌词中，学生们更加相信自己。知道了:我自信，我快乐；我自信，我成功！在教学过程承接了“转”的高潮，实现了“合”的作用。最后，活动总结：你，与众不同！

此外，这节班会的目的性、针对性很强。董老师所带班级大都是外来务工人员的子女。学生自卑自怯的现象比较严重。因此这节班会是要解决目前班内学生自卑心理行为和课堂发言的胆怯的消极行为策划设计的，其次，这节班会的设计中董老师注重了引导学生通过形式多样的活动，用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体验、用自己的大脑去思考，从而在潜移默化中受到“你，与众不同！”这一思想的熏陶，培养学生通过了解、分析和体验明确确树立自信的重要性，更重要的是知道什么是自信的表现，掌握树立自信的方法。同时活动中让每个孩子展示出自我能力以及学生之间团结协作的能力。盘点这节班会，老师设计了聆听、观赏、讲述、表演和讨论等等的实践活动，让每个孩子都参与其中，就是在营造活动育人的课堂，就是教师在班会中自觉地激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育的过程。

因此，我认为这节班会在设计上基本上渗透到了科学性、教育性、自主性、趣味性和艺术性五个原则。基本上圆满地实现了这节主题班会的教育目标。

二、出示班会样稿，供大家借鉴 此外文件还提出要不断丰富班会课程化的内容

班会课程化的内容要紧紧围绕青少年教育的主线，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标。一是社会主义核心价值体系教育主题。以“五爱”为基本内容，对学生进行革命理想教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念教育、荣辱观教育等，培养“四有”新人。二是创新精神和实践能力主题。根据学生身心发展特点，有针对地开展创新和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。三是心理健康教育主题。心理素质教育对于提高学生整体素质，促进个性和谐发展，锻炼意志品格有着重要作用。班会要引进心理教育内容。四是行为习惯养成教育主题。主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，促进良好行为习惯养成。

第三篇：怎样设计求职信

在大多数的招聘广告中，我们都可以找到重要线索，了解用人单位的一些基本情况，推断面试时可能会被提及的问题，从而决定求职信的写作技巧。那么我们虽然知道怎么写求职信，但是应该怎样设计同布局呢。

你不要因为自己不具备广告所要求的全部条件而止步不前，适当调整求职信的内容可以得到成功的机会。失败的求职信 忽视了招聘广告中提出的主要条件，而只是对一般条件泛泛而谈，使用人单位怀疑你的理解能力；另一种失败的求职信则只知道出于不具备某些条件而请求对方通融，却不懂得着重强调自己具备的条件来赢得对方注意。大放求职信的光彩需要大脑的灵活配合运用的。

撰写求职信的正确方法是先仔细分析广告内容，发现什么地方是关键，然后就以此为中心逐步展开，内容一定要详略得当，重点突出。别让招聘广告中列出的“资格”给吓着了。许多公司会列出一大堆资格限制，最大的用意不过是想限制应聘的人数，以减少筛选所占用的时间。如果列出的条件是“有经验者优先”或“至少一年以上经验”，而你刚从高校毕业不久，虽然实干经验有限，你还是应该试试。同样，招聘广告中列出的待遇比你的最低要求还低，而你又觉得这个职位不错，那也可以一试，写求职信给主管部门，待 面试 时再争取你所要求的待遇。求职信只是敲门砖，到底工作适不适合你，面试 之后才能决定。关键要为雇主设计求职信，迎合雇主的口味。

雇主的心理当然希望找到能给自己带来最大利益的职员，因此刊出的招聘广告一般会有意将要求提高，求职者达不到某些过高要求并不出奇，也用不着灰心丧气。求职者可以在写求职信时避开那些无法达到的要求，而只强调与广告中其他要求有关的内容，只要求职者在信中表现出深思熟虑并实事求是，同样会有成功的机会。这些求职信的问题是需要我们把握的。

用人单位在收到大批大同小异的求职信以后，他们会尽可能地按照广告中罗列的条件来决定取舍。不过，通常情况下并不容易做到这一点。所以，当你的求职信能抓住重点，并且与所要求的条件比较接近时，一般都能得到面试的机会。

第四篇：《怎样选材》参考教案

第四单元 写作 怎样选材

教学目标：

1．学习怎样围绕中心选择作文材料。2．学习围绕中心取舍材料的方法。教学方法：

写作——修改——点评 教学过程：

一、导入新课：

写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：

阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2．要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3．此外，还要注意材料的新颖。作文

一、学会选材

围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？ 写作提示：

1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。作文

二、晒晒我们班的“牛人” 写作提示：

1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写

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几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：

晒晒我们班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈！说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！

风一般的人物刘玉

刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚„„”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。

开心果丁文皓

每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢？你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么？”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧！嗯！什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“当然是在错的时候喽！哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。

“No，no，no，no，no，no„„错啦，再好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5？这怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊！你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的！”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢？”“你们可真是，哎！说你们什么好呢？算啦！本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就„„”还没等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。

“书迷”杨黎明

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说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。

他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔·密西！”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才回过神。

由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”？

【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。

作文

三、我的一天 写作提示：

1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣赏：

我的一天

今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。

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酸

当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志„„”现在只能这样安慰自己了。

辣

由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡„„呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！

苦

吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。

本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！

终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊！

甜

如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！

我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家

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和家人一起享用这新鲜的葡萄。

这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也！

【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。

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第五篇：怎样编写教案

怎样编写教案

段 新

一、编写教案的意义

教案是教师备课工作的总结，是具体实施教学计划的依据，是完成教学目标和提高教育质量的基本保证。教案的重要性如同军事家的作战方案，如同影视导演的拍摄脚本。没有作战方案军事家无法打仗，没有拍摄脚本导演无法拍戏，没有教案教师只能信口开河、胡诌乱吹，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本无法保证教学质量。

二、教案的基本组成

尽管教案的形式千姿百态，因人不同，因学科而异，但其基本组成却差别不大，至少应包含以下几个部分：

1.教学课题（即主题）；

2.教学目标（即教学目的要求，包括知识目标、技能目标和思想教育目标等）； 3.教学方法和手段（器材、设备等）；

4.教学过程设计：包括主要教学内容（知识、技能、案例、图表、数据、研究方法等）、教学环节、程序安排、时间分配、技能训练、习题作业等；

5.课后分析与反思：检查教案执行情况；教学目标是否达到；教法选择和运用效果如何；学生反映；疑难问题与典型错误；经验体会及存在问题；改进教学的思考；资料索引等。

三、编写教案的方法和步骤

编写教案一定要在通读教材、查阅资料、实验实践和反复多次精读教材的基础上进行。可按以下步骤来编写教案：

1.分析教材，明确课时教学目的要求，找出教学重点与难点

分析本节教材在课程体系中所占的地位、作用及深广度要求，根据教学大纲明确该部分教材在知识、技能和思想教育等方面的目的要求（一般可分为知道、理解、初步掌握及熟练掌握等四个级别）。把关键性的知识、技能和实践确定为教学重点，把学生难以接受和掌握、教师难处理的知识与技能列为教学难点。

2.处理教材，选择教法

处理教材时应把本节教材中的知识点重新分解与组合，根据本学科领域的最新成就、发展趋势予以变更，增补或删减教学内容。选择教法是教师为了突出重点、克服难点、达到预期教学目标所需采用的手段和措施（包括教师教的方法和学生学的方法）。

3.精心设计教学过程

教学过程的设计，是编写教案的重点与关键，最能体现教师的才华、教育理念和教育艺术。教学过程设计的指导思想应是：灵活运用教育学、心理学原理、教学原则和教学方法，1 努力做到两个充分，即充分体现学生的教学主体地位，充分发挥教师的教学主导作用，并把两者辩证统一起来。

人们常说：施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍。就是说，教师要根据教材实际和学生实际，大胆创新，不拘一格，把教学过程组织得生动活泼，符合学生的心智特点与认知规律，使学生学得津津有味，顺利达成教学目标。

四、编写教案的基本原则 1.精选教学内容原则

教材内容丰富详尽，而课堂教学时间又十分有限，照本宣科万万不可能，也不可取。应在保证突出教学重点的前提下，精选出教材中的重要基础知识、核心知识和关键知识。而对于一般知识、非重点知识，则应舍得放弃和割爱，千万不能眉毛胡子一把抓。有失才会有所得。在编写教案中，知识要精选，案例要精选，技能训练也要精选。要让学生掌握最基础、最重要和最有用的知识和技能，宁可让学生学得少些，但却要学得好些，学得精些，学得活些。要让学生对所学知识和技能要领充分理解、融会贯通、熟练运用，不要停留在一知半解、似懂非懂和不会运用的学习水平上。

2.激发学习兴趣原则

要高度重视直观教学、案例教学和实践教学；努力创设艺术情景，列举生产、生活和自然界中学生所熟悉的事例；教学语言尽量做到通俗易懂、浅显明白、生动有趣和口语化；采用比喻、类比、口诀、歌谣、故事、幽默等形象化教学方法，激发出学生对学科强烈的学习兴趣，从而使自身产生强大的内在学习动力。

3.理论联系实际原则

高职教育要求理论够用即可，重在理论的应用和实践上。因此，理论不必讲得太高太深太难，不必刨根究底，应尽量避免脱离实际空洞地长篇大论地讲授纯理论，只要让学生懂得理论的内容和由来即可，重点放在理论的实际应用上。要求学生勤观察、常思考、多动手，把学到的理论用于工作、学习和日常生活实际中，去分析研究并解决实际问题，注意培养学生手脑并用的实际操作能力。

4.启发思考，教给方法的原则

教学过程最忌讳的是教师独占课堂，一人唱独脚戏，平铺直叙唠唠叨叨地讲课，教师只是把学生当作接受知识的容器，一古脑儿地拼命灌，学生懂不懂，能否接受，内心感受如何，全然不顾。课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，昏昏欲睡，这能怨谁？如果教师能根据教学内容和学生的知识基础、认知水平，环环相扣不断地提出一系列问题，把学生的思维激活，教师做导演，学生当演员，逐步引导到对规律的探讨、对重点知识的理解和对技能方法的掌握上，要求学生展开讨论，畅所欲言，各抒己见，或动手操作，尝试体验。这时，学生会兴趣十分浓厚，思维异常活跃，摩拳擦掌，跃跃欲试，对知识技能的消化吸收和记忆效率都能达到极高的水平，教学效果必然倍增。

5.科学性、教育性、艺术性相结合的原则

科学性要求教师编写教案要细致认真，概念规律要讲正确、讲清楚，不论在内容与方法上，都不应有科学性错误，用语要正确，表达要准确。教育性要求教师充分地恰当地发掘教学内容中内在的教育因素，对学生进行思想品德、科学态度、健康个性和创新意识的培养。艺术性要求教学过程组织得生动活泼，不呆板不雷同，有变化有新意。上述三者之间，科学性是根本，是基础；教育性渗透在科学性的教学之中，艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径和技巧。

五、编写教案的误区

1.教材化

用教材代替教案，表面看来教师备课非常省事，但是却会给课程教学带来灾难性的后果。因篇幅长份量重，教师只好照本宣科，蜻蜓点水，泛泛而谈；学生则会感到抓不住重点和要领，一头雾水。

2.讲稿化 把教案写成讲稿，易使教学过程刻板化，学生会感到被教师牵着鼻子走，来不及从容思考，紧张得透不过气来。一旦教师忘了台词，教案上找了老半天也找不着，实在不便于应用。

3.提纲化

教案写成提纲式，会使课堂教学带来很大的随意性。由于对教学全过程课前未做精心设计、全面策划，难免上课时丢三落四，顾此失彼，教学质量无法保证。

4.讲座化 教案若写成讲座稿，表面上看内容异常丰富多彩，但因缺乏师生互动、学生讨论、实践训练等教学环节，虽然课堂信息量很大，但学生的思维能力、实践动手能力并无实质性的提高。

编写教案是教师的一项重要基本功，是一种艰苦细致的工作，也是一种极具挑战性和富有创造性的智力活动。作为一名教师，只要对编写教案的意义有了正确的认识，又掌握了编写教案的基本方法和规律，勇于实践，反复实践，不断总结经验，善于向别人学习，就一定能编写出高质量高水平的优秀教案，提高教学质量就迈出了扎实的一大步。