怎样编制教案

第一篇：怎样编制教案

怎样编制教案

教案是教师进行教学活动的课时计划。在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。

一、编制教案的重要意义

（一）写好教案是上好课的前提

现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力„„等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。要提高教学质量，教师上课不能没有教案。

（二）编写教案有利于教师进行总结和提高

一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对某些学科的教师而言更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分„„等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。故此，现在要求写教学后记。

（三）教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用

我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。讲课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。

教案——即教学工作中的课时计划。教案是教师进行教学活动的依据，它关系到每次课（一般为1～2节）的具体安排和教学质量。

二、教案的作用

（一）能有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

（二）是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平

高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

（三）有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

（四）是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

三、教案的形式

有详案、简案、微案三种。

（一）详案。几乎有言必写，适用于新教材和需精讲的重点篇目及青年教师。

（二）简案。要求简略，重点突出，脉络清晰即可。适用于较熟悉的教材和有经验的教师。

（三）微案。简明精粹，三五百字即可。适用于内容浅显的阅读课文。

四、教案的内容

包括为什么教？教什么？怎样教三部分。

具体构成要素为：①醒目的课题；②具体的目标（知识、技能、情感目标）；③准确的内容；④突出的重点；⑤有效多样的教学方法；⑥分配得当的教学时数；⑦组织有序的教学步骤；⑧适宜的作业练习；⑨巧妙的板书设计；⑩及时的教学后记。

教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些简要的叙述。

（一）组织教学

这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。

（二）复习旧知识

复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。也可以作为导入新课的一种形式。

（三）传授新知识

传授新知识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖

溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下，观察实验现象。并组织学生讨论实验结果。在这基础上教师引导学生得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察实验——分析讨论——得出结论，这种学习新知识的教学形式，使学生对知识学得活，掌握得牢，既减轻了负担，又提高了教学质量。

（四）巩固新知识

这一环节的主要任务是通过复习与检查，了解学生对新知识的理解和掌握情况。巩固新知识并不是把讲授的新知识简单地重复再现，而是抓教材内容中最重要、最关键内容，通过提问，或者结合直观教具，或提出一些富于思考又联系实际生活或生产实践的问题让学生分析、讨论，以帮助他们掌握理论知识，并加以扩展和运用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以提出“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次追肥过浓对作物生长有什么危害”等问题加以巩固。当然也可以通过课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课文等不同形式来进行。

（五）布置作业

适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对高中学生来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简单的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中学生以多留些动动手、动动脑的小观察，小实验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心率、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素质的提高，而不是加重学习负担。

不同类型的课，如绪论课、实验课、参观课、实习课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。

五、教案的编制

编制教案是教师的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着教师的心血。编制教案的过程也是教师不断学习，不断提高的过程。编制教案一般可分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。

（一）编写教案前的准备

编写前的准备工作很多，包括钻研课程标准，分析教材，了解学情，确定教学目标，准备教具和实验观察材料，阅读有关的教学资料等诸多方面。有的内容在本书的另几讲里已作说明，在此不再赘述，但仍需强调一下。

1、深入钻研教学大纲（或称为课程标准）

大纲是教案编写的依据，钻研大纲就是要了解大纲中所规定的教学内容，目的要求，明确单元的知识点及认知层次，了解学生实验和演示实验内容，课时安排等。从而知道了本节课的教学内容在全书中的地位，为编写教案打下了基础。

2、分析教材

课前，教师在通读教材，了解全书的知识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课的知识结构、层次，包括具体的知识点和认识目标；确定重点和难点；考虑安排哪些观察实验的内容，以对学生进行科学方法的训练，培养学生的能力；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。

3、了解学情

4、阅读教学参考资料

教学参考资料包括与教材配套的教参；有关的报刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的教改经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命

科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所取得的新成就和具体事例。广泛阅读和收集这些资料将会扩大我们的视野，丰富教学内容，使课讲得更生动、更联系实际。但应该注意切不可在钻研大纲、分析教材之前先忙于寻找资料，更不能利用资料去拼抄教案。

（二）教案的基本格式

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十一、教学后记

（三）教案的编写

页扉第一行正中写上课题、作者 教学目标：知识目标

技能目标

情感目标

教学重难点：重点（学生应掌握的知识和人文内容，可从课后习题中找）

难点（学生不易理解和掌握之处）教学方法：诵读式、讨论式、品味式、鉴赏式等 教学时数：Ⅹ课时

教学内容和步骤（教学过程）：

第一课时

一、导入新课

二、基础检查（生字音、义；词语理解；文学、文体常识等）

三、朗读课文（自由读、范读、齐读、分组读等）

四、整体把握（思考回答问题或提出问题，理清线索，找文眼、关键句、词等，教学高潮）

五、布置作业：

第二课时

六、检查作业

七、局部突破（解决重难点，教学高潮）

八、迁移延伸拓展（引导发散思维，各抒己见，有效拓展，口头书面综合练习，由课内到课外）

九、布置作业：

十、附板书设计

十一、教学后记

六、编写教案应注意的问题

（一）填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学环节完备，教学过程才能完整。

（二）重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点要分析明白。

（三）教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。

（四）案例教学材料要 “新鲜”。农村实用人才培养，如何提高人才培养质量呢？应该用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐述理论，才能提高教学水平。

（五）板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一次课设计出具有特点的板书方案。上课如果没有板书，学生无思路，就象听天书。

（六）要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实和完善。

（七）要能制作和使用电子课件。电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。

★在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

１、设计新颖活泼，精当概括。

２、怎样进行，复习那些内容？

３、提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结

１．怎样进行，是教师还是学生归纳？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解释？

★ 拓展延伸

一、教案的作用

（一）有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

（二）是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平

高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

（三）有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

（四）是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

二、写好教案的基本环节

1、要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。

2、了解学员。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员，即根据学员的具体情况设计出适合于学员的教学方法，以求达到预期的教学目的。如果学员多数为成年，文化程度不高，工作较多，时间较紧，老师上课就应通俗、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。

3、上课前两周完成。在前两个环节的基础上写好教案，为上好课做充分准备。

三、教案的编写

（一）编写教案前的准备工作

1、钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本次课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面和技能方面。

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学员素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2、明确本次课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学员理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它就不重要。所谓难点是相对的，是指学员常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学员有不同的难点。

3、选择教法

根据教学原则和教材的特点，结合学员的具体情况和学校教学条件来考虑教法，初步构思整个教学过程。在选择教法上，必须充分重视和考虑如何集中学员的注意力、启发学员的积极思维。

4、设计数学时间

授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5、设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。

（二）教案的一般内容和要求

1、教案内容

教案的内容详略不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。

2、教案主要内容的阐述

（1）教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

（2）教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

（3）教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

（4）教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。

（5）教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

3、编写教案的一般要求

（1）要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别是教师要创造良好的学习情境，使师生共同置身于情境之中。如我们在教学督查中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果特别好，学员易学易懂，受到大家的欢迎。

（2）要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。

（3）要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

（三）教案样本解读

举例：见教案样本。

第二篇：怎样编制财务预算

怎样编制财务预算

第一章

总

则

第一条为适应公司管理需要，建立、健全内部约束机制，规范财务预算管理行为、提高经济效益和财务管理水平，根据财政部印发的《关于企业实行财务预算管理的指导意见》（财企[2002]102号），结合公司实际情况，制定本办法。

第二条

本办法所称财务预算是在预测和决策的基础上，围绕公司战略目标，对一定时期内公司资金取得和投放、各项收入和支出、企业经营成果及其分配等资金运动所作的具体安排。

第三条财务预算与业务预算、资本预算、筹资预算共同构成公司的全面预算。财务预算应当围绕公司的战略要求和发展规划，以业务预算、资本预算为基础，以经营利润为目标，以现金流为核心进行编制，并主要以财务报表形式予以充分反映。

第四条

公司应以现金流量为重点，对生产经营各个环节实施预算管理，切实加强预算编制、执行、分析、考核工作，对预算内资金支出实行责任人限额审批制，严格限制无预算资金支出，利用预算对公司内部各部门、各单位的各种资源进行分配、考核和控制，以便有效地组织和协调公司的生产经营活动，完成既定的经营目标。

第五条

公司预算应与会计一致,公司财务预算的基本原则是：量入为出，综合平衡；效益优先，确保重点；全面预算，过程控制；权责明确，分级实施；规范运作，防范风险。

第二章

财务预算管理组织机构

第六条公司设立财务预算委员，由董事长任预算委员主任。

第七条财务预算委员会主要拟订财务预算的目标、政策，制定财务预算管理的具体措施和办法，审议、平衡财务预算方案，组织下达财务预算，协调解决财务预算编制和执行中的问题，组织审计、考核财务预算的执行情况，督促完成财务预算目标。

第八条公司财务部是财务预算委员会的常设工作机构，具体负责组织公司财务预算的编制、审查、汇总、上报、下达、报告等具体工作，跟踪监督财务预算的执行情况，分析财务预算与实际执行的差异及原因，提出改进管理的措施和建议。

第九条公司物资、机械、市场开发、人力资源、资产管理、宣传党建、安全质量、工程技术等职能部门具体负责本系统业务涉及的财务预算的编制、执行、分析、控制等工作，并配合财务预算委员会做好公司总预算的综合平衡、协调、分析、控制、考核等工作。其主要负责人参与公司财务预算委员会的工作，并对本部门财务预算执行结果承担责任。

第十条公司所属基层单位是公司主要的财务预算执行单位，在公司财务部的指导下，负责本单位现金流量、经营成果和各项成本费用预算的编制、控制、分析工作，接受公司的检查、考核。其主要负责人对本单位财务预算的执行结果承担责任。第三章

财务预算的形式及其编制依据

第十一条

编制财务预算应当按照先业务预算、资本预算、筹资预算，后财务预算的流程进行，并按照各预算执行单位所承担经济业务的类型及其责任权限，编制不同形式的财务预算。

第十二条业务预算是反映预算期内公司可能形成现金收付的生产经营活动(或营业活动)的预算，一般包括：企业总产值预算、项目成本预算（生产成本预算、间接费用预算）、开发成本预算、采购预算、期间费用预算等。

第十三条资本预算是公司在预算期内进行资本性投资活动的预算，主要包括固定资产投资预算、权益性资本投资预算和债券投资预算。第十四条筹资预算是公司在预算期内需要新借入的长短期借款、经批准发行的债券以及对原有借款、债券还本付息的预算，主要依据公司有关资金需求决策资料、发行债券审批文件、期初借款余额及利率等编制。

第十五条财务预算主要以现金预算、预计资产负债表和预计损益表等形式反映。

1、现金预算是按照现金流量表主要项目编制的反映公司预算期内一切现金收支及其结果的预算，它以业务预算、资本预算和筹资预算为基础，是其他预算有关现金收支的汇总，主要为汇总的公司现金预算和预算责任中心的责任资金预算，是公司资金管理的重要依据；

2、预计资产负债表是按照资产负债表的内容和格式综合反映预算执行单位期末财务状况的预算报表；

3、预计损益表是按照损益表的内容和格式编制的反映预算执行单位在预算期内利润目标的预算报表。

第四章财务预算的编制程序和方法

第十六条编制财务预算，按照“上下结合、分级编制、逐级汇总”的程序进行。

（一）财务预算管理委员会根据公司确定的预算经营目标，提出下一公司财务预算目标，包括产值及利润目标和现金流量目标；

（二）财务部根据公司预算的经营目标，于每年12月初制定公司下一预算编制的具体要求；

（三）公司各预算责任中心按照统一格式，编制各自的下一预算草案，于每年12月20日前报送财务部；

（四）财务部对各预算责任中心上报的预算方案进行审查、汇总、并交相关职能部门进行审查，结合相关职能部门的意见，综合平衡后，在此基础上提出公司下一预算草案，于12月31日前报财务预算管理委员会审查；

（五）财务预算管理委员会应于次年1月10日前召开预算管理委员会会议，审查公司下一预算草案，对未能通过预算管理委员会审查的项目，有关预算责任中心应进行调整；

（六）经公司预算管理委员会审查后的预算草案，应于公司下工作会之前报公司董事会；

（七）公司财务部对董事会审议批准的总预算，在次年3月底以前，分解成一系列的指标体系，下达公司各预算责任中心执行。

第十七条企业财务预算可以根据不同的预算项目，分别采用固定预算、弹性预算、滚动预算、零基预算、概率预算等方法进行编制。第五章财务预算的执行与控制

第十八条财务预算一经批复下达，即具有指令性，各预算执行单位就必须认真组织实施，将财务预算指标层层分解，从横向和纵向落实到内部各部门、各环节和各岗位，形成全方位的财务预算执行责任体系，要求责任到人，并将分解情况上报公司财务部备案。

第十九条财务预算作为预算期内组织、协调各项经营活动的基本依据，各执行单位应将预算细分为月份和季度预算，以分期预算控制确保财务预算目标的实现，并将分期预算上报公司财务部备案。

第二十条各执行单位应当强化现金流量的预算管理，严格控制预算资金的支付，调节资金收付平衡，控制支付风险。各预算责任中心的负责人负责本中心的预算控制，并承担控制预算的经济责任。

第二十一条对于预算内的资金拨付，必须经单位领导或其授权人签字，财务部门方可受理；对预算外的项目支出不予受理。

对于无合同、无凭证、无手续的项目支出，财务部门不得支付。对超合同、超计价、超前支付的，即使单位领导签字，财务部门必须拒付，除非办理了合同变更或预算调整。第二十二条

各预算责任中心必须严格执行成本费用预算，在日常控制中，各预算执行单位必须健全凭证记录，完善各项管理规章制度，严格执行成本费用的预算标准，加强适时的监控，对预算执行中出现的异常情况，各预算责任中心应及时查明原因，提出解决办法。第六章财务预算的调整

第二十三条公司正式下达执行的财务预算，原则上不予调整。财务预算执行单位在执行中由于市场环境、经营条件、政策法规等发生重大变化，致使财务预算的编制基础不成立，或者将导致财务预算执行结果产生重大偏差的，可以调整财务预算。

第二十四条对于不影响财务预算目标的业务预算、资本预算、筹资预算之间的调整，可以按照内部授权批准制度执行，鼓励预算执行单位及时采取有效的经营管理对策，保证财务预算目标的实现。

第二十五条确需调整财务预算，应当由预算执行单位逐级向财务预算委员会提出书面报告，阐述财务预算执行的具体情况、客观因素变化情况及其对财务预算执行造成的影响程度，提出财务预算的调整方案。

财务部对预算执行单位的财务预算调整报告进行审核分析，集中编制企业财务预算调整方案，提交财务预算委员会、经理办公会乃至董事会审议批准，然后下达执行。

第二十六条对于预算执行单位提出的财务预算调整事项，公司进行决策时，应当遵循以下要求：

1、预算调整事项不能偏离公司发展战略和财务预算目标；

2、预算调整方案应当在经济上能够实现最优化；

3、预算调整重点应当放在财务预算执行中出现的重要的、非正常的、不符合常规的关键性差异方面。

第七章财务预算的分析与考核

第二十七条各预算执行单位应当在每季后15天，向公司财务部报告财务预算的执行情况。对于财务预算执行中发生的新情况、新问题及出现偏差较大的重大项目，由财务部责成有关预算执行单位查找原因，提出改进经营管理的措施和建议。必要时，由财务部提交财务预算委员会处理。

第二十八条

公司审计部定期对预算责任中心的报告及执行情况进行审计，纠正预算执行中存在的问题，维护预算管理的严肃性，审计部形成审计报告，及时反馈给财务部及预算责任中心，作为预算调整、改进内部管理和预算考核的一项重要参考。

财务预算审计可以全面审计，或者抽样审计。

第二十九条财务部定期向预算执行单位、财务预算委员会以至董事会或总经理办公会提供财务预算的执行进度、执行差异及其对财务预算目标的影响等财务信息，促进公司完成财务预算目标。

第三十条公司建立财务预算分析制度，由财务预算委员会定期召开财务预算执行分析会议，全面掌握财务预算的执行情况，研究、落实解决财务预算执行中存在问题的政策措施，纠正财务预算的执行偏差。

第三十一条公司的财务预算按调整后的预算执行，财务预算完成情况以企业财务会计报告为准。

第三十二条预算终了，财务预算委员会应当向董事会报告财务预算执行情况，并依据财务预算完成情况和财务预算审计情况对预算执行单位进行考核。

第三十三条财务预算执行考核是评价预算执行单位绩效的主要内容之一，与预算执行单位负责人的考核挂钩。第八章

附

则

第三十四条

本办法适用于公司所属各单位、部门和公司社会事业管理中心（即上述所称“预算执行单位”）

第三篇：怎样编制财务预算说明书

怎样编制财务预算说明书

2011-9-22 11:6 企业管理知识 【大 中 小】【打印】【我要纠错】

财务预算情况说明书是对财务预算报表的补充说明，是评估财务预算报表编制质量的重要依据，是财务预算报表的重要组成部分。

预算报表情况说明书一般应当包括以下主要内容：

一、上财务预算工作情况总结

（一）对上预算工作情况进行总结，回顾上预算工作中存在的问题，结合各部门对上预算的反馈意见，总结工作经验及本年拟采取的相关整改措施及办法。

（二）对上预算调整情况进行说明，其中至少应包括主要财务及生产经营指标调整情况、预算调

整的原因等。

（三）对上预算完成情况进行简要总结，并对重要财务指标的实际完成数与调整后的预算数差异原因进行说明，其中至少应包括主营业务收入、主营业务成本、期间费用、利润总额等。

二、本预算工作组织情况

预算工作组织情况主要包括企业预算管理机构设置、管理机构主要成员构成、内部组织分工、预

算工作具体组织过程，以及预算审核情况等。

三、本预算编制基础

预算编制基础主要包括：

（一）企业编制财务预算的基本编制依据、所采用的基本假设及其论证依据。

（二）企业编制财务预算所选用的会计制度与政策，例如，对于《企业会计准则》允许以公允价值计量的资产或负债，需说明是否考虑公允价值变动影响。凡是考虑公允价值变动影响的企业，应按资产及负债的类别逐项说明影响的金额及原因。凡是不考虑公允价值变动影响的，应说明理由。

（三）财务预算报表的合并范围说明，未纳入及新纳入财务预算报表编制范围的子企业名单、级次、原因以及对预算的影响等情况。

四、预算生产经营情况说明

企业生产经营情况预测是财务预算指标的基础，各企业应认真分析宏观及微观经济形势，详细说明各业务板块的生产经营情况，以及对企业产生重大影响的生产经营决策。至少应包括以下内容：

（一）对预算行业经济形势进行预测分析，说明对本企业所处市场环境的影响，如：国家金融利率和汇率政策、能源、原材料及主要产品价格、市场供求关系等。

（二）根据行业发展形势，按业务板块进行合理的市场形势分析预测，结合本企业整体战略规划、所处行业地位及市场供求关系及价格变动等情况，选取占企业主营业务较大比重的几个业务板块生产经营指标增减变动情况和比率；企业拟采取的重大生产经营举措对各业务板块的影响，如拟签订的重大合同、拟进行的资产及业务重组、拟整体上市、拟开展的新业务等。

（三）说明企业预算内拟安排的重大固定资产投资项目的目的、总规模、资金来源与构成、预期收益及预计实施年限等情况，其中对非主业投资占总投资的比重超过10%、自有资金占总投资的比重低于

30%的固定资产投资予以详细分项说明。

（四）说明企业预算内拟安排的重大筹资项目的、长、短期筹资规模以及结构安排、相关筹资费

用等情况。

（五）分项说明企业预算拟计划实施的重大长期股权投资情况，包括：投资目的、预计投资规模、持股比例，以及预计收益等情况。

（六）分项目说明企业预算内拟安排的债券、股票、基金等金融工具投资目的、资金占用规模、资金来源和预计投资回报率等情况。

五、预算主要财务指标说明

财务预算指标说明主要根据企业业务预算，具体分析说明主要财务指标的预算目标，对比分析年

度间指标变动情况。至少应包括：

（一）预算营业收入及成本发生情况，以及增减变动金额和原因，其中：主营业务收入及成本应分业务板块逐项说明增减变动情况及原因；其他业务收入及成本应按项目逐项列示说明增减变动情况及原

因。

（二）预算期间费用发生情况，具体包括：分项说明销售费用、管理费用和财务费用预计发生金额，以及增减变动情况。其中，占销售费用、管理费用和财务费用比重较大，以及其增减变动对期间

费用产生较大影响的明细费用项目需单独说明。

（三）预算企业职工薪酬情况，具体包括：

1、职工薪酬规模以及与上增减变动情况及原因分析；

2、职工薪酬占营业收入比重以及变动情况；

3、职工薪酬占成本费用比重以及变动情况；

4、职工、全职职工人员的变化情况及原因。

（四）预算预计可实现的利润、净利润和净资产收益率，以及与上年的增减变动情况及原因。

（五）预算企业资产和负债规模、结构，以及上年变动情况及原因。

（六）其他需要说明的财务指标。

六、可能影响预算指标的事项说明

可能影响预算指标的事项说明是企业对预算可能对现有预算产生重大不确定影响事项的说明，如国家宏观经济形势和政策的变化、国际政治经济形势的变化、企业决策中的重大不确定事项等。企业应当充分说明各种不确定性因素的原因，分析可能对主要财务指标预算的预计影响程度，以及预算调整标

准等。

七、预算执行的保障和监督措施

预算执行的保障和监督措施指企业在预算执行过程中，确保预算执行的有关制度保障和跟踪、监督、评价、考核等措施。

八、其他需要说明的情况

第四篇：施工管理工作报告怎样编制

施工管理工作报告的编制

施工管理工作报告，就是我们习惯上所说的竣工总结。按照水利部的《水利水电建设工程验收规程》（SL223—2008）要求，正式名称为《工程施工管理工作报告》。在这个文件里，明确规定了该报告的编制内容。不过，该内容有一点是不应该说明的，那就是“E.3.7 价款结算与财务管理”。因为这是企业内部的秘密，不能随意泄露。如果必须要写，也要避开秘密的部分。

另外，编制施工管理工作报告，一定要把《施工组织设计》撇在一边，事实证明，任何一个施工单位编制施工管理工作报告时，只要用施工组织设计来套做，就没有一个成功的。因为所说的话还是“我要怎样做”；而施工管理工作报告所要说明的应该是“我怎样做的”。

下面简略说一下施工管理工作报告中应该具体说明的质量内容。在SL223—2008文件中，只说了一句话：“工程施工质量自检情况等”。这句话里面包括了以下内容：

1、施工单位施工的自我质量评定，即经过监理单位签字确认的质量评定表的统计结果，用文字说明也可以，画图表说明也可以；但是一定要说的清楚明白，交代清楚我们施工的这个项目划分为几个单位工程，下面又划分为多少个分部工程，每个分部工程又划分了多少个单元工程，评定结果一定要说明是否全部合格，其中优良多少个，优良率是多少，同时要注意保留一位小数；小数点前面是整数时，要用“0”补充。不过，当优良率为100%和0时，不用加0。

2、碾压密实度，首先要说明碾压密实度的标准，然后说明在什么部位取的什么样，取样多少组，其中有多少组满足设计以及规范要求，未满足要求的，是什么程度，不合格的样是否集中；

3、混凝土以及水泥砂浆，首先也是要说明设计标准，在什么部位取样，取样多少组，其中最小值是多少，平均值是多少；达到30组以及以上时，还要计算Cv值是多少，强度保证率是多少。需要注意的是，强度保证率不是全部100%，具体计算方法，要查一下有关书籍；

4、钢结构无损检测，还是要先说标准，用什么方法检测，然后说明检测取样标准，因为水利工程上，一类焊缝和二类焊缝的取样标准是有不少差距的；另外要说明一次合格率是多少，最终检验结果是什么；

5、橡胶坝带气密性试验、管道水压试验或闭水试验、泵站试运行结果等，都要如实在施工管理工作报告中反映出来，因为以上所说的内容，都是我们的成绩，也是我们的施工管理工作报告的主题和最大亮点！

还有，以上试验结果，最好集中在一起说明。

另外，在工程施工管理工作报告中，还要有安全与文明施工，环境保护等问题 的说明。这两项内容无须过多篇幅，但是不能不说。例如密云水库，每个工程项目验收后，还要有专门的环保部门来做环保验收。

从三峡工程竣工资料整理中看施工管理工作

来源：未知 作者：user2

三峡工程竣工资料，主要有：施工综合管理文件、工程验收资料、质量保证资料、竣工图、合同结算及财务决算资料组成。三峡工程要保证一流的工程质量，其内涵也包括一流的竣工资料质量。而竣工资料质量形成又直接受到施工管理工作质量高低的直接和间接因素控制和制约。竣工资料作为工程验收和保证今后工程项目的安全运行重要文件，就必须保证竣工资料的完整、准确、系统、齐全、真实地记述和反映施工和竣工验收的全过程，做到原始资料和实物相符，技术数据实而可靠，签字手续完备齐全;同时又必须规范、标准、符合归档要求。

但目前从三峡永久船闸、左岸厂房工程竣工资料整理中发现：竣工原始资料在施工过程中出现不准确、不齐全、不规范、管理不善、丢失等问题，给竣工工作带来诸多困难，严重影响竣工资料质量。竣工资料质量控制现状

竣工原始文件因施工管理工作不到位、不规范造成的质量问题，大体有以下几种：

1.1 施工综合管理文件原件不齐全

个别设计、监理、业主下发的施工管理重要文件，因下发或转发时就是复印件，难以满足三峡工程质量标准(十一)中规定的“竣工资料中不允许出现复印件”的要求。

1.2 工程质量验收签证资料不齐全

随着工程施工进展需要，为了急于满足施工进度要求，建设“四方”现场验收后，没有按国家行业标准规定要求办理书面签字仪式。有的施工单位管理不严格，造成原始文件丢失。也有施工单位专业技术人员工作调动移交手续时，又把关不严，造成竣工原始文件遗失。

1.3 竣工图文件编制不够规范

一些分部工程都程度不同存在着代用图，而在竣工中又要求竣工图以分部工程组卷，图纸缺量较大，划改图纸只有原则的标准规定，缺少有针对性的细则。

1.4 施工验收原始签证资料格式不规范

原始施工验收签证资料，并非是开工前统一规定内容和格式，而是在施工过程中，不断增添内容和更换种类，资料格式又不统一，不规范，有用A4的，有用16开的，有用32开的，文件幅面的左白、右白、天头、地脚尺寸大小不一，各有不同，差距较大，无法统一规范装订组卷。

1.5 施工原始资料书写不规范

施工过程中长期的测量手薄记录、灌浆施工记录都用铅笔书写，一式四联混凝土要料单用复写纸书写;施工过程中的原始签证资料五花八门，有用纯蓝墨水、蓝黑墨水、碳素墨水、圆珠笔、铅笔等，这些都与竣工资料归档要求不符，给后期竣工资料编制工作带来极大的困难。

1.6 施工原始验收签证资料填写不规范

原始验收签证资料，也有桩号、高程、工程量等项目与实际施工情况不相符，验收项目有空白栏出现，签字笔迹龙飞凤舞和随意涂改等现象，降低了竣工资料的使用价值。

竣工资料质量失控主要原因

(1)工程建设主管部门领导档案意识薄弱。在我国基本建设领域中，长期以来存在着重建设、轻档案的现象。

(2)建设单位与施工单位签订合同内容对竣工资料的整编责任、内容、深度、要求不明确、不具体、不细化是造成竣工资料质量失控的法定原因。

(3)国家档案法和三峡工程关于竣工资料编制的质量标准规范宣传学习渠道不畅通，造成工程管理人员、监理人员、施工单位领导人对档案意识、档案知识的缺乏和相关专业知识素质偏低。

(4)施工单位作业层素质低，技术力量薄弱，培训少，管理水平差，是造成施工过程中产生的竣工原始文件不规范、质量不高的一个不可忽视的重要因素。

(5)监理单位人员大多数来自设计单位和少数来自社会招聘人员，正规参加过国家监理工程师培训和持监理工程师资质证书人员少，特别是施工现场监理工程师，有专业技术而施工管理水平差，对现场签证工作把关不严。

(6)建设单位和施工单位质量管理体系对竣工资料管理重视不够，缺乏有效控制竣工文件质量的具体措施。解决方法与措施

3.1 从工程项目立项抓起是做好竣工工作的前提

建设项目目前均实行项目法人责任制的管理方式，项目法人不仅要对整个项目负责，也应对整个工程项目竣工资料 负责。因此，为使项目竣工工作与工程建设项目同步进行，项目法人应将竣工工作纳入工程建设的一部分，从工程项目立项开始就设立竣工机构及人员，负责工程项目竣工资料的收集、整理和归档管理工作，负责工程项目阶段验收管理工作。针对三峡工程建设规模庞大，工期长，监理及施工单位多的特点，实行竣工资料编制工作“三同步”管理制度，即工程立项开工与竣工资料收集同步，工程施工过程与竣工资料形成同步，工程完工验收与合同竣工资料验收同步。竣工工作人员要始终直接参与整个工程的建设和竣工工作验收全过程。

3.2 建立健全资料管理制度是做好竣工档案工作的基础

三峡工程施工单位、监理单位来自全国四面八方，他们都各自按长期形成的习惯进行工程项目管理。而三峡工程则要求工程建设各阶段档案资料的有序管理，保证归档文件材料及图纸的准确、齐全、规范。因此，项目法人单位档案管理部门，在工程项目建设初期(不是中后期)就应结合工程项目实际情况，制定相应的工程项目档案管理规定，明确施工单位、监理单位、工程项目管理单位、档案管理部门在工程档案形成过程中各自应承担的职责。工程项目管理单位和监理单位，在工程项目开工前应结合实际情况，制定和颁发规范标准的一整套原始单元工程凭证文件(不是开工后)。只有工程项目建设各阶段档案资料的有序管理，才能保证归档文件材料及图纸内容的准确、齐全、规范，才能保证施工技术材料记录齐全、签署完备，原材料质量保证资料真实可靠，竣工图与实物相符。

3.3 运用合同法律手段是做好竣工档案工作的重要保证

三峡工程实行全国招投标制度、工程建设监理制度和工程质量国家专家组监督检查制度，为工程档案的收集、整理创造了良好的外部环璄.工程项目档案管理部门应善于应用招标承包的有利条件，积极参与合同的起草管理工作，把文件材料积累、归档工作作为合同的一项重要内容单 独列一条款，对竣工文件材料归档的范围、竣工验收时间、竣工资料副本内容、份数及质量提出明确要求，使工程施工承包商能够高度重视工程档案的归档工作，这样三峡工程档案的归档工作才能从法律上得到真正保证。此外，还要充分发挥工程监理单位的监督职能，把竣工文件编制的监督、审核、验收工作纳入监理工程师的技术管理范围。

承包商在工程分包过程中，也应充分重视竣工办领导参与合同起草工作和合同执行考核工作，在分包合同中明确界定竣工职责，竣工文件内容和竣工奖罚条例，充分使用合同法律手段确保工程竣工档案资料的准确、完整和齐全。

3.4 重视档案知识宣传教育是确保竣工资料质量的有力措施

三峡工程建设管理部门工程管理人员、监理工程师、承包商来自全国各地，对工程档案的重要性认识参差不齐，加之三峡工程各项工作质量标准都高于国家行业和其它工程项目标准要求，因此在工程项目开工后，工程项目管理单位就应高度重视和加强档案法规和三峡工程质量标准的基本知识宣传和教育工作，有计划、有措施、分期分批对工程管理人员、监理人员、施工单位人员进行档案业务知识、工程质量标准知识进行培训，详细介绍工程项目档案工作的法规和工程质量标准要求，学习档案基础知识和施工过程中原始签证资料操作方法及三峡工程对竣工资料整编、工程项目验收的基本要求。使工程项目管理人员、监理工程师、施工技术人员、竣工资料整理专业技术人员在增强档案意识的同时也熟知撑握档案业务和三峡工程质量标准。使工程项目一开始就用规范化、标准化来严格要求，提高施工管理工作水平，杜绝施工过程中产生的不规范的原始施工资料和文件出现。确保一流的工程、一流的竣工档案资料质量。

3.5 竣工文件整编列入进度计划是“同步”完成项目档案的有效措施

建设管理单位和承包商。在制订工程进度计划时，应将每个分部分项工程竣工文件质量检查工作列入到该项工程单位工程进度计划中，并将其作为重要的网络节点来完成。对在整编资料中发现的“原件不齐全”“签证资料不齐全”“不规范”“不统一”等问题，要及时研究给予解决。为防止再出现此类问题，要加强监督检查。各单位都要按标准去执行，不符合标准的文件要柜收，从源头保证整编资料的质量。

3.6 严格把住竣工验收关，使工程竣工档案发挥凭证作用

进行竣工验收的一个重要条件是竣工档案资料必须同时或提前通过验收。因此在竣工验收阶段，工程项目管理部门、监理工程师及档案馆要严格把好审查验收关，对各承包商单位编制的竣工图、文字资料、施工报告要进行认真审查，着重检查隐蔽工程验收记录的真实性和工程设计变更单的落实情况，认真审查竣工图及文字资料是否完整、准确、签证是否完备，组卷排列是否合理等等。总之，在竣工验收阶段，工程项目管理部门、监理工程师、档案馆要密切配合，严把审查验收关，确保竣工档案的真实性和准确性，使其竣工档案资料在工程项目合同决算时，真正发挥凭证作用，达到收集整理档案的目的。

通过一年多来对三峡工程竣工资料整理的具体实践，深刻体会到：工程项目竣工档案必须从工程项目立项抓起，实行“三同步”;建立相应的竣工档案管理制度是做好重点工程档案工作的基础;运用工程合同法律手段是做好工程竣工档案工作的重要保证;加强档案意识宣传教育工作，把工程项目竣工档案工作列入施工进度计划中，是完成工程项目竣工档案工作的有效措施;工程监理单位和工程项目管理单位自始至终要做好竣工资料的督促和审查工作;严格把握竣工验收关，确保竣工档案资料真实性和准确性，使其竣工档案资料在工程项目合同决算时，真正发挥凭证的作用。总之，竣工资料整理工作是一项系统工程，是涉及各个专业技术部门的一项复合型工作，要保证三峡工程竣工档案资料的完整、准确、系统、齐全，真实地记录和反映施工及竣工验收的全过程，就必须不断加强业主、监理和施工单位的管理水平，才能保证三峡工程“一流”的竣工资料档案的形成。

第五篇：阅读材料：怎样编制问卷和撰写调查报告

校本研修培训材料

怎样编制问卷和撰写调查报告

高立宁

问卷调查是这次校本研修中很多主持人采用的研究方法之一，同时也是课题找准问题开始深入研究的重要基础之一，“知己”的同时“知彼”才能百战不殆。为帮助大家利用好这种研究方法，在这里，我就怎样编制问卷和撰写调研报告谈几点认识。

第一个问题：调查问卷的基本格式与要求

一、什么是问卷调查

问卷调査是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。研究者将所要调查的问题编成问题表，以邮寄方式、网络方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试者对某一问题的看法和意见。当然，针对我们大家来讲，很多课题确定了实验班，可以在实验班进行发放和回收问卷。没有实验班的，也可以在你所在教学班、校内教学班随机发放问卷进行调查。

要收集到对我们课题开展有作用的基础性资料，不能仅凭日常的印象和主观性的判断。结论必须从调研中得到。问卷调查给我们一条便于操作的活动方式。这一方式对调查结果的影响，除了样本选择（你选择的学生是不是有针对性）、调查人员素质（能不能收集到真实的信息）、统计手段（统计的具体操作方法）等因素外，问卷设计水平更是其中的一个前提性条件。

二、问卷的一般格式

因为我们进行的是校本课题，所以调查问卷属于小问卷，不要搞得很复杂。但即便是小问卷，一般的格式要求还是需要做到的。

一份完整的问卷包括标题、指导语、问题、选择答案、结束语等。

标题。标题是调查内容高度概括的反映，要与研究内容一致，又要注意对被调查者的影响。开头语。我是谁，我要调查什么；为什么要进行调查，为什么找你；调查有计么用，是否会有损被调查者的利益；感谢语。其作用是引起被调查者的兴趣和重视，消除调查对象的顾虑，激发调查对象的参与意识，以争取他们的积极合作。一般在问候语中的内容包括称呼、问候、调查目的、调查对象作答的意义和重要性、说明回答者所需花的时间、感谢语等。

指导语。主要用来指导被调查者如何填写问卷、注意事项，指导语要简洁明了，用词恰当，便于理解。

问题。这是问卷的主要部分。问题是表达问卷的核心内容，题项的设计要具体、清楚、客观、可操作、通俗易懂，而且应是被调查对象熟悉的。

结束语。可以写须要注意的问题、再次感谢。

五、问卷设计的一般原则

问卷设计是问卷调查研究的关键。要设计理想的问卷，总的原则是立足于调查目的，使问卷易于回答。问卷设计一般要讲求以下原则：

概念明确清晰。问题应明确具体，不可模棱两可让人读不懂，不宜使用抽象概念，抽象概念往往让人不知道如何回答。要保证调查对象能够看得懂问题，明白问题问的是什么并能接受这种问法。保证回答问题的人对问题的理解比较一致，与研究者设计的原意也比较一致。如：

你认为目前你们使用的教材编得怎么样？

很好（）一般（）比较差（）

“编得怎么样”是个比较笼统的概念，是指内容，还是指形式；是指排版，还是指印刷，并没有说明。这种问题可以在日常交谈中使用，但不适合用在问卷中。

措辞规范。问题要简洁明确，避免出现语法错误和歧义，多用中性词，用语尽量避满感情色彩。如：“你觉得你的学习状况非常糟糕吗？”“糟糕”这个词就容易引起被调查者的反感而拒绝合作。

内容简单而详尽。保证提供给调查对象的答案是无遗漏的且相互之间没有重叠，否则让人无所适从。

语言表达及项目设计力避诱导性。要反复推敲问题的内容和形式，避免涉及诱导别人选择的问题，那样就不客观了。如：“你喜欢在课堂中运用相关信息技米手段吗？”这种提问方式一方面含感情色彩，另一方面其本身即隐含“喜欢”的假设具有相当的诱导性，限制了回答范围。这就会导致回答失真，难以反映调查对象的真实情况。

避免一题多问。问题设计最好采用一问一答式，避免一题多问，否则回答问题时容易忽略其中一个，致使信息获得不全。

数量适中且顺序合理。问卷中的问题数量不可太多，容量要适中，一般来讲，一份问卷应保证在15分钟内完成，最好不超过20分钟。问题的顺序安排最好采用漏斗形技术：（1）被调查者个人特征资料放在开头；（2）事实性问题放在前面，态度性问题放在后面；（3）感兴趣的熟悉的问题放在前面；（4）开放式问题放在问卷的最后。也就是说，问卷设计要具有逻辑性和系统性，一方面可以避免需要询问信息的遗漏，另方面调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是发散的、随意性的，问卷就会给人以思维混乱的感觉。

第二个问题 撰写调查报告

问卷收集上来以后，我们就要对其进行统计以得出结果，形成对策。

首先，要统计你所发放的问卷中有多少有效问卷；少填、漏填、不填的一律记为无效，得出有效率。

其次，对有效问卷中被调查者基本情况作出分析；

第三，对你在设计问题时按“块”确定的题目作答情况做定量统计，统计出百分比。透过这些百分比进行现象分析，列出能够反映出的客观问题；

第四，根据你所开展这项课题研究的理论依据等内容对上述数据和客观问题作定性分析，得出调查结论。根据调查结论，拟定解决问题的措施建议。

为了便于大家参考，在这里给大家提供相应例文供参考和借鉴。老师们也可以从网络上搜集一些有价值的问卷作为编制参考。

例文一：标题、开头语、指导语

“国家示范性高等职业院校建设计划”建设成效调查问卷

（学生问卷）

亲爱的同学：

您好！这是一份关于“国家示范性高等职业院校建设计划”人才培养成效的调查问卷。本调查试图通过每位学生对自身学习成效的真实反馈，了解当前的学生学习现状。请花费您一点宝贵时间，仔细阅读题目后按您的实际情况作答。问卷不需记名，答案也无对错，因此您不需要有任何顾虑。谢谢您的支持！

“国家示范性高等职业院校建设计划”绩效报告研制组

二〇一六年四月

例文二

2016年高雅艺术进校园活动 艺术院团演出学生调查问卷

填写说明：1．本问卷调查是为了解高雅艺术进校园活动的开展情况，为今后进一步完善活动方案提供参考，不公布被调查者的相关信息，请如实填写。2．本问卷由观看国家级和优秀地方艺术院团演出及参与国家大剧院活动的学生现场填写。学校负责统一回收，每场演出回收问卷不少于200份。3．学校在演出结束后的一周内，将填写的问卷邮寄至：清华大学中国经济社会数据中心，地址：北京市海淀区清华大学社会学系（熊知行楼），邮编：100084，收件人：童毅炜（***）、刘精明（010-62788779转210）。

全国高雅艺术进校园活动组委会办公室

================ 1．本场演出（讲座）基本情况：

① 演出院团/讲座主讲人： ② 剧目/题目： ③ 活动日期： 月 日 ④ 活动地点： 2．你的基本情况：

① 你就读的学校：所在省份 ；学校名 ；

② 你就读的年级：□ 大学一年级 □ 大学二年级 □ 大学三年级 □ 大学四年级 □ 研究生

③ 你的性别： □ 男 □ 女

④ 你的专业类别： □ 哲学 □ 经济 □ 法学 □ 教育 □ 文学 □ 历史学

□ 理学 □ 工学 □ 农学 □ 医学 □ 军事学 □ 管理学

□ 艺术 □ 其他（）

⑤ 你父母的受教育程度：

父亲 母亲 1.小学及以下 □ □ 2.初中 □ □ 3.高中或相当 □ □ 4.大学专科 □ □ 5.大学本科 □ □ 6.研究生及以上 □ □

7.其他（请注明）⑦ 你家庭2015年的总收入大概是 元。3．你是怎么知道本场演出（讲座）信息的：

□ 院系/学生会通知 □ 学校广播/电视 □ 校园网络 □ 宣传海报

□ 同学传告 □ 微博、微信 □ 无意中碰上的 □ 其他 4．你认为本场演出（讲座）的质量如何：

□ 很好 □ 好 □ 较好 □ 一般 □ 其他 5．你是否喜欢本场演出（讲座）：

□ 非常喜欢 □ 喜欢 □ 一般 □ 不太喜欢 □ 不喜欢 6．你看了（听了）演出（讲座）后的感受（可多选）：

□ 陶冶情操 □ 丰富精神世界 □ 提高艺术修养 □ 提高人文素养 □ 提升人生境界 □ 对优秀的民族文化有强烈的认同感 □ 培养了欣赏高雅艺术的习惯 □ 开阔视野 □ 丰富课余生活 □ 受到教育 □ 没有太深的印象 □ 其他 7．如果你认为本场演出（讲座）质量好或喜欢本场演出（讲座），请选择原因（可多选）： □ 剧目经典，品味高雅 □ 表演精彩，现场氛围好 □ 精心编排，形式新颖 □ 演出阵容强大 □ 演出认真、投入 □ 讲解深入浅出，普及了知识 □ 同观众有良好的交流互动 □ 其他

8．如果你认为本场演出（讲座）质量不好或不喜欢本场演出（讲座），请选择原因（可多选）： □ 内容一般，表演乏味 □ 内容与高雅艺术品味不符 □ 演出阵容不够强大 □ 演出不认真、不投入 □ 讲解单调，枯燥 □ 无讲解，看（听）不懂 □ 场地条件受限，影响演出效果 □ 其他

⑥ 你父母的职业：

父亲 母亲

1.管理人员 □ □ 2.专业技术人员 □ □ 3.办事人员 □ □ 4.商业、服务业人员 □ □ 5.个体、私营业主 □ □ 6.工人 □ □ 7.农民 □ □

8.其他（请注明）

9．演出过程中艺术院团是否进行了讲解和普及工作： □ 是（时长约 分钟）□ 否 10．艺术院团是否安排了和学生的互动环节： □ 是（时长约 分钟）□ 否

11．你是第几次观看（聆听）高雅艺术进校园演出（讲座）：第 次 12．请按照你认为的顺序选择三项你最喜欢的演出形式（填写序号即可）： ① ________ ② ________ ③ ________ ⑴交响乐 ⑵合唱 ⑶民族音乐 ⑷民族歌舞 ⑸外国歌舞 ⑹芭蕾舞剧 ⑺话剧 ⑻民族舞剧 ⑼中国歌剧 ⑽外国歌剧 ⑾京剧 ⑿昆曲 ⒀地方戏曲 ⒁其他 13．你在大学是否选修公共艺术课程（可多选）：

□ 音乐 □ 美术 □ 书法 □ 舞蹈 □ 戏剧 □ 影视 □ 戏曲 □ 综合艺术 □ 其他艺术课程 □ 没有选修 □ 学校没有开设公共艺术课程 14．请你向组委会推荐1-2名你们学校公共艺术课最受同学欢迎的教师：

①教师姓名： ；性别： ；职称： ；所授课程名称： ②教师姓名： ；性别： ；职称： ；所授课程名称： 15．你在大学是否参加过艺术社团（可多选）：

□ 合唱团 □ 乐团 □ 舞蹈团 □ 话剧团 □ 戏剧社 □ 戏曲社 □ 影视社 □ 美术社 □ 书法社 □ 摄影社 □ 其他艺术社团 □ 没有参加 □ 学校没有设立艺术社团 16．请留下你的观后感言，并对高雅艺术进校园活动以及本场演出（讲座）提出宝贵意见和建议（写不下可另附纸）：

例文三

例文四（例文三的问卷调查报告）

冀州市职教中心青年教师专业成长现状调查报告

高立宁

摘 要：调查涉及青年教师职业认同、专业条件、专业成长、成长途径四大类问题，用数据描述和分析了我校青年教师专业成长现状，形成了初步结论。以此为基础，就如何促进学校青年教师专业成长提出工作建议。

关键词：县级职教中心；青年教师；专业发展；调查

教师专业发展是指教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程，是由非专业人员转向专业人员的过程。作为目前一种弱势教育类型，职业教育领域教师专业发展研究与实践还很单薄。“有好的教师，才会有好的教育”，教师的专业发展水平直接影响着学校的教育教学质量，因此，职业学校腾飞的“秘诀”只能是依靠教师，“加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍”。这是基于这种认识前提，为更好地了解我校教师特别是青年教师专业发展现状，促进其专业成长，承担学校《以培训促提升、以科研推创新的教师专业成长机制建设》“后示范学校建设计划项目”的研究室，结合我校实际编制了“青年教师专业成长调查问卷”，于3月23日对35周岁及以下、正式在编的我校在岗青年教师专业成长状况进行了调查。调查应发放问卷40份，实发放问卷37份，回收36份，有效36份，回收率为97.29%，有效率为100%。问卷采取不记名形式。

调查问卷分为两部分：第一部分是调查对象的基本信息情况，包括六个方面；第二部分是教师专业成长情况，包括四大类涉及37项内容。

一、基本信息

在问卷第一部分“教师基本信息”中，共涉及调查对象的性别、年龄、教龄、职称、任教年级、任教类别等六个方面，具体情况如表一所示。

表一 青年教师的基本情况

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项 目 人 数 占 比/% ——————————————————————————— 性别 男 10 27.77 女 26 72.23 ———————————————————————————

年龄 25岁以下 1 2.77 25-30岁 16 44.44 31-35岁 19 52.79 ——————————————————————————— 教龄 3年以内 13 36.11 4-6年 9 25 7年以上 14 38.89 ———————————————————————————

③的占到25%。

在回答“如果再有一次选择的机会，您会转行吗”这个问题时，58.33%的人从未考虑过这个问题，14.45%的人表示“无所谓”，有22.22%的人存在这种想法。导致存在这种想法的根本原因，有16.67%的人选择“地位不高、薪酬水平低”，30.56%的人认为“工作以及所付出的努力不被社会理解和肯定”，16.67%的人感觉“工作环境和学生素质状况‘让人窒息’”，19.44%的人认为“个人发展空间狭小”，11.11%的人是由于“感受不到工作的乐趣”。

对目前的教学工作，有77.78%的人“比较满意”，有22.22%的人“不太满意”，而导致“不太满意”的根本原因，47.22%的人归结为“工资待遇不高”，30.56%的人归结为“工作成就感差”，11.11%的人归结为学校“管理机制低效”，11.11%的人归结为“学校正能量低”。

根据入职以来的表现，有86.11%的人认为自己是“有责任心的合格教师”，认为自己是“有幸福感的成功教师”和“耐不得压力的失败教师”的人分别占5.55%，只有一人认为自己是在“得过且过”，占到了被调查人数的2.78%。

这些数字表明：绝大多数青年教师在选择从事职业教育工作的价值导向上是正面和积极的，他们对职业学校教师社会地位的感知并未脱离职业教育本身“爬坡”的实际状况。超过半数的青年教师还会“选择当教师”说明他们已经对自身职业形成认同并能够以较为现实和成熟的态度考虑人生规划，对于职业教育发展的问题与压力能够有理智的认识。青年教师对自身工作表现的评价普遍较高，存在消极、负面情绪的比例较低。但同时，他们已经意识到组织评价、管理机制、校园文化等对自身发展的重要意义和价值。

（二）关于专业条件

在这里，我们将“教师专业条件”定义为青年教师个体所具备的、能保证教育教学工作开展所必需的基本条件。围绕着毕业院校属性、学历、职校教师素质、读研以及对“双师”的理解等问题，我们对青年教师对“专业条件”的认识作了考察。

被调查青年教师中，有44.44%的人毕业于师范类院校，比毕业于非师范类院校的低11.12个百分点。有1人还是专科学历，属于不达标学历。

从担任的课程看，47.22%的人从事着与所学专业相符的教学工作，30.56%的人所授课程与本人所学相关，22.22%的人所授课程与本人所学专业“没有任何关联”。

对于担任职校教师，69.44%的人认为“必须由受过专门培训的专业教师来担任”，27.77%的人认为“具有学科专业知识的人都能胜任”。

关于职校教师的基本素养，在我们提供的全部应选五个选项中，“专业知识、教学技能、师德修养、敬业精神”都得到肯定和重视，可“合格学历”这个基础条件却被忽视。但在回答“你对学校鼓励教师在职‘读硕’持什么看法”这个问题时，有30.56%的人认为“是学校注重长远发展、提升教师队伍水平的重要举措”，有63.89%的人认为“既利于学校发展，又提高了教师学历层次，实现双赢”。

在回答已经具备哪些“双师”素质时，有13.89%的人选择“具有教师职称系列以外的技术职称”，有8.33%的人选择“近五年内有在企业实践的经历”，有8.33%的人选择“能全面指导学生专业实践”，有33.33%的人选择“获得了中级及以上职业资格证书”，36.12%的人选择“不具备”。

统计结果说明：由于大多数青年教师并非师范类院校毕业，其对教育乃至职业教育内在规律的认识还停留在入编前对教育知识与能力的应考性学习基础上，对职业教育教学工作内涵的理解只能是随着教学实践的深入进行“碎片式”的填充与整理。透过22.22%的人所授课程与本人所学专业“没有任何关联”这个信息，我们可以做出两个判断：一是青年教师学习能力较强，能承担起自己从未接触过的学科教学任务，并在工作中得到锻炼；二是学校现有师资缺乏或配置不科学，导致青年教师需要“硬着头皮上”。基于来自于工作过程中的切身感受，近七成的青年教师已经撇开了工作之初“当老师应该很简单”地想法，意识到教师职业的专业性、专门性，形成“必须由受过专门培训的专业教师来担任”的正确认识，并对自身的“专业知识、教学技能、师德修养、敬业精神”等素养提出要求。从对“合格学历”问题上的前后矛盾上可以看出，“不唯学历唯能力”观念已走进青年教师头脑，但现实生活中对高层次学历的要求，又使他们能冷静、理智的对待在职读研这件事情，对学校的激励政策充分赞同。同时，对“双师型”教师要求的模糊理解，使近四成青年教师不具备也不能主动去增强自己的“双师”素质。

（三）关于专业成长

专业成长是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。只有对“专业成长”形成正确的认识，才会面对、规划、推动自己的专业成长。

在对教师“专业成长”的理解上，有41.67%的人选择“一名教师专业知识与专业能力等的提升过程”，有58.33%的人选择“一名教师在所授课学科、专业上不断学习、提高的过程”。

有5.56%的人对自己的职业人生做过“成为职教领域省内外名师”的规划，有55.56%的人做过“成为专业技能高手，成为双师型的学科带头人”的规划，有38.88%的人做过“胜任教学，形成个人教学风格”的规划，并有58.33%的人能够对自己的专业成长规划“及时调整，明确目标，强化发展意识”。

对于专业成长过程中最需要提高的方面，有16.67%的人选择了“更新知识结构”，有5.55%的人选择了“接受新的教育理念”，有22.23%的人选择了“提升专业实践技能”，有50%的人选择了“新型教学方式的掌握和运用能力”，有5.55%的人选择了“增强科研意识与能力”。

在近期最期望学校在专业成长方面给予的支持方面，选择“晋升高一级职称”和“在事业发展上期望得到优秀教师的指引与帮助”的人分别占到了16.67%，有63.89%的人选择了“有学习、进修的机会”，有2.27%的人选择了“承担更重要的教学职责”。

综合这些调查结果，我们能够发现：近六成的青年教师在对“专业成长”认识的宽度和深度上还存在欠缺，视野还很窄，只将“专业成长”放在了“所授课学科、专业上”，而不是个人综合专业素养的全面提升以及个人作为“职业人”的成长与成熟。但值得欣喜的是，全体调查对象都能做出自己的职业规划，且有近六成的青年教师能做到积极调整规划。所有青年教师都能意识到自己在专业成长上的不足，面对人才培养模式改革、教学模式改革的要求，具有了紧迫感。在期待学校给予的支持上，除了职称晋级的客观需要，对提供“学习、进修机会”的主观性呼声较高，但也有青年教师能够意识到自身任职学校才是最能促进自己专业成长的地方，希望通过获得优秀教师指引与帮助的方式实现个人进步。

（四）关于成长途径

成长途径是指教师通过何种方式与渠道实现专业成长的路径。在职校教师专业成长的不同阶段，根据其工作阅历、接受能力、发展需要等不同，有着侧重点不同的发展内容和要求也，存在着多样化的专业成长途径。充分了解和灵活运用这些途径，才能使青年教师专业成长实现最大化、最优化。

④调查表明，青年教师获取教育信息占前两位的途径分别是“上网、看手机”和“与他人交谈”，分别占到了69.44%、16.67%，选择“阅读报刊杂志”的仅占11.11%。能够“主动学习并积极尝试”专业课程改革新理念的教师有33.33%，能“按照学校要求进行学习并努力尝试”的达到50%，选择“浅尝辄止，感觉那是纸上谈兵，不具备外部条件”的达到16.67%。

当在教育教学中遇到困难时，有52.78%的人选择“自己努力想办法解决”，44.44%的人选择“向教研室同事请教”。在与同事交谈的话题问题上，有63.89%的人选择了“学生管理”，27.78%的人选择了“教学理念与技能”。对于教育教学工作过程中的经验与教训，有16.67%的人选择“写教学反思日记”，有41.67%的人选择“进行案例研究”，“当时有感悟，说说、想想就过了，什么也没留下”的达到了38.89%。有52.78%的人能够有意识的思考教学及教育过程的现象与问题。

在对学校鼓励教师间协作成立兴趣小组、工作室等“自组织”促进专业提升的态度上，69.44%的人选择了“是教师实现共同成长的有效方式”，30.56%的人认为“想法不错，有名无实”，并“对其能促进学校教育教学水平持怀疑态度”。66.67%的人认为我校教师在互相合作方面“能够做到积极合作与分享”，22.22%的人认为“大局观念意识不强，不强制要求就不讲合作”将问题与矛盾相互推脱，有责任就推诿”。

在近五年内，有44.44%的人参与过所在专业创建省市级以上重点、骨干专业工作并有所收获，44.45%的人则“没有参与过，也没有被安排过什么事情”。有19.44%的人参与过校以上教育教学课题研究，有25%的人表示“没有参与过，感觉教科研太深奥，太烧脑，但以后会尝试”，有55.56%的人选择“期望参与，但没有机会”。

在回答“您认为影响实现专业成长的主要因素”时，按选择次数多少排名前两位的是“自身条件及能力的制约”“所教学生素质不高，重复性劳动耗费了学习时间”。

在“认为学校对教师工作的评价应该如何”的问题上，选择“必须参考多方面因素综合评价”的占42.67，选择“看教师学术水平”“看教师参赛获奖”“看学生考试成绩”的分别占21.33%、16%、13.33%，选择“无功劳也有苦劳”的占6.67%。

在回答“教师专业成长方面，你最受益的学校政策、制度”时，按选择次数多少依次排序为：校本培训与继续教育、公平的教师工作评价与激励、读研及技能比赛支出上的支持、外出参观与会议交流、国家级及省级骨干培训、学校重视科研兴校工作。有52.78%的青年教师“非常期待”参加校本、省市以上教师培训。排列前三位的、青年教师认为对其成长帮助最大的培训方式为：在解决实际问题上的业务培训活动（如新教法培训、班主任基本功比赛、技能比赛等）；听骨干教师示范课和集体评课，骨干教师听自己的课并点评；开展校本课题研究活动，在实践中提升理论素养和科研能力。

对于当前“学校组织校本培训的现实问题”，按选择次数多少排名前三位的是“形式老套，走过场居多，实效性不高”“制度不落实，太随意，教师缺乏动力”“理论实践脱节，活动针对性不强”。

以上统计结果表明：青年教师是学校教师队伍最活跃的力量，但“快餐式”生活习惯限制了其利用传统学习方式接受新信息的能力。虽然他们能在教育教学实践中主动学习和尝试运用新理念，但不少教师并不能正视遇到的问题和困难，往往期望自主解决。“学生管理”是他们感觉困惑和无力的最大问题，对教师间协同与合作的实效性，有部分教师持消极认识。对促进教师自我成长的方法掌握较少。通过省市级骨干专业建设带动青年教师专业成长的“专业引领”途径作用发挥不明显。青年教师对通过教育科研实现专业成长的重要性认识提高。限于目前能力水平和学生素质状况，他们在专业成长上安排的学习时间并不充分。对学校制定的相关评价、培训的政策措施，青年教师期待全面、公平、秩序。

三、调查结论及促进我校青年教师专业成长的若干建议

尽管在问题设计涉及层面、问卷范围与方法手段上还存在一些缺憾，但调查还是可以让我们对学校青年教师专业成长现状做出初步结论：其一，大部分青年教师对自身职业总体上还是基本满意的，尽管有社会地位的落差感、对目前“工资待遇不高”的无力感，但对“工作成就感”已经有了主动要求，并在为成为技能高手、学科带头人、骨职教名师而努力；其二，作为学校未来发展的所依靠的主要力量，青年教师们已经把自己的未来和在工作中培养、锻炼执教素养与能力有机结合起来，并表达出对获得学校层面支持、同事之间协作等较强烈的愿望；其三，青年教师的成长，虽然说明我校近几年来开展的示范校创建、教育教学模式改革等创新实践对他们确立正确职业观念、增强岗位成才意识产生了积极影响，但同时也表明，学校工作中依然存在着影响和制约青年教师专业成长的不良因素，如培训内容不全面，培养形式不灵活，能够提供的成长途径不丰富，工作机制不完善，等等，限制了青年教师专业成长的稳定性、全面性。据此，现就促进我校青年教师专业成长提出以下建议，不妥之处，请提出宝贵意见。

（一）进一步浓厚学校支持、鼓励青年教师专业成长的工作氛围，形成来自包括青年教师、业务处室、学校领导的促进合力。借助和发挥“后示范建设”、“全省职业教育质量提升工程名牌学校建设”等平台作用，在给青年教师“压担子”的同时，通过提供更多的学习、进修、企业锻炼等提升机会，增强青年教师了解国家、省职业教育发展政策以及学校改革发展目标的主动意识，将个人成长融汇进业务处室安排的每一项具体工作。各业务处室必须扭转以往“管理人”的旧观念，形成通过布置工作任务“培养人”的新观念，把青年教师从“手下人”转变到“学校人”的角色上来，给“实干型”青年教师脱颖而出的机会，从培育学校明天接班人的基点出发，关心、尊重、满足他们的成长需要，做好学校与青年教师之间的沟通桥梁。学校领导也要多通过座谈、交流等多种形式与青年教师勤见面、鼓信心，高屋建瓴的做出学校“顶层设计”，让业务处室的“想到哪儿就做到哪儿”变成全校层面的“有序而为”。

（二）进一步建立和完善学校以青年教师培养为重点的教师队伍建设机制，通过深化教育教学改革过程助力青年教师专业成长。今天的青年教师理应是明天的骨干教师，但如果不能建立和完善以青年教师培养为重点的教师队伍建设机制，最直接的结果就是“明天无骨干”，这势必会对以专业师资为核心的学校专业建设带来问题和麻烦。我们这次调查的对象是35周岁以下青年教师，那过了35周岁甚至说45周岁以下的中年教师中真正符合骨干教师标准的也不是很多。学校是教师专业发展的摇篮，既是学生学习的场所, 也是教师发展的场所, 教师素质的提高和专业成长必须在教师所任职学校这个特殊环境中才能真正得以实现。为避免青年教师熬年龄、混日子，真正实现“青年有为”，就必须“放手”让他们参与到学校教育教学改革过程中，“大胆”让他们去做独当一面的工作，激发起他们的创新活力。要形成这种工作局面，就要打破现有壁垒，如人员管理上的各自为营、业务层面上的条块分割、教师评价上的情大于理等等，形成具有整体性、客观性、规范性、前瞻性、激励性的教师队伍建设机制。同时，为促进青年教师积极参与工作室等专业成长自组织，建议加强其综合性业绩考核工作，对真正能锻炼和培养青年教师的自组织给予扶持，使青年教师真正在优秀教师的指引与帮助下“更新知识结构”“接受新的教育理念”“提升专业实践技能”“提升新型教学方式的掌握和运用能力”和“增强科研意识与能力”。

（三）进一步加强对青年教师专业成长方法和途径的针对性研究，形成具有示范和推广价值的职校青年教师专业成长工作模式。作为河北省首批建设的县级职教中心，作为首批国家级重点中等职业学校、全国第二批国家中等职业教育改革发展示范学校以及上月刚刚获得批复的河北省名牌中等职业学校项目建设学校，我校有责任、也应有能力对县级职教中心促进青年教师专业成长的方法和途径展开针对性研究，形成能对全省同级同类学校具有借鉴、示范和推广价值的工作成效和研究成果。而在现实工作中，确实也存在着一些热点问题需要从理论和实践上去分析和解决，如：如何进一步巩固青年教师的职业价值认同，确立坚定的职业教育理想信念？如何疏导青年教师的工作和心理压力，创造性从事教育教学工作？如何建立和完善青年教师导师制，通过名师工作室等形式，形成青年教师学习共同体？如何形成和优化具有我校特点的务实性校本研修管理和评价激励机制，建立持续、动态、多元、个性化的校本培训模式？等等。研究、解决这些问题的过程，同时也是发现新的问题和不足的过程，我们相信，在学校领导班子的正确领导下，在青年教师们的积极参与下，在学校广大教师的共同努力下，我校青年教师必将在专业成长上迈出新的步伐，推进学校更好、更快发展。

注释：

[1]朱新卓.“教师专业发展”观批判[J].教育理论与实践,2002(8):32-36.[2]教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见，教职成[2011]16号.[3]严玉梅.大学教师职业认同现状的调查与分析[J].高校教育管理,2010(1):51-54.[4]肖川等著,教师的幸福人生与专业成长[M].长沙：岳麓书社，2014.09第1版