小学音乐 那达慕之歌 教学设计

第一篇：小学音乐 那达慕之歌 教学设计

那达慕之歌 教学设计

1教学目标

1.能用饱满的情绪，自然地声音演唱歌曲。用歌声体现那达慕欢腾热闹的场面。2.为歌曲结束句设计不同力度演唱，感受力度变化带来的不同效果。3.小组合作，积极参与音乐实践活动，培养与他人的合作能力。2学情分析

四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生在演唱时能吐字清晰，有感情的演唱歌曲之外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发！3重点难点

教学重点：能用快乐的声音，饱满的情绪演唱歌曲，体会那达慕大会的精神！教学难点：唱准歌曲中的附点音符和休止符 4教学过程

活动1【导入】活动一

播放二胡曲《赛马》学生随音乐跟老师做动作进教室！

同学们，我们刚才听到的这首乐曲能让大家想象到了什么画面呢？ 学答：草原，骑马，跳舞·········

师：在茫茫的草原上居住着一个非常勇敢的民族，你们知道他们的名字么？ 学答：蒙古族

师：哪你们对蒙古族有多少了解呢？

学答：他们以放牧为生，喜欢马，性格豪放

师：蒙古族人民非常勇敢，勤劳，特别的爱马，他们的民族乐器叫马头琴，喝马奶酒，就连舞蹈动作都跟马有关，所以他们被称为是马背上的民族！（出示课件）

那么，在每年的七月和八月，他们都要举行一次盛大的集会，也是一个重要的节日，你们知道是什么么？ 学答：那达慕大会

师：说的对，那么今天，老师给大家带来一首歌曲，让我们在歌曲中感受一下那达慕大会的盛况吧！

活动2【讲授】活动二

1（播放 歌曲）学生初听歌曲.2.设问：我们在歌曲中都听到了那些内容？学答：拉马头琴，比赛骑马，唱好来 3.师：那达慕大会真是热闹非凡啊，这么好听的歌曲他是几拍子的呢？情绪怎样？ 让我们再来听一遍吧！（用拍手，捻指，拍腿，来为歌曲打节奏）4.师：谁来说一说这首歌曲是几拍子的？情绪怎么样？ 学答：4|2拍的，情绪非常热烈，激动

5.同学们说的非常好，那达慕大会是蒙古草原男人们的节日，比赛的时候非常激 动人心，所以演唱歌曲的时候要体现出欢快热烈的感觉.7.出示歌谱，教师弹琴教唱第一、二乐句歌谱，用指拍法唱准附点音符和休止符。8.填词演唱歌曲，提醒同学注意四二拍的强弱对比。

出示第三四乐句歌谱，提醒学生注意情绪发生哪些变化。填词演唱歌曲。9.情绪饱满的将学过的乐句完整演唱一遍。

10.出示结束句歌谱，弹琴教唱，提示同学结束句和第一、二乐句有哪些相同，哪些不同，高音DO演唱时注意音准。

11分小组，为歌曲的结束句设计不同的力度演唱。并说一说为什么这样设计？ A：前四句强，后四句弱，表现了大会结束么，人群依依不舍渐渐散去的场景 B：前四句弱，后四句强，表现了关键快要冲过终点，人们紧张激动为冠军呐喊助威的情景。完整演唱歌曲，第一遍采用第一小组的方案，前强后弱，第二遍完整演唱采用第二小组的方案，前弱后强！

活动3【活动】活动三

1.同学们唱的意犹未尽，那么那达慕大会除了骑马比赛之外，还有摔跤和射箭比赛，让我们去摔跤和射箭赛场上看看，帮助他们也创编一段歌词！（师生共同创编）

2.将同学们分两组，分别演唱和表演摔跤和射箭的歌词和动作！

3.五十六个民族，五十六朵花，各民族都有自己独特的魅力，让我们看看，还有哪些有趣的民族节日吧！（出示课件）活动4【练习】活动四

同学们，一起唱起来，跳起来吧，让我们一起乘着歌声的翅膀，一起飞吧，飞向草原，飞向那达慕大会！

第二篇：小学音乐 那达慕之歌 教学设计

那达慕之歌 教学设计

1教学目标

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。2新设计

1.结合课件给学生听觉视觉上的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学生学习兴趣后引 导到蒙古族的节日。

2.学生小组汇报进行信息交流，让学生了解有关那达慕的来历，节日活动内容等信息。3学情分析

四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。4重点难点

通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。5教学过程

1新授导入

师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)生：聆听音乐。

师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景? 生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。师：在学习新歌之前我们先来做一个节拍游戏。（做本首歌曲要用到的节拍训练)

2、热闹的那达慕

师：那达慕是蒙古最盛大的节日 我们边听歌曲边欣赏图片。你们都看到了那些场面？ 生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。

师：同学们说得真好，把我们刚刚做的节拍训练游戏现在配上音乐我们一块来做一下。从中体会一下我们演唱这首歌曲应该带着怎样的感情和情绪去演唱? 生：应该是热烈的，欢快的，激情的，稍快的速度去演唱

师：同学们真会听音乐，你们说的太好了。下面先听老师边弹琴边演唱一遍这首歌曲。这首歌曲的难点是两个新的节拍附点八分和附点四分音符的节拍，来跟着老师一块试着来打一下。解决完了重点，我们来进入学习这首歌曲。老师唱一句同学跟唱一句。要充满着激情，用稍快的速度来演唱，同学们准备好。同学们齐唱一遍

在换用轮唱的办法分小组演唱。3歌曲结束句的处理

师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢? 生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。(结束句按自己设计的力度演唱)c、男女生分段演唱，结束句齐唱。(结束句按自己设计的力度演唱)d、提问学生有感情地演唱歌曲(四人)。

(设计意图：在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。)

第三篇：那达慕之歌教学设计

《那达慕之歌》教学设计

寺坪小学郭小平

背景介绍：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学内容： 学唱歌曲《那达慕之歌》，感受那达慕盛会欢腾的场面。

课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课

教学目标

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。

3、教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。

教材分析：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学重难点

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学方法:

以听为主线,以动为主流,以合为主方,引导学生感受音乐,体验音乐,创造音乐,从而激发学习兴趣,调动学生参与艺术实践的积极性,培养美的情操.学情分析:

歌曲演唱中，指导学生唱准附点音符的乐句是一个重点，其次就是歌曲的情感体验。针对这两个重点，教学中采用多听，多练，多形式表演，力求让学生唱的准确。注重激发学生的学习兴趣,让学生在听、唱、动中感受音乐,体验音乐,创造音乐.感受蒙古族歌曲的风格特点,领略那达慕盛会的热闹场面，培养开朗乐观的生活态度。

教学准备

电子琴打击乐器多媒体课件

教学过程：

一、舞蹈展示，激趣导入

1、教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。

二、欣赏美景，简介那达慕。

1、学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

2、（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

三、学唱歌曲，体验感知

1、播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪

2、用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）

3、师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”

4、分乐句学唱歌曲（学唱二遍）

5、检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指导唱

（1）师范唱，指导附点音符的演唱

（2）齐唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）

（4）邀请小伙伴演唱

7、创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。

8、运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。

9、选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

五、感受音乐，表现音乐

活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

1、根据喜欢的角色选择。

2、在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。

3、全班展示表演，评议总结

4、播放音乐，拍手离开。

第四篇：《那达慕之歌》教学设计

《那达慕之歌》教案

课题：《那达慕之歌》

课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课。教学目标：

1．了解蒙古族的节日那达慕。

2．吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。3．教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。教学重点：

吐字清楚、有感情的演唱歌。教学难点：

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。教学准备：

电子琴

打击乐器

多媒体课件 教学过程：

一、舞蹈展示，激趣导入

1．教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2．学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。

二、欣赏美景，简介那达慕。

1．学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

2．（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

三、学唱歌曲，体验感知

1．播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪。

2．用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）。

3．师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”。4．分乐句学唱歌曲（学唱二遍）。5．检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲）。6．指导唱。

（1）师范唱，指导附点音符的演唱。（2）齐唱。

（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）。（4）邀请小伙伴演唱。

7．创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。8．运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。

9．选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

五、感受音乐，表现音乐。

活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

1．根据喜欢的角色选择。

2．在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。3．全班展示表演，评议总结。4．播放音乐，拍手离开。

第五篇：《那达慕之歌》教学设计

《那达慕之歌》教学设计

学习目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：

相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程

一、组织教学

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

二、新授导入

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的呼伦贝尔。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）

通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。

2、热闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？

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师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？

初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？ 师：你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？

学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。（播放课件）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。

那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。

那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会──对于蒙古部落乃至世界产生重大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。

近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古

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棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉浸在节日的欢快之中。每年7、8月间，内蒙古大草原是歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。

3、欢快的那达慕之歌 学生复听歌曲

师：同学们对“那达慕”这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？

师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？

师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。

用听唱法学习歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。

师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？

学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）

师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

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小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。

随着欢快的《那达慕之歌》结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相关歌曲。

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