第一篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共）
《那达慕之歌》说课稿
首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
一、教材分析：
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标：
根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：
1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、说学法：
1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。
2、初听歌曲，让学生做骑马动作，奔向那达慕。以《那达慕之歌》为背景音乐，并结合课件给学生听觉和视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带领学生了解蒙古族，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的基础。
3、再听歌曲，让学生传递哈达，传递他们的祝福，伴音乐跳起筷子舞
设计意图：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。通过歌表演可以使学生在音乐的氛围里发挥出潜能，用形体动作对音乐作出反应，表达内心对音乐的感受，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
4、歌曲分析
这一环节我主要通过设计不同的力度变化，让学生来表现歌曲的情感。我主要分三部分来完成：一是范唱歌曲，二是学唱歌曲，三是歌曲处理。“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。
《那达慕之歌》教学设计
一、组织教学
二、导入新课
师：今天这节课，首先王老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放伴奏音乐）生：聆听音乐。
师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？ 生：热闹、欢快、热烈等等。
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。（课件展示）
师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。
师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？ 生回答。
师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。（播放课件）生：欣赏录像。
师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？ 生回答。
师补充总结：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会？ 生：蒙古族。
师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？ 生：摔跤、射箭、赛马。
三、新歌教学
1、聆听音乐表演
师：今天蒙古族的同胞们邀请我们汉族的小朋友一起去参加那达慕大会，高兴吗？现在我们就随着音乐骑上骏马飞奔向那达慕大会。会骑马吗？做动作试试。真不错。骑马也有个小要领，双手嘞缰绳，身体往前倾，下巴抬一抬，眼睛先前看，囧囧有神的眼神。音乐响起来。随着音乐的节拍。
师：同学们那达慕会场到了。热情好客的蒙古同胞们向我们献上了哈达。什么是哈达？生答：。。哈达有白色的还有其他颜色的，今天老师带了一条哈达，代表蒙古族人们要把他们最真挚的祝福送给我们汉族的小朋友们。下面我们就随着音乐哈达就会在每个人的手中随
着节拍在每个人手中传递着，传递祝福传递我们的有情。下面接下来就是蒙古族同胞们用他们最具特色的舞蹈——筷子舞。随着音乐敲打着身体的各个部位，左手叉腰，下巴抬起，敲击筷子。音乐响起来，做舞蹈动作。我们的舞姿赢得了蒙古族小朋友热烈的掌声。师：最最热烈的比赛开始了，欢腾的那达慕之歌唱起来了。
2、学唱曲谱
师：接下来我们看看歌曲的曲谱。这首歌曲出了最后一个结束句之外，就是分为了四个乐句。听老师唱第一二语句，然后唱第三四乐句。第一二乐句和三四乐句在节奏上有什么不同？生答..师：第一二乐句节奏紧凑，表现的音乐形象比较热烈快活。第三四乐句节奏比较疏松一点，表现的音乐形象怎样？生答。。师：很宏大豪迈宽广。节奏对表现音乐形象起着很重要的作用。下面跟老师的单旋律来唱一下歌谱。用“LU”来模唱旋律。打开嘴巴唱一个“LA”的声音。
3、学唱歌词：
下面我们来有节奏的读一遍歌词，你读的时候请你仔细想想这里面有哪些词语我们不理解，一会我们来交流一下。歌词中你哪个地方不懂？
生：马头琴、好来宝。下面我们来看图片。“好来宝”是蒙古族人民的一中娱乐形式，是一个人或者几个人边演奏乐器便演唱的形式。
4、集体演唱：
下面我们随音乐来演唱歌曲。再唱：全体起立，我们用响亮的声
音来演唱歌曲，不过老师有个小小的提醒，响亮的声音是不是要大声喊呢？我们要用嘹亮而又美妙的声音来演唱歌曲。
5、为歌曲伴奏
下面我们就用马蹄声伴奏我们一起来唱一遍（拍手来表示），除了马蹄声我们还有鼓声（跺脚表示）。分组合作一遍。我们合作的非常好。同学们我们听另外一种速度来演唱一遍歌曲。同学们你觉得我们用这种速度来演唱好不好？为啥不好？生答：师：所以要表现热烈欢腾的景象要用怎样的速度呢？生答。所以速度对表现音乐的形象也很重要。还有力度对表现音乐形象同样有重要的作用。结束句为例子。用渐弱的声音唱一遍，再用渐强的声音唱一遍。你喜欢选择哪种声音来演唱？为什么？生答。。师说我喜欢第一种，老师视唱第一种力度，表现马儿越跑越远到了终点了所以说不同的力度表现不同的音乐形象。下面，同学们你用你自己喜欢的力度来演唱一下这首歌曲。
6、歌曲处理：
师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？
a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。
b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）
四、学生学会后随着音乐一起进行表演。加入打击乐器
五、课堂小结
师：这节课大家有什么收获？
小结：通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。
学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。
第二篇：小学音乐 那达慕之歌 教学设计
那达慕之歌 教学设计
1教学目标
1.能用饱满的情绪，自然地声音演唱歌曲。用歌声体现那达慕欢腾热闹的场面。2.为歌曲结束句设计不同力度演唱，感受力度变化带来的不同效果。3.小组合作，积极参与音乐实践活动，培养与他人的合作能力。2学情分析
四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生在演唱时能吐字清晰，有感情的演唱歌曲之外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发！3重点难点
教学重点：能用快乐的声音，饱满的情绪演唱歌曲，体会那达慕大会的精神！教学难点：唱准歌曲中的附点音符和休止符 4教学过程
活动1【导入】活动一
播放二胡曲《赛马》学生随音乐跟老师做动作进教室！
同学们，我们刚才听到的这首乐曲能让大家想象到了什么画面呢？ 学答：草原，骑马，跳舞·········
师：在茫茫的草原上居住着一个非常勇敢的民族，你们知道他们的名字么？ 学答：蒙古族
师：哪你们对蒙古族有多少了解呢？
学答：他们以放牧为生，喜欢马，性格豪放
师：蒙古族人民非常勇敢，勤劳，特别的爱马，他们的民族乐器叫马头琴，喝马奶酒，就连舞蹈动作都跟马有关，所以他们被称为是马背上的民族！（出示课件）
那么，在每年的七月和八月，他们都要举行一次盛大的集会，也是一个重要的节日，你们知道是什么么？ 学答：那达慕大会
师：说的对，那么今天，老师给大家带来一首歌曲，让我们在歌曲中感受一下那达慕大会的盛况吧！
活动2【讲授】活动二
1（播放 歌曲）学生初听歌曲.2.设问：我们在歌曲中都听到了那些内容？学答：拉马头琴，比赛骑马，唱好来 3.师：那达慕大会真是热闹非凡啊，这么好听的歌曲他是几拍子的呢？情绪怎样？ 让我们再来听一遍吧！（用拍手，捻指，拍腿，来为歌曲打节奏）4.师：谁来说一说这首歌曲是几拍子的？情绪怎么样？ 学答：4|2拍的，情绪非常热烈，激动
5.同学们说的非常好，那达慕大会是蒙古草原男人们的节日，比赛的时候非常激 动人心，所以演唱歌曲的时候要体现出欢快热烈的感觉.7.出示歌谱，教师弹琴教唱第一、二乐句歌谱，用指拍法唱准附点音符和休止符。8.填词演唱歌曲，提醒同学注意四二拍的强弱对比。
出示第三四乐句歌谱，提醒学生注意情绪发生哪些变化。填词演唱歌曲。9.情绪饱满的将学过的乐句完整演唱一遍。
10.出示结束句歌谱，弹琴教唱，提示同学结束句和第一、二乐句有哪些相同，哪些不同，高音DO演唱时注意音准。
11分小组，为歌曲的结束句设计不同的力度演唱。并说一说为什么这样设计？ A：前四句强，后四句弱，表现了大会结束么，人群依依不舍渐渐散去的场景 B：前四句弱，后四句强，表现了关键快要冲过终点，人们紧张激动为冠军呐喊助威的情景。完整演唱歌曲，第一遍采用第一小组的方案，前强后弱，第二遍完整演唱采用第二小组的方案，前弱后强！
活动3【活动】活动三
1.同学们唱的意犹未尽，那么那达慕大会除了骑马比赛之外，还有摔跤和射箭比赛，让我们去摔跤和射箭赛场上看看，帮助他们也创编一段歌词！（师生共同创编）
2.将同学们分两组，分别演唱和表演摔跤和射箭的歌词和动作！
3.五十六个民族，五十六朵花，各民族都有自己独特的魅力，让我们看看，还有哪些有趣的民族节日吧！（出示课件）活动4【练习】活动四
同学们，一起唱起来，跳起来吧，让我们一起乘着歌声的翅膀，一起飞吧，飞向草原，飞向那达慕大会！
第三篇：小学音乐 那达慕之歌 教学设计
那达慕之歌 教学设计
1教学目标
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。2新设计
1.结合课件给学生听觉视觉上的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学生学习兴趣后引 导到蒙古族的节日。
2.学生小组汇报进行信息交流，让学生了解有关那达慕的来历，节日活动内容等信息。3学情分析
四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。4重点难点
通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。5教学过程
1新授导入
师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)生：聆听音乐。
师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景? 生：热闹、欢快、热烈等等。
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。师：在学习新歌之前我们先来做一个节拍游戏。（做本首歌曲要用到的节拍训练)
2、热闹的那达慕
师：那达慕是蒙古最盛大的节日 我们边听歌曲边欣赏图片。你们都看到了那些场面？ 生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。
师：同学们说得真好，把我们刚刚做的节拍训练游戏现在配上音乐我们一块来做一下。从中体会一下我们演唱这首歌曲应该带着怎样的感情和情绪去演唱? 生：应该是热烈的，欢快的，激情的，稍快的速度去演唱
师：同学们真会听音乐，你们说的太好了。下面先听老师边弹琴边演唱一遍这首歌曲。这首歌曲的难点是两个新的节拍附点八分和附点四分音符的节拍，来跟着老师一块试着来打一下。解决完了重点，我们来进入学习这首歌曲。老师唱一句同学跟唱一句。要充满着激情，用稍快的速度来演唱，同学们准备好。同学们齐唱一遍
在换用轮唱的办法分小组演唱。3歌曲结束句的处理
师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢? 生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。(结束句按自己设计的力度演唱)c、男女生分段演唱，结束句齐唱。(结束句按自己设计的力度演唱)d、提问学生有感情地演唱歌曲(四人)。
(设计意图：在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。)
第四篇：四年级音乐上册 那达慕之歌 1教案 人教新课标版
那达慕之歌
教学内容：
能富有感情地演唱歌曲《那达慕之歌》，能背唱歌词。
教学目标：
1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
2.学会歌曲《那达慕之歌》的歌谱，能背唱歌词。
3.能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克族盛大节日的热烈场面。今天，我们要到内蒙古大草原，参加蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会“那达慕”。
二、简介“那达慕”。
那达慕大会一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔交、赛马、射箭、歌舞等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还到处表演“好来宝”，真是热闹非凡！你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会。（播放课件：那达慕盛况）
三、学唱歌曲《那达慕之歌》。
1.课件播放歌曲的范唱录音，使学生对歌曲的内容及情绪有一个大致的了解。
2..随范唱的录音学唱歌词，再跟着教师的琴声学唱歌词。
3.用听唱法学唱歌谱，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处八分附点音符的节奏，要特别注意，这是画龙点睛之笔，唱时要加以强调。
4.随伴奏再学唱几遍歌词，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
四、设计结束句。
为歌曲的结束句设计不同的力度，由学生分组讨论，可有多种方案：如从p到f，表示气氛越来越热烈，也可以从f到p，表示欢乐的人群渐渐散去，也可以前四小节用f，后四小节用p，最后两个音用f，表示回声的效果。
五、教学后记：
让学生亲自实践自己设计的结果，加深体验。
第五篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教案
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程
一、导入
师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》
刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）
师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放„„
师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（点击课件 听歌曲）
师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？ A 赛马比赛
B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）
E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。）
师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”。（点击课件，介绍那达慕）
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？（点击课件 复听歌曲）
师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）
二、学习歌曲
1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||
生拍节奏
拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？ [生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]
2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（听师弹奏）
你发现这条旋律有什么特点了吗？
请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱。在口风琴的帮助下自学第一二乐句。
[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]
3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。
(1)x.x
(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦„„...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！
师弹琴，生唱
师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）
附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。
教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马„.”（每一个都是强音）
老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马„.”（有强有弱）
你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。
B 第二句“枪声一响„..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。
恩，唱的真好。
C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）
师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。
（伴奏 那达慕之歌）好极了，唱得真不错。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐
强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
三、处理歌曲
1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）
2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？
4、这节课我们一起做做骑马的动作。
5、小组创编。
6、随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？
8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]
9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。
美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！
点击咨询 