寻找身边的科技 教案[最终版]

第一篇：寻找身边的科技 教案[最终版]

《寻找身边的科技》教学设计

教材分析：

《寻找身边的科技》是山东人民出版社品德与社会五年级上册第三单元《科技改变生活》第1课《身边的科技》中的第二课时。教材贴近生活，让学生到生产生活的各个方面去寻找科技的身影，感受科技给我们生活带来的方便之处。教学目标：

1、列举科技给我们的生活带来的变化。了解科技在人类社会发展中的巨大推动作用。

2、培养学生搜集整理资料的能力和学会用不同的方式解决问题的能力。

3、感受科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。教学重难点：

让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生综合、分析信息及用不同方式解决问题的能力。教学过程

一、小游戏导入

师：我听说咱们班的同学数学计算能力都很强，今天咱们来进行一个小比赛，同样的计算题，看看到底谁算的比较快？计算出答案的同学举手示意我。那开始吧。（学生计算）好，我看见有同学算完了，你来说一下答案。你能告诉老师你为什么算的这么快吗？（使用了计算器）同学们，显而易见，使用了计算器的同学比列竖式计算的同学速度快很多，而且答案很准确。那大家都知道，计算器是我们生活中常见的一种科技产品。它能帮助我们提高计算的速度。生活中，你用心观察一下，我们身边还有很多科技产品。今天我们就一起来寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）

设计意图：小游戏导入，引起同学们的兴趣。引出计算器，让同学们感受它的好处。然后联想起身边的其它科技产品。

二、寻找科技产品

1、师：同学们，大家抬头看课件，老师给大家提供了四个角度，从这四个角度出发请大家说一说，我们身边都有哪些科技产品呢？首先思考家庭方面。开动你们的小脑筋，联想一下我们家里的布置，举手回答家里有哪些科技产品呢？（学生思考后举手回答，有电话，电脑，冰箱）（学生回答完成）同学们回答的很积极，看来认真思考了，老师给大家选取几个例子，我们一起通过对比看一下我们身边的科技产品对我们生活产生的巨大影响。

学校，工业，农业同样采取这种学习方式。

小结：通过刚才的探讨，我们可以深刻感受到科技就在我们身边，在家庭、在学校、……在生产和生活的各个方面。那现在同学们就整理一下我们搜集的资料，小组讨论一下，把49页表格填完整，一会儿请同学回答。

（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）

设计意图：培养锻炼学生搜集资料和整理资料的能力，锻炼学生小组合作和合理分工的能力。学生通过这个环节既能写出科技产品的名称，又能感受到科技是怎样改善我们生活的。

3、整理好后小组代表进行展示讲解。这几个同学展示的都非常好，老师也搜集了一些我们身边的科技，我们来一起看一下。（师展示搜集的图片通过多媒体展示给大家看。）

三、小小发明家

师：同学们，科技产品的不断改进和创新，极大地提高了我们的生活质量。在这个过程中，是哪些人在发挥着决定性的作用呢？（科学家，发明家）对，这些人的发明灵感很多源自于普通劳动者的智慧，比如说锯子的发明。给大家看一个小视频，我们一起看看锯子是怎样被发明出来的呢？（播放视频）除了这个小视频，根据你搜集的资料你还知道哪些发明小故事？（学生讲授故事）同学们听完这些发明小故事，你有什么样的感受?(学生回答,鲁班聪明,善于发现生活中的细节,动手实践，做生活中的有心人……)师：只要我们做生活中的有心人，发现生活中的不足，开动脑筋，也会成为小小发明家。给大家布置一个课下作业，（1）观察生活中某一件物品，寻找它的不足之处。（2）提出改进方案或措施，你的方案要有改进的可能性。（3）进行创造设计，可以说、写、画或用其他办法。

四、教师总结：科技伴我成长

师：同学们，科技的力量无处不在，我们要善于用双眼去发现，乐于用双手去创造，让科技伴随我们一起快乐成长。教后感：

在本节课的教学，从学生的生活入手，以小比赛导入，激发起学生的学习兴趣。课下搜集身边的科技产品为填写衣食住行的表格做了准备。又通过学生阅读鲁班发明锯子等有关发明的小故事，启发学生利用生活中的现象进行发明创造，激发进行发明的兴趣。通过本课的学习，学生们了解身边的科技，爱上科学，利用科学进行小发明。学生们的潜力是无限的，经过努力，让想象变成现实。

第二篇：寻找身边的科技教学设计 文档

寻找身边的科技教学设计

昌乐育才双语学校

赵美玲

【教材分析】

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已经发生了深刻的变化。现在我们的周围都已经成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着我们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。“身边的科技”是由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两个部分组成。“寻找身边的科技”是“身边的科技”的第二个活动主题。教科书47页与48页，出示了学校、家庭、工厂、农业生产中的部分科技产物，目的是引导学生在生活中的各个领域寻找科技产品，体会科技给人们的生活带来的极大便利。【教学目标】

1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。培养学生对科学的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。【重点和难点】

1.让学生感受到科技进步给我们生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。

2.培养学生综合分析信息及用不同方式解决问题的能力。【教法学法】

本节课共分五步教学：

第一步：谈话导入。从上一节课《我家买了洗衣机》谈起，起到承上启下的作用，自然进入到新课中去，进一步感受科技给人们生活带来的变化。

第二步：寻找身边的科技。课前已经引导学生从不同的场所，从衣、食、住、行等生活领域寻找科技产品，课上进行交流学习，展示汇报。通过调查研究、整理信息、交流共享，使学生亲身感受到科技存在的普遍性，科技给人们的生活带来的可喜变化。

第三步：科技发明小故事

通过教师介绍“鲁班发明锯子”的故事，学生自己讲科技发明故事，激发学生对科学的热爱，对科学家的热爱，激发学生的创新欲望，让学生掌握创新的方法。通过教师播放视频“小学生发明窗帘”的事情，使学生进一步感受到科技并不遥远，科技就在身边，只要悉心观察，肯动脑经，每个人都可能成为科学家，激发学生对发明创造的欲望。

第四步：小小发明家

引导学生发现生活中一些物品存在的某些不足，寻找解决办法，进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。目的是培养学生爱科学、用科学的意识，让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。

第五步：拓展延伸

搜集我国四大发明的故事。设计目的：1.培养学生自主学习，收集和处理信息的能力。2.为下一节课的学习打下基础。3.更广泛的了解科技发明的信息，培养热爱科学的情感。【课前准备】

学生：

1.小组协商设计调查记录表，寻找身边的科技。2.搜集了解科技发明小故事。教师：教学课件

【教学过程】

教学过程：

一、导入新课（出示课件）

同学们，科技就在我们的身边，科技使我们的生活变得多姿多彩。上节课学习中我们了解到洗衣机让人们从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间……这就是科技发展的结果，在我们周围还有许多科技，这一节我们就来一起寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）

出示学习目标： 1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。对科学产生浓厚的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。

二、寻找身边的科技 1.小组交流学习

上节课我们经过小组共同协商，设计了寻找身边科技调查表，现在就把你们的调查内容先在小组内交流、梳理一下，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。推举代表用自己喜欢的方式汇报。（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）

2.小组汇报展示

整理好后小组代表进行展示讲解，要求第一小组以后的小组展示全部内容但只进行补充讲解。

（请同学们对小组的调查整理情况进行评价。老师根据具体情况肯定优点，进行一些具体指导。）

3.教师补充 4.谈谈感受

谈谈你在“寻找身边的科技”这个活动中的感受，好吗？

（让孩子们充分发言，引导他们感受科技产品的不断改进和创新，极大的改善和提高着我们 生活质量。）

三、科技发明小故事 1.鲁班发明锯子的故事

出示图片（锯子），问：谁发明的，回顾故事内容（视频）看看从中学习到了什么。你还知道哪些发明家的发明故事。

2.小学生发明

这些伟大的发明家们有许多的科技发明，我们的小学生也不甘示弱（视频），从小学生的发明创造中你受到哪些启发？

其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家的。想试试吗？现在就可以。咱们下面进行“小小发明家”活动。

四、小小发明家 1.引导想象

（1）想一想我们的生活中是不是也有一些物品存在着某些不足。（2）寻找解决办法。

（3）进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。2.进行设计（教师巡视，给予指导）3.汇报展示

与孩子们共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。4.评选出“小小发明家”。

五、课后延伸

搜集我国古代四大发明的知识。下节课我们交流学习。

【板书设计】

寻找身边的科技

无处不在 改善生活 推动社会发展

第三篇：寻找身边好教师

各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高等学校，省属中小学校：

今年的9月10日是我国第30个教师节，为深入宣传我省教师的先进事迹，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围，经研究，决定在全省开展“身边的好教师”主题征文（图）活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

通过开展征文（图）活动，动员全省教育系统和社会各界，发现、推荐、宣传、学习身边的好教师，大力弘扬立德树人、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、无私奉献的教师典型，充分展现新时期“有大爱”、“有思想”、“有方法”的教师新形象，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

二、活动内容

本次征文以“我的老师”为主题，动员大中小学生写自己老师的故事；以“我的学生”“我的同行”为主题，动员广大教师、教育工作者写自己、写同事同行教书育人的实践和感悟。征文要以真实、感人的小故事为主要内容，着力讴歌教师爱生乐教、立德树人、教书育人的高尚品行。

本次征图以摄影、绘画作品为主。作品应紧扣上述主题，再现教书育人的生动场景和师生间、教师间真情互动的感人瞬间（场景不限校内外），着力展现新时期教师睿智、阳光、亲和、奉献的美好形象。

征文（图）的具体格式要求详见附件。

三、评选和奖励办法

本次征文（图）将分组评奖，组织专家评委会对来稿进行集中评选，分别评选出一、二、三等奖，获奖者将颁发证书并给予奖励。《福建教育》《学生周报》等报刊将开辟专栏刊登获奖作品，优秀获奖作品还将推荐至省内外主要报刊发表，部分优秀作品选送参加全国展示。省教育厅将结集出版优秀征文，并组织优秀摄影和图画作品专题展览。

四、活动要求

1.开展“身边的好教师”主题征文（图）活动，是我省庆祝教师节30周年的系列活动之一，各地、各校要高度重视。临近暑假，各级教育行政部门要抓紧落实工作部署，将此项活动作为师生暑期社会实践活动的重要内容，广泛发动各级各类学校和广大师生积极参与图文创作并踊跃投稿。各地投稿和获奖作品情况将进行通报。

2.参赛作品须为本人原创，如遇作品版权纠纷，取消其参赛资格；作品所涉名誉权、肖像权等事项由作者负责。举办方有权向相关媒体推荐发表入选作品，或在公益宣传、展览等活动中使用入选作品，并不再向作者支付稿酬。

3.本次征文（图）体裁、数量不限，截稿时间为2014年8月20日。请参赛作品于规定时间内报送纸质和电子材料（征文直接报电子文档）。

教师作品联系人：游静，联系电话：0591-22026787，地址：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社《福建教育》编辑部，邮编：350003。

学生作品联系人：方志友，联系电话0591-22020802，地址：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社《学生周报》编辑部，邮编：350003。

附件：“身边的好教师”主题征文（图）格式要求

福建省教育厅办公室

2014年6月25日

附件

“身边的好教师”主题征文（图）格式要求

（一）征文

1.写作要求：征文应描写教师爱生乐教、立德树人、教书育人的小故事，着力讴歌教师的高尚品行。要强调人物和事件的真实性，禁止虚构；强调文章的真情实感，避免空话套话；强调细节描写，避免泛泛而谈。学生作品字数控制在1500字以内，教师作品字数控制在3000字以内。

2.投稿方式：仅接受电子稿。征文稿件统一向福建教育杂志社投递。

（1）教师作品发往fjhaojiaoshijs@163.com;

（2）学生作品发往fjhaojiaoshixs@163.com。

所有来稿统一采用宋体字排版，五号字体，文章首页需附上详细的个人联系方式。若由教育部门或学校统一投稿的，请按教师作品和学生作品两类分类后打包后，分别发往以上相应邮箱。

（二）征图

征图主要有两种形式，即摄影和绘画。

1.摄影作品：分为单张和组照，组照数量不得超过6张。要求同时寄发纸质和电子格式。

（1）纸质规格：矩形作品为长边10 英寸（25.4cm）；正方形作品为8英寸×8英寸（20.32 cm×20.32 cm）；宽幅等非常规比例作品面积不超过80平方英寸。

（2）电子格式：每幅作品文件名处注明作品标题，每幅作品信息配同名Word文档说明。每幅图片必须单独存储为最高品质（至少不小于800像素）的jpg格式，大小在3M以上。投稿邮箱：fjhaojiaoshitp@163.com

作品要求注明标题、100字左右的文字说明（时间、地点、基本人物故事）、作者姓名、身份、所在学校具体班级及联系电话等。

2.绘画作品：

画种不限，仅接受纸质作品。绘画作品规格最大不超过 54cm×38cm（4开），以8开为宜。参赛作品需注明标题、作者姓名、身份、所在学校具体班级及联系电话等。

3.投稿地址

福州市鼓屏路162号福建教育杂志社游静收，邮编：350003。

第四篇：寻找身边最美教师

寻找身边最美教师

通川区七小

郭琬姝指导老师：任莹

岁月如梭，犹如白驹过隙一般，不知不觉我已经成长为一名五年级的小学生了。在我的学习生活中，遇到过许多老师，有温柔的、有漂亮的；当然，也少不了严厉的„„但有一位老师，她却是最美的，她就是我的语文老师任莹老师。

记得那一次，中午托管是任老师在值班，我不小心来晚了。就一直不敢喊“报告”二字，怕进了门后，我会被驾。谁知，细心的老师还是发现了，就把我叫了进来，问：“郭同学，你怎么来得这么晚，我不是说了中午回家吃饭的同学早点来吗？为什么还要躲在门外面呢？”我说：“我生病了，才输完液。”老师温柔地说：“对不起，老师错怪了你，不要往心里去。”听了这番话，我的心里涌出了一阵暖流。

还有一次，我考试的时候有道题不会，就东张西望，但被任老师看到了。就把我叫到办公室去，对我和蔼可亲地说：“老师也当过学生，考试的时候有不会做的题，当然会着急，谁不想考好呢？犯了错误是可以改正的，可怕的并不是错误，可怕的是错误的对待错误，以后只要认真听讲，回家再巩固一下今天所学的，预习一下明天要讲的，不就能考高分了吗！”如果没有老师的宽容和理解，今天的我也不会成为一个认真学习的好学生。

有人说老师是园丁，是蜡烛，我却要说老师还是母亲。不仅教我们知识，还关心我们的健康成长。一路上有您的悉心扶持，将来的我们定会成为时代的栋梁。老师，我爱您！

第五篇：寻找身边的榜样

“寻找身边的榜样”

—盐湖集团青年成长成才典型人物推荐材料

推荐人选：王海青

推荐单位：青海盐湖元通钾肥有限公司

2010年5月27日

盐湖集团公司青年成长成才典型人物推荐表

年5月在学校加入党组织，1997年7月参加工作，参加工作后他就一直本着内练内功，强素质，外做表率，踏实苦干的理念工作，在自己基本功得到提升的同时，各项工作也得到了大家的认可和好评，因工作出色2005年任命为元通公司第三党支部书记；2005年任命为青海盐湖集团元通钾肥有限公司电气车间主任，随着参加工作的时间不断增加，角色的转变，在加上平时工作中经验的积累以及自身实践锻炼，他对自己的工作越来越得心应手，对工作的完成也越来越充满激情和信心.1992．7王海青同志从湖北矿山化工技术学校毕业后，带着对未来的向往投身盐湖，但是工作后才知道自己知识浅薄，为了提高自己的能力在1995.7进入重庆电力职工大学进修，1997.7毕业在此投身盐湖，“学习身边的榜样”事迹材料王海青同志成长成才事迹王海青，男，汉族，大专学历，1971年5月出生，1997

当时面对90年代的老钾肥厂装置落后、生产工艺极不稳定，远远达不到全年生产任务，职工居住条件艰苦、工资待遇低下，众多因素没让刚踏出学门的王海青同志退让，毅然面对种种的困难响应集团号召参加了“408生命工程”系列的重大钾肥改革。在工作中刻苦钻研，摸索老工人的技术经验，在结束一天的工作后他总是时常一个人演练自己的技术，遇到难题主动请教老师傅，通过学校学习的理论加上经过一段的时间自己刻苦掌握实际技能，其操作水平得到了显著的提高。多年来，他不断充实和完善自己，努力提高自身素质、勤政敬业、求真务实，诸多的付出也得到了公司领导的认可。1997年2004年均评为盐湖集团 “优秀共产党员”，2001、2004年均被评为省“青年岗位能手”，2004因为工作表现突出，被集团公司评为“青年劳动模范”，2006年被评为省“优秀共产党员”，2008年被评为“青海省正浮选法生产氯化钾工艺自控技术设备优化配置研究一等奖”，2008因为工作表现突出被集团公司评为“青年劳动模范”，2008被评为青海省“优秀共产党员”。面对众多的荣誉王海青同志戒骄戒躁还是坚守苦干在生产的最前沿，见证了盐湖集团的发展为盐湖事业的上升付出了自己美好的青春。王海青同志自参加工作以来，特别是从2005年担任盐湖集团元通公司电气车间主任职务，以科学发展观和党的十六大、十七大精神为指导思想，认真贯彻落实党的路线、方针、政策及国家的法律法规，努力践行“三个代表”重要思想，政治理论水平和综合素质显著提高；工作中不

断加强自身建设，严格要求自己，时刻以党和人民的根本利益为第一要求，以高度的政治责任感和饱满的工作热情，扎实认真地做好组织上赋予的每一项工作，履行好每一项职责。现在电气设备越来越先进，他不断要求自己，不断学习、不断创新、不断探索，因为我们公司电气和自动化控制是一家的；所以，涉及的面比较广，要求就更高了.不进则退，少进也是退”。要从根本上解决干与不干一个样，干好干坏一个样的“大锅饭”问题，就必须改革创新，摒弃旧思想，转变旧观念。没有创新就没有发展，没有发展就没有进步，现在社会是电子信息化社会，一天不学习就感觉跟不上时代的步伐。学习是创新的前提，王海青同志坚信“只有学习才能创新、只有学习创新才能进步、只有进步才有可能改革”。王海青同志担任主任后，根据新形势下电气车间做出了一系列的制度改革，因为本车间几乎全部都是刚从学校出来的新员工，大家都没有什么实际工作经验，而且都是一个学校的，管理起来非常的困难。征对这种情况，他采取了互相激励的办法，让大家形成一种竞争的氛围，设立了几个工段长，但工段长是活的，只要谁认为自己能比他做得更好就可以我向车间提出申请，由车间领导根据该同志平时的表现做出决定是否给该同志发挥自己长处的机会。在工作中狠抓节能降耗，为公司节约每一分电，每一滴水，用最小的成本换取更大的利益。公司从以前老式的电灯泡，全部换成了节能灯；这还不够，又把节能灯全装上了声光控开关，时控开关等，无时无刻不为公司的利益着想。王海青

同志常说：“一个篱笆三个桩，众人拾柴火焰高”。一个人的力量再大，如果不调动全员的劳动积极性，也无法实现电气车间现在的“成绩”。工作上要是有什么紧急任务大家都是一起上，主任也好，员工也好，人手不够的时候都得干；这样大家团结在一起，就没有什么困难能够难得住我们。同级之间更是如此，因为我们搞电的，基本上属于“服务”性质。那里需要施工的，我们都得第一个上，并且确保供电的正常运行，还要按时检查，发现隐患及时处理。在元通公司第三党支部工作中，王海青同志从不搞一言堂，时刻做到大事讲原则，小事讲风格，集群体智慧，充分调动大家的积极性。他处处以身作则，身先士卒，以自身的模范带头作用，影响和带动干部职工。凡是要求班子成员和全体职工做到的事情，王海青同志首先带头做好。反之，坚决不干。王海青同志虽然是电气车间主任但是从来都不以领导自居，为人和善；做为党的代表，喜欢了解民情，做一些为人民无私奉献而不留名的好事。工作上更是加倍的奉献，我们是全日制上班，一周几乎都是在公司度过；不是回家不容易，而是作为领导就应该有奉献精神；家里有几有妻的，但在他的心中工作才是第一位的。他的精神一度的感动着身边的每一个人，大家都在向他学习，为公司奉献着个人的青春！