《我为你骄傲》公开课教案

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第一篇:《我为你骄傲》公开课教案

《我为你骄傲》教案

教学目标:

1、会认9个字,会写“破、碎”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容,体会人物的心理变化,初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

4、了解文中词句的意思,在阅读中主动积累。

一、导入揭题

1、老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

今天,我们学习一篇新的课文,题目就是:我为你骄傲(板书:我为你骄傲).请看老师写课题(板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点,这个撇是平撇,这个撇是竖撇,“傲”字是左中右结构,先写横折钩,再写撇。)

2、生:齐读课题

3、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

生:谁为谁骄傲?(你真会提问题!板书:谁?还有吗?)生:老奶奶为什么为小男孩骄傲?(这个问题有价值!为什么呢?)

二、初读课文,学习生字

师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。边读边标出自然段。开始吧!

1、学生朗读课文,师巡视。

2、解疑。师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲? 生:老奶奶为小男孩

真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书)师:老师再来考考你们生字词读准了吗, 师:瞧,词语朋友排着队出来了

3、课件出示第一组生字词:光滑、玻璃、破碎 师:指名读这三个词

(字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读)(璃在这里要读轻声,读的时候要注意,跟老师一起读:玻璃)

4、指导书写“破碎”一词

师:(读得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语 生:要写得左窄右宽,“皮”的撇要在横中线上(你们观察得真仔细,生活中我们只要仔细观察就会有所发现,现在举起你们的小手,跟老师一起把这两个字书空一下)

5、学习第二组生字

师:记住了第一组生字,我们来认识一下第二组生字朋友。课件出示:信封 便条 信箱

师:这三个词语之间是有联系的,你能给他们排排队吗? 生:先把便条写好,放在信封里,然后把信封放在信箱里。师:你看,他们俩各有各的理由,都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢,谁来读一读。

师:动作演示,我写了一张便条,把它装进信封,最后投进信箱,齐读。3号队的生字宝宝都等不及了,你瞧,它们也来凑热闹了

6、学习第三组生字

师:出示第三组词语:打碎、攒了7美元、道歉 生读:打碎、攒了7美元、道歉

三、学习课文一到三自然段

师:扫清了课文的拦路虎,我们一起继续学习这篇课文吧。这篇课文写得很感人,尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文,找出描写小男孩心情的句子,用波浪线画出来。

生:默读课文

师:读书时边读边画,这可是个好习惯,谁来说说你找到的句子。生:汇报

师:出示第一句,你从中读出了他们怎样的心情?(板书:开心)

师:孩子们在玩什么那么开心?请大家再读读课文第一自然段,想象一下这个游戏是怎么玩的?

生:小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶 生:大家你一块,我一块,不停地向房顶扔石子。

师:你一块我一块,多好玩呀,读——我们看着石头像子弹一样射出……(小组)

师:一块块石头落在房顶,噼噼啪啪,多有趣呀,读——(男生读)

师:一块块石头落到房顶,又滚下来,多有意思呀,读——(全班读)

过渡:除了开心,有趣,你还感觉到什么?(危险)有什么危险? 生:万一打到人怎么办?

生:万一打碎老奶奶的玻璃怎么办?

师:同学们担心的事情会不会发生呢?出示ppt——,哐当!玻璃碎了。

师:出示句子2:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样?(板书:害怕)

师:小男孩为什么害怕?

生:因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。师:想象一下当时的画面,孩子们会有什么反应呢? 生:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。师:课件出示:我们听到——谁来读读这句话 师:你觉得他读得怎么样?

生:他没有读出害怕的心情,着急的心情。师:你从哪个词语看出他们很害怕? 生:像兔子一样、飞快地、逃

师:抓住重点词来理解句子,是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读

师:把一样东西比作另外一样东西,这样的句子多么形象,多么生动呀!课件出示两个句子。读

我们也来说几个这样的句子吧!句式训练: 像。

师:是呀,那天晚上,小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,担心她知道这是他干的。

师:那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗?

生:不知道,因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。(板书:微笑、打招呼)

师:这是你的看法,谁有还有不同想法? 生:知道,只是他不想说出来,怕小男孩不好意思

师:是呀,多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。这时,小男孩的心情又有什么变化?

师:出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。(板书:不自在)

师:假如你就是小男孩,看到这样的老奶奶,你心里会怎么想? 生1:我很害怕,怕老奶奶会找我算帐(带着这种体会,来读一读这句话)

生2:我很不好意思,我不诚实(你也来读一读)

生3:我很矛盾,说吧——怕老奶奶会告诉家长,会挨打,会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子(读出来吧)

师:读着读着,我们已经走进了小男孩的心里(师指板书),从开心到害怕到不自在,让我们再次读读课文一到三自然段,感受作者细致的心理描写。

师:第一、二组读第一自然段,第三、四组读第二自然段,全班齐读第三自然段,听明白了吗?好,我们开始吧——

下面我们继续找心情,谁来说你还找到了哪个句子? 生:我顿时感到一阵轻松。

师:小男孩这回的心情是——板书:轻松

师:出示句4,认识“顿时”谁能换个词语,保持句子意思不变呢?(暗示学生鼓掌,你的回答真精彩,教室里顿时响起了一阵掌声!)

小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢?下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲?

板书设计: 我为你骄傲 老奶奶 小男孩 微笑 开心 打招呼 害怕不自在

第二篇:我为你骄傲公开课教案设计

学习目标:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容。

课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、揭示课题激趣。

1、出示课题,质疑问难。

理解骄傲的意思。

2、书写骄傲。

生在田字格中写一遍骄傲,师巡视。

3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如:课题中我是谁?你又是谁?我为什么会喂你骄傲?

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

5、识字游戏:

(1)、说偏旁猜字。

(2)、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

四、书写指导

重点指导璃、滑、碎

第二课时

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、感情朗读,想象感悟。

1、感悟我的心里变化。

(1)默读课文,划出有关描写我心情的变化。

(2)感悟有关句子:

开心:想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中

我和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境,说说我会想些什么?

不自在:这以后,我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在?

轻松:为什么会轻松?

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶,我说些什么话?

三、扩展延伸

1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

四、实践活动:

假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

第三篇:《我为你骄傲》教案

人教版小学语文二年级下册第六单元第22课《我为你骄傲》第二课时教案 教学目标:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

教学准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间:2课时

第二课时

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、感情朗读,想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。

(2)感悟有关句子:

开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中

“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境,说说我会想些什么?

不自在:这以后,„„我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在?

轻松:为什么会轻松?

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?

三、扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

四、实践活动:

假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

第四篇:我为你骄傲教案

《我为你骄傲》教学设计 学习目标:

1.能正确认读生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

课前准备:多媒体课件、田字格(事先黑板上画好)、尺、课本 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

重点 了解文中的“我”在整件事情中的心理变化过程是 难点 体会老奶奶那博大的胸怀。

教学过程

(一)导入揭题。

1、老师带了个词语来见见大家,先一起来拼一拼,翻到103页,跟着老师写一写,(师书写拼音并在田字格中书写词语)生写在书本的田字格中,同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪

2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(书写课题──我为你骄傲齐读)3.读了课题后,你有什么问题要问吗?(“我”在课文中是谁?你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?„„在这句话中“骄傲”的意思是指?(高兴、自豪)你们提的这些问题只要我们认真学习课文后就知道了。

(二)学生自读,初步感知

1、教师出示自学要求:

a、自由朗读课文,把课文读通顺。边读边标出自然段序号,画出生字新词,借助拼音认识它们。

b、读完之后,想想自己能解答同学们的哪些问题?

2.检查识字情况,扫除生字障碍。

(1)出示词语,谁愿意当小老师带大家读一读这些词?(2)大家一起读一读。

3、想想自己能解答同学们的哪些问题?如:课文中的“我”指老奶奶(板书),“你”指小男孩(板书);老奶奶是为小男孩的诚实、知错就改而说的这句话„„

(三)入情入境,朗读感悟,挖掘体验。

小朋友们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你的心情是怎样的?启发思考:那课文中的“我”的心里是怎样变化的?划出能表示我心情变化的关键词语和句子。板书 开心、害怕、很不自在、轻松

(四)领悟心理变化和真情 开心

出示“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。” 看流星图片

教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?(学生读,评议后再读)这里有个句式“„„像„„又像„„”让我们来模仿课程的句子来说话。后来发生什么事情,他们怎么做的?

害怕

“我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样(飞快地逃走了)。”板书 学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子跑的样子?想象当时的情景,说说我会想些什么?那你们就带着这样的感受读一读吧!(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)

如果你就是那个打破玻璃的小男孩,逃走后你的心情怎样?请你来读读这句话。示句1:“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。”

“我”害怕、担心什么?指名读,齐读

师:我既害怕又担心,这以后──(学生齐读句子)不自在 示句2:“这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。”让联系生活说说“不自在”是怎样的一种感受。教师指名学生读出“不自在”的情感,是呀,我为什么会觉得很不自在?指导读句。

再想想,从“很不自在”你还能读出些什么?(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心„„)

师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,这几句话描写出了当时“我”的心情。我们连起来读读,体会当时的心情。轻松

后来他的心情又有什么变化?教师继续引导:做了什么事让他感到轻松了?(板书真诚地道歉)轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。

比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从“顿时”这一词中,你体会到什么?(心情一下子就轻松了)带着这种心情读读这句话。

五、扩展延伸

在整个故事中并没有出现老奶奶对打碎她家玻璃这件事的反应,我们能来猜测一下吗?讨论交流,老奶奶在整件事情中的心理变化过程,(学生会讨论的问题有:当玻璃被砸碎时老奶奶生气吗?她为什么不出来抓砸烂玻璃的那个人?见到7美元和道歉信时,她是怎么想的?„„)

汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信 老奶奶的便条上写着(学生接读课题:我为你骄傲)

生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事? 值得我们为他而骄傲的事是很了不起的事,很有分量的事,为什么因为这件小事,老奶奶却为小男孩而骄傲?

出示课件:老奶奶为我()骄傲。能补充完整吗?(为诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚„„)说说小男孩是什么样的孩子?你们喜欢吗?为什么?(学生从多方面来回答的),师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理,小男孩是负责任的人,诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„)说说学到这里最让你感动是什么?

从“我为你骄傲”这句话中你感受这个骄傲是到什么意思?(自豪)六.总结据板书师生共同小结:

玻璃碎了,小男孩──(生接说:飞快地逃走了),逃走之后,他──(害怕担心);感到一(很不自在),后采他认识到自己的错误,并──(真诚地道歉),顿时他感到──(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程,终于战胜了自己,真诚地向老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以老奶奶会写这句评价很高的话──(我为你骄傲)。

同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题,你会怎么读?(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)师:孩子的诚实让人感动,老奶奶心胸宽广,非常宽容,她那博大的胸怀也值得我们称赞„„)让我们把最热烈的掌声送给他们吧!

七、实践活动:

1、不知同学们在现实生活中是否遇到过类似的事,给大家讲讲当时你是怎样处理的?你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信。

3、给生活中需要道歉的人写一张便条,诚恳地对他(她)说一声:对不起!(作为作业布置)

写字

如:

1、三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;

教师范写难点字。重点强调:

2、“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。

3、“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,示范写 4要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;

5、“续”的右边是个卖出的卖。

6、“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上。

板书

22、我为你骄傲 老奶奶

宽容 小男孩

诚实

飞快地逃走──→真诚地道歉

(害怕、担心→很不自在→一阵轻松)

第五篇:《我为你骄傲》教案

《我为你骄傲》教案

执教者:

黎金莲 教学目标:

1、认识“封、歉”等九个生字,会写文后出示的“我会写”中的生字新词。

2、通过正确、流利地朗读课文,探究式地学习、理解课文,并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”?这一问题。

3、感悟人格的美,培养承担责任,学会宽容的优秀品质。教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学写生字词。

2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。教学难点:理解课文内容,理会故事中的道理。教学过程:

(一)设置情境,揭示课题。

师:同学们现代的中国,是世界瞩目的焦点。奥运会成功的举办、地震狂啸,真情再现、火箭升空等这一幕幕激动的场面。看到这些你会有什么感受?(自豪、高兴、骄傲)。

1、理解骄傲的意义

同学们回答的真好,那“骄傲”是什么意思?你能看着图说一句完整的话?

2、揭题

同学们的回答真棒,今天我们学习一篇课文《我为你骄傲》。板书并齐读课题。看到题目你有什么要问的?(“我”是谁?)同学们带着疑问一起走进课文。

(二)初读课文,感知内容

1、出示目标(1)自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。(2)借助拼音把课文读通顺,并标出自然段。

(小结)刚才同学们读的很投入,老师真为你们边读边画的读书习惯而感到高兴,相信生字新词学的很棒!

2、检查预习情况:出示课件

(1)指名读(刚才这位同学表现很好,相信其他同学也很棒!“玻璃”)

(2)排火车读

(小结)同学们在这样短的时间内读得这样流利,老师为感到骄傲。

3、再读课文,整体感知

师:词语读好了,把生词放到课文中能否也读正确、流利呢?同学们轻声读课文,这次老师有新的要求:(出示课件)边读课文边想“我”是谁?“你”是谁?为什么事骄傲? a.________为_________骄傲。

b.________为__________而__________。

(三)、悟读明义,深入理解 1、小组合作交流:

师:请同学们默读课文,找一找课文中描写“我”心理活动的句子,用横线画出来。

(1)全班交流

师:同学们交流得很激烈,相信找到正确的答案。指名回答并板书。

板书:开心

害怕

很不自在轻松。

师:你们表现得真棒!小作者为什么会有这些心理变化呢?我们带着这个疑问再次走进这个故事。

2、交流故事,抓重点句子。出示句子:

我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。师:谁愿意来读读这句话?大家为什么觉得很开心?(因为石头像……)师:你能想象当时的场景吗?他们是怎么玩的呢?

(他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手里拿着石头,不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常过瘾。)

师:你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗?

3、师:听到你的朗读使我们身临其境,的确是太好玩了,于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子,扔了出去,一不小心(配上玻璃破碎的声音)把老奶奶家的玻璃给打碎了。引读:我们听到玻璃破碎的声音……

(板书:飞快地逃走)

孩子们,你们为什么要逃呢?

(因为害怕)

你们在害怕什么?(是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕老奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。)引读:那天晚上,我一想到……

师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。

(可能我猜到了老奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。我做错了事,心里觉得很不是滋味,而老奶奶每天还对我微笑,我觉得过意不去,很内疚。我认识到自己的错误了,很想认错,又很害怕,心里很矛盾。)读出小男孩的不自在。

师:在这样矛盾的情况下,“我”又是怎样做的?

(1)(攒7美元)攒 7美元是多少人民币,体会7美元的价值,从而看出小男孩的真诚。

(2)投到 4、出示句子“一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松

⑴师:后来我一下子变得轻松了,这是为什么?(体会“我”如释重负的感觉)⑵如果是你,这信里会写些什么?(小组交流)(3)交流体会:

师:文中的孩子也正像你想的一样(出示课件),从文中你看到一个怎样的孩子?(诚实 知错就改 愿意承担责任的人)因此老奶奶怎样说的?(我为你骄傲)

(的确,在老奶奶眼中,那不是单纯的7美元,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。)

5、回顾课文,再次体会

(1)不仅老奶奶为男孩感到骄傲,连老师也为他感到骄傲,对着屏幕,夸赞──我为你骄傲

同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?谁来夸赞?

(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)2、全班起立,齐读课题。(你们读得真有感情,你们是我的骄傲!)3、师:孩子的诚实让人感动,那老奶奶你觉得她怎样?

(老奶奶心胸宽广,非常宽容,她那博大的胸怀也值得我们称赞……)

(四)、拓展练习,续讲故事:(出示课件)

当你看到这张便条时心里会怎么想?请你大胆想象,续讲故事,讲给爸妈听。

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