八年级科学风教案

第一篇：八年级科学风教案

第5节 风

教学目标

1、了解风是怎样形成的

2、知道风向、风速的表示方法和度量单位

3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法

4、了解风对人类活动和动物行为的影响 重点难点分析 重点:风的观测

难点：风的形成；目测风向、风速 课程资源的准备与开发

风速仪和风向标，并实地测试风向和风速

教 学 预 设 调 控 对 策

【演示并思考】把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？

一、风

1、风是空气的水平运动。风是从高气压区流向低气压区的。

2、风的两个基本要素：风向和风速 1）风向是纸风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向。表示方法：用一短线段表示。用纸飞机测风向 【为什么做】

风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！【怎样做】

折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。【学到了什么】

通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。

同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。【进一步的研究】

（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。

地面风指离地平面10─12 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。

（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速。请认真阅读下面的文字，你就会用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。

2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。测试风速的仪器叫风速计，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。风速仪有以下几种：①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。风速常用风级表示。

【阅读】各风级的名称、风速和目测结果

3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。【小结】 【补充】 风 车

荷兰利用风能历史悠久,自古以来就是世界闻名的“风车之乡”,这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。

荷兰位于北纬50°50′～北纬53°30′之间,在全球大气环流所形成的风系中,正好处于西风带,常年盛行西风,由于荷兰国土的60%海拔低于1米,近40%的国土低于海平面,最高处海拔也仅300米左右,是世界上有名的“低地之国”,来自大西洋的西风能够长驱直入内陆,全国风力资源极为丰富。风车是荷兰人智慧的结晶。据说,世界上第一台风车是荷兰人在同大自然的博斗中,于1408年发明的。到19世纪时,全国已拥有风车18000多台,最大的有9层楼高,风翼长达20米,无怪乎人们叫它“风车王国”了。

荷兰的风车种类很多,从最古老的建于1450年的塔式风车到后来的轴式风车,都是精工制作的,显示了荷兰人无比的智慧和高超的工艺。荷兰素以修筑海堤围海造田而著称于世。拦海造田,成为荷兰人奋斗精神的象征,而风车则成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。

20世纪以来,随着电力和内燃机的使用,传统的风车已难现昔日的辉煌,逐渐销声匿迹了,但仍有上千台被保留下来,成为供参观考察的景物。例如:在肯德代克,建于1740年的风车每年吸引着20万到30万的参观考察者。近年来,随着能源危机和大量矿物能源的使用对地球环境的破坏,风能利用重新得到人们的青睐,古老的风 车脱胎换骨,为荷兰的乡村和城市带来源源不断的电能。轶事记录

学生能针对几个具体的实物－－风速仪和风向标，提出各种各样的问题，很值得肯定。课后反思

这种课目的是增强学生的生活常识，所以要在激发学生学习兴趣和课外知识拓展这两个方面上下功夫。

第二篇：华科信息技术八年级上册教案

信息技术八年级上册教案

第一课

多彩时空

网络常识

教学目标：

知道计算机网络具有数据通信与信息传递、协同工作与集中管理、资源共享与远程传输的作用。认识服务器、工作站、网卡、调制解调器、交换机、集成器等设备和同轴电缆、双胶线、光纤等不同的传输载体。

了解网络及计算机网络不同方式的分类，知道学校网络属于哪种类型，通过小组讨论，比较总线型、星型、环型这三种物优缺点。

通过调查，知道网络已走进我们的日常生活和工作，网络与我们已息息相关，提高学生学习网络技术的兴趣。教学重点：

认识计算机机房中各种网络设备，基本了解它们的功能和特点。教学难点：

能够比较总线形、星形、环形这三种网络的优缺点。

教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？（福娃----贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮）你们谁知道这五个福娃是怎么诞生的吗？（学生阅读本课引言部分内容）你能从这件事中感受到计算机网络的作用和影响力吗？

二、提出学习任务。

了解网络的作用，识别学校机房中的计算机及网络设备。

三、学习预备知识。

1、学生自己阅读后分组交流，讨论;

（1）计算机网络有什么作用？

（2）计算机网络有哪些分类方式？

（3）总线形网络、星形网络和环形网络各有什么优缺点？

2、教师检查，展示相关实物，让学生认识，并说说其功能和特点。

网卡、交换机、同轴电缆、双胶线、调制解调器等。

四、实践活动。

学生分组完成教材中实践过程的内容，教师巡视指导。

五、课堂小结。

让学生说说网络的作用，说出机房中设备的名称和功能。

六、巩固练习。

1、用自己经历的事情，谈谈网络在生活中的作用。

2、调查在我们身边的单位，看哪些单位或者部门使用了计算机网络。

七、知识拓展。

阅读《全光网——未来宽带网》

第二课

网络连接

故障排除

教学目标:

认识网卡，知道网络适配器（网卡）是计算机与局域网相互连接的设备，学习安装网卡。认识网线、水晶头、测线仪，知道因网卡、网线等造成的不能连接的故障原因，并学会排除。

了解网络连接软件，通过讨论，知道TCP/IP协议是传输控制协议和互联网协议，并学习安装这个协议。知道IP地址，会找出自己使用的计算机的IP地址，并会设置IP地址。知道因软件故障引起的计算机不能上网的原因，并知道排除这类故障的方法。

通过学习做网线水晶头的方法，培养学生做事认真仔细的良好习惯。教学重点：

TCP/IP协议的安装，以及ＩＰ地址的设置。教学难点：

网络硬件的有关知识，如网卡的安装及网线的制作。

教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，在网络迅速发展的今天，计算机连入网络，就像鱼儿游进大海，可以大展身手。但是，有时候我们会很沮丧地发现：自己的计算机不能上网了，怎么办呢？我们今天一起来学习找出网络不能连接的原因吧！

二、提出学习任务。

用多种方法排除网络连接故障。

三、学习预备知识。

1、教师实物展示讲解：

（1）网络连接硬件

A.网卡的安装。

网卡，也称网络适配器，是计算机与局域网相互连接的设备。

将网卡安装在计算机主板PCI插槽里——安装网卡驱动

B.网线的连接。

网线、水晶头、测线仪，水晶头与网线的连接制作方法，用T568B标准制作，也就是网线颜色分别为：1—白橙，2—橙，3—白绿，4—蓝，5—白蓝，6—绿，7—白棕，8—棕。

（2）网络连接软件。

A.TCP/IP协议的安装。

TCP/IP协议是互联网上的两个网络协议（或数据传输方法），分别是传输控制协议和互联网协议。

B.IP地址的设置。

所谓IP地址就是给每个连接在互联网上的计算机分配的一个32位地址。

IP地址的设置方法。

四、实践活动。

学生以小组为单位讨论完成教材中实践过程。，教师巡视指导。

五、课堂小结。

说说网络不能连接的一些原因，及这些故障的排除方法。

六、巩固练习。

在网上查询相关资料，并了解TCP/IP协议的作用有哪些？它们是如何帮助计算机之间

传递信息的？

七、课堂延伸。

学习制作网线水晶头。

第三课

舒心上网

网络安全

教学目标：

知道危害计算机网络安全的计算机病毒、木马程序和网络黑客，了解其含义，通过讨论知道计算机病毒、木马程序和黑客对计算机的危害分别有哪些。

了解杀毒软件及常用的杀毒软件，会安装使用杀毒软件来保护自己的计算机。了解使用电脑要遵守的注意事项。

知道使用防火墙、加强密码和安装系统补丁程序来保护自己的电脑。教学重点：

计算机病毒的危害及其现象、作用。教学难点：

成良好的计算机操作习惯，建立防毒重于杀毒的意识。教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们在上网时是不是会出现机器运行十分缓慢，打不开网页，不停地弹出广告，电脑不能正常启动，数据丢失等现象，甚至QQ密码不知道怎么丢失，让别人在用了。这是怎么了呢？其实这是你的计算机中病毒了或者是中了木马程序，而我们自己却浑然不觉。怎样才能提高计算机的网络安全，让我们舒心上网呢？

二、提出学习任务。

采用多种方法保护计算机的网络安全，免受病毒、木马程序和黑客的攻击。

三、学习预备知识。

1、学生自己阅读本课中的“预备知识”，初步了解计算机病毒、木马程序、网络黑客的相关知识。

2、小组讨论。

计算机病毒、木马程序和黑客有什么相同和不同之处？他们各对计算机网络有哪些危害？

3、教师检查。

说说计算机病毒具有哪些特征？

四、实践活动。

面对计算机病毒、木马程序和网络黑客，我们该怎么办呢？

教师讲解杀毒软件的安装

1、介绍几种现常用的杀毒软件。

瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、江民杀毒、360杀毒

2、讲解杀毒软件的安装。

3、学生阅读教材中《使用电脑遵守以下注意事项》。

五、课堂小结。

计算机病毒、木马程序和网络黑客的危害及应对办法。

六、巩固练习。

1、说说计算机病毒发作时的现象有哪些？

2、谈谈你对木马的认识？

七、课堂延伸。

阅读《三种基本措施降低网络安全风险》，学习使用防火墙等方法保护自己的电脑。

第四课

网上邻居

资源共享

教学目标：

了解局域网和网上邻居，知道通过局域网中的网上邻居访问网内其他计算机，知道网上邻居具有信息交流、资源共享的作用。

通过将教师机中的秭归风光图片拷贝到学生机中，并熟练地使用网上邻居进行信息交流、资源共享。

学习在局域网内共享信息和资源，培养学生团结协作精神。教学重点：

会用网上邻居享用网络中的信息和资源。教学难点：

如何将自己计算机中的资源送到网络中共享。

教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

学们，你知道吗？秭归县位于长江中游是坝上库首第一县，这里自然景观秀丽，人文景观多样，旅游资源丰富。现在学校计算机房的教师机中老师存放了许多美丽的秭归北风光图片，能否把它们从网上直接拷贝到你自己现在使用的计算机中慢慢地欣赏呢？

二、提出学习任务。

将教师机中的秭归风光图片拷贝到自己的计算机中。

三、实践活动。

师生共同活动，教师指导学生进行，学生可分小组交流练习。

1、打开网络之门。

进入机房的局域网。运行windows输入用户名和密码进入局域网。

2、“网上邻居”好交流。

（1）教师指导打开网上邻居，认识局域网内的计算机组。

（2）学生试访问其他计算机，访问教师机，并将计算机中的“秭归风光图”拷贝到自己的计算机中。

（3）交流，将教师机中的几片拷贝到自己的计算机中有你知道可以用哪几种方法？

（4）设问：在“网上邻居”中，为什么在有的计算机里面能看到很多文件夹和文件，有的计算机里面什么也看不到？

四、知识学习，教师讲解。

计算机中的共享资源。

1、将自己计算机中的资源和别人共享。­——共享设置。

2、做一做。

以小组为单位，将其中一台计算机中的某个文件夹设置为共享，并分别在“访问类型”中选中“只读”、“完全”、“根据密码访问”三种不同的设置，用另几台计算机通过网上邻居访问打开这个文件夹，体会一下三种设置的不同之处。

3、硬件共享。

设置打印机等设备和资源的共享。

4、讨论：如果用连接在教师机的打印机将自己学生机中的一篇文章打印出来，你有哪几种办法？

五、课堂小结。

网上邻居具有信息交流、资源共享的作用。

六、巩固练习。

将自己收集的好的图片或者好的学习资料存放到自己的学生机上，设置共享，让同学们访问，相互学习欣赏。

七、知识延伸。

阅读《共享局域网中的打印机》，进一步了解资源共享

第五课

网络快递

电子邮件

教学目标：

知道什么是电子邮箱、电子邮件，了解电子件的特点。学习申请一个电子邮箱，并学会发送和阅读电子邮件。

通过收发电子邮件，感受网络快递的优越性，体会网络交流方式的丰富多彩。教学重点：

选择合适的网站申请一个电子信箱，发送电子邮件。教学难点：

理解电子邮件地址的写法及各部份表示的意义。

教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，现在越来越多的人在留下联系方式时都会留下自己的电子邮箱，喜欢用电子邮件交流观点、传递信息。电子邮件的英文名是electronic mail，简称“E-mail”，如何收发电子邮件呢？

二、提出学习任务。

申请一个电子邮箱，并给自己的朋友发一封电子邮件。

三、学习预备知识。

教师讲解，学生边听边看书，理解什么是电子邮件、电子邮箱、邮箱名及邮箱名的意思。

1、电子邮件的特点。

电子邮件最大的特点是方便、快捷、经济、安全、可靠。有了电子邮件，信息交流方式更加丰富多彩。

2、电子邮箱。

发送一封电子邮件，要指明对方的姓名、地址，即对方的电子邮箱。

如：hbychqs@126.com就是一个电子邮箱。前面是用户名，后面是主机名，中间用@隔开。

3、让学生比较一下电子邮箱和传统信件地址的异同。

三、实践活动。

1、申请一个免费的电子邮箱。

免费邮箱申请地点：网易163免费邮箱mail.163.com

263网络通信www.xiexiebang.com.yahoo.com

2、发送一封电子邮件。

（1）进入自己的邮箱。

（2）单击“写信”按钮，在弹出的网页中填写相应的信息，并写好邮件。收件人，就是填写对方的邮箱名。

（3）单击“发送”按钮。

四、课堂小结。

申请电子邮箱，发送电子邮件，用电子邮件进行信息交流。

五、课堂练习。

以小组为单位，讨论、实践。相互发一封带附件的邮件，并打开对方发的邮件阅读。

六、知识延伸。

阅读《使用Outlook Express收发电子邮件》。

第六课

畅所欲言

网络论坛

教学目标：

了解什么是网络论坛，知道怎么样进入网络论坛。学习参与网络论坛，并将自己关心的话题制成帖子发送到论坛发起讨论，寻求有用的信息和朋友的帮助。

通过参与网络论坛，更进一步了解网络的优越性，学会在论坛中学习，在论坛中收集信息，不断充实自己。教学重点：

上传和回复帖子，以在网络论坛中交流信。教学难点：

熟练使用网络论坛共享信息、交流思想、解疑答难。教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们可能有时有你自己特别关心的话题想与别人交流，可有时又找不到人交流。其实在网络中，我们也可以交流，把自己关心的话题制成帖子发到网上，就可能有和你同样关心这事的人和你交流，还可以认识很多的朋友，学到许多的知识。这就是网络论坛。如何参与网络论坛呢？

二、提出学习任务。

将自己关心的话题制成帖子发送到论坛发起讨论，寻求有用的信息和朋友的帮助。

三、学习预备知识。

因特网上的网络论坛。

1、介绍网络论坛的相关知识。

大部分网站都开辟了自己的论坛，一般需要先注册成为论坛会员后才能参与论坛活动。

2、注册成为会员。要填写真实的信息，注册成功后，用用户名和密码再进入网站，参与论坛。

实例讲解，如：在e21网站中的BBS中注册。先进入网站，再单击注册，填写相关信息提交。网站提示注册成功就可以了，记住用户名和密码。

3、学生分组讨论练习，打开一个网站注册灰飞烟灭它的会员，然后进入论坛。

四、实践活动。

1、把自己关心的话题制成帖子。如：秭归环境、秭归旅游资源、县城文明创建、自己学习中遇到不解的问题等。

2、在自己注册的网络论坛中发表自己的帖子。

3、看论坛中别人发的帖子，看有没有自己也同样关心的话题，参与讨论。

五、课堂小结。

网络论坛是又一网络交流方式，大家参与，相互交流学习。谈谈网络论坛有什么作用？

六、课堂练习。

1、把自己在学习中遇到的问题制成帖子发到网络论坛中，寻求别人的帮助。

2、在你看过的帖子中，哪一篇给你留下印象最深，你从中学到了什么？写出来放在网上。

七、知识拓展。

阅读《因特网上的BBS》，进一步了解网络论坛及其发展历程。

第七课

成长记录

网络博客

教学目标：

知道博客一般称为“网络日志”，是英文blog一词的音译，是web log的简写。它通过文字、图片、声音、视频等信息，让人们尽情展示自我、分享感受、参与交流、美化生活。它代表着数字生活的新时尚。

注册一个博客空间，并在里面记录自己的学习、生活情况，与其他同学共享自己的网络日志。

通过申请博客，自己在博客中写日志，阅读别人博客中的日志，体会到网络已深入到我们学习、生活的每一个方面，感受网络的作用。教学重点：

建立并管理自己的博客。教学难点:

通过管理后台设置博客的风格。

教学时间：

1课时 教学过程;

一、情境导入。

同学们，你有记日记的习惯吗？你会把你的成长记录下来吗？你听说过博客吗？我们可以把自己的成长记录在自己的博客里，还可以和别人一起分享。怎么样拥有自己的博客呢？

二、提出学习任务。

注册一个博客空间，并在里面记录自己的学习、生活情况，与其他同学共享自己的网络日志。

三、学习预备知识。

1、一个博客就是一个网页，它通常由简短且经常更新的帖子组成。

2、博客这个名称最早由约翰•巴杰提出来的。

3、博客作为一种新的表达方式，它传播的内容不仅包括知识和情感，还包括大量的智慧和思想。

四、实践活动。

学生分小组阅读教材、讨论交流，理解内容并操作，教师巡视指导。

1、开通“博客”。

申请注册一个博客，注意个性域名的填写，有很多网站可以开通申请开通自己的博客。记住用户名和密码，并登录。

2、管理“博客”。

（1）自定义模板。

模板可以更换，随时设置为自己喜欢的风格。

（2）管理分类。

分类可根据自己的需要添加。

（3）发表文章。

单击“发博文”面板，先输入标题，再输入正文内容，选择好分类，最后单击“发博文”。

（4）阅读别人的博文。

五、课堂小结。

博客是网络中又一信息交流方式，用博客记录我们成长的历程，在博客中学习交流，促进我们健康快乐成长。

六、课堂练习。

在新浪博客网站上建立自己的博客网站，并发表博文。

七、知识延伸。

阅读《什么是RSS》，进一步了解网络中的资源共享和信息交流方式。

第八课

音视共享

网络播客

教学目标：

知道什么是网络播客，了解网络播客与博客的相同与不同，知道网络播客的作用。

开通自己的网络播客，上传自己学习生活的音视作品，与其他同学共同分享。

通过网络播客的开通与浏览，进一步提高学生网络操作和资源利用的能力。教学重点：

管理播客，上传音、视频。教学难点：

了解并能分清楚不同音视频的格式。教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，当我们打开博客时，突然发现博客上又多了一项功能，即“我的播客”，播客时代在我们不经意间已经到来了。什么是播客，如何开通自己的播客呢？

二、提出学习任务。

开通“我的播客”，上传记录自己的学习生活的音视作品，与其他同学共同分享。

三、学习预备知识。

1、什么是播客？

播客与博客都是个人通过因特网发布信息的方式，并且都需要借助于博客/播客发布程序进行信息发布和管理。

2、博客与播客的区别是什么？

博客与播客的主要区别在于，博客是把自己的相思经文字和图片为主的信息形式在因特网上传播，而播客则是通过制作音视频节目的方式，传递音频和视频信息。

3、从某种意义上来说，播客就是一个以因特网为载体的个人电台，录制的是网络广播或类似的网络声讯节目，我们可以在因特网上浏览、查找、试听并订约播客节目。

四、实践活动。

1、开通“我的播客”。

在申请的博客空间的同时也开通了播客空间。点击博客空间里的“播客”就可以进入自己的播客空间。

2、管理播客。

（1）专辑管理。为了方便对播客空间的视频进行管理，要先建立不同的专辑，对视频进行分类。

在播客“管理中心”单击“专辑管理”，就会出现“我创建的专辑”页面，单击“创建新专辑”，添加自己的分类专辑。

（2）上传视频，建立了分类专辑后，就可以开始上传视频。

单击“上传视频”，在“视频上传”页面里添加需要上传的视频，单击“下一步”，等视频上传完成后，就可以单击“提交”按钮完成提交。

（3）管理视频。完成视频上传后，需要对上传视频进行管理。

单击“管理视频”，出现“管理视频”页面，选择需要进行专辑分类的视频，再单击“保存到专辑”，就可以将选择的视频保存到所属的专辑中了。

3、播放视频。

五。、课堂小结。

如何建立自己的播客，并对播客空间进行管理。

六、课堂练习。

建立自己的“播客”，并上传一个视频。

七、课堂延伸。

推荐比较热门的中文播客网站。

中国播客网http://www.xiexiebang.com）,单击首页上面的“学科网群”链接，打开页面。

2、在页面里提供的站内搜索里选择自己需要的试卷的内容题库。（如八年级数学）

3、在搜索出的内容中选择一个试卷信息下载。

4、进行自我测试。

五、课堂小结。

下载一套其他学科试卷，自己练习。

六、课堂延伸。

阅读《农村中小学现代远程教育工程》，了解有关远程教育工程的信息。

第十一课

你我有责

健康上网

教学目标：

知道网络是一把双刃剑，网络中有许多不健康的东西。我们从小要养成健康上网的良好习惯。

通过讨论交流，能辨别网络交流中的对与错的行为，增强网络道德意识，自觉规范自己的上网行为，自觉维护网络安全，不破坏网络秩序，培养健康上网的习惯。教学重点：

认识并自觉遵守信息交流中的行为规范。教学难点：

养成良好的网络道德意识。教学时间：

1课时 教学过程：

一、情境导入。

同学们，大家都喜欢上网，网络给我们带来了无限的乐趣，可你知道网络会不会给我们造成伤害呢？还会带来些什么问题呢？

二、提出来学习任务。

增强网络道德意识，辨别网络交流中对与错的行为，培养健康上网的习惯。

三、学习预备知识。

1、学生自主学习，阅读预备知识，了解相关内容。边看边结合我们的生活实际想一想，我们自己平常做的怎么样？哪些行为对，哪些行为错？

2、检查自学情况。学生回答，并结合自己实际谈一谈。

（1）网络版权的保护。

（2）网络道德的树立。

（3）不沉迷于虚拟的网络。

（4）不接收、不制造、不传播有害信息。

四、实践活动。

1、网络行为准则。

学生阅读《准则》，教师做适当讲解，让学生理解《准则》。

2、参加“文明上网，从我做起”网络签名活动。

教师指导学生打开网站，参加“文明上网，从我做起”网络签名活动。

3、网络行为实例。

分组讨论，找出我们身边实际生活上网中的行为，分辨出是对是错，并说明原因。然后全班交流。

五、课堂小结。

六、课堂练习。

讨论：抄袭他人试卷或者作业，是不是一种侵权的行为呢？

七、课堂延伸。

阅读《中国青年绿色网络宣言》。

第三篇：大班科学风来了说课稿

大班科学活动《风来了》说课稿

一、情况分析

幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的注意，从而焕发起他们无穷的好奇心，科学教育的内容应当从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材

（一）、《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。科学教育的目标是：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。科学活动《风》就很好地落实了这一教育目标。

（二）、教学目标

1．对自然现象产生兴趣和探究欲望。

2．探索产生风的各种方法，初步了解风对人类的好处和坏处，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

（三）、教学重点、难点

这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成和风力的大小变化是这次教学活动的难点。

（四）、活动准备：

使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

1、物质准备：风车、彩带、扇子若干，多媒体课件。

2、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

三、说教法

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。

3、操作教学法：本次活动安排了操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在和风的特性。第二次操作是试一试、比一比，感受到风力大小对羽毛漂浮的影响。

4、演示教学法：本次活动中的演示法是通过看课件，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、示范教学法、启发联想教学法等教学方法,使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在认识风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的特点，激发幼儿的探究热情，继而去引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表现丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

五、说活动流程

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：发现风朋友激发兴趣——自由探索感知风的特性——幼儿动手操作尝试，探索风力对事物的不同影响——运用课件感知风对人的好处与坏处——评价总结

六、说教学过程

（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，问孩子们：“你们想认识今天的客人吗？”然后让幼儿用纸条动起来找出风娃娃，引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的特性和风力的大小）创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿制造出风，然后通过视觉、嗅觉、感觉，探索出风的特性，利用扇子扇动风使风车转的快慢不一，探索出风力大小对风车转动快慢的影响，从而激发幼儿的探究热情。在此过程中教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）

在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

（四）丰富经验（利用生活经验和看图片感知风对人的好处与坏处）

引导幼儿看图片，用动作来判断风做的好事和坏事，在轻松的氛围中体验了学习的快乐，教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用游戏的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

（六）活动延伸

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。

在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外玩风车感受风，结束本次活动。

第四篇：科创学院学风建设

深入推进学风建设 提高人才培养质量

更新时间：2013-05-28

本报讯（记者张云莎）学风是学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。为深化我校学风建设，提高学生学习积极性，营造好学、乐学、上进的学习氛围，提高人才培养质量，促进学生全面发展，5月13日晚，我校“学风建设月”系列活动启动仪式在生活区影剧院举行。

当晚，伴随着庄严的国歌声，启动仪式正式拉开序幕。学校全体教师、教学和德育管理人员、行政各部门副科级以上干部以及学生代表共1300余人参加了启动仪式，仪式由党委副书记兼校长助理张维主持。

校党委书记兼常务副校长姚木远教授在仪式上作了动员讲话。他指出，本次“学风建设月”系列活动是“学习梦、成才梦”与“中国梦”结合的具体体现，旨在让广大学生树立正确的学习观、成才观，由“要我学习”向“我要学习”转变，由“要我成才”向“我要成才”转变。

姚书记对本次学风建设工作提出了三点意见：一是统一思想、提高认识、高度重视，深刻领会进一步加强学风建设的重要意义；二是求真务实、扎实推进、务求实效，努力营造良好的学习与育人氛围；三是以教促学、以学促教、学教结合，始终坚持以教风师德建设引领学风建设。

副校长田一平宣读了《重庆科创职业学院关于开展“学风建设月”活动的通知》。

机电学院副院长刘正义代表二级院系发言。他表示，学风不仅是读书之风、治学之风、学术之风，更是一所大学文化底蕴和办学思想的集中体现，是学校的灵魂和生命。作为处于教育教学一线的二级学院，要坚决响应学校的号召，统一认识，强化管理，积极投身到活动之中，把学校的要求和举措变为每个师生的实际行动。

信息学院教师代表陈浩副教授、工商学院辅导员代表郗晓波以及工商学院学生代表周迷分别发言，他们结合自身的工作、学习情况，表示要用自己的实际行动将“学风建设”落到实处，与全校师生一起共同营造良好的学习氛围。校学生会主席彭秋林宣读了倡议书。

本次“学风建设月”系列活动包括学风建设主题讲座和宣传、教风建设和教师评学，征文活动与演讲比赛、个人发展规划设计大赛、主题班会与学风评比、调查问卷、学风建设总结表彰等内容，活动将持续到6月中旬。

第五篇：八年级数学等腰三角形教案(沪科版)

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课题：等腰三角形（沪科版八年级数学）教材分析：

本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。教材通过学生对等腰三角形的叠合操作，得出等腰三角形的轴对称性，给出了等腰三角形的性质1，并对性质1进行了证明，从性质1的证明过程中，得出等边三角形性质及等腰三角形性质2，这里“等边对等角是今后证明两角相等常用方法之一，而等腰三角形的“三线合一”是今后证明两条线段相等、两个角相等及两条直线互相垂直的重要依据。教学目的：

1、经历操作、发现、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力；

2、掌握等腰三角形的性质及其两个推论；

3、运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算 教学重难点：

重点是等腰三角形的性质定理及其证明；难点是“三线合一”的理解及例1的讲解

关键：运用观察、操作来领悟规律，以全等三角形为推理工具，在交流中突破难点 教学方法：直观教学发现法和启发诱导教学法，与学生实践操作、合作探究 教具：长方形纸片、剪刀、自制等腰三角形纸片 教学过程

一、创设情景，引入新知

活动1：请同学们把一张长方形的纸片对折，剪去（或用刀子裁）一个角，再把它展开，得到的是什么样三角形? 教师示范操作，然后学生跟着动手操作，观察得出结论：“剪刀剪过的两条边是相等的；剪出的图形是等腰三角形”，根据学生回答，板书：等腰三角形

师生共同回顾：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角

教师提问：剪出的三角形是轴对称图形吗？你能发现这个三角形有哪些特点吗？说一说你的猜想

学生思考并发表自已的看法，教师提出本节课所要解决的问题

师生归纳：等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线所在的直线是它的对称轴（板书）

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教师说明：对称轴是一条直线，而三角形的中线是线段，因此不能说等腰三角形底边上的中线是它的对称轴。

二、合作交流，探索新知

活动2：教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图所示：

B D

C

D

B(C)A A 把边AB叠合到边AC上，这时点B与C重合，并出现折痕AD，观察图图形，△ADB与△ADC有什么关系？图中哪些线段或角相等？AD与BC垂直吗？为什么？

学生回答：△ADB与△ADC重合，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠CDA，BD=CD 活动3：由上面的性质我们可以得到等腰三角形如下性质： 性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角（板书）教师提问：这个命题的题设是什么？结论是什么？学生可结合图形回答（板书）已知：在△ABC中，AB=AC 求证：∠B=∠C 说明：将等腰三角形写成已知时，通常写成“在△ABC中，AB=AC”而不写成“等腰”两个字

教师引等学生回答：要证两个角相等可以转化前面所学过的三角形全等，而图形只有一个三角形，如何添加辅助线使它转化为两个三角形? 通过刚才的折叠等腰三角形的实验，很容易得到辅助线，作高AD或作顶角的平分线AD，可由两位学生板演，教师巡视，并给订正。

同学们思考一下，还有没有其它辅助线的作法，教师可作提示：作中线AD，由学生口答，或者指导学生看课本证明。

教师归纳等腰三角形性质1，并指出它的几何符号语言的书写： 如上图：∵ AB=AC（已知）

∴∠B=∠C（等边对等角）

教师提出问题：练习1（口答）

1、等腰直角三角形每一个锐角的度数是多少度？

2、如果等腰三角形的底角等于40°，那么它的顶角的度数是多少？

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3、如果等腰三角形的顶角是40°，那么它的底角的度数是多少？

4、如果等腰三角形的一个角是40°，那么其它的两个角各是多少度？

5、如果等腰三角形的一个内角是120°，则其它的两个角各是多少度？

6、等边三角形各内角有什么关系？各等于多少度？ 要求学生完成教师提出的问题，教师归纳：

（1）等腰三角形中顶角与底角的关系：顶角十 2 ×底角=180°

（2）推论：等边三角形三个内角相等，每一个内角都等于60°（板书）教师与学生合作分析，口述（2）的证明过程。

活动4：提出问题：从性质1的证明过程可以知道，BD=CD，∠ADB=∠ADC=90°，由此，你能得出等腰三角形还具有什么性质？ 让学生运用数学语言表述所发现的规律，师生共同归纳得出： 性质2 等腰三角形的顶角的平分线垂直平分底边（板书）

即：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合 三线合一（板书）

活动5：教师出示课本例1（小黑板显示）

例1 如图在△ABC中，AB=AC，∠BAC=120°，点D、E是底边的两点，且BD=AD，CE=AE，求∠DAE的度数

B

D

E

C

A

分析例1，剖析推理方法及依据，提出讨论问题，引导学生思考，根据学生回答教师板书例1过程，解略

三、巩固练习，强化新知

练习2：课本练习第2题（出示小黑板）如图，在ABC中，AB=AC

B

D

C

A（1）∵AD⊥BD，∴∠______ = ∠_____； ______ = ______（等腰三角形底边上的高与______、______重合）

（2）∵AD是中线 ∴_____ ⊥_____；∠_____= ∠_____（等腰三角形底边上的中线与_____、_____重合）

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（3）∵AD是角平分线 ∴____ ⊥ ____；____= ____（等腰三角形顶角的平分线与______、_____重合）

四、师生互动，总结新知

请同学们回顾本节课所学的内容，有哪些收获？

师生活动：学生思考后，用自己语言归纳，教师适时点评，并关注以下几个问题：

1、等边对等角；

2、等腰三角形三线合一；

3、等边三角形性质；

4、等腰三角形常用辅助线作法（作底边上的高、作底边上的中线、作顶角的平分线）

五、作业设计，深化新知

课本P111页练习第2题、P117页习题16.3第1题

教学反思：

本节课通过对等腰三角形叠合操作引出等腰三角形是轴对称图形，进而得到等腰三角形的性质1：等边对等角，这种操作有利于学生发现等腰三角形性质的证明，给出三种不同的辅助线，是用来培养学生的发散思维能力。新教材中例1设计与旧人教版求“人字形的角度”相比具有一定难度，为此，在讲完性质1后，设计如教案中练习1，一方面是用来巩固性质1，其中练习1中2、3、4具有变式教学思想，另一方面是为推论及性质2作准备。教案中练习2是用来巩固性质2，重点是培养学生的几何符号语言表达能力。让学生回顾，是为了培养学生的语言表达能力，同时加深学生对所学知识的理解，促进学生对学习过程的进行反思。在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实验中提出问题，解决问题的途径，而不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习步入主动想学的习惯。总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，培养学生应用意识，提高学生学习数学素养。

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