第一篇：26《蜘蛛织网》教案设计-word文档
26《蜘蛛织网》教案设计
一：导入 新课
师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？
二．学习最后一段。
蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。师：谁喜欢读这一段话的。
师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数）
小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？（引导学生说出”高兴”这个词）用自己喜欢的语气读读最后一段。创设情境，学习1—4自然段
小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。出示第一张图。
师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？
第 1 页 大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？
对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。（小朋友自由读课文）
师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。
师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？ 生：有信心，第一个片断。
师：有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？ 我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。
不知道你们愿不愿意帮助我？
在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风）
你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹）师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断）学习第二自然段。
小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？
第 2 页 我们看下一个动画。观看动画。
师：哪个小朋友想给第二个片断加上配音的？（请个别小朋友朗读）
想给第二个片段配音的小朋友请站起来。
听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真高兴，你们是大朋友的骄傲。
（贴出一幅带问好的自画像）
哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？
（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到谁（雨点）怎么样？(打破)学习第三.四自然段
大朋友真是太感谢你们了。为了谢谢你们，大朋友决定给你们放一个动画片。
放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应该织成了吧？
有没有织成功？没有？？你怎么知道没有织成功的？（引导学生朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题？）
一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。
第 3 页（齐读第三段）
从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告诉我们它织成了网的。三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。
小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次得重新开始织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大大大的网。大朋友觉得小蜘蛛要个非常棒的好孩子。
（小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下）你们想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么话想对小蜘蛛说，那么赶紧写下来。
（引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神）
第 4 页
第二篇：蜘蛛织网教案设计
【教材简析】
《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重点】
1、理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件，生字词卡片,蜘蛛图片。
【教学过程】
一、复习导入。
1、复习生字。
(1)出示生字卡片，学生齐读。
(2)出示生字卡片，开火车读。
2、复习词语。
(1)幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。
(2)开火车读。
3、回顾课文主要内容。
课文写了一只蜘蛛在()，它遇到了很多困难，但是蜘蛛()，它坚持织，最后()织成了()又大又()的网。蜘蛛高兴地坐在网中()飞来的害虫的事。
二、朗读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。
三、精读品悟，感受艰辛。
1、学习第一次困难。
①课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风)
2、学习第二次困难。
①课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
(板书：雨点)
② 体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢?
③指导朗读。
3、学习第三次困难。
①出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
②、理解认识冰雹。(课件出示冰雹的图片)
③、指导朗读。
四、精读品悟，感受勇气。
过渡：面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?
1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。
2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。
五、品尝成果，分享快乐。
1、根据课文内容，画一张又大又结实的网。
2、夸夸小蜘蛛。
3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。
六、拓展延伸、升华情感。
1、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。
2、口语交际：
交流自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?
3、课外作业：把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。
【板书设计】蜘蛛织网
大风 雨点 冰雹
不泄气 不灰心
第三篇：西师版《蜘蛛织网》的教案设计
学习目标：
1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。
2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程：
一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么?
(1)引入形声字：蜘蛛
学习生字 织，认识 绞丝旁。
(2)引读句子。
作为课题，要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(1)拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
(2)交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
(3)指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读，生模仿读。
(2)指名一生读，思考：读懂了什么?
(3)交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
(4)小结，再按停顿提示读好句子。
(二)初读课文，理清文章的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。
(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节，用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：
(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
(1)随机学习生字散、岩，正音。
(2)指导读好句子中的词语，注意连读。
(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：散步)
(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
引导：这里有邀请的含义，很热情。
(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)
(4)开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
交流，出示板书：没回答，忙着织网
实际上，它织好网想
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)
③师小结，板书：逮住 理解：逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的话。
天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜
①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)
③ 读读句子，夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着，你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友：
昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!
你们的朋友 蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。蜘蛛织网
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 请 打滚 没回答，忙织网
小猫 睡觉
小鸭 游泳
大公鸡 逮苍蝇 逮住
(深夜)猫头鹰 夸(漂亮)睡着
第四篇：蜘蛛织网教案
蜘蛛织网
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：
理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。教学过程：
一、激趣导入。
1.师：你们喜欢小动物吗？能用这个句式来说一说吗？ 2.师：今天，老师给大家带来了一则有关动物的谜语，看谁能猜出来。请认真听：小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网，织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这个小动物是谁呢？（蜘蛛）3.师：对，是蜘蛛。（出示蜘蛛图片，并贴在黑板上）（板书：蜘蛛）
4．师：你们知道蜘蛛有什么本领吗？ 生自由说。（板书：织网）生齐读课题。
5.师：我们已经学习这一课的生字，不知道同学们能不能叫出它们的名字？（能），那咱们就来做个开火车的游戏，小火车开起
来。
6.师：小火车开得真好，没有停一下，看来同学们已经把生字记牢了，那这节课我们来继续学习《蜘蛛织网》。再齐读一遍课题。7.师：关于这篇课文你们有什么问题要问吗？ 8.生提问，师归纳板书：
织网干什么？ 遇到哪些困难？ 面对困难，蜘蛛怎么做？ 结果怎么样？
9.师：这些问题的答案也就是就是咱们这节课要学习的内容，请看学习目标：
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。
二、探究新知。
1．师：请同学们把书打开，翻到第113页，用自己喜欢的方式读课文，如果在读的过程中还有不认识的汉字，你会怎么办？好，这些都是很好的学习方法。下面，请同学们拿起铅笔，边读边标出自然段序号。2.指明说课文共几段？
3．谁愿意用最好听的声音把课文读给大家听？这位同学读的时候，我们要怎么做呢？（认真听）
4．你读的可真好听，掌声鼓励！谁还愿意把自己的读书声展示给大家？哟，这么多小手举起来了，看来咱们班的孩子都爱读书，那我就找五位同学来分自然段读一读，好吗? 5.你们把字音读的那么准，把句子读得那么通顺，看来同学们刚才都用功去读书了，那现在我们能解决这些问题吗？（能）
⑴蜘蛛织网干什么？你是从哪些句子知道的？读给大家听好吗？
（2）蜘蛛在织网的过程中会遇到哪些困难呢？请同学们拿起笔，在文中找一找，用——画出来。看谁读的最用心，画的最准确。
谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。生：它刚织了几下，一阵大风 吹来，把丝刮断了。
刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
请同学们看着大屏幕，自由的读一读这几个句子。谁愿意读第一句？
读了这一句，你知道了什么？（板书：大风）谁能读一读，让我们感受一下是什么样的大风把网刮断了？请你读，哟，还真是一场大风，你把“一阵大风”读的重了一些，是吗？
请同学们齐读这一句。
蜘蛛刚织了几下，大风就把网刮断了，现在蜘蛛又遇到困难了，谁来读第二句？
蜘蛛又遇到了什么困难？（板书：雨点）
是啊，雨点把网打破了，是一场什么样雨呢？（大雨）谁愿意读一读，让我们感受一下雨点的无情？ 雨点有点大了，谁能让雨点下得再大些？
我感觉到了，这些雨点可真大啊！请同学们一起来读一读这一句。
看来蜘蛛遇到的困难可真不少，它还会遇到什么困难呢？一起读第三句。
这次蜘蛛又遇到了什么困难？（板书：冰雹）
谁知道冰雹是什么样子的？从天上下来的冰块，大小不一样，有的像绿豆，有的像黄豆，还有的像鸡蛋那么大。
这次出现的困难更怎么了？（更大）是啊，蜘蛛遇到的困难一次比一次打大，受到的打击一次比一次大。让我们一起把这三句话读一读，体会蜘蛛织网的不容易吧！
同学们，这三个句子有什么共同的特点吗？（都有一个“把”）你们能仿照着例子也来说一句话吗？
（3）面对这么多的困难，小蜘蛛会怎么做呢？请同学们再回到课文中去找一找，边找便用 画出来。
谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。
当大风把网刮断后，蜘蛛是怎么做的？你来读。生：蜘蛛重新织起来
当一阵雨点把网打破后，蜘蛛又是怎么做的？你来读。生：蜘蛛不泄气，又从头织。
当一阵冰雹把网砸破后，蜘蛛又会怎么做？你来读。
生：蜘蛛不灰心，再重新织。请同学们一起读一读，从这些句子中，你体会到了什么？
生：蜘蛛不怕困难、蜘蛛面对困难不灰心、不泄气。（板书：不灰心、不泄气）
面对这样一只不怕困难的小蜘蛛，我们要不要夸一夸他？ 生：蜘蛛，-----------------大家想一想，这么一只不灰心、不泄气的蜘蛛，他织网会成功吗？（会）
是的，只要遇到困难不灰心、不泄气，坚持做下去，就一定会成成功的。
让我们一起来读：织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。（板书 ：画图）
蜘蛛的这张又大又结实的网来的容易吗？（不容易）是啊，它克服了那么多的困难，终于成功了。谁能用“终于”说一句话？
你们说，蜘蛛这时候会是什么样的心情？（高兴、快乐、自豪）
是啊，我们都会为蜘蛛的成功高兴的，让我们用高兴的语气来读一读第五自然段吧！
谁能用“高兴”说一句话。
同学们，你们喜欢这只蜘蛛吗？（喜欢），用我喜欢蜘蛛，因为-----------------。
让我们带着对蜘蛛的喜欢，再来读一读课文吧。从蜘蛛织网中，你会想到些什么？或者说你明白了什么？
第五篇：蜘蛛织网教案
蜘蛛织网教案
一、教学目标：
1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点
1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。
第1课时
（一）教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
（二）教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程
1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读
学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？
3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师示范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音示范读。听后仿读。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词比赛：
织——织网、织布、织衣…… 丝——丝线、吐丝、丝绸…… 断——刮断、打断、折断……
（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教学准备
朗读磁带、各种图片
（三）教学过程
1、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？
2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。
3、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？
4、学习第3段。
（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。
（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？
5、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？
6、仿读录音朗读第1—4段。（1）听——仿读。
（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。
2、课后作业。
（1）用上“终于”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（）（）
一阵（）一张（）（）（）
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