第一篇：“播音主持艺术发声”网络课程的设计与实践
“播音主持艺术发声”网络课程的设计与实践
摘要:高校不断扩招的情况下,如何保证教学质量、培养高素质的优秀人才是广大教师一直在探索的难题。本文作者与课程设计团队成功开发完成了“播音主持艺术发声”网络课程,不仅探索出艺术类专业改革的新路子,而且在网络课程设计过程中提出了科学设计、合理规划、内容整合、团队合作、应用改进的新方法。
关键词:播音主持艺术发声;网络课程;开发实践
中图分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)13-0065-03
一、“播音主持艺术发声”网络课程开发的背景
随着学校招生规模的不断扩大以及广大学生对播音主持艺术的热爱,广西民族大学播音专业学生逐年增加,但教师的数量与扩招学生相比却没有增加,而播音专业学生的教学又只能小班教学。因此,在这种师生比例严重失衡的前提下,如何保证教学质量?如何培养出高质量的人才?这成为主讲教师及管理工作者的一大难题。为了解决教学资源匮乏、教师数量不够的矛盾,让学生能够不受时间、地点、空间的影响随时学习;让教师能够方便地与学生进行沟通交流,在当今的网络时代,构建一种全新的网络学习环境,以激发学生进行自主学习的兴趣,是有效辅助课堂教学,提高教学质量的行之有效的方法。因此,笔者与现代教育技术中心人员一起,通过一年的努力,成功开发并完成“播音主持艺术发声”网络课程。该课程教学资源大多为原创,同时教师可以有效地管理课程,随时更新内容,生成测试和加强协作,从而达到现场教学、随时交流、过程评价与自我评价相结合的重要目标;学生可以在线获取各种信息、学习资料,进行在线学习、观摩、考试等活动,还可以与教师或同学进行协作学习。[1]
二、“播音主持艺术发声”网络课程开发的教学设计
建构主义认为:知识不是通过教师的传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下学习,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助而获取的。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。[2]根据建构主义的理念及教学设计原则,结合网络课程的特点,“播音主持艺术发声”网络课程的教学设计要进行教学目标设计、教学内容设计、教学环境设计和教学评价设计。
1.教学目标设计
教学目标是课程的基础,它把握着教学的发展趋势和总体方向。只有定好教学目标,学习者才能有明确的学习方向。网络课程是实现个性化学习和自主学习的平台,在教学目标设计时要从自主学习的角度来分析。[3]
“播音主持艺术发声”课程是播音专业学生的基础课程。课程的目的是为了给学生奠定播音如何发声及艺术发声的基础知识,使学生获得艺术发声的技巧,艺术发声必须要经过一定的训练,才能对发声的各部分器官进行有意识地控制,使发出的声音听起来更加洪亮、悦耳,有穿透力。因此,本课程在网络课程设计时,有课程的总体目标,也有各章节、各单元和知识点的层级目标,并在每一章节中注明学习的重点和难点,如第四章声母发音要领,教学目的是通过教师示范及听标准发声准确掌握声母发音要领。教学的重点难点是声母的发声特点及不同声母的发声方法。通过上述目标明确的教学设计,学生在学习过程中能够做到有的放矢,减少自主学习的盲目性,从而有效提高学习效率。
2.教学内容设计
我校播音与主持专业是广西高校首家开办的本科专业,“播音与主持艺术发声”是我校播音主持艺术类专业的必修课程,其目的是:让学生掌握艺术发声的相关基础知识。课程内容包括:播音主持艺术发声原理、发声气息控制原理、声母发音要领、韵母发音要领、普通话声调发音要领、播音主持发声口腔控制、发声弹性的训练、播音主持发声共鸣控制等。本网络课程在设计教学内容时打破书本知识的时空顺序,抽出知识的关键点,通过教师视频教学示范,Flash动画仿真等方式对重要知识点进行讲解和说明,如第五章韵母发音要领,25个韵母的发音方法全部通过文字说明发声原理,教师视频示范与Flash虚拟动画模仿舌位气流走向的方式讲解教学知识点,让学生从模仿、实践、艺术、创新和情感等角度实现发声学习与艺术应用、创新应用的有机融合。又比如在第六章的声调发音训练、第八章的气息控制训练、第九章的吐字归音训练等章节都有大量的音频示范,每个章节的内容通过这种图文并茂营造出生动、真实的学习情境,使学生对学习产生浓厚的兴趣和热情,有效提高教学质量。
3.教学交互的设计
在网络课件设计中最重要的是进行交互式的设计,网络课件比单机版课件的交互性更强,不但可以进行人机交互,而且可以进行学习者与学习者、学习者与教师的交互。网络课程的教学交互设计主要包含四个方面:学生与媒体界面的操作交互设计,学生与教师的交互设计,学生与学习资源的交互设计,学生与学生间的人际交互设计。交互设计的优劣是评价网络课程设计质量的一个重要因素。一般来说,网络课程的交互设计应该做到界面简洁友好、结构布局合理、操作使用灵活、逻辑层次清晰、资源链接丰富,从而有利于学习者自由进出或转向其他内容的学习。
“播音与主持艺术发声”课程为学习者提供了良好的交互环境。学生在学习大部分内容时点击文字都有标准的发音方法供学生重复练习,在教学内容中还设有大量的情境设计模块,学生可以在情境设计环节中进行跟读练习和知识跳转学习。其次,网络课程提供了在线交流、学习论坛。学习者可以通过不同的交互形式积极参与、主动探索、发现问题,从而实现知识建构。交互环境也为协作学习提供了平台,在交流环境中学生与教师之间、学生与学生之间进行问题探讨、思想交流以达到对学习内容比较深刻的理解和掌握,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体地位。[4]
4.学习评价设计
学习评价是实现学习监控的重要手段,通过对学生学习过程和学习结果的价值判断,考察和促进其学习质量。通过正确的学习评价方式,学习者的知识、技能在得到巩固和整合的基础上获得提升;通过学习评价,学习者在自己探索和领悟中获得新的学习经验或达到更高的教学目标,使他们在自我反思、自我检查的过程中形成自我效能感,从而增进他们学习的动机、激发他们学习的积极性和兴趣。依照不同的分类标准,学习评价有不同的划分,网络课程的学习评价应该是多角度、全方位的评价,在学习评价设计的过程中,要将评价和指导结合起来,不仅使被评价者了解自己的优缺点,而且能为以后的发展指明方向。
“播音与主持艺术发声”课程主要设计有诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价主要是依据评价目标对学习者的现有知识和能力进行测量,包括他们的知识背景、学习条件、学习要求、学习态度等,并根据测量的数据和问卷的统计给出评价结果。对不同的学生提供适合他自己的学习资源,选择适当的教学进度、策略和方法进行学习。形成性评价主要采用虚拟实验练习、章节测验、在线测试、课外问答等方式。学习者可以及时了解自己的阶段学习成果和学习进展情况、存在的问题,从而及时调整和改进学习方法,更好地达到学习目标的要求,取得更好的学习效果。总结性评价主要设有实验完成效果、试题选编(对整门课程的学习内容和知识点设计的试题库)栏目。目的是验明学习者是否达到了这门课程的教学目标。[5]
三、“播音主持艺术发声”网络课程开发流程
一门好的网络课程的开发与完成,离不开学科教师+教学设计专家+艺术设计专家+网络课程制作专家的共同努力。教师是整个课程开发的核心,需要由任课教师和学科教学专家来统筹和协调所有的其他相关人员;教学设计专家可以为课程的教学设计、媒体选择等提供指导和参考;艺术设计人员和多媒体素材制作专家对具体素材进行处理并确定其艺术性和界面的美观与否;软件工程师和多媒体网络课程制作专家则可以帮助解决网络课程制作和使用中的技术问题,确保使其运行通畅、有效。“播音主持艺术发声”网络课程开发流程如图1所示。
四、“播音主持艺术发声”网络课程开发设计方案
“播音主持艺术发声”网络课程主要为学生自主学习服务,因此学生需要一个导航明了、构建知识、自主创新方便的学习的平台,而教师则需要能实时监督学习进程、了解学生学习情况并能与学生进行互动的教学平台,该课程的教学内容即时更新、教师答疑、在线论坛等正是基于这一理念进行设计与开发的。“播音主持艺术发声”网络课程的系统设计如图2所示。
1.课程特色模块:分为特色、教学实践、教学效果三个部分,特色主要介绍本网络课程所具有的三大特点:(1)寓抽象理论于形象教学中;(2)寓静态教学于动态训练之中;(3)寓技巧训练于艺术综合训练之中。
教学实践分为校内实训和校外实训,校内实训有:学生艺术节的表演,学生在学校电台、电视台实习,每学期结束的专业汇报演出,参加各种比赛交流及校内活动等。校外实训有:参加中国传媒大学主办的齐越朗诵艺术节,“广播新声代”主持人大赛,到全国各地电台、电视台实习,担任全区各种重大活动的讲解员,担任全区大小文艺活动的主持人等。
教学效果主要是介绍我校播音主持学生就业于广西壮族自治区各级电台、电视台以及全国各地电台、电视台的情况。
2.教学目标模块:教学目标是师生完成学习活动预期达到的结果或标准,是对学习者完成学习以后将能做什么的一种明确的、具体的表现。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化,教学目标必须以教学大纲所限定的范围和课程内容所应达到的效果为依据,通过这一栏目各章节的学习目标以及各章节、单元的重点、难点等的描述,便于学生掌握课程内容的知识点。
3.在线学习模块:在线学习模块是本课程的重点内容,共分为第一章概说;第二章播音发声的机理;第三章普通话;第四章声母;第五章韵母;第六章声调;第七章语流音变;第八章气息控制;第九章口腔控制;第十章喉部控制;第十一章共鸣;第十二章声音弹性训练。课程内容通过科学的教学设计,做到图文并茂、动静结合,让学习者从枯燥乏味、抽象的学习中走向形象化和直观化。共计完成原创的示范教学视频120多个段落,示范音频及情境训练音频600多段,原创Flash动画100多个,收集各种节目的视频50G以上,丰富的素材、科学的设计使广大学生感觉如同教师随时在身边,学习起来轻松自如。
4.在线测试模块:在线测试是以评价学生、教师和课程安排是否较好地实现预期目标为主要目的。科学有效的测试手段不但可以了解学生的学习情况,而且可以帮助教师了解教学效果以及教材的选择和课程的设置是否得当。“播音主持艺术发声”网络课程为学生安排有各种内容的测试练习。计算机强大的交互性会使在线练习和测试的效果更佳,交流形式更丰富,教学信息的反馈更加快捷、全面。
5.教师答疑模块:基于Web的答疑方式使师生交流不再受时空的限制,在网上学生可以随时随地提出问题,教师也可以随时随地解答问题。这不仅能够拓展教师和学生的交流空间,增加教师和学生沟通的机会,拉近师生之间的距离,使一些平时内向胆怯的学生勇于发言,而且通过师生之间的讨论,能帮助学生自己发现问题、提出问题并最终解决问题,从而增强学生的独立性、自主性和探索性。“播音主持艺术发声”网络课程自对学生开放以来每天答疑的回帖有50条以上。
6.教学资源模块:本网络课程的教学资源分为教学案例部分、声韵母配合表、易混辨析连线、自我练习材料、绕口令训练等容量达80G的丰富教学资源。学生通过这些教学资源的学习,不但可以提升自己的发声水平,而且可以达到练习―提高―练习―再提高的目的。
五、“播音主持艺术发声”网络课程应用
从百度和维普中文期刊全文数据库的检索情况可以看出,笔者设计与制作的“播音主持艺术发声”课程为全国高校播音主持专业最早的网络课程,开创了播音主持专业教育信息化改革的先河。课件应用于教学半年来受到学生的空前欢迎,每日学生的点击量达1000多次,学生在网上的留言5000多条。丰富的学习资源,探索式、启发式、示范演示、合作分工等多种教学形式,便于学生学习的提高,多种方式的交互方便学生与学生、学生与教师的双向沟通和交流,从而明显提高了学生理解知识的能力、模仿能力和综合创新能力。该课程参加2009年第九届全国多媒体大赛获二等奖,参加广西教育厅组织的2009年第七届全区教育软件大赛高分入围决赛。
“播音主持艺术发声”网络课程是我校艺术类专业应用教育信息化的方法与手段进行教育教学改革的第一次尝试,笔者相信随着第一门课程的试验成功,会有无数门这样的课程出现在师生面前。这些优质数字化教学资源正在全面改革教育的面貌,快速推进教育的改革,对提高教学水平,实现教育创新,提升高等教育的质量起到保驾护航的作用。
参考文献:
[1]郑金秋.影视制作基础在线网络课程的设计与开发[J].中国医学教育技术,2009(8):338-339.[2]李亮.建构主义理论下大学英语教师角色的研究[J].湖南第一师范学报,2009(8):47-48.[3]谢幼如等.基于资源库的网络课程的研究――“计算机辅助教育研究”网络课程的开发[J].中国电化教育,2002(1):25-26.[4]杨朝霞.《机械加工工艺基础》网络课程的开发与建设[J].现代远程教育,2005(2):52-53.[5]宋维君.《单片微机原理及应用》网络课程的设计与制作[J].辽宁师专学报,2003(3):42-43.(编辑:杨馥红)
第二篇：播音主持艺术语音发声
播音主持艺术语音发声
《播音主持艺术语音发声》 , 第1页
语言是人类进行交际的工具。人们利用语言传递信息，交流经验，表述情感，完成交际。语言是最迅捷、简
便、灵活的信息载体，人们利用它的传播和舆论功能，使用在各种传播工具中。语音是语言的物质外壳和在大脑中 的存储形式。有声语言是广播、电视播音员、节目主持人在节目中传递信息、流露情感，进行创作的惟一的或主要 的手段。普通话语音和播音发声作为播音员和节目主持人业务学习的基本功从来都被加以特殊强调。而播音员和节
目主传人岗位也把标准、流利的普通话和准确、情晰、圆润、集中、流畅的发声作为从业基本条件之一。
播音学这门学科涉及新闻学、广播电视传播学、语言学、心理学、社会学等，居于边缘学科，同时又是一门年 轻的学科。在播音创作中即在播音素材——创作者——受众这一链条中，创作者即播音员、节目主持人始终处于主
体的地位。播音学作为一门学科，大体可分为导论、发声、创作、表达、业务五个部分。而在发声这一部分就是
要介绍普通话语音在播音中的作用与应用，讲解普通话语
《播音主持艺术语音发声》 , 第2页
音的基本理论及掌握普通话的学—J和训练方法，说明气息、声音、吐宇、共鸣等谙方向的生理、心理依据及其调 节使用的法则，及技巧的掌握和训练。总之普通话语音和播音发声的学习是在为播音创作打下坚实的基础。
播音员、节日主持人是以有声语言为创作手段的广播新闻工作者，需要比较系统地掌握普通话语音和播音发声 的理论知识，并且在学习和实践小逐步认识并纠正自己在语音和发声小存在的问题。准确、熟练、规范地运用普通 话，使用科学的发声方法．为播音、主持创作打下坚实的基础，以逐步适应播音、主持工作的需要c普通话语音应 达到准确、流杨、规范，按照国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，县级以上(含县级)广播 电台和电视台的播音员、节目主持人应达到一级水平。播音发声应达到呼吸控制运用自如，声音清晰、圆润、集
中、明朗、朴实、大方、富于变化，个性特点鲜明，情声气紧密结合，能适应不同体裁、不同类型节目及不同场合 播音、主持工作的需要。播音发声与生活中的口语及其他艺术语言发声相比，由于传播手段不同，交流方式不同，交际双方关系不同，语言环境不同，所以具有自己的特点。播音与主持是新闻工作的一个组成部分，播音与主持工作的属性首先是他的 新闻属性c新闻的真实性、准确性决定J播音员、节目主持人用声一般应在自然音域之内，中声区偏低的部分运用
较多，音色明朗大方，艺术夸张、装饰成分少。一般不使用假声。播音语言信息负载密度大，又是通过电声设备进
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行传播的，要求播音发声声音集中、均匀，对比适度，纯净度高，吐字清晰、准确。受众对播音员、节目主持人的
发音也有较高的要求，要求亲切自如、伏美动听，感染力强并具有比较鲜明的个性特征。播音发声源于生活中口语 的发声，和其他艺术语言相比，播音发声员接近口语的发声状态，但是绝不等同于生活中口语的发声，它是生活中
口语发声的规范、提炼和升华。普通话语音和播音发声的学习实践性强，修正周期长。语音的修正、规范需要不断的巩固，不能设想一朝一
夕就解决问题。发声的改进更需要彻悟．需要状态的改进，整体素质的提高，不加以时日反复磨练是断难成功 的。语音习惯和发声习惯的形成受到环境以及自身生理因素、心理因素的影响。标准的普通话语音、正确的发声方 法的学习需要经过日复一日、月夏一月甚至年复一年的科学训练。从事语言艺术工作而能取得成绩的前人都是在科 学方法的指导下经过冬练三九，夏练三伏的历练。普通话语音和播音发声是播音员和节目主持人的一项基本功，会
直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命。因此，一定要以科学的理论为指导，勤于磨练，熟
练、流利地运用普通话，扎实地掌握用声技巧。
第二章 普通话语音
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本章内容提要
普通话是现代汉民族共同语，是《宪法》、《语言文字法》规定的通用语言。语音是语言
表达的载体。本章分声母、韵母、声调、语流音变等部分，从理论上较详细地讲述了发音要
领并配有较充分的练习材料，特别强调了学习的难点。希望通过学习和训练，较系统地拿捏 普通话语音理论，并运用理论指导纠正语音中的问题，准确、熟练、规范地运用普通话，以
适应语言表达的需要。
《播音主持艺术语音发声》 , 第5页 第一节 什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共 同语。
汉语是世界上最发达的语言之—，是世界上使用人数最多的语言，是联合国的六种工作语言之一。我国幅员辽
阔，人口众多，由于地理、社会、历史、经济等原因，汉语很早就有了方言的分歧。方言在共同话形成之前，是形成 共同语的基础，在形成共同语之后是共同语的地域分支。随着社会的进步，政治、经济、文化的发展，汉民族共同
语的影响必将日益发展、扩大，而方言的影响将日益缩小。汉语有七大方言区，即：北方方言区、吴方言区、湘
方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区。汉语方言之间的分歧虽然在词汇和语法方面都很鲜明，但
这种分歧更突出地表现在语音方面。各方言区在语音系统上存在比较大的差异，但是这种差异间存在一定的对应 关系。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范 就不可能做到真正的共同。普通话是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。学习普通话必须兼顾语音、词
《播音主持艺术语音发声》 , 第6页
汇、语法三个方面。不过，语法和词汇的学习和规范可以通过书面进行，而语音的学习和规范则必须通过口耳的训 练才能实现。
普通话以北京语音为标准音，这也是汉语历史发展的必然，已为人们所公认的。普通话以北京语音为标准音，是就
整个语音体系而言，其中并不包括北京话中的土音、土语成分。普通话是以北京语音为标准音，它的特点是简单、清楚、在达力强。主要表现在：1．北京语音音系比较简单．音节结
构形式较少，好学易记c 2．音节中元音占优势；
音节中可以没有声母，但一定有韵母；可以没有辅音．但至少有一个元音。由复合元音构成的音节多。所以语音显
得响亮、动听。3 声母中清辅音声母多，浊辅音声母只有m、n、l、r四个，语音柔和、悦耳．富有音乐感c 4． 声调系统比较简单但变化鲜明，四个声调的调值高音成分多，声调贯穿整个音节，主要作用在韵腹上，使语音产生
高低抑扬变化，清亮、高扬，突出了元音的优势。5．音节没有复辅音，辅音只出现在音节的两头，音节之间界
限区分鲜明，使语音具有节奏感。6．轻声、儿化等音变现象，词汇的双音节化和轻重格式的区分以及双声、叠
韵、押韵等语音形式都使语言表达作用更加准确、丰富，同时增加了语言的音乐美。
语言是人类重要的交际工具，语音是语言的本质。词 汇、概念均以语音形式储存在大脑中，人类大脑的言语区只承担语音信息的处理。人们用语言表达思想、进行交
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流，必须凭借语音。人们说话要凭借发音器官发出的语音来表达自己的思想、情感，听话也要凭借听觉器官感觉到 的语音来了解对方的思想和情感。无论是说还是听都离不开语言的本质——语音。
普通话语音的学习实践性很强，需要从发音和辨正两
个方面去努力。需要掌握一定的语音学的理论知识，明确正确的部位、方法．发准每个音素、音节，要在语流中规 范声母、韵母和声调。要凭借掌握的语音知识成系统的纠正受方言影响的语音习惯，以求达到事半功倍的效果。准
确、熟练是语音学习的基本要求，学习中需要我们动脑，更需要我们动口，通过反复的实践以加深记忆，形成条件 反射。
思考题 1 什么是普通话? 2 北京语音的特点是怎样的?
《播音主持艺术语音发声》 , 第7页 第二节 普通话语音基本概念
音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。在汉语中一般来说一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基
本无调音节为400个，加上四声变化及轻声、儿化韵，音节总数为1300多个。音素：语音的最小单位。普通话中有32个音素，其
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中元音音素10个，辅音音素22个。
音位：从语言的社会功能出发，不是把语音仅看成是 物理或生理的差别，而是在某种语言中，把语音归纳为数目有限的具有辩义作用的语音单位叫音位。元音：音素的一种。发音时呼出气流在口腔不受明显阻碍，呼出气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，声带颤
动，声音响亮清晰，都是元音。
单元音：即单纯元音。在发音过程中，音质始终不变 的一个元音。在普通话中它包括一般单纯元音(舌面元音)以及特殊元音，一共有10个。
一般单纯元音：又叫舌面元音，发音过程中舌位的活 动在舌面。
一般单纯元音的发音条件：决定一般单纯元音音色的条件，分别有舌位的高低(口腔开皮的开闭)、舌位的前 后以及唇形的圆展。
舌位：发元音时舌面隆起的最高点，即最接近上鄂的一点，又叫近鄂点。
舌而元音舌位团：是一种示意图。四个端点分别表示发音时舌位在口腔中上下前后四个极端位置。用直线将四
个端点连接起来形成的一个四边形。四边形横面分为前、央、后，用以表示舌位的前后；竖面分为低、半低、半
高、高，用以表示舌位的高低(口腔的开闭)。竖线的左侧标记不圆唇音，右侧标记圆唇音。这种示意方式是世界 通用的。
《播音主持艺术语音发声》 , 第9页
《播音主持艺术语音发声》 , 第9页
特殊元音：普通话语音中所包括的以舌尖运动或卷舌动作形成的元音音素。舌尖元音：特殊元音的一种，靠舌尖运动形成的元音
音素。普通话中一共有两个，分别是舌尖前元音[1：和舌尖后元音[d。卷舌元音：特殊元音的一种，靠卷舌动作形成的元音 音素。普通话中卷舌元音只有一个音素[1。复合音：两个成三个元音音素组成的音组成单元音、复合元音后面附带鼻民音组成的音组统称为复合音。复合元音：由两个或三个元音音素组成的音组。舌位动程：复合元音的发音过程是由几个元音音素的舌位连续移动而形成的。舌位移动的过程叫舌位动程。
复合具层音：单纯元音成复合元音的后面附带鼻辅音[n1或[ng]作民音的复合音。
辅音：音素的一类。发辅音时呼出气流在口腔中明显
《播音主持艺术语音发声》 , 第10页
受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部位肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动r普通话中辅
音音素有22个。发音部位：发辅音时门腔对呼出气流构成阻碍的部位。普通话中x个辅音音素的发音部位共有七处，即：
双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。发音方法：发辅音时呼出气流破除发音部位所构成阻
碍的方法。普通话中22个辅音音素的发音方法RJ分为五种，即：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边畜。
送气与否：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。在塞音和塞擦音中技呼出气流朗强弱区分为送气音和
不迭气音两组辅音音素。清浊区分：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。清音指发辅音时声带不颤动；浊音指发辅音时声带领
动c普通活22个辅音音素中只有鼻音m、M、ng，边音1和擦音r五个辅音音素为浊音，其余17个均为情辅音。
辅音发音过程：发辅音时，从准备发音到发音结束的过程一般可分为成阻、持阻、除阻三个阶段。不同的发音
方法三个阶段的状态各有不同。成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作 用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程c 持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用 的持续，发音器官从开始成阻到最后陈阻的一种中间过程。
《播音主持艺术语音发声》 , 第11页
除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止或其他
状态的一种过程。声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。普通话有21个辅音声母。零声母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中没有辅音声母叫零声母。韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中
声母以后的部分叫韵母。韵母由单元音或复合音充当。普通话中有39个韵母。四呼：按汉语语音学的传统分析方法，根据韵母起头
元音的唇形特点，将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、摄口呼四类。四呼即指开、齐、合、摄四类韵母。
声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。调类：声调的种类：普通话有四个调类，即阴平、阳平、上声和去声。
《播音主持艺术语音发声》 , 第12页
调值：声调的实值，即声调的实际读法，也叫调形。指声音高低、升降、曲直、长短的形式。普通话有高平
调、高升调、降升调、全降调四种调值形式，按五度标记法调值分别标记为55、35、214、5l。
语流音变：在语流中由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母、声调会发生语音的变
化，我们称之为语流音变。普通话中语流音变现象主要表现为轻声、儿化、语气词“叼”的变化和变调。其中变调
包括上声变调、去声变调、“一”和“不“的变调以及重叠形容词变调。轻声：普通话中每个音节都有自己的声调，流中有些音节常常失去原有的声调而说成较轻、子，叫做轻声。儿化：儿化又叫儿化韵，是普通话和某些汉语方言中 的一种语音现象，即词的后缀“儿”不自成音节，而同前面的音节台在一起，使前一音节的韵母变为卷舌曲母。思考题熟记基本概念。
《播音主持艺术语音发声》 , 第12页 第三节 声母
一、什么是声母
按汉语语音学的传统分析方法，把一个音节分为声和
《播音主持艺术语音发声》 , 第13页
韵两部分。它反映了声和韵两部分的配合关系。声就是声母，它指的是一个汉语音节起头的辅音。在普通话约400 个无调音节中，声韵有配合关系的占90％强，而不到10％的音节由单元音或复合音自己独立承当。普通话中没
有辅音声母的音节，在古音或一些方音中，它们也都是有辅音声母的。我们把没有辅音声母的音节叫零声母音节，把没有辅音声母叫零声母。我们可以依据不同的发育部位、发音方法，以及运气与否、清浊区分等不同的发音条件把21个辅音声母分成
不同的类型以进行分析、识别。
(一)按发音部位，可把21个辅音声母分为七个部位：
1．双唇阻：上唇与下唇接触，闭拢成阻。双唇阻声母有b、p、m。2．唇齿阻：上门齿与下唇接触成阻。唇齿阻声母有f。
3．舌尖前阻：舌尖与上门齿背接触或接近成阻。舌尖前阻声母有z、c、s。4．舌尖中阻：舌尖与上门齿跟接触抵住成阻。舌尖 中阻声母有d、t、n、l。
5．舌尖后阻：舌尖与硬鄂前部接触或接近成阻。舌尖后阻声母有zh、ch、sh、r。
6．舌面阻：舌面前部与硬鄂前部成阻：发音时舌尖向前向下仲抵住下齿背，舌面向上抬起，舌面前部接触或
接近硬鄂前部成阻。舌面阻声母有j、q、x。
《播音主持艺术语音发声》 , 第14页
7．舌根阻：舌根与硬鄂软鄂交界处接触或接近成阻。舌根阻声母有g、k、h。
(二)按发音方法，可把21个声母分为五种：
1．塞音：发音时．成阻阶段发音部位两点紧闭，持阻阶段保持阻碍呼出气流蓄在成阻部位后面引而待发，除
阻阶段成阻部位突然打开气流呼出，爆发破裂成声。塞音声母有b、p、d、t、g、k。
2擦音：发育时．成阻阶段发音部位两点接近但不 接触，中间留有狭窄缝隙，持阻阶段呼出气流由发音部位两点间的缝隙间挤过摩擦成声，除阻阶段摩擦音结束。擦 音声母有f、h、x、s、sh、r.3．塞擦音：是塞音和擦音两种发音方法的结合。发音时，成阻阶段至持阻阶段的前段．状态与发塞音时相 同，持阻阶段的后段即变成发摈音的成阻状态，使发音部位两点接近留有缝隙使气流挤过，摩擦发出擦音至除阻阶
段发音结束。塞擦音声母有j、q、zh、ch、z、c.4．鼻音：发音时，成阻阶段发音部位两点紧闭关闭 口腔气流通路，持阻阶段声带颤动软胯下乖鼻腔通路打开，声波随呼出气流经口腔转入鼻腔，经口腔与鼻腔双重
共鸣作用，气流由鼻孔透出形成鼻音，除阻阶段打开口腔通路发音结束。鼻音声母有m、n，以及鼻辅音ng.5边音：发音时，成阻阶段发音部位两点即舌尖抬起与上门齿齿跋后邻接触，舌两边留有空隙；持阻阶段声
带颤动声波随呼出气流由舌前部两边通过后由口透出形成边音；除阻阶段发音部位两点分开发音结束c边音声母只
《播音主持艺术语音发声》 , 第15页
有一个l。此外，“送气与否”和“清浊的区分”也是配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。
普通话声母对送气与不送气的区分只在擦音与塞擦音中进行。声母b、d、g、i、zh、z发音时呼出气流较微
弱，为不送气音；声母p、t、k、q、G、ch发音时呼出气流较强，有哨发出口的感觉，为送气音。
普通活声母中，21个辅音声母有17个清音声母，分别是：b、p、f、d、1、g、k、h、j、q、X、zh、Gh、sh、z、c、s o而浊音声母只有四个，分别是m、n、l、r。另外只作韵母的辅音ng也是浊音。清、浊的区分主要表现
在发音时声带颤动与否。此外还表现在，清音声母发音时呼出气流较强，浊音声母发音时呼出气流较弱。
《播音主持艺术语音发声》 , 第15页
三、声母发音训练
(一)辅音声母发音练习b——双唇阻不送气清塞音
巴 摆 保 班 奔 帮 泵 比 别 变 被 波 不 表 冰
把柄 颁布 包办 宝贝 报表 卑鄙 背包 辨别 标本 病变 播报 奔波 臂膀 布帛 斑白 p——双唇阻送气清塞音
爬 破 排 陪 剖 攀 喷 胖 批 蓬 瞥 骗 品 铺 漂
《播音主持艺术语音发声》 , 第16页
批判 品牌 拼盘 匹配 偏旁 乒乓 琵琶 澎湃偏僻 爬坡排炮瓢泼批评 婆婆评判
m——双唇阻独鼻音
妈 摩 买 梅 卯 眸 侵 忙 蒙 密 又 渺 谬 民 明
麻木 买卖 满面 盲目 冒昧 美貌 牧民 命名 渺茫 明媚 密码 秘密 弥漫 磨灭 民盟 f——唇齿阻清擦音
发 佛 费 否 范 分 方 风 府 法 匪 翻 风 涪 罚
发放 翻覆 犯法 防风 防腐 仿佛 非法 肺腑 奋发 丰富 夫妇 复方 芳菲 复发 分封 d——舌尖中阻不送气清塞音
搭 德 逮 到 兜 波 当 蹲 等 故 煤 吊 丢 电 冬
达到 大地 带动 单调 当代 弹道 导弹 等待 登项 涤荡 颠倒 调度 定单 吊灯 对待 t——舌尖中阻送气清塞音
他 持 台 涛 透 坛 烫 藤 替 帖 跳 天 亭 驼 同
塔台 抬头 贪图 淘汰 套头 体态 体贴 天堂 调停 铁蹄 听筒 通途 头套 固体 尽吐 n——舌尖中阻浊鼻音
纳 询 奶 内 挽 难 微 裳
《播音主持艺术语音发声》 , 第17页
能 腻 鸟 姐 年 宁 虐
拿捏 牛奶 南宁 男女 恼怒 吸收 呢确 泥泞 袅娜 奶牛 农奴 女奴 牛腩 奶娘 能耐 l——舌尖中阻浊边音
拉 勒 来 累 劳 漏 倔 狼 楞 立 两 列 料 逼 连
拉力 来历 兰陵 磊落 理疗 立论 拦路 联络 料理 浏览 流落 罗列 履历 绿箩 铃兰 g——舌根阻不送气清塞音
各 割 该 给 语 够 敢 跟 刚 耕 顾 瓜 拐 把 共
改革 杠杆 高歌 梗概 公共 故宫 古怪
尴尬 瓜葛 观光 灌溉 广告 规格 国歌 巩固 k——舌根阻送气清塞音
喀 客 凯 考 扣 看 肯 康 坑 酷 夸 阔 亏 霓 空 开课 开垦 开阔 坎坷 慷慨 苛刻 可靠 刻苦 可控 空旷 夸口 宽阔 亏空 固苦 可口 h——舌根阻清撩音
哈 喝 海 黑 好 后 汉 恨航 措 虎 华 火 会 烘 海河 憨厚 豪华 好汉 合伙 后悔 守唤 花卉 欢呼 黄昏 辉煌 毁坏 缓和 浩翰 绘画
《播音主持艺术语音发声》 , 第18页
j——舌面阻不送气清塞擦音
机 家 节 脚 旧 间 金 将京 居 倔 绢炯 决
俊 积极 佳节 即将 寂静 寄居 家教 家具 坚决京剧 举荐 聚集 嫁接 简洁 紧急 讲解
q——舌面阻送气清塞擦音
旗 怜 且 翘 秋 前 亲 强庆 取 确 全 群 穷 骑
凄切 齐全 折求 弃权 恰巧 欠缺 窃取 亲切轻骑 情趣 取巧 全球 确切崎呕 鹊桥
x——舌面阻清擦音
西 峡 谢 消 秀 现 新 想星 许 穴 宣 训 胸 巡
培戏 喜讯 细心 狭小 下乡 循序 纤细 显现详细 现象 消息 心胸 学刁 行星 选修
zh——舌尖后阻不送气清塞音
扎 这 搞 招 周 占 针 张争 中 朱 抓 桌 庄 知
战争 招展 折中 珍重 针织 政治 执照 制止种植 转折 住宅 终止 长者 主治 专著
ch——舌尖后阻送气清塞擦音
插 彻 迟 架 抄 抽 产 沉唱 咸 绰 炊 春 床 宠
《播音主持艺术语音发声》 , 第19页
查抄 戳穿 铲除 长城 超产 车床 惩处 充斤抽查 出差 传抄 唇齿 产出 春潮 拐窗
sh——舌尖后阻清擦音
沙 音 室 筛 谁 稍 疫 陕甚 商 绳 书 刷 硕 测
杀手 沙石 山水 上井 史诗 设施 身世 书圣时事 手书 述说 税收 上市 水衫 硕士
f——舌尖后阻浊擦音
惹 日 挠 柔 然 认 让 勿入 弱 瑞 软 润 客 舟
扰攘 冉冉 茬荐 忍让 仁人 仍然 柔软 柔弱荣各 路染 软弱 容忍 如若 闰日
z——舌尖前阻不送气清塞擦音
杂 则 灾 遭 邹 咱 怎 脏增 宗 租 昨 啃 钵 尊
栽脏 开造 在座 藏族 遭罪 造作 自在 自尊自责 总别 宗族 走卒 罪责 遭灾 粮子
c——舌尖前阻送气清塞擦音
擦 测 猜 操 凑 参 本 仓层 葱 担 撅 催 窜 村
精制 残存 草丛分促苍翠 层次 从此 参差扭转 琅滦 催促摧残 措辞 匆匆 葱翠
s——舌尖前阻清擦音
司 萨 色 腮 骚 授 三 森
《播音主持艺术语音发声》 , 第20页
桑 僧 送 侈 所 虽 算 洒扫 垛丝 色素 三思 僧侈 思京 四散 艘京
诉公 速算 琐碎 散碎 素色 松散 送死(二)零声田音节发音练习
零声母音节不等于没有声母。零声母的书写在方言研 研究究中一般用O来表示。它尽管只表示出一个空位，但这个位置在研究语音史及方言比较时是具有实际意义的。
为防止零声母音节与前一音节韵尾讲台，混淆音节之间界限的语言现象，我们有必要强调零声母音节起始时的
实际读音。零声母音方式。普通话零声母音节可分为两类，即：开口呼零声母音节和非开口呼零声母音节c 在开口呼零声母音节中汉语拼音方案没有规定用拼音字母表示零声母。实际发音主要有两种起始方式。
一种是以喉塞音L9]开始。喉塞音就是发声时声门紧闭，然后突然放开成音，可以用大声发语气词“叼”时 的感觉宋体会。另一种是以软脖通音[w1或以舌面后浊摈音[YI开始。退音即无摈通音，比发探音时摩擦轻微。[w3这
个音发音时是舌根向软脖接近，形成间隙。声带额动，气流通过问隙发出轻微的摩擦成音。发音中用力时多以喉塞 音起始。反之可能以软脖通音或舌面后浊探音起始。非开口呼零声母音节的起始方式为：
齐齿呼零声母音节，汉语拼音方案中规定是在音节前
《播音主持艺术语音发声》 , 第21页
以隔音字母Y开头。从实际发音来看，Y舌位比[赂高，发音时轻微摩擦，为半元音m，半元音性质介于元音与
辅音之间。合口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定，在音节前以隔音字母W起头。从实际发音来看，w舌位比M赂高，发音时略带摩擦，为半元音[wlo合口呼零声母音节不能以唇齿浊辅音v[v1起始。普通话中没有这个辅音声
母。字母表中的字母v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。摄口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定用隔音字母
Y(yM)开头，从实际发音来看，舌位比M赂高，因唇，发音时轻微摩擦，是半元音[qlo 由此可见，汉语拼音方案中Y和w这两个隔音字母 的设计是有语音学依据的，它不止是在音节之间起隔音作用，而且表示一定的实际读音。
开口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节
暗暗 恩爱 偶尔 傲岸 阿姨 安稳 额外 讹误 安慰 哀怨
而已 昂扬 按语 恩怨 安逸 耳语
《播音主持艺术语音发声》 , 第21页
齐口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节
议案 因而 幼儿 友爱 演又 扬言 医药 意义厌恶 委闻 业务 囚为 演员 养育 业余 音乐
《播音主持艺术语音发声》 , 第21页
合口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节 晚安 伟岸 奥蛾 算窃 外因 槐蜒 文艺 无意
文卫 忘我 威望 日闻 外语 委员 谓语 婉约
《播音主持艺术语音发声》 , 第22页
撮口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节
余额 悦耳 冤案 云密 语言 鸳鸯 运营 因艺欲望 原文 云雾 永远 运用 孕育 预约
《播音主持艺术语音发声》 , 第22页
(三)声母辨读发音练习
1．区分不同发音部位的练习
(1)唇齿阻声母f——舌根阻声母h f——h 发挥 反悔 繁华 防洪 分化 丰厚 凤凰 腐化浮华 符音 官豪 负荷 汾河 焚毁 放火 防火
《播音主持艺术语音发声》 , 第22页 h——f 豪放 耗费 浩繁 花费 化肥 荒废 合法 和风 汇费 混纺 焕发 发展——花展 分头——花头 房山——黄山 富丽——互利
反复——缓付 凡是——环视 分配——婚配 措幅 废话——给画 分发——昏花 公费——工会 会务——废物
《播音主持艺术语音发声》 , 第22页
(2)舌面阻声母i、q、x——舌尖后阻声母zh、ch、sh j——zh 兼职 紧张 价值 记者 急诊 军种 加重 竞争 狡诈 决战
韵味 复合
《播音主持艺术语音发声》 , 第23页
zh——j 至今 专家 浙江 湛江 主机 章节 折旧 真假 致敬 涨价 q——ch 汽车 沏茶 切齿 起程 清澈 翘楚 启程 驱车 驱除 钦差 ch——q 春秋 初期 插曲 唱腔 纯情 重庆 传情 吃请 差遗 产权 ×——Sh 消失 显示 学术 欣赏 兴盛 协商 先生 学识 驯顺 小说 Sh——x 数学 盛行 生肖 适销 时效 砂洗 属性 试行 陕西 水仙
(3)舌面阻声母j、q、x——舌尖前阻声母z、c、s j——z 积攒 结扎 节奏 尽责 竞走 静坐 救灾 拒载 径走 集资 z——j 自己 资全 醉酒 总结 自觉 作家 杂记 造句 组建 宗教
《播音主持艺术语音发声》 , 第24页
q——c 取材 潜藏 其次 青瓷 清脆 钱财 切磋 器材 情操 青草 C——Q 采取 残缺 从前 瓷器 篡权 凑巧 粗浅 苍秋 草签 X——S 选送 迅速 循私 逊色 乡俗 辛酸 羞涩 闲散 相思 限速 松懈 速写(4)舌尖前阻声母z、c、s、zh、ch、sh z——zh 杂志 栽种 赞助 增长 自治 资助 组织 遵照 在职 滋长 zh——z 振作 职责 沼泽 制作 铸造 著作 壮族 追踪 准则 装载 杂——闸 则——辙 自——治 造——照
赞——站 怎——诊 宗——中 昨——灼 钻——转 尊——谆
《播音主持艺术语音发声》 , 第25页
自立——智力 阻力——主力 姿势——知识 早稻——找到 栽花——摘花 赠品——正品 增光——争光 暂时——战时 资源——支援 自愿——志愿
财产 彩绸 存查 采茶 草创 促成 仑储 辞至 磁场 操持 ch——c 差错 车次 陈醋 串词 场次 虫草 春蚕 尺寸 炒菜 成材 擦——插 测——初
催——次 粗——出 产——惨
擦手——插手 粗布——初步 小草——小炒 推辞——推迟
木材——木柴 曹阳———朝阳 擦车——叉车 鱼刺——鱼翅 村庄——春装
惨淡——产蛋 s——sh 丧失 扫射 四声 四时 宿舍 诉说 散失 随时 算术唆使 sh——s 哨所 收缩 输送 生死 胜似 世俗 时速 疏散 守岁 上溯
三——山 四——是 色——社 仨——傻
损——吮 苏——书 四时——事实 散光——闪光 走私——走失 史记 三十——山石 四季——事迹
酥油——输油 三哥——山歌 搜集——收集 苏绣——舒袖
2．区分不同发音方法的练习送气音与不送气音的区分
b——p 变频 背叛 补票 编排 爆破 表皮 般配 比拼 布匹 补品 p——b 排版 跑步 赔本 旁边 皮包 疲惫 评比 漂泊 漂白 破壁 d——t 冬天 大体 带头 得体 短途 冻土 电梯 等同 动态 稻田 t——d 态度 土地 台灯 特点 停顿 同等 坦荡 推动 徒弟 塔吊 g——k 顾客 概括 观看 赶快 广阔 高考 高空 功课 干枯 国库
《播音主持艺术语音发声》 , 第27页
k——g 开关 宽广 考古 客观 刻骨 跨国 看管 苦干 矿工 快感 j——q 机器 解决 技巧 尽情 精确 健全 汲取 假期 减轻 奖券 q——j
死寂——期间 奇迹 全局 情景 求救 亲近契机 请假 清剿 巧计 zh——ch 主持 正常 职称 照常 章程 争吵 张弛 展出 专长 忠试 ch——zh 厂长 处置 城镇 超重 车站 纯真 产值 纯正 出征 传真 z——C 字词 自从 座次 总裁 资材 遵从 造次 佐餐 宗祠 早操 C——z 存在 操作 词组 操纵 措综 参赞 别字 辞藻 村子 草字
《播音主持艺术语音发声》 , 第27页
舌尖后阻浊擦音声母f——齐齿呼音节零声母 ——舌尖中阻池边音声母l
《播音主持艺术语音发声》 , 第28页
r——y 日夜 人烟 儒雅 熔岩 任意 如意 乳液 锐意容易 冗员 r——l燃料 扰乱 热恋 人类 让利 容量 锐利 热泪 认领 瑞丽
r——sh日食 忍受 燃烧 人参 人士 柔顺 如实 润饰饶舌 软水
《播音主持艺术语音发声》 , 第28页
四、声母发音综合训练
在现代汉语语音中，处于一个音节开头位置的辅音，即一个音节的声母，作用非常重要，它既是发清楚一个音
节的关键，还是区分、间隔相邻音节的关键。所以学习普通话首先需要做到把各位声母区分清楚，发音准确。
我国地域辽阔，人口众多，各种方言与普通话的声母相比较，有些声母发音完全相同，有些相近，有些完全不同： 但即使是发音完全不同的声母，也是可以找出变化的规律，因为他们都是由古汉语语音演变、分化、发展而来的。
综合各方言区的语音特点和普通话相对照，声母比较突出的、明显的差异有以上声母辨谈发音训练中列出的几
类。为强化训练，下面再列出一些短句、绕口令、诗词的练习，做练习时先不要求快而要求难，在发准这些声母的《播音主持艺术语音发声》 , 第29页 基础上，逐渐加快语速，在语流中熟练、流畅地掌握这些声母的发音。(一)f——h 在有些方言中，没有f声母，而是把f读成h，如厦
门话、苏州话等。在另一些方言中则把大部分的h声母发成f，如长沙话、南昌话、广州话等。区别声母f和h的 发音并不难，只要分清不同的发音方法就行。此外，需要确认哪些字的声母是f，哪些字的声母是h。由于在3500 常用字中f声母和h声母的字并不多，分清记准也不应该是件难事。(见附录1．f和h声母代表字类推表)
《播音主持艺术语音发声》 , 第29页
短句练习：1．画家黄宾鸿飞赴洪湖环湖画荷花。
2．黄昏，万分悔恨的冯菲菲分发粉红佛花。绕口令练习：1．蜂花洗发粉，蜂花护发素。(反复读)2．粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰、黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。
3．红饭碗、黄饭碗，红饭碗盛满碗饭，黄饭碗盛半碗饭，黄饭碗添半碗饭，像红饭碗一样满碗饭。
《播音主持艺术语音发声》 , 第30页 4。惠发商场卖混纺．
红混纺、黄混纺，粉红混纺．花混纺。繁华花店贩花卉，红花、黄花、粉红花，还有护花花药花肥。
第三篇：播音与主持专业发声
播音与主持专业发声：60分钟晨练方案及贯口练习
（1）气泡音：闭口和张口共30秒。（2）轻度哼鸣：20秒。（（3）膈肌训练（狗喘气）：闭口1分钟，改良的“嘿”、“哈”共30秒。
（4）慢吸快呼：2次，20秒。（5）慢吸慢呼：2次，20秒。.（6）快吸慢呼：4次，2分钟。（7）“丝”——音：20秒、30秒各2次，1分钟。
（8）“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分钟。
（9）搓脸：10秒。（10）转颈：10次，10秒。
（11）松下巴：10秒。
（12）提颧肌：10次，10秒，手辅和自行交替进行。
13）咀嚼：闭|、张口各20次，30秒。（14）半打哈欠：5次，10秒（15）撮唇：10次，20秒。（16）合口左右撅唇：10次（左、右为一次），30秒。
（17）转唇：8*8拍，30秒。（18）双唇打响：30次，30秒。
（19）弹唇：1分钟。（20）b本音：60次，1分钟。
（21）ba本音：60次，1分钟。（22）ba---ba---ba---ba----,1分钟
（23）顶腮：30次，30秒。（24）刮舌：20次，20秒。
（25）伸卷舌：20次，20秒。（26）立舌：10次，30秒。.（27）转舌：8*8拍，1分钟。（28）弹舌：30秒。
（29）d本音：60次，1分钟。（30）da音：60次，1分钟。（31）da-----da-----da-----da------；60次，1分钟
（32）g本音：60次，1分钟。+
（33）ga本音：60次，1分钟。/
（34）ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分钟。
（35）ge音：60次，1分钟
（36）ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分钟。
（37）数“数儿”：一口气由1数到30，3次，3分钟。,（38）数“数儿”：一口气数10个八拍，3 次，3分钟。
（39）数“数儿”：“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五五六七，七六五四三二一----------”，一口气数3到4个回合。2次，2分钟。
40）数“数儿”：“一二三四五六七八，二二三四五六七八---------八二三四五六七八，七二三四五六七八，---------一二三四五六七八”。一口气数下来，2次，2分钟。
41）数“枣儿”：要求尽可能一口气数20个以上“枣儿”，2次，2分钟。(（42）数“葫芦”：要求一口气数20个以上“葫芦”，2次，2分钟。
（43）喊操：变换节奏进行，2分钟。
44）绕口令：任选10段，10分钟。'
（45有针对性的语段或诗词片段练习：10分钟
第四篇：播音与主持专业发声
60分钟晨练方案及贯口练习
（1）气泡音：闭口和张口共30秒。（2）轻度哼鸣：20秒。（（3）膈肌训练（狗喘气）：闭口1分钟，改良的“嘿”、“哈”共30秒。
（4）慢吸快呼：2次，20秒。（5）慢吸慢呼：2次，20秒。.（6）快吸慢呼：4次，2分钟。（7）“丝”——音：20秒、30秒各2次，1分钟。
（8）“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分钟。
（9）搓脸：10秒。（10）转颈：10次，10秒。
（11）松下巴：10秒。
（12）提颧肌：10次，10秒，手辅和自行交替进行。
13）咀嚼：闭|、张口各20次，30秒。（14）半打哈欠：5次，10秒（15）撮唇：10次，20秒。（16）合口左右撅唇：10次（左、右为一次），30秒。
（17）转唇：8*8拍，30秒。（18）双唇打响：30次，30秒。
（19）弹唇：1分钟。（20）b本音：60次，1分钟。
（21）ba本音：60次，1分钟。（22）ba---ba---ba---ba----,1分钟
（23）顶腮：30次，30秒。（24）刮舌：20次，20秒。
（25）伸卷舌：20次，20秒。（26）立舌：10次，30秒。.（27）转舌：8*8拍，1分钟。（28）弹舌：30秒。（29）d本音：60次，1分钟。（30）da音：60次，1分钟。（31）da-----da-----da-----da------；60次，1分钟
（32）g本音：60次，1分钟。+
（33）ga本音：60次，1分钟。/
（34）ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分钟。1 Z$ p)p6 m.T9 f* z
（35）ge音：60次，1分钟
（36）ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分钟。（37）数“数儿”：一口气由1数到30，3次，3分钟。,（38）数“数儿”：一口气数10个八拍，3 次，3分钟。
（39）数“数儿”：“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五五六七，七六五四三二一----------”，一口气数3到4个回合。2次，2分钟。
40）数“数儿”：“一二三四五六七八，二二三四五六七八---------八二三四五六七八，七二三四五六七八，---------一二三四五六七八”。一口气数下来，2次，2分钟。
41）数“枣儿”：要求尽可能一口气数20个以上“枣儿”，2次，2分钟。(（42）数“葫芦”：要求一口气数20个以上“葫芦”，2次，2分钟。
（43）喊操：变换节奏进行，2分钟。
44）绕口令：任选10段，10分钟。'
（45有针对性的语段或诗词片段练习：10分钟
贯口.练习孟苏七式拳，寸锦张关东拳、斜穿星秋拳、正丝缠风拳、怀德摔踩拳、潭芳滚漏拳、燕青跌架拳、李逵硬绷拳、三星炮锤拳、虎鹤双行拳，有达尊拳、迷祖拳、太乙拳、太岁拳、太祖长拳、五祖贺阳拳、太祖七十二式拳，有一宗拳、二元拳、三趟拳、四通锤拳、四把岳家拳、五占拳、五虎爬山拳、六合拳、六合八法拳、七圣拳、七星访友拳、八仙拳、八极拳、九进飞龙拳、十把内外拳、十二钩拳、十三太保拳、十三抓少林拳、一十八内闪翻拳、二十四擦马拳、三十六匕首拳、七十二横拳、小石拳、一百零八罗汉拳，飞虎拳、伏虎拳、青龙拳、蛟龙拳、螳螂拳、白鹤拳、大黑拳、大蟒拳，有鼠拳、牛拳、虎拳、兔拳、龙拳、蛇拳、马拳、羊拳、猴拳、鸡拳、狗拳、豹拳、狮拳、熊拳、凤拳、鹞拳、飞虎鞭拳、白猿通臂拳，有大洪拳、小洪拳、大成拳、密宗拳、内家拳、外家拳、殷家拳、杨家拳、霍家拳、赵家拳、蔡家拳、莫家拳、朝阳拳、宝剑拳、开山拳、*山拳、工力拳、乒乓拳（可能是不对的）、崩磨拳、子母拳、白眉拳、拖*拳、士门拳、地趟拳、太子剑拳，有空手、硬手、行手拳，形意、心意、如意拳，劈拳挂拳、截拳跳拳，有弹拳、快拳、绷拳、攒拳、长拳、短拳、横拳、断拳、南拳、泰拳、仰拳、插拳、花拳、套拳、撩拳、扎拳、劈挂手拳、自然拳、阴阳太极拳、五当太乙五行拳！:
贯口基本功练习之报菜名分类: 蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡儿、烧子鹅、卤煮咸鸭、酱鸡、腊肉、松花、小肚儿、晾肉、香肠、什锦苏盘、熏鸡、白肚儿、清蒸八宝猪、江米酿鸭子、罐儿野鸡、罐儿鹌鹑、卤什锦、卤子鹅、卤虾、烩虾、炝虾仁儿、山鸡、兔脯、菜蟒、银鱼、清蒸哈什蚂、烩鸭腰儿、烩鸭条儿、清拌鸭丝儿、黄心管儿、焖白鳝、焖黄鳝、豆鼓鲇鱼、锅烧鲇鱼、烀皮甲鱼、锅烧鲤鱼、抓炒鲤鱼、软炸里脊、软炸鸡、什锦套肠、麻酥油卷儿、熘鲜蘑、熘鱼脯儿、熘鱼片儿、熘鱼肚儿、醋熘肉片儿、熘白蘑、烩三鲜、炒银鱼、烩鳗鱼、清蒸火腿、炒白虾、炝青蛤、炒面鱼、炝芦笋、芙蓉燕菜、炒肝尖儿、南炒肝关儿、油爆肚仁儿、汤爆肚领儿、炒金丝、烩银丝、糖熘饹炸儿、糖熘荸荠、蜜丝山药、拔丝鲜桃、熘南贝、炒南贝、烩鸭丝、烩散丹、清蒸鸡、黄焖鸡、大炒鸡、熘碎鸡、香酥鸡，炒鸡丁儿、熘鸡块儿、三鲜丁儿、八宝丁儿、清蒸玉兰片、炒虾仁儿、炒腰花儿、炒蹄筋儿、锅烧海参、锅烧白菜、炸海耳、浇田鸡、桂花翅子、清蒸翅子、炸飞禽、炸葱、炸排骨、烩鸡肠肚儿、烩南荠、盐水肘花儿，拌瓤子、炖吊子、锅烧猪蹄儿、烧鸳鸯、烧百合、烧苹果、酿果藕、酿江米、炒螃蟹。汆大甲、什锦葛仙米、石鱼、带鱼、黄花鱼、油泼肉、酱泼肉、红肉锅子，白肉锅子、菊花锅子。
野鸡锅子、元宵锅子、杂面锅子、荸荠一品锅子、软炸飞禽、龙虎鸡蛋、猩唇、驼峰、鹿茸、熊掌、奶猪、奶鸭子、杠猪、挂炉羊、清蒸江瑶柱、糖熘鸡头米、拌鸡丝儿、拌肚丝儿、什锦豆腐、什锦丁儿、精虾、精蟹、精鱼、精熘鱼片儿、熘蟹肉、炒蟹肉、清拌蟹肉、蒸南瓜、酿倭瓜、炒丝瓜、焖冬瓜、焖鸡掌、焖鸭掌、焖笋、熘茭白、茄干儿晒卤肉、鸭羹、蟹肉羹、三鲜木樨汤、红丸子、白丸子、熘丸子、炸丸子、三鲜丸子、四喜丸子、汆丸子、葵花丸子、饹炸丸子、豆腐丸子、红炖肉、白炖肉、松肉、扣肉、烤肉、酱肉、荷叶卤、一品肉、樱桃肉、马牙肉、酱豆腐肉、坛子肉、罐儿肉、元宝肉、福禄肉、红肘子、白肘子、水晶肘子、蜜蜡肘子、烧烀肘子、扒肘条儿、蒸羊肉、烧羊肉、五香羊肉、酱羊肉．汆三样儿、爆三样儿、烧紫盖儿、炖鸭杂儿、熘白杂碎、三鲜鱼翅、栗子鸡、尖汆活鲤鱼、板鸭、筒子鸡。贯口段子练习!
大宋朝文堰伯，幼儿倒有伏囚之志，司马文公倒有破瓮救儿之谋，汉孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼。小黄香九岁温席奉香，秦甘罗一十二岁身为宰相。吴周瑜七岁学文九岁习武、一十三岁官拜水军都督，执掌六郡八十一州之兵权，施苦肉陷连环借东风借雕翎火烧站船，使曹操望风鼠窜，险些命丧江南，虽有卧龙凤雏之相帮，那周也算小孩子当中之魁首。
首先，在练声中，舒适是前提，违背自己的感官感受而执意去追求某种音色是对身体非常不好的~
不过练声是一个比较抽象的感觉，包括发声部位、力度等等。
一些文字上的叙述还是无法完全正确引导大家正确合理的练声，所以还是建议找人当面辅导。
以下大概说一下我每天的练声过程，仅作参考哦。理论上来说，全天都可以练声，尤其是上午及下午比较好，不过早及过晚，即精神状态要好。不过我们都是学生，所以时间有限，因此选择了早晨练声，一方面可以有效利用时间，另一方面可以使得全天状态良好！
刚起床，当然要喝水啦~北方比较干燥哦。凉白开是最好的选择，温水也可以，热了就不太好了
然后可以哼哼小曲，轻度哼鸣大概2·30秒
发气泡音半分钟左右膈肌训练：（狗喘气）闭口状态1分钟。然后膈肌弹发“嘿”“哈”三十秒左右（可以循序渐进，由低到高，弱到强）
调整呼吸：快吸慢呼，慢吸快呼，慢吸慢呼 各2~3次
“丝——”音，一口气“衣——”音一口气然后就要口腔操啦~
先搓搓脸、转转头，然后松下巴，感受自然开张的感觉
提颧肌，用手和用脸交替来，10次吧
开牙关，咀嚼状，20次~然后半打哈欠，同时发出“啊！”感觉声挂前颚的感觉
然后撮唇、左右上下撅唇和绕唇各30秒，感觉累了就行。双唇打响、弹唇，共1分钟就够了
然后发音，b的本音、ba的四个声调，长发
下面呢，就要舌头的了。舌头全部是肌肉，所以要多锻炼它，才会灵活吐字
舌头顶腮、立舌、刮舌、申卷、转舍、弹舌，4个8拍可以，不够可以加。
然后发“da”的四个音调，长音再发“长a——”音，感受声挂前颚、腹部受力、开牙关、挺软腭，注意声音的共鸣和穿透力的平衡，发声位置要适中。在长a音中，可以想象自己是个柱子，声音围绕自己上下，从最低音到最高环绕，这个对音域的扩展有好处。1.5分钟
然后数数，一口气，“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五四五六七，七六五四三二一————————”2分钟
数枣儿：慢数快数各1分钟
数葫芦：同上
上面三个是对气的控制的练习，有助于今后文章中的把握。同时也要注意，最好在数的时候加入对象感和情感。
绕口令：10分钟（如果不知道哪些可以发在下面）
文章：各类型文章共10分钟
值得注意的是，绕口令不是越快越好，有时候越慢反而对我们来说越好，这样可以更针对唇齿力度，对咬字发声有好处。
第五篇：播音主持与艺术
本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。
本专业除了开设人文类、传播类公共课外，还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声学、播音创作基础、广播电视播音主持业务等专业课、方向课和选修课，通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。
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