第一篇：卫生间的设计应注意的几点
卫生间的设计应注意的几点
设计审查时，看完了大的原则问题之后，评价设计优劣，就看了卫生间的布置了。经常从卫生间的布置，就能看出一个建筑师的设计水平。因此，卫生间的设计一直是重点。很多公共卫生间使用时才发现视线干扰，尽管有门。门上拉块帘子遮羞。有的卫生间阴暗潮湿、浊气熏人。有的卫生间.......嗨！不说了。
一、公共卫生间
1、人流密集且集中使用的公共卫生间。机场候机楼、轮船、汽车和铁路客运站等交通建筑中的卫生间，应考虑使用人拖带行李进入，不设任何内门。采用90°的转折通道以避免视线干扰。
小便斗水平间距以900mm~1100mm为宜(标准为700mm)。侧位进深以1500mm或更长为宜(标准为1200mm~1400mm)，主要考虑到行李可进入侧位，侧位里应设置小型行李的活动搁板和挂钩等设施。有些民航旅客在侧位里更衣。
少量侧位和洗手盆应考虑儿童使用。残疾人使用的卫生间可单独设置，且不分男女。此卫生间可以没有外窗及其自然通风条件，采用机械通风。
2、办公场所及写字楼的卫生间。尽管男女比例可能悬殊，但女卫生间的侧位数不宜按比例缩减，或许还要适当增加，因为女士使用卫生间的时间较长。
此卫生间虽然有内门，但仍然要重视视线干扰，可以利用前室避免。特别要重视男卫生间小便斗的视线干扰！
此卫生间应尽可能设置外窗，男女卫生间都要尽可能设置外窗。此卫生间应附设开水间和清洁间，开水间和清洁间应尽可能临贴内走道布置。
3、中小学教学楼的卫生间，使用时间最为集中，管理较困难。卫生间前尽量设置一个有外窗的前室，南方地区常见做法是设置一段外走道作为前室，在进入卫生间。中小学教学楼的男女卫生间可分区域分别设置。
总之，卫生间及其前室、开水间和清洁间的门不宜直接开向走道、门厅和其它房间。方法是设置一段短走道。
卫生间尽可能布置在建筑西侧，一则可阻挡西晒，二则可使卫生间保持干燥。北回归线以北地区，卫生间尽可能布置在建筑北侧，不要占领好朝向。
二、住宅卫生间，是功能最多的卫生间，大小便、淋浴、洗漱、洗衣、清洁等等，有些还有化妆和更衣等。集中使用一般出现在工作日的早晨，主要是家庭成员集中在早晨一刻钟内大小便和洗漱。
以往住宅卫生间按照数量统计，并未依照功能和时间分配空间。建议：
用于大小便的应单独设置，面积不宜大，卫生洁具配有座便器和小型洗手盆即可。两间左右。淋浴、洗漱、洗衣、清洁可放在一间里。大小便、化妆和更衣可套在此间内。
三、客房卫生间
主要有三个功能：大小便、淋浴和洗漱。将此三个功能分列设置。隔墙均可采用磨砂玻璃(见附图)。商务酒店的客房采用单人间已成为趋势。
四、集体宿舍的卫生间，功能可以简单：大小便和淋浴。但要考虑与洗衣和晾衣紧密结合。
五、穆斯林的卫生间
穆斯林使用的卫生间考虑清洗设施，如选用自带清洗器的大便器，左手边安装软管清洗器。家装市场常见。
六、病房的卫生间(略)
第二篇：卫生间装修实用经验注意细节
卫生间装修实用经验注意细节
1、不要买双杆毛巾架。买的时候可能觉得双杆的好看，而且挂的毛巾也可以多两条，但实际用起来并不是这么回事，不同用途的毛巾不能挂在一起，也就是说一个毛巾架上也就是挂两条毛巾，多出来的另一根杆用不着，还是一根杆的实用。
2、卫生间中放化妆品的玻璃搁板要买质量好的，否则容易出现破裂。
3、卫生间瓷砖有腰线和花砖的要事先想好，将来其他东西装好了不要挡住或冲突。瓷砖添缝剂用色粉配颜色的话最好先调试一点看一下，再决定用量，否则不是太浅就是太深。
4、卫生间经常会被水蒸气包围，因此在卫生间装修时要考虑好顶部的防潮问题，最好采用防水性能较好的PVC扣板。这种扣板可以安装在龙骨上，还能起到遮掩管道的作用。
5、卫生间比较潮湿，所以在安装电灯、电线时要格外小心。灯具和开关最好使用带有安全防护功能的。接头和插销也不能暴露在外。最好把开关电源都设在卫生间外，以免因潮湿而漏电。（想了解厨房防潮的问题，请点击厨房装修）
6、卫生间不应该成为被绿色遗忘的角落。可以选择些耐阴、喜湿的盆栽放置在卫生间里，使这里多几分生气，少几许凉意。
7、卫生间的柜子可以到橱具公司订做，不过要做下面有金属脚悬空的，否则以后漏水了不好修，平时打扫也方便。卫生间一定要做好防水，包括地面、墙壁。洗脸盆和龙头的尺寸要配套。由于目前卫生间普遍面积较小、采光不理想，而且很潮湿，所以在装修和布置卫生间时，需要格外注意安全。地面：注意防水、防滑。卫生间的地面装饰材料，最好用有凸起花纹的防滑地砖，这种地砖不仅有很好的防水性能，而且即使在沾水的情况下，也不会太滑。顶部：防潮、遮掩最重要。在装修卫生间的顶部时，您要注意防止水蒸气，所以最好采用防水性能较好的PVC扣板。这种扣板可以安装在龙骨上，还能起到遮掩管道的作用。电路：安全第一。卫生间比较潮湿，所以在您安装电灯、电线时要格外小心。灯具和开关最好使用带有安全防护功能的。接头和插销也不能暴露在外。采光：明亮即可。卫生间一般可选用防水型日光壁灯或防爆型白炽吊灯。在照明方面最好稍强一些，以弥补自然采光的不足。
绿化：增添生气。卫生间不应该成为被绿色遗忘的角落。您可以选择些耐阴、喜湿的盆栽放置在卫生间里，使这里多几分生气，少几许凉意。
第三篇：幼儿园卫生间设计
幼儿园因为幼儿自身的特点，幼儿园在装修时有着自己的特色，比如幼儿园卫生间的设计尺寸等，都要充分考虑到幼儿园自身特点和需求。
幼儿园卫生间装修的设计规范
幼儿园卫生间选址和卫生间在幼儿园的布局应参考这样一个基本规范
1、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。幼儿园卫生间的设计尺寸，主要参考一下两点
1、盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。
2、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m×.070m，沟槽式的 槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。
幼儿园卫生间设计思路
卫生间是幼儿生活用房中使用频繁的房间，由盥洗、厕所两部分组成。为减少幼儿交叉感染，卫生间宜各班独立设置，且厕所与盥洗之间宜隔开设置，避免混设。
（1）卫生间设计要求
① 位置：幼儿卫生间，特别是盥洗室使用频繁，要求紧靠活动室和卧室且与班活动场地毗连。
② 幼儿园每班卫生间最小使用面积不得小于15㎡，设备的尺寸应符合幼儿的尺度。
（2）卫生设备的内容及数量
① 幼儿卫生间内应设置的主要卫生设备有：大便器、小便器、盥洗台、污水池、毛巾架等，根据需要还应设置淋浴器或浴盆、清洁柜等。
② 每班卫生间内应设置的最少设备数量，徐符合每班卫生间内最小设备数量。
③ 为便于保教人员使用，每班的卫生间应设置一个蹲位的专用厕所小间或单独集中设置。
（3）幼儿主要卫生间设备设计要求及图例、尺寸，见幼儿园卫生间的设计尺寸。幼儿园卫生间装修设计要求
卫生间由厕所、盥洗、洗浴组成，是活动单元的重要组成部分。
（1）卫生间位置需邻近活动室和卧房，且与班活动室毗连。
（2）卫生间宜各班独立设置，且厕所、盥洗与淋浴之间宜隔开设置。
（3）卫生间最小使用面积不得小于15平米。布置应组合紧凑，管道集中。
（4）卫生间卫生设备的数量尺寸应满足全班幼儿的使用要求。设备尺寸应符合幼儿的尺度。
（5）幼儿卫生间需要定期清洗消毒，最好设置在南向，以便接受阳光照射。其室内冬季采暖计算温度应保持在22度左右，卫生间应有良好的通风，将室内空气直接散到室外。
（6）卫生间应便于清扫，防止积水，保持地面干燥，地面应设地漏，并做5%坡度，坡向地漏。
（7）为便于保教人员观察、照看幼儿使用情况，卫生间与活动室毗连的墙高应为
0.7-1.8米，并宜装设玻璃隔断。
第四篇：教学设计应注意的事项
有效教学设计应具备的要素和注意事项
1、必须体现课程标准和理念、教学思路必须清晰，教学流程舒畅
3、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。能力目标：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力。
4、导入合理，要善于吸引学生。
5、设置合理的教学情境
6、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性
7、板书要起到纲要信号的作用。
总之有效的教学设计概括为以下几点：
① 脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； ② 目标要“明”——是教学设计的“方向”； ③ 立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； ④ 构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”； ⑤ 方法要“活”——是教学设计的“表现形式”； ⑥ 练习要“精”——是教学设计的“综结点” 有效教学设计要经过的过程如下：学习需要分析：根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。一般认为，这一环节是教学设计的首要的基本环节，并将影响后续各环节。
学习内容分析即分析学生该学习什么和怎么学，通常可以根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发，采用信息加工分析方法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。学生的心理操作过程，其实就是学生在学习的时候需要进行的全部思维过程，这种操作过程及其所涉及的能力构成学习内容。有效分析学习内容，可以为教学序列的安排提供更多的指导。学习者分析：不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定，如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。学习环境分析：在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。
确定学习目标：在教学设计过程中，应当强调以目标为中心，各环节的安排需要围绕目标来进行，学习目标也是评价学习效果的基本依据。根据我国新课程标准，目标的编写需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调从过去的重视知识到重视能力，从重视结果到重视过程，从重视 认知到重视情感。在目标编制过程中，我们应当尽量考虑这三个维度。
设计教学策略：在确定了具体的目标和学习内容后，还需要考虑如何帮助学习者快速掌握这些内容，达成学习目标，这就需要运用巧妙地运用教学策略，确定是教师授导为主，还是学习者探究为主。
选择教学媒体或资源：在教学过程中，媒体与资源的形式是多种多样的，选择教学媒体或资源，需要充分依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等，应当符合学习者的认知规律。媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。学习效果评价：评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，但又要避免滑向只重视过程而忽视结果的另一个极端。目前，运用学习档案袋来支持学习评价的方式已经引起了许多学者的关注，本教材中的在记录学习过程时，要求学员将学习作品保存到自己的档案袋中，也是为了便于评价。
金源乡中心完小：杨挎玲
第五篇：导入设计应注意的几个问题
导入设计应注意的几个问题
张颖
导入在整个教学中是一个重要的环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要注意以下几个问题：
（1）导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性
教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。所设计的导入方法要具体、简捷，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中。让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果忽略了这点，使导入与内容脱节，尽管导入多么别致、精彩、吸引人，都不可能产生好的教学效果。所以，设计导入时，要考虑教学内容的整体，要服从整体。导入只是一个开头，从课堂结构的角度来看，它的作用是为教学打开思路。如果脱离课堂整体，即使是再精彩的导入也失去它应起的作用，这是不可取的。
（2）导入要有启发性
导入对学生接受新内容具有启发性，以便使学生实现知识的迁移。通过浅显而简明的事例。使学生得到启发。用富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促使他们更好地理解新教材，启发性的关键在于启发学生的思维活动。而思维往往是从问题开始，又深入问题之中，它始终与问题紧密联系，学生有了问题就要去思考去解决，这便为学生顺利地理解新的学习内容创造了前提条件。它能使课堂教学获得好的教学效果。因此，导入能否引起学生的积极思维，能否使学生创造出思维上的矛盾冲突，能否使他们产生“新奇”感，是导入成败的关键所在。
（3）导入要有趣味性
设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新教材，防止学生产生厌倦心理。
从心理学研究表明，如果强迫学生学习，学生对所学的东西是不会保留在记忆里的。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自觉，学习时轻松愉快，不会造成心理上沉重的负担，学习效率自然会高。因此，教师精心设计导入使学生处于渴望学习的心理状态，以便引发学生的思维，使他们以最佳的心理状态投身到学习活动中，为整个课堂教学过程打下良好基础。
（4）导入要考虑语言的艺术性
要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，象磁铁一样把学生牢牢地吸引住，这就需要教师讲究导入的语言艺术。考虑语言艺术的前提是语言的准确性、科学性和思想性。同时，还要考虑可接受性，不能单纯地为生动而生动，所以设计导入要根据导入方法的不同，考虑采用不同的语言艺术。
如果导入是为创设情境，教师的语言应该是富有感染力的。无论是讲解富有激情的科学成就，还是对唯心主义的批判，或饱含轻蔑的讽刺等，教师语言的情感色彩都应该十分鲜明。语言即要清新流畅、条理清楚，又要娓娓动听，形象感人，使每句话都充满激情的力量。这样的教学语言，最能拨动学生的心弦，使他们产生共鸣，激起强烈的求知欲和进取心。
如果导入选用直观演示、动手操作或借助实物、标本等方法时，教师的语言应该是通俗易懂的，富有启发性的。无论是对实物演示的说明，还是对学生操作的指导或借助实物的讲解，教师都应该选用恰当的词句，准确简洁地表达出教材的内容，说明直观的作用。运用这样的语言能启发学生思维，吸引他们的注意力，调动学生积极性，使学生从中发现规律，很好地探求新知识。
如果导入选用审题或联系旧知识的方法时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的准确与否是十分重要的。严密、准确的语言，有助于学生“由此及彼”、“由表及里”地去推想，便于学生正确地掌握新教材的内容，提高课堂教学效果。
如果导入采用巧设悬念的方法时，教师的语言应该是富有启发性，发人深思。这样的语言能激发学生深思，活跃他们的思维，调动他们的求知欲。
总之，无论采用哪种导入的方法，教学语言都要求确切、精炼，有画龙点睛之妙。教学语言应该朴实，通俗易懂，实事求是。除此之外，教学语言还要生动活泼、饶有风趣，给人以幽默感。
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