《12听听,秋的声音》公开课教学设计

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第一篇:《12听听,秋的声音》公开课教学设计

《12*听听,秋的声音》教学设计

授课教师:吴惠琴 节 次:第 节 授课地点:科学院小学 教材版本:人民教育出版社 授课年级:三年级(上册)单 位:西固城第二小学

2014年9月18日

教材分析: 12*听听,秋的声音

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。学情分析:

学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重、难点:

1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

2.仿照诗歌的形式,续写诗文。教学课时:一课时 教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、创设情境,走进秋天

师:同学们,学习新课之前,我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐)你看到了一个怎样的季节?

秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》,指名读课题,齐读。

二、自学课文,聆听秋声

1.这是一篇略读课文,那我们应该怎样学习略读课文呢?那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?

2.要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?

3.检查自读情况:

出示词语,先自己读读。全班试试。

4.认识了生字,朗读课文就少了许多的障碍,现在吴老师再让大家读课文,相信一定会读的很流利,试试吧!一边读一边思考:这首诗都写了哪些声音呢?

5.汇报,师相机板书。

三、品读秋声,读中想象

(一)学习一、二、三小节

1.你在读的时候,仿佛看到了什么呢?读读描写你看到的景象的句子。

师:是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?你头脑中的画面是怎样的?

2.同学们,黄叶会和大树怎样告别呢?理解一词多义“道”。

3.课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。(告别)为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?体会语言的丰富生动。

4.小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?

5.大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?(嘱咐)她会嘱咐谁呢?她会对她们说什么?引读

过渡:同学们,你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象,多美的秋天啊!

6.小组内一起读,注意一边想象一边读,还可以把你想象到的用动作表现出来。

(二)学习4-6小节

1.让我们走近秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?

2.读这一部分时,我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读?

3.师:同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?

4.师:你从哪个词中感到了一种欣喜?

5.师:现在,我们就来一边想象着画面,一边练习朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。

男女生轮读。

四、发散思维,模仿写诗

1.除了课本上描述的声音,你还会听到哪些声音?

2.你能不能像作者一样,来写一写呢?

(1)出示引号,讲解引号的写法。学生仿写。

(2)汇报交流。

(3)现在请你放开声音,把自己创作的诗读出来吧!

[让孩子仿造课文例子进行语言实践,进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸,也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中,孩子们展开了想象,发展了思维,积累了语言。]

五、拓展延伸赞美秋天

出示《秋天的歌声》,展示读。

总结:秋天多美啊!我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读,可以画一画秋天的色彩,还可以写一写秋天的诗歌。

[教师充分利用了课堂所学的同时,一篇带多篇,既扩大了阅读量,也在学生的心间播下了语言的种子,想象的种子。]

第二篇:12 听听,秋的声音教学设计

人教版三年级上册12《听听,秋的声音》

教 学 设 计

主备 : 潘 圆 2014年9月18日 听听,秋的声音

教学内容:人教版实验教材第五册第12课《 听听,秋的声音》 教学目标:

(一)知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者用多种方式来表达句意。

(二)过程与方法

1、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

2、通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。

3、通过两两交流、听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;

(三)情感、态度与价值观

1.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2.通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

教学重难点:边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。教学准备:PPT课件、《主题阅读》、《经典诵读》的拓展教料 教学时间:一课时 教学过程:

一、引题:

1金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗(出示课件:课题)。孩子们,你们想听吗?那我们一起走进秋天,去听听秋的声音吧!

2.、(出示课件:情景朗读全诗)同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象你的脑中会出现怎么样的画面。

3、谁来说说看,你听到了什么?看到了什么?

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、学生初读,(出示课件:要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。)

2、检查(出示课件:带生字的词语)

3、你在诗中听到了哪些声音?(小组合作学习)

4、你最喜欢的是哪种声音?

(1)、“刷刷”是黄叶道别的话音(看课件)。

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看看像什么?(像一群黄蝴蝶在翩翩起舞。)(出示课件:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。)(出示课件:黄叶对大树妈妈说什么?)哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗?呵,多美的黄叶啊。

(2)(看课件:蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵。)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。(出示课件:蟋蟀要

到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着什么呢?)你能用你的朗读把它阳台告别的歌韵表现出来吗?

(3)(课件出示句子:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。)每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(看课件:大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。你能用你的朗读把它们的依依不舍表现出来吗?(4)(课件:一阵阵秋风掠过田野,会发出什么样的声音呢?)这是秋风送来的丰收的歌吟。(课件:秋风吹过果园又会发出什么样的声音呢?人们的心里怎样?你能用朗读表现么?)

(5)你喜欢丰收的歌吟吗?我喜欢丰收的歌吟。(出示课件: “在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。)从这里我们能体会出农民劳动的艰辛,同时,也能体会到只有付出才有收获。

5(课件出示:情景朗读1—3节。)

三、想象创作,续写小诗

1、(出示课件:感情诵读第4—5节)听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(课件出示:听听,秋的声音„„)

师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多„„让我们一起走近每一片叶,每一朵花„„去听听他们的声音,你能把你

听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?(仿照课文第1、2节或第3节的样子。课件出示: 1—3节。)

2、四人小组合作,写诗,每人一节,合成一首(出示:听听,秋的声音)。你能照着课文第一、二小节的样子来说说吗?(出示课件:秋的声音图片)

谁能把你们小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听?要把自己的心情展示出来。(出示课件:老师仿写的诗)

3、现在请用你们的朗读来表达你们的喜悦吧!

四、品读体会,升华情感

1、(出示课件:最后一节)指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

五、主题阅读

1、经典诵读

(1)快速读、背《秋月赋》。(2)交流读懂了什么。(3)比赛读,评议

2、主题阅读。

1、自读《我爱花城》、《一只贝》标注出使你感动的地方。

2、汇报(分享阅读)

3、阅读展示

六、扩展:(出示课件:写秋的诗歌。)这是一首写秋的诗歌,老师想把送给大家作礼物,你们喜欢吗?

七、课后总结:

秋天是绿色的,松树拿出细细的针,绣绿了满山遍野;秋天是黄色的,梧桐摇着小小的扇子,扇黄了大街小巷;秋天是红色的,枫树伸出红红的手掌,染红了花园果园。啊,秋天是一个色彩缤纷的季节。是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——(喜悦)

附板书设计:

黄叶 刷刷

蟋蟀 蠼蠼

12、听听,秋的声音 大雁 叮咛

秋风 歌吟

„„ „„

第三篇:12、听听,秋的声音教学设计

12、《听听,秋的声音》教学设计

【设计理念】

因为这是一篇略读课文,教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌,边读边想象,想象秋天景象的美好,体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来,贯穿整个教学过程,力求在各项实践活动中,学生的语文能力得到提高。【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文。【教学重、难点】

1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。2.仿照诗歌的形式,续写诗文。【教学过程】

一、欣赏秋色,寓情导学。

1、同学们,秋天是一个美丽的季节,不仅有丰富的色彩(教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片),还有美妙的声音,不信,你听!(录音响起)请先闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。

2、师配乐诗朗诵。

3、孩子们,请睁开眼睛,这秋天的声音美吗?

4、这节课就让我们一起来听听秋的声音吧!

5、(出示课题)一起读课题,轻一点,走进秋天的大门,再来:(生齐读课题)

二、初读全文,整体感知。

1、孩子们,这是一篇略读课文,请大家运用以前学过的知识,去学习课文。赶快打开课本46页,自己读一读略读提示,看看提示中对我们有几个要求,边读边用笔划出来。

2、反馈。

3、小朋友们,我们拿到一篇课文之后,要有感情地朗读课文,首先要把课文读通顺,读正确。请大家认真地读课文,读准字音,读通句子,标出课文的小节号。

4、出示课文中的生字词,多形式读。(大屏幕出示)手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆

5、点名读课文,读中指导难读字的读音。

6、老师发现你们通过读一遍课文,就能把字词读正确了。我还想考考你们,请你们再读课文,找找课文中谁在唱歌,唱些什么?但是我要提醒你,如果你能静下心来,在心里读,边读边想象,相信你一定会听得更清楚。

7、反馈(随机板书):树叶 刷刷

蟋蟀 瞿瞿

大雁 叮咛

秋风 歌吟

三、品读想象,体会交流。

1、这么多声音,你最喜欢听哪种声音。走进去,用心听,认真地读一读那一小节,等下请你读给大家听一听。

2、学生展示,朗读交流。预设一:(第一小节)(1)、点名读。

(2)、大树抖抖手臂,黄叶纷纷落下,它会对树妈妈说:“

”。(学生自由想象、说话)(3)、引导学生读出不同的感受。预设二:(第二小节)(1)、点名读。

(2)、原来阳台上还有一只蟋蟀,它也要离开了,正在和阳台告别呢!指导学生读好这一小节。(3)、孩子们读得真好,老师也想来读一读。(4)、听到这美妙的歌韵了吗?让我们一起读一读吧 预设三:(第三小节)(1)、点名读。(2)、什么是叮咛?

(3)、早上上学时,妈妈会怎么叮咛你呢?

(4)、这叮咛里包含了妈妈的爱,所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢?会叮咛些什么呢?(出示)大雁对白云叮咛:“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了,快准备粮食。” 大雁对白云叮咛:“

。”

(5)、我也听到了,我仿佛听到大雁在说:“孩子们,天凉了,要多穿衣服。”我感觉到了温暖,所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗?指导朗读。预设四:丰收的歌吟

(1)、点名读。

(2)、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(出示秋天的图片)秋风吹过田野,面对丰收的景象,它会歌吟些什么呢?(3)、交流。

(4)、多么迷人的丰收景象啊!正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。

3、孩子们的朗读,不仅让我听到了这迷人的秋的声音,还让我看到了这美丽的秋。捧起书,我们再一起来读一读。

4、你能不看书,背下来吗?把你喜欢的那一小节,有感情地背诵下来。(学生背诵课文)

5、背诵反馈。

6、(出示5—6小节)孩子们的朗诵让我们听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、叽叽喳喳”走进秋,就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了,所以说是辽阔的音乐厅,这辽阔的音乐厅就是大自然。我们走到哪里都能听到秋的声音,秋的声音无处不在,它在……(教师引读5—6小节)。

四、想象创作,仿写小诗。

1、在来去匆匆的秋的脚步里,你还从哪里听到了秋的 声音。说一说吧!

2、反馈,随机出示诗歌:

听听,听听,秋的声音,秋的声音,青蛙跳来跳去,燕子飞来飞去,“呱呱呱呱”

“叽叽喳喳”

是和小河告别的声音。

是和树林道别的话音。

3、学着老师这样模仿1、2小节,自己说说。说给同桌听听。

4、交流,将学生的回答反馈在屏幕上。

5、动笔写一写。

第四篇:12《听听,秋的声音》教学设计

12、听听,秋的声音

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思想启迪,享受审美乐趣,要特别珍视学生独特的体验和理解。《课标》中还特别强调:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。一番解读之后,我庆幸自己在当前开展得如火如荼的课堂教学改革浪潮中,尚未搁浅,而是睿智地把握住了阅读教学——这一全面提高学生语文素养重要途径的正确风帆。因此,阅读教学过程中,精心组织“对话”活动,坚持“以读为本”,“珍视学生独特体验”成为我孜孜不懈的追求。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重难点

1、在读中想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

2、仿照诗歌的形式,续写诗文。课前准备

1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。2.引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,各种秋景的图片。课时安排 一课时 教学流程

一、激趣导入

师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音,出示课件)

生:闭上眼睛静静地倾听。

师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)

学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,要求读得美一点。

[设计意图:用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。]

二、读读,秋的声音

1、初读

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?(出示课件)师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗? 学生踊跃发言,汇报自学情况。

3、选读

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢? 师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?(出示课件)

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音„„

4、演读

表演开展想象性的表演活动。课件出示句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” „„

生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” „„

生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” „„ 生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” „„

[设计意图:教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。] 5美读

过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

三、说说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,除了文章中写到的你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音„„”这样方式说一说吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

[设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。]

四、写写,秋的声音

师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首(出示课件)教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。(出示课件)

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

[设计意图:学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]

五、课堂小结

是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦。学生配乐感情朗读全文。

[设计意图:通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。] 课堂检测题

1、在文章中你听到了秋的哪些声音?

2、读了这篇文章,你有什么体会?

3、给自己写的诗配上画。板书

黄叶 蟋蟀

12听听,秋的声音

大雁 秋风„„

第五篇:12、听听秋的声音教学设计

12、听听秋的声音

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教学过程:

一、谈话导入。

师:孩子们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!(金黄的稻谷,飘落的树叶„„)

是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?

二、欣赏朗读,初步感受诗情。

(师朗诵。)

师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

三、初读课文。

1、初读课文,整体感知。

师:孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?(生读。)

你读得真流利。谁能像她那样带老师接着去听“秋天”的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)

哪些孩子愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的孩子,咱们一起来!

生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,我们听到了秋的声音。)

2、重点研读

师:“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。

生再读课文。找“声音”。

3、交流

师:找到了吗?谁来告诉我?

随机板书:

黄叶

刷刷

蟋蟀

蛐蛐

大雁

叮咛

秋风

歌吟

四、读、悟、想。

1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

2、学生展示、朗读交流。

(1)喜欢这“刷刷”声的孩子们,用你们自己的感受来读读一段。(生自由读课文并配上动作)

(2)(2)喜欢“叮咛”的句子。指名读

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读)

(3)喜欢第二节的。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“嚁嚁”,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)

师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。(4)喜欢丰收的歌吟的段落。(指名读)秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

那么多声音感觉进入了————音乐厅(生集体读)

3、引读第五段

你还在哪听到了秋的声音?

(根据孩子们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并帮助理解。)

读第五段

五、想象创作,仿写小诗。

秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让老师陶醉,谢谢你们。想想看,秋天还有哪些声音呢?

(“哗哗哗”秋雨快活地下。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。)我们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。把小朋友说的编成一首诗,一起读一读。

六、拓展

孩子们,秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!

(可以进行朗读比赛,可以用优美的语言赞美秋天„„)

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    12《听听,秋的声音》教学反思

    12《听听,秋的声音》教学反思 《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,让......

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    2013年10月21日 星期二 【良渚实训24】: 三(上)《听听,秋的声音》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。......

    12、听听,秋的声音教案

    12 、听听,秋的声音 张楼镇庙东学校 孔永华 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教......