护士妈妈教学设计(共5篇)

时间:2019-05-12 16:24:44下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《护士妈妈教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《护士妈妈教学设计》。

第一篇:护士妈妈教学设计

《护士妈妈》教学设计

红旗实验小学

邓艳波

一、教材:湘版教材三年级上册

二、目标:

1、自读自悟,理解课文内容:护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩,让小女孩起死回生。

2、在自读自悟中,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力,同时促进积累。

3、在自读自悟中,培养学生有感情朗读的能力。

4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情:(1)赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。(2)对母爱的赞美。

三、难点突破:

护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

四、情感调动因素:

1、创设情境,导入激情。

2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。

3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。

4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。

五、方法:

1、抛出问题,让学生一层层读,初读、细读、精读,同时谈体会,即自读自悟。

2、抓住重点词句引导,帮助理解,激发情感,促进积累。

3、紧紧扣住情感弦,让学生享受情感,受到熏陶。

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

一、师生互动,调动情感

同学们,从我们出生的那天起,就有许多爱着我们的人,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中,可能要数妈妈最爱我们了,所以,有首歌就叫“世上只有妈妈好”,下面我们一起唱唱这首歌吧!(播放音乐)

二、导入课题,初读课文

1、导入:小朋友唱得真好!妈妈是世界上最疼爱我们的人,妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。今天,我们来认识一位新妈妈——护士妈妈,大家一起来叫叫这位妈妈(出示课题)(学生齐读)叫得更亲热一点。(再读)真好!这位妈妈是一位特殊的妈妈,为什么说她是一位特殊的妈妈呢?请大家听朗读课文,待会儿告诉老师。

2、交流:谁能告诉老师,为什么说她是位特殊的妈妈? 学生1:因为这位妈妈不是真的妈妈,是一个护士。学生2:小女孩病了,一位护士当了她的临时妈妈。

教师小结:因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈,挽救了女孩的生命。

三、整体感知、再读课文

1、明确人物

师:那么,作者在课文中写了哪些人物?请大家找找看。

生:护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

师:在这些人物中,作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

2、体会人物

师:请大家再自己读课文,边读边思考:小女孩是怎样的一个人?爸爸、护士妈妈有什么特点?(课件出示问题)

学生自由读课文

3、整体感受

同学们读得很投入,有的边读边画,有的边读边想,学习习惯真好。下面,请听课文朗读。

四、品读人物、精读课文

(一)小女孩

1、过渡

师:多么感人的故事啊!你们想不想和老师一起深入地学习课文呢?(想!)(好!)那么,我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢?

2、读

师:请大家找出描写小女孩的句子,好好地读一读。

3、悟

师:读得不错,小女孩究竟是怎样的一个人?你从哪里读懂的?

(1)病房里,有一个女孩,自住进医院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着:“妈妈,妈妈!”

个别读—再读—评议—结合内容指导朗读—齐读

师:多么可怜的小女孩啊,她多么希望能够得到妈妈的爱啊,读得真好,真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

(二)爸爸

1、过渡

师:然而,此时此刻,陪伴在小女孩身边的,不是她的妈妈,而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的,但是大家知道吗,比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

2、师:爸爸的心情怎样?(课件出示)

师:请大家找出描写爸爸的句子,好好地读一读,同桌之间还可以互相讨论。

师:课文中有哪些段落是描写爸爸的呢?找出来了吗?

学生汇报。

(1)女孩的爸爸坐在病床前,神色凄楚地看着女儿,不知该如何帮助她,只是不停地哀求医生:“救救我女儿,救救我女儿!”

师:我们该怎样有感情地读好这几句话呢?谁来读读这一句? 个别读—带读(板书:哀求)师述课文第3自然段内容

(2)男人埋着头,低声说:“我们离婚很久了,我找不到他。” 师:就在爸爸心急如焚,一筹莫展的时候,一个护士问那个男人:“孩子的妈妈呢?”

谁能有感情地读这句话?(3)小结:哪有父母不爱自己的儿女的?从刚才大家的朗读中,我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意,一份浓浓的父爱。(板书:爱)女生读—男生读—齐读

(三)护士妈妈

1、过渡:幸福的家庭是一样的,不幸的家庭却各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩却又是幸运的,在她生命垂危的时候,有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

2、护士妈妈有什么特点呢?请大家找出描写她的段落,有感情地读一读。

3、学生汇报

4、出示重点句:护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”(1)齐读—指名读

师:谁能再把这段话有感情地读出来

(2)用默默造句:老师觉得“默默”这个词语用得很好,谁能够用它说一句话?

生1:护士阿姨默默地坐下来。

生2:我默默地拿出作业出来,认真地写着。

(3)提问:爸爸离了婚,女儿危在旦夕,当护士阿姨看到这种情形,她皱了皱眉头,没有说话,默默地坐下来,此时此刻,她会想些什么呢?

生1:她想:我该怎样帮助她呢?她是多么可怜的啊!

生2:她这样需要妈妈,我为什么不去做她的妈妈呢?也许能够让她得救呢!

生3:做她的妈妈,别人会怎么看我啊?真是难为情啊„„

师:她的内心一定很矛盾,帮还是不帮呢?帮,带给自己的是劳累,还有可能招来别人的闲话;但是不帮,难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱,以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争,护士果断地选择了救助小女孩。

(4)教师加动作朗读:护士皱了皱眉头„„ 请你们像老师刚才一样,加上动作把它读一遍。老师看见这位同学读得真投入,请你来读一读。我们一起加上动作来朗读这段。

5、师:多么善良的护士啊!多么富有爱心的妈妈啊!

引读(在以后的日子里,„„)

小结:护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命(板书:挽救)

(四)情感升华

1、师:当小女孩苏醒过来的时候,医生说“她能苏醒是个奇迹”(引生齐读)

师:创造这个奇迹的是护士妈妈。

2、师:当看见心爱的女儿苏醒过来的时候,父亲会怎样说?

生1:爸爸流着泪,握着护士的手,一个劲地说:“谢谢,谢谢,谢谢你们救了我的女儿!”

生2:爸爸会说:“我的女儿啊,你终于醒了,可把我给急坏了啊!”

生3:爸爸说:“这可让我该怎样感谢你们呢,太谢谢了!”

3、知道这件事情的人们又会说些什么呢?

生1:人们说:“这个女孩太幸运了!”

生2:人们说:“这样的好护士,应该号召大家好好学习!”

4、此时此刻,护士妈妈是怎样说的呢?请大家看到课文

引读:(师)人们把赞扬„„

(生)我记得读过„„

再读:母爱可以拯救一切(课件)

5、升华:

师:是啊,母爱可以拯救一切!

没有母爱,就没有小女孩的第二次生命;

没有母爱,就没有我们幸福的童年;

没有母爱,就没有如此缤纷的生命,亮丽的人生。

同学们,让我们一齐大声地告诉天下的母亲:母爱可以拯救一切!

让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声:

谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生齐读)

谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生起立齐读)

板书:

小女孩:可怜 生命垂危

护士妈妈

爸爸:心急如焚,一筹莫展

母爱拯救了一切 医生:爱莫能助

第二篇:《学妈妈》教学设计

中班语言:《学妈妈》教学设计

教师:王丽芳

活动目标:

1、学习诗歌,知道不同动物的不同本领。

2、会有表情的表演诗歌内容,产生尊敬、热爱妈妈的情感。

3、学会自己的事情自己做。活动准备:

1、多媒体课件。

2、小燕子、小鸭子、小青蛙头饰若干。设计思想

1、利用多媒体课件的直观形象,激发幼儿兴趣。

2、利用头饰引导幼儿在游戏中加深记忆,培养幼儿参与活动的能力。活动过程

一、课前准备

1、教师播放音乐《世上只有妈妈好》,激发幼儿对妈妈的情感。

2、让幼儿以“妈妈好”为题,讲讲自己的妈妈。

教师:小朋友,我们的好妈妈会做很多事:会洗衣服、会炒菜、会扫地还会洗碗等等,我们小朋友要向妈妈学习自己做事情的本领,除了我们要学习妈妈的本领,小动物们也要学习它们妈妈本领呢!下面,请小朋友们跟老师一起去年看看小动物们是怎样学习妈妈的,好吗?

二、分段学习诗歌

播放播放动物叫声,让幼儿猜猜是什么动物。

1、播放燕子叫声,问:小朋友们你听到了什么声音?(幼儿猜:小燕子出

示【课件】燕子,带领幼儿学习诗歌第一段。

2、播放鸭子叫声,问:小朋友们你听到了什么声音?(幼儿猜:小鸭子,出示【课件】鸭子,带领幼儿学习诗歌第二段。

3、播放青蛙叫声,问:小朋友们你听到了什么声音?(幼儿猜:青蛙),出示【课件】青蛙,带领幼儿学习诗歌第三段。

4、播放小孩笑声,小朋友们你听到了什么声音?(幼儿猜:小孩笑),出示【课件】小朋友帮妈妈干家务,带领幼儿学习诗歌第四段。

三、诗歌朗诵练习

1、学习朗诵诗歌

2、巩固练习

四、延伸活动

教师把头饰分发给幼儿,教师和幼儿一起分角色扮演燕子、鸭子、青蛙、宝宝做游戏。

结束活动。

第三篇:护士妈妈教案

护士妈妈教案

第二课时

唐文琴

一、教学目标:

1、自读自悟,理解课文内容:护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩,让小女孩起死回生。

2、在自读自悟中,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力,同时促进积累。

3、在自读自悟中,培养学生有感情朗读的能力。

4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情:

(1)赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

(2)对母爱的赞美。

二、难点突破:

护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

三、教学时间:1课时

四、教学过程:

(一)、师生互动,调动情感

同学们,从我们出生的那天起,就有许多心爱着我们的人,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中,可能要数妈妈最爱我们了,所以,有首歌就叫“世上只有妈妈好”,下面我们一起唱唱这首歌吧!(播放音乐)

(二)、导入课题,初读课文

1、导入:小朋友唱得真好!今天,我们来认识一位新妈妈——护士妈妈,大家一起来叫叫这位妈妈(出示课题)(学生齐读)叫得

更亲热一点。(再读)真好!这位妈妈是一位特殊的妈妈,为什么说她是一位特殊的妈妈呢?请大家自由朗读课文,待会儿告诉老师。(学生自由读课文)

2、交流:谁能告诉老师,为什么说她是位特殊的妈妈?

学生1:因为这位妈妈不是真的妈妈,是一个护士。

学生2:小女孩病了,一位护士当了她的临时妈妈。

教师小结:因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈,挽救了女孩的生命。

(三)、整体感知、再读课文

1、明确人物

师:那么,作者在课文中写了哪些人物?请大家找找看。

生:护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

师:在这些人物中,作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

2、体会人物

师:请大家再自己读课文,边读边思考:小女孩是怎样的一个人?爸爸、护士妈妈有什么特点?(课件出示问题)

学生自由读课文

3、整体感受

同学们读得很投入,有的边读边画,有的边读边想,学习习惯真好。下面,请听老师读读课文。

(四)、品读人物、精读课文

1、小女孩

(1)、过渡

师:多么感人的故事啊!你们想不想和老师一起深入地学习课文呢?(想!)(好!)那么,我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢?

(2)、读

师:请大家找出描写小女孩的句子,好好地读一读。

(3)、悟

师:读得不错,小女孩究竟是怎样的一个人?你从哪里读懂的?

(1)病房里,有一个女孩,自住进医院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着:“妈妈,妈妈!”

个别读—再读—评议—结合内容指导朗读—齐读

师:多么可怜的小女孩啊,她多么希望能够得到妈妈的爱啊,读得真好,真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

(2)女孩唤一声“妈妈”,护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥紧护士的手,呼吸慢慢均匀下来。

师:这里作者写了小女孩的语言,后面还有描写了女孩的语言、动作的段落,请大家找出那段话。找到了吗?请齐读。

齐读

师:人间自有真情在,在小女孩最需要母爱的时候,一位没有结婚的护士阿姨伸出了手,做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊!

(课件出示句子)她死死攥紧护士的手。

她攥紧护士的手。

男生读上句、女生读下句

师:仔细看看这两句有什么不同?

学生:上面一句多了一个词语“死死”

同学们觉得哪句好?

学生:上面一句好。

师:“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手,再也不愿意松开,在心里不停地呼喊:“妈妈,你在哪里?妈妈,我抓住你了,妈妈,求求你不要再离开我了。”

2、护士妈妈

(1)、过渡:幸福的家庭是一样的,不幸的家庭却各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩却又是幸运的,在她生命垂危的时候,有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

(2)、护士妈妈有什么特点呢?请大家找出描写她的段落,有感情地读一读。

(3)、学生汇报

(4)、出示重点句:护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”

齐读—指名读

师:谁能再把这段话有感情地读出来

用默默造句:老师觉得“默默”这个词语用得很好,谁能够用它

说一句话?

(3)提问:爸爸离了婚,女儿危在旦夕,当护士阿姨看到这种情形,她皱了皱眉头,没有说话,默默地坐下来,此时此刻,她会想些什么呢?

师:她的内心一定很矛盾,帮还是不帮呢?帮,带给自己的是劳累,还有可能招来别人的闲话;但是不帮,难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱,以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争,护士果断地选择了救助小女孩。

(4)教师加动作朗读:护士皱了皱眉头……

请你们像老师刚才一样,加上动作把它读一遍。

老师看见这位同学读得真投入,请你来读一读。

我们一起加上动作来朗读这段。

(5)、师:多么善良的护士啊!多么富有爱心的妈妈啊!

引读(在以后的日子里,……)

小结:护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命(板书:挽救)

3、情感升华

(1)、师:当小女孩苏醒过来的时候,医生说“她能苏醒是个奇迹”(引生齐读)

师:创造这个奇迹的是护士妈妈。

(2)、师:当看见心爱的女儿苏醒过来的时候,父亲会怎样说?

(3)、知道这件事情的人们又会说些什么呢?

生1:人们说:“这个女孩太幸运了!”

生2:人们说:“这样的好护士,应该号召大家好好学习!”

(4)、此时此刻,护士妈妈是怎样说的呢?请大家看到课文

引读:(师)人们把赞扬……

(生)我记得读过……

再读:母爱可以拯救一切(课件)

(5)、升华:

师:是啊,母爱可以拯救一切!

没有母爱,就没有小女孩的第二次生命;

没有母爱,就没有我们幸福的童年;

没有母爱,就没有如此缤纷的生命,亮丽的人生。

同学们,让我们一齐大声地告诉天下的母亲:母爱可以拯救一切!

让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声:

谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生齐读)

谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生起立齐读)

第四篇:护士妈妈教案

《护士妈妈 》 教学设计

教学目标

1、通读课文,理解课文内容。

2、培养学生合作学习的能力:自读找出描写小女孩的句子,并理解,朗读。

合作,分小组找出描写爸爸、护士妈妈的句子,理解,朗读

3、在自读自悟中,培养学生有感情的朗读课文,学习使用叠词。

4、引导学生体会,表达文章所蕴含的思想感情。教学重点、难点

1、护士变成护士妈妈,这一角色转换过程的情感体验。

2、理解“母爱可以拯救一切”的含义。教学方法

自主、合作、探究

一、导入

(课文视频)

交流:谁能告诉老师,为什么说她是一位特殊的妈妈?

二、整体感知,再读课文

明确人物:课文中主要写了哪些人?

三、以自己喜欢的方式读课文,理解课文。

(一)自主学习

请大家找出文中描写小女孩的句子,画上横线,并有感情的读一读。

(1)病房里有一个女孩,自住进医院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着:“妈妈,妈妈!”

(语言描写)

(2)女孩唤一声“妈妈”,护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥紧护士的手,呼吸慢慢均匀下来。

(动作描写)

比一比:

她攥紧护士的手,呼吸均匀下来。

她死死攥紧护士的手,呼吸慢慢均匀下来。

(二)合作对学

找出文章中描写爸爸的句子,画上波浪线, 同桌间互相有感情的读一读。(1)女孩的爸爸坐在病床前,神色凄楚的看着女儿,不知该如何帮助她,只是不停地哀求医生:“救救我女儿,救救我女儿!”(2)男人埋着头,低声说:“我们离婚很久了,我找不到他。”

(3)男人抬起头,吃惊地看着比女儿大不了多少的护士,流着泪说:“谢谢,谢 谢!”

(三)合作群学

小组合作找出文中描写护士妈妈的句子,画上双横线。

护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”

四、拓展

你想对你的母亲说些什么?回家为自己的父母做一件有意义的事情。

板书

护士妈妈

(哀求)(挽救)

爸爸(父爱)小女孩

第五篇:春妈妈教学设计

《春妈妈》

抚宁镇中心幼儿园周荣丽

教学目的:1.引导幼儿欣赏,初步感知散文的语言美。

2.引导幼儿感知春天的特征,培养热爱大自然的情感。教学准备:课件、彩纸、画笔、小星星

教学过程:

一、寻找春天

(1)引导幼儿说一说春天是什么样子。

师:亲爱的小朋友,你知道现在是什么季节吗?

幼:春季。

师:你能告诉我你喜欢春天吗?为什么?

师:小朋友们说得真不错,小朋友来看看我们找到的春天是不是这个样子的。

(2)引导幼儿欣赏春天

师:那我们就一起来听一首关于春天的儿歌吧!(出示幻灯片)师:动画中的小朋友找到的春天是不是和我们找到的一样啊?

师:春天很美丽、很温暖,就像妈妈一样。今天咱们一起欣赏一篇关于春天的散文——《春妈妈》。

二、欣赏春天

(1)放录音《春妈妈》(配乐)

幼儿欣赏

师问:春妈妈是怎么来的?

春妈妈是什么样子?

你们喜欢春妈妈吗?为什么?

听了这篇散文后你有什么感觉?

幼儿回答

(2)引导幼儿读散文。(课件)

师:我们一起来做个游戏,屏幕上的几个小图片背后都藏着一份小礼物,选择你喜欢的图片,找出小礼物吧!

(3)引导幼儿根据选择读美妙的句子。

师:小朋友们可真棒!现在我们来休息一下,伸出小手跟我做《小手拍拍》,放松一下吧!全体起立。

(4)引导幼儿画春天

师:小朋友做得真好。大家这么喜欢春天,就请你们用自己的小手为春妈妈献上一件礼物吧!(幼儿自由活动)

3.结束部分

师:小朋友们,你们喜欢春妈妈吗?我们把画中的美丽春天送给她好不好,我们一起折个心形,好吗?

下载护士妈妈教学设计(共5篇)word格式文档
下载护士妈妈教学设计(共5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《妈妈睡了》教学设计

    《妈妈睡了》教学设计 宫尹小学王旋 教学目标: 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积......

    《妈妈和孩子》教学设计(精选合集)

    教学目标: 1、 应知:接触多种艺术表现形式,感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。 2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法,表达自己的感受,结合作......

    地球妈妈教学设计

    7 地球妈妈 教材分析: 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里,有我们和小动物们小小的家;我们生活在地球上,地球是我们大大的家。 《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的......

    妈妈账单教学设计

    妈妈账单教学设计1 教学目标:1、学习默读课文。2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力。教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情......

    《灯塔妈妈》教学设计之一

    一、课文说明 这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。 儿歌共有两句话。第一句话前两个分句......

    《树妈妈》教学设计-

    《树妈妈》教学设计- 《树妈妈》教学设计 重庆市九龙坡区走马镇小学姜宇 教学理念: 根据新课标的要求,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审......

    《妈妈睡了》教学设计

    《妈妈睡了》教学设计 台儿庄区实验小学 一、教学分析 (一)教学内容分析 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、......

    《妈妈睡了》教学设计

    第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情......