妈妈宝贝 教学设计

第一篇：妈妈宝贝 教学设计

妈妈宝贝》教学设计

【教学内容】

人音版小学教材三年级上册第五课

【教学理念】

音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学习的内容。本课设计将妈妈与宝贝的生活情景与歌曲融合，围绕节拍、乐句、演唱形式，建立在听辨的基础上，运用多种音乐教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，将其内化成一种能力，逐步提升学生的音乐素养。【教材分析】

《妈妈宝贝》这首歌清新感人，体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。歌曲采用了童声和女声两种人声分类和先领后众的演唱形式，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。

【学情分析】

三年级在小学教育中正好处于从低年级向高年级的过渡期，开始转变思想方法，从过去的笼统的印象转变为具体的分析；心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。基于学情，我在教学中更加注重引导学生通过体验美，体验音乐触动学生的内心，培养他们的音乐思维。

【教学目标】1.能用自然、柔和的声音哼唱《妈妈宝贝》，初步体验歌曲的节拍、乐 句、演唱形式等音乐要素。

2.采用体态律动教学法，在聆听、律动、演唱、感受，实践等多种音乐实践活动中体验音乐，理解音乐。

【教学重点】体验乐曲的音乐要素。

【教学难点】通过多种方式达到情感体验，体会妈妈与宝贝之间的爱，让学生懂得感恩。

【教学课时】一课时

【教学准备】多媒体、卡片、球、钢片琴、三角铁、钢琴 【教学过程】

一、课前律动

师：上课之前，请同学们跟着老师动一动（播放《妈妈宝贝》音乐）

二、导入

师：很高兴给咱们班的同学上这节课，愿你我共同享受这美妙的音乐课堂。我除了是你们的老师，还有一个身份——妈妈，我有一个宝贝，他今年两岁九个月了，他是我的宝贝，我是他的妈妈，你们也是妈妈的宝贝，今天就要我们用音乐的方式来表达妈妈与宝贝的那份爱 出示课题——《妈妈宝贝》

二、妈妈教宝贝学走路——体验节拍

1.老师按节拍律动，启发学生听辨歌曲的节拍；

2.学生聆听音乐律动，感受四拍子的节拍规律；

3.板书：节拍——四拍子；

4.师生传递球，再次感受四拍子的节拍规律。

[设计意图]引导学生整体聆听音乐，运用达尔克罗兹体态律动让学生体验歌曲的节拍规律，初步感知歌曲速度与情绪。妈妈与宝贝学走路启发式地引导学生聆听音乐，稳定拍感，体验歌曲。

三、妈妈与宝贝游戏——体验乐句

1.老师按乐句与学生互相传球，启发学生感受歌曲的乐句；

2.学生按乐句互相滚球，体验乐句及尾音的节奏；

3.板书：乐句——四个。

[设计意图]引导学生在传球中体验歌曲的乐句，滚球感受乐句尾音的长度，再次感知乐曲，为接下来的演唱作铺垫。

四、妈妈给宝贝讲故事——体验旋律

1.老师用lu模唱歌曲旋律，学生用lu接唱乐句的尾音；

2.老师琴声弹旋律，生用lu哼唱旋律；

3.生聆听音乐，小声跟唱。

[设计意图]让学生有意聆听转化为旋律演唱，自主探索音与音之间的关系，通过接唱、模唱多种方式让学生熟悉歌曲旋律，加强学生的对音高、音程的感知与记忆能力。

五、妈妈与宝贝唱歌——体验演唱形式

1.学生跟唱歌词

2.聆听歌曲分辨演唱形式、人声分类

3..板书：演唱形式——先领后众 4.体会歌曲情感，增加对歌曲的理解

5.男生唱童声部分，女声唱女声部分，亲身体验人声分类及演唱形式

[设计意图]循序渐进引导学生学会演唱歌曲，不断激发学生的兴趣，加深对音乐作品的印象。

六、宝贝与妈妈表演——体验多声部音乐创作

1.引导学生运用小乐器根据歌曲的节拍、乐句、旋律特点演奏；.师生合作表演

[设计意图]打开另一种通道启发学生进行音乐学习，运用小乐器的伴奏，丰富歌曲，同时再次对歌曲的音乐要素巩固并拓展。

七、宝贝感谢妈妈——直观体验，懂得感恩

1.观看视频《时间都去哪了》，通过歌曲与视频结合，激发学生情感体验 2.谈谈自己此时此刻最想对妈妈说的话 3.将自己想说的话写在贺卡上送给妈妈

八、完整欣赏全曲，课堂总结

[设计意图]通过整体—局部—整体的方式多维度、多角度、深层次地让学生体验音乐。通过合作表演，引导学生再次自我探索、自我感知歌曲的音乐要素，表达对妈妈深深的爱。

第二篇：妈妈宝贝教案

《妈妈宝贝》教案

恒大城小学：杨

雪

一、教材分析：

《妈妈宝贝》这首歌清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对 妈妈深深的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。第一句曲调平稳流畅，前两拍的节奏和歌词“青青的草地”节奏紧密结合，后两拍在“蓝蓝天”时采用切分节奏稍作变化，使音乐变得有点活泼了。第二乐句是第一乐句的变化重复，在后半句作了变化，其中的

“6—“5”音程的突然大跳更表现了孩子是妈妈宝贝的那种幸福和天真。第三乐句音乐作了变化，整体旋律低沉平缓，只在句尾的时候作了个上行跳进发展，表现出世界变得更辽阔。第四乐句是第二乐句的变化重复。音乐结束时重复了第四乐句的后半句，起到补充和收束的作用。

歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间 的爱。

二、教学目标：

1、知识目标：能够唱准大跳音程。

2、能力目标：学会分析歌曲的结构，表演歌曲。

3、情感目标：体会并表达对妈妈的感恩之情。

三、教学重点：体会并表达对妈妈的感恩之情。

四、教学难点：学会分析歌曲的结构，表演歌曲。

五、教学准备：照片收集

制作视频

课件

乐谱

桌椅摆放

1、课程安排：一课时

2、学情分析：

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定：他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强：随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

3、教具选择：多媒体

电子琴

六、教学方法：创设情境法

示范法

情景体验法

成果展示法

七、教学过程：激趣——聆听——创造——升华

（一）激趣—— 创设情境 激趣导入

1、师生问好，柯尔文手势复习。（3分钟）

2、“跳格子”游戏导入，游戏规则是：在九个格子中填上1234567中的任意一个基本音，并用柯尔文手势表示任意一条直线上的旋律并准确演唱。（投影仪展示）4分钟

（二）聆听—— 聆听感知 情感体验 歌曲分析

1、初次聆听歌曲。4分钟

师：同学们，当我们呱呱坠地的那一刻起就成了妈妈最大的牵挂，她为我们操心、操劳，给了我们所有的爱，她把我们当成心肝宝贝。今天我们要用最真情的朗读来表达我们对妈妈的爱。

生：以前，总是妈妈拉着我们的小手，一步步往前走，那时，我们是妈妈的宝贝；可我一天天长大你却一天天变老，从今往后让我牵着你的手往前走，换你当我的宝贝，妈妈是我的宝贝。师：请同学们和老师一起欣赏《妈妈宝贝》。（播放视频）是啊，这些照片记录了你们和妈妈的幸福瞬间，也记录了妈妈曾经的年轻。此时同学们可以大声的对妈妈说：妈妈，我爱你！

2、再次聆听歌曲。4分钟

师：请同学们带着问题聆听歌曲。（歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪是什么？）每组将答案写在卡纸上。

3、第三次聆听歌曲，辨别歌曲的演唱形式和歌曲的情感。（介绍歌曲的演唱形式有哪些）4分钟

4、第四次聆听歌曲请同学们看着歌词随音乐演唱歌曲。（4分钟）

（三）创造—— 探索表现 积极创新 歌曲表演

1、音程组合练习。（5分钟）

师：同学们学得都很快，这首歌一共有四句，每一句都由不同的音高组合而成，现在请同学们在每一句旋律中找出一个最低音和一个最高音组合在一起。（5-

5、6-5两个大跳音程，要唱准这两个音程要加上手的辅助动作。）跟着电子琴唱准这两个音程。

2、歌曲表演。8分钟

各小组邀请妈妈随音乐为歌曲编创动作，并整齐表演，要求每小组最后以一个优美的造型结束。（编创过程中教师注意观察学生的动态、安全等问题）

（四）升华——情感升华（4分钟）

再次演唱歌曲《妈妈宝贝》，简单律动。（妈妈和孩子们一起）

师：孩子们，我们的家人有很多，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐、弟弟妹妹都是我们最亲最亲的家人，我想今天到场的都是你们最爱的家人吧。看了妈妈和孩子们的表演，家长们都有些坐不住了，孩子们，把你最亲的家人邀请到台上来和我们一起表演吧。有请到场的其他家长朋友们。

最后表演歌曲《妈妈宝贝》（其他家长朋友和孩子们一起）在歌声中结束，将歌词妈妈改成其他名称。

结束语：希望同学们以后真的能把妈妈当成宝贝一样疼爱，也更加疼爱自己的爸爸，爷爷奶奶外公外婆，希望他们身体健康、万事如意。

第三篇：宝贝,妈妈爱你!

从哇哇坠地的婴儿到现在活泼可爱的小小少年，你——欢颜贝贝给了妈妈太多的幸福与感动！不经意间，你已会认好几百汉字。宝贝，知道吗？当你做了错事，妈妈严厉地批评了你，你用稚嫩的小手给妈妈写了第一份检讨：“妈妈，对不起！我爱你！”幼稚的八个字让妈妈的恼怒顷刻间烟消云散。我拥着你，一任幸福的泪肆意横流。宝贝，我爱你！

成长的点点滴滴，记录着你多彩的童年，留下无尽的欢歌笑语。宝贝，妈妈愿意你永远那么天真快乐！正如你的名字一样——欢颜, 欢颜, 欢乐的容颜。今天早上，我和你还在被窝里，妈妈突发奇想，要训练你学着改换“把字句”与“被字句”。我一次次的示范，你悟性很高，很快就学会了，你改了“风吹落了树叶。”“我叠好了衣服.””水弄湿了小手”妈妈为你的聪慧高兴。为了强化你的记忆，我出了最后一个句子“妈妈的手扯住了宝宝的头发。”并用动作演示，等待你的句子改换，你脱口而出“宝宝觉得痛.”可爱的小淘气，我哗然。我拥着你，一任快乐的笑溢满房间。宝贝，我爱你！

宝贝，妈妈不愿意你输在起跑线上，知道吗？所以你每天回到家里得认字，读书，画画，运动。但你总是乐天派，每件事都做得毫不含糊。看着你那一幅幅色彩流动的画，一个个整洁美观的字，一句句字正腔圆的朗读，妈妈由衷地感到欣慰。宝贝，我爱你！

宝贝，妈妈就是那链子，你就是珠子，链子串上珠子，我们永远快乐一辈子！

第四篇：《快乐宝贝》教学设计

《快乐宝贝》教学设计

教学目标

1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。

2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。教学重、难点

1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。

3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。教学过程

一、聆听导入

1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：

（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？

学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。

2.欣赏动画《快乐宝贝》。

师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听如何歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。

生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。

二、学习歌曲及相关乐理知识

1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。师示范指导

师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦„„

2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：

生：再次按照节奏读歌词。

师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。

教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。

三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1.小组讨论。

师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？

2.老师总结。

（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？

（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！

（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。

3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。

修改说明：红丝字体标注的是修改后的教学设计，修改后更符合学生学情，让学生能更好的表现这首歌。

第五篇：快乐宝贝教学设计

《快乐宝贝》教学设计 教学目标

1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。

2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。教学重、难点

1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。

3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。教材分析

歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。

歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、聆听导入

1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。

师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：

（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？

学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。2.欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。

生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。

二、学习歌曲及相关乐理知识 1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。

师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦……

2.师生处理难点，并学习节奏型。

师：我们一起来看问题比较集中的节奏型： 4/4

生：再次按照节奏读歌词。

师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。

生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。

三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1.小组讨论。

师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？

2.老师总结。

（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？

（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！

（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。

3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。