《学妈妈》教学设计（★）

第一篇：《学妈妈》教学设计

中班语言:《学妈妈》教学设计

教师：王丽芳

活动目标：

1、学习诗歌，知道不同动物的不同本领。

2、会有表情的表演诗歌内容，产生尊敬、热爱妈妈的情感。

3、学会自己的事情自己做。活动准备：

1、多媒体课件。

2、小燕子、小鸭子、小青蛙头饰若干。设计思想

1、利用多媒体课件的直观形象，激发幼儿兴趣。

2、利用头饰引导幼儿在游戏中加深记忆，培养幼儿参与活动的能力。活动过程

一、课前准备

1、教师播放音乐《世上只有妈妈好》，激发幼儿对妈妈的情感。

2、让幼儿以“妈妈好”为题，讲讲自己的妈妈。

教师：小朋友，我们的好妈妈会做很多事：会洗衣服、会炒菜、会扫地还会洗碗等等，我们小朋友要向妈妈学习自己做事情的本领，除了我们要学习妈妈的本领，小动物们也要学习它们妈妈本领呢！下面，请小朋友们跟老师一起去年看看小动物们是怎样学习妈妈的，好吗？

二、分段学习诗歌

播放播放动物叫声，让幼儿猜猜是什么动物。

1、播放燕子叫声，问：小朋友们你听到了什么声音？（幼儿猜：小燕子出

示【课件】燕子，带领幼儿学习诗歌第一段。

2、播放鸭子叫声，问：小朋友们你听到了什么声音？（幼儿猜：小鸭子，出示【课件】鸭子，带领幼儿学习诗歌第二段。

3、播放青蛙叫声，问：小朋友们你听到了什么声音？（幼儿猜：青蛙），出示【课件】青蛙，带领幼儿学习诗歌第三段。

4、播放小孩笑声，小朋友们你听到了什么声音？（幼儿猜：小孩笑），出示【课件】小朋友帮妈妈干家务，带领幼儿学习诗歌第四段。

三、诗歌朗诵练习

1、学习朗诵诗歌

2、巩固练习

四、延伸活动

教师把头饰分发给幼儿，教师和幼儿一起分角色扮演燕子、鸭子、青蛙、宝宝做游戏。

结束活动。

第二篇：春妈妈教学设计

《春妈妈》

抚宁镇中心幼儿园周荣丽

教学目的：1.引导幼儿欣赏，初步感知散文的语言美。

2.引导幼儿感知春天的特征，培养热爱大自然的情感。教学准备：课件、彩纸、画笔、小星星

教学过程：

一、寻找春天

（1）引导幼儿说一说春天是什么样子。

师：亲爱的小朋友，你知道现在是什么季节吗？

幼：春季。

师：你能告诉我你喜欢春天吗？为什么？

师：小朋友们说得真不错，小朋友来看看我们找到的春天是不是这个样子的。

（2）引导幼儿欣赏春天

师：那我们就一起来听一首关于春天的儿歌吧！（出示幻灯片）师：动画中的小朋友找到的春天是不是和我们找到的一样啊？

师：春天很美丽、很温暖，就像妈妈一样。今天咱们一起欣赏一篇关于春天的散文——《春妈妈》。

二、欣赏春天

（1）放录音《春妈妈》（配乐）

幼儿欣赏

师问：春妈妈是怎么来的？

春妈妈是什么样子？

你们喜欢春妈妈吗？为什么？

听了这篇散文后你有什么感觉？

幼儿回答

（2）引导幼儿读散文。（课件）

师：我们一起来做个游戏，屏幕上的几个小图片背后都藏着一份小礼物，选择你喜欢的图片，找出小礼物吧！

（3）引导幼儿根据选择读美妙的句子。

师：小朋友们可真棒！现在我们来休息一下，伸出小手跟我做《小手拍拍》，放松一下吧！全体起立。

（4）引导幼儿画春天

师：小朋友做得真好。大家这么喜欢春天，就请你们用自己的小手为春妈妈献上一件礼物吧！（幼儿自由活动）

3.结束部分

师：小朋友们，你们喜欢春妈妈吗？我们把画中的美丽春天送给她好不好，我们一起折个心形，好吗？

第三篇：《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计

宫尹小学

王旋

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 教学时间：2课时 教学内容： 第一课时

一、创设情境，导入新课

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈

师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？ 生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙„„

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮

妈妈爱我，我觉得妈妈很美

„„

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

生：读4、5段

除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔„„ 师：那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。

姥姥很慈祥。

„„

师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？ 生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。” 也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

妈妈平时总给我做饭。

生病时妈妈照顾我。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉

渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„ 师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班„„

师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵„„ 师：谁来试试 指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。第二课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

第四篇：《妈妈和孩子》教学设计

教学目标：

1、应知：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。

2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。

3、通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人、同学、老师、班集体。教学的重点与难点；

重点：让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。难点：让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备：

教师可发动学生搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。教学过程：

1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌吗？

3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、木雕《欢乐柱》几幅

作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈，为什么不一样，你喜欢哪一张脸？

4、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你最喜欢哪种形式？说一说理由。

5、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你

当时的感受，说一说艺术家表现得好不好？为什么？

6、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想

什么？听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你都喜欢哪位妈妈？

7、这么多艺术家描绘、塑造了妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？哪件作

品最有意义（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

8、请小朋友展示自己小时候和妈妈的照片，仔细看看照片中妈妈的眼睛、表情、动作，与同学

说一说，自己的妈妈哪儿最美？（包括：外貌，语言声音，动作等）

9、欣赏书上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么？

10、艺术家们用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？

给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

11、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？请小朋友分组讨

论，看谁的办法最好？

12、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

13、在课本中选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱您”。

第五篇：地球妈妈教学设计

地球妈妈

教材分析：

半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。

《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。

教学目标：

1.正确认读本课十二个生字。

2.图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。

3.展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。

重难点分析：

1.正确认读要求会认的十二个字。2.正确流利地朗读课文。

3.让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，猜测了解课文内容 1．出示地球图片

师:同学们,你们看这是什么? 导语:地球上有高山,有河流,还有平原,我们就生活在地球上,我们每个人都有妈妈.猜猜地球是谁的妈妈? 生:1动物的妈妈2草原的妈妈等等

师:看来地球是这么多孩子的妈妈,他们生活在地球上一定很幸福。今天,我们就来学习这篇《地球妈妈》板书课题。

2．指名读课题。全班齐读课题。

二、初读课文

（一）自读课文

1．自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。

2.我会读。

课件展示本课要求会认读的生词。

自由读—指名读—开火车读。（游戏：你大声，我小声）3.我会记。（课件展示）

（1）单个出示生字，检查生字认读情况。

（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。加一加：王＋求＝球

女＋子＝好

女＋也＝她 木＋公＝松 虫＋下＝虾

生活中识字：学生名字“李松洋”的“松”

形近字：“她，好”这两个字都有女字旁。

导语：同学们识记生字的方法真多，相信当字宝宝回到课文中你们也能认识他。

（二）检查课文的朗读情况，认识自然段

1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？

导语：同学们，你们注意到了吗？这篇文章与前面的不一样了，前面学的都是古诗和儿歌，从这篇开始就是课文了，是课文，就会有一个新名词：自然段。什么是自然段？我想看看谁想更好的掌握好自然。每一自然段的前面空了两个小格，我们一起来看看课文中有几个这样的段落。

2.学生分自然段读一读 3.学生评价同学读书的情况。

三、品读课文，深化理解

（一）学习第二自然段

1.再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件

2．今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。

（2）把动物朋友送回自己的家。

小松鼠的家在半空中的树杈上。（树杈：树杆与树枝交叉处。）师：课文中是怎么说的。

生:半空中的树杈上，有小鸟和小松鼠的家。指导朗读：注意标点符号“，”像小蝌蚪一样是个逗号。读的时候要有稍稍的停顿。

师：同学们，想一想，半空中的树杈上，还有谁的家？（3）看课件试背课文。3．认识省略号。

（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。

（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1．指名读。

2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？

3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。

4．指名读。

5．齐背第一自然段。

6.拓展练习。我是小作家，我要写一写。

（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1．自由读第三自然段。2．提问：“大大的家”指什么？

3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？

4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5．背诵第三自然段。

四、有感情地朗读课文

五、拓展阅读（课件展示）

地球村的主人 我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。