青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》》教学设计

第一篇：青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》》教学设计

《水面的秘密》 教学设计

教学内容：

青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课 教学目标：

1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。

2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、了解水的表面张力。教学过程：

一、激发情趣、探究引入：

师：同学们，老师这里有一枚硬币，现在我要把它放到水里，你们猜，它会浮在水面上还是会沉到水底？ 生：可能会沉到水中。师：说说你的理由？

师：我们试试。（老师将硬币沉下去）根据前面我们学过的浮沉现象，硬币在水中确实会沉下去，但是老师能让硬币浮在水面上，你们信吗？ 下面，请大家瞪大眼睛，见证奇迹的时刻到了。看到这种现象，你有没有什么疑问？谁来试着解答 师：你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了？

前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。那到底是什么力量让硬币浮在水面上，是不是水面有什么奥秘呢？

老师先不告诉你，相信大家学完这课以后一定能找到答案。这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。板书课题

二、探究：水的表面张力

师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？ 生：„„

（一）、观察试管中的水面。

耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。学生自由观察。学生汇报。

（二）、往盛满水的水杯中放回形针。

师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？ 生„„

师：往这么满的水杯中放回形针，猜一猜放多少水会溢出水杯？ 生猜测

师：做实验时，应注意什么？ 生：„„

出示实验要求，生齐读。

1、轻拿轻放

2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。

3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化

4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录

学生小组实验 小组汇报交流

小组长读实验报告单。

（三）、硬币装水

这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜 生回答。

师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？ 生：

师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录 小组实验 汇报交流

师：实验结果与猜想一样吗？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。

三、总结规律，得出结论

师：大家想一想，为什么把那么多回形针放入盛满水的杯子里，水面越来越鼓，都快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出来呢？一元的硬币还能装那么多滴水。小组讨论。汇报交流 生：......2 师：说的多好呀！同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量，阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神力取了一个名字。（板书：水的表面张力）出示课件

师：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。

四、探究应用，展示交流

师：还记得开始上课时，老师给大家表演的实验吗？结合这节课所学的知识，想一想硬币为什么能浮在水面上？ 生回答。

师：你们真厉害，想不想体验一下，赶紧来试一试吧。小组实验 汇报交流 师：你们真棒！

五、联系生活，拓展创新

1、生活中的表面张力

同学们多棒呀！你们通过实验发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象？ 2．这儿老师也搜集了一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下！出示图片：雨伞上的雨滴、眼泪、吹泡泡等等。

六、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？今天我们认识了水的表面张力，我们都知道水是一种液体，那么牛奶等其他液体也有表面张力吗? 请大家在课后研究研究，下节课我们来交流一下你们研究的发现。

第二篇：青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1

13.水面的秘密

教材分析：

本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力 学习目标

1、了解水的表面张力现象。

2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。

3、关注身边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。授课过程

一、导课：

学生齐读：生命离不开水因为有你，小草才挺直了腰。因为有你，花儿才张开了笑脸。因为有你，禾苗才抬起了头。因为有你，地球才充满了勃勃生机。教师简单激励讲解导入课题。《水面的秘密》

二、新授过程

（一）出示学习目标：学习目标

1、了解水的表面张力现象。

2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。

3、关注身边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。

（二）古人对水面的认识

《雨后池上》 宋代

刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

（三）引导学生从观察半杯水开始探究。

1、同学们会装水吗？ 看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？（学生自由简单汇报）

装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）

那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。（学生以小组为单位装半杯水）

（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？

（学生观察后简单汇报）

2．引导学生观察满杯水水面。

我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？

（学生根据生活经验交流）（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。

现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？

（学生根据观察汇报）

（四）进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1．引导学生猜想假设。

同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）

如果能放入，你认为最多能放几枚？

（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）2．实验指导。

每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？

在实验的过程中，你认为应该注意什么？

（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项）

放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化）3.学生汇报与交流

你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较）

同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来）引出水的表面张力（教师简单讲解）

（五）欣赏水的表面张力现象

1、硬币装水

（1）引导学生猜想假设。

（出示一元硬币）看这是什么？

你们平时用它干什么？

今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？

（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由）

如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？

（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较）（2）指导实验。

这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？

（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项）

同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。

（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化体会水的表面张力）

2、欣赏生活中水的表面张力现象。

三、学生谈收获，教师做简单课堂小结。

第三篇：青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计3

水面的秘密教学设计

教学目标：

1、认识水的表面张力现象，了解水表面张力的概念；

2、知道水的表面张力有限度；

3、了解自然界、生活中的张力现象及应用；

4、了解其他液体也有表面张力的现象。

教学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。

教学过程：

一、激发原有经验，初始水的表面张力

师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？ 生：好

师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？

师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。那你认为回形针不会，它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一试。好，你来。

学生演示。

师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢？睁大眼睛看好了。

教师演示。竖直放入回形针。

师：沉下去了。看来奇迹还没有到来。再来一次，下面是见证奇迹的时刻。教师演示。横着放入回形针。

师：呀！回形针停留在水面上了。为什么呀？

师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。老师是怎样放的？ 师：为什么横放它能停留在水面上？

师：都摇头啦。你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。

出示课题：水面的秘密

二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。

师：我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。

出示实验一 满杯水中放回形针

师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是什么样子？一起来看实验要求。

读实验一

师：仔细看图，如何确定水面与杯沿相平？我们的视线要侧面观察。师：你又如何精确地确定杯中的水是满的呢？ 生：用烧杯倒满。

师：老师给你推荐一个工具。出示滴管。

胶头滴管你见过吗？这是一种新仪器。老师为你介绍它的使用方法。学生尝试在烧杯中使用滴管。师：我们继续看实验要求。

2、将回形针贴着杯子内壁竖直地轻轻放入水中，师：演示。像老师这样。

3、一共向杯中投放15枚回形针；

4、每放5枚回形针就要从侧面观察一下表面的样子，并将水表面的样子画下来。

师：同学们想得都非常周到。老师也有几点建议送给你。

1、小组要分工明确。操作员认真操作，观察员仔细观察，记录员要及时记录。

2、做完实验的小组很快坐好。这样我就知道你们完成研究了。师：心动不如行动。看看哪个小组研究的最快，最认真。开始吧。学生实验，教师巡视。

师：刚才老师发现同学们都在非常投入地进行研究。其中，5组和7组的同学最先完成，坐姿也非常端正。好，5组先来。说说你们观察到水表面是什么样子呢？

出示课件，杯中水面鼓起来的样子 师：那你们觉得水面像什么？ 师：像皮肤，有层膜。多么形象的比喻啊！我发现同学们太伟大了，和科学家发现的一模一样。科学家经过研究，也发现了这个秘密。看大屏幕。

出示课件：张力的概念。

师：水是由许许多多的水分子组成。水表面的水分子就像一个个好朋友一样紧紧地靠在一起，形成一种相互吸引的力，这就叫做水的表面张力。

正因为水的这种性质，所以水的表面才是鼓鼓的，圆弧形。现在你明白回形针为什么横放能停留在水面上了吧？

生：明白了。

三、认识水的表面张力是有限度的。

师：我们知道了水有表面张力的现象，那水的表面张力是不是无限大呢？它有没有限度呢？我们继续往杯中投放回形针来进行研究。

出示课件：实验二 在装满水的杯中继续放回形针 师：同学们，猜一猜能放多少个呢？

师：猜想是开启科学大门的钥匙。同学们已经拿到了这把钥匙。那么究竟可以放多少个回形针呢？

师：恩，老师还要考考你，硬币的个数怎样计算？假如放到第9个回形针水溢出来了，该算9个还是8个？

师：真聪明。老师相信同学们这个实验一定能完成得很棒。开始吧。学生实验，教师巡视。

师：哪个小组先来说说你们的研究结果？

生：我们猜测发现能放5个硬币，结果放了12个。师：居然这么多。你们组也想交流。你来。生：我们猜测发现能放7个，结果放了11个。

师：看来猜测和实际结果是有差别的。科学研究就是这样在不断的猜测和验证中有新的发现。

师：在这个实验中，你观察到了什么现象？ 师：看来，水的表面张力是有限度的。

四、了解自然界中、生活中张力的现象及应用。

师：水居然有这么神奇的特点。在自然界和生活中也有很多关于水的表面张力现象呢！瞧—— 出示课件：荷叶上的露珠、蜘蛛网、水黾、苹果和水龙头。

师：荷叶上圆圆的露珠、蜘蛛网上凝结的小水珠、刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴。这种昆虫叫水黾，它正是利用了水的表面张力才能在水面上行走如飞。

那我们身边有没有关于水的表面张力现象呢？【改为：你还发现身边有哪些水的表面张力现象呢？】

师：你真是善于观察的孩子。咱们同学不愧是生活的有心人。生活中还有很多水的表面张力现象，一起了解一下吧。

出示课件：毛笔、雨伞视频资料。师：怎么样，很神奇吧！

五、体验水的表面张力。

师：通过我们的研究发现了张力的现象，知道了张力是有限度的。我们再来体验一下张力的魅力。

实验三 将回形针平放在水面上。

师：将回形针平放在水面上，还要仔细观察水面的样子。学生实验。

五、了解其他液体也有表面张力现象。出示课件：其他液体

师：水是一种液体，它有表面张力的现象。那么其他液体比如：牛奶、食用油、果汁等有没有表面张力的现象呢？

生：有。生：没有。

师： 老师为同学们准备了常见的牛奶、食用油、果汁。你们用小药匙慢慢地向下滴，看看它有没有表面张力。开始吧。

学生分组实验。

师：有没有啊？谁来描述一下你观察到的现象。生：我发现食用油也像水滴一样，圆圆的，鼓鼓的。

师：食用油的油滴也是鼓鼓的，圆圆的，和小水珠一样。牛奶滴、果汁滴都是鼓鼓的、圆圆的。你们描述的很贴切。这说明他们都有表面张力的现象。也就是说液体都是有表面张力的现象。感兴趣的同学，可以在课下做进一步的研究。

第四篇：小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计

教学目标：

1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。

3．了解水的表面张力现象。教学过程： 课前谈话：

玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？现在想玩水吗？ 老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。

一、提出问题，初步探究 1．揭示探究学习的问题。

先有老师来玩玩水，大家请看好： 教师演示水与胡椒的实验 有趣吗？你有什么问题吗？

这就是我们这节课研究的问题：水面的秘密（板书：水面的秘密）2．引导学生开始探究。

刚才老师玩了玩水，你们想玩吗？ 找几个同学来玩一个小游戏，吹泡泡！泡泡是什么形状的？ 为什么是球形？学生自由回答 难道真的有什么力量让它成为圆形吗？ 不妨做个小实验研究一下！

老师为你们准备了肥皂水、帯棉线的装置、叉子，你们能利用手中的材料探究一下这是一种什么力量？？ 3．引出课题：

我们来听听科学家是怎么说的！出示资料卡 谁来当当科学家 再给大家解释解释这种力量!4我们利用所学的水的表面张力，一起来闯几个试验关吧？看那个小组试验做的又快又好、现象观察的仔细、总结的到位。表现好的小组会有小奖励哦

5、第一关：请把水杯装满，你们认为水装到什么程度才算满？ 水杯要放平，不要随意移动；视线要与水面相平，注意观察水表面的形状；倒水时要轻要慢

（学生根据生活经验交流）好开始装满水（学生装完后）同学们，水装满了吗？。

现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？

第二关：进行“在满水杯内放入曲别针”

1．引导学生猜想假设。

这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）2．实验指导。

每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？ 水杯要放平，不要随意移动各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3视线要与水面相平，边放边观察水面有什么变化。仔细填写实验报告单看哪些组的同学做到最好，最认真。

（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）

你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）

师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？ 师：同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论，通过对猜想和实际结果的研究，你明白了什么道理？

师：看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？

（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。）第四关：进行“硬币上装水”活动

这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？ 在滴的过程中，我们应该注意什么？

（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）

同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）

3．学生汇报与交流。

你们小组硬币上最多装了多少滴水？

（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）

猜想与实验结果相比怎么样？

那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）

同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？

4．小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量就是水的表面张力）这就是水面的秘密。

四、应用与拓展

1．引导学生找出生活中的表面张力。

同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。咱们一起看看生活中水的表面张力的资料，请大家欣赏一下。（介绍水黾）

认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它 一个名字叫“超级水上漂”。

3．课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。

（出示一个透明玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖）同学们看，老师这里有半杯水，一个矿泉水瓶盖，你们能想办法，让这个瓶盖漂在水面中央吗？

（让学生试一试，此处学生都不成功）想看老师的办法吗？

（老师用一端粘有肥皂的小棒，轻松将瓶盖引入水面中央，此时学生感到非常惊奇）同学们看，瓶盖成功的放在水面中央了！这是为什么呢？还有上课时给大家做的小实验，胡椒为什么散开了呢？看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢！希望你们课下有更好的发现！

第五篇：青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教案

课前谈话：

师：同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么？

生：……

师：欣赏石块砸水面溅起的水花、水龙头滴水等的录像片段的录像片段)师：欣赏完这些画面，有什么感想？ 生：……

师：同学们感想真丰富，看来水的表面还真有不少的秘密，想揭开这些谜底吗？今天，我们就来探究一下水面的秘密。（板书课题：“水面的秘密”）！

一、提出问题，初步探究

1．揭示探究学习的问题。

同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）（引起学生观察的重点和方向）

1．引导学生从观察半杯水开始探究。同学们会装水吗？

看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？

（学生自由简单汇报）

装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）

那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。（学生以小组为单位装半杯水）

（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？

（学生观察后简单汇报）2．引导学生观察满杯水水面。

我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？

（学生根据生活经验交流）

（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。

现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？

二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1．引导学生猜想假设。

同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？

（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？

（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）

2．实验指导。

每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？

（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项。）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。

（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3．学生汇报与交流

你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？

（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。）

三、进行“硬币上装水”的探究活动 1．引导学生猜想假设。（出示一元硬币）看这是什么？ 你们平时用它干什么？

今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由。）

如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？

（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较。）

2．指导实验。

这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？

（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。

（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3．学生汇报与交流。

你们小组硬币上最多装了多少滴水？

（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）猜想与实验结果相比怎么样？

那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）

同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。

（4．小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？（只问不答）科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）

这就是水面的秘密。（补充板书：的秘密）5．出示资料卡。

水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（指生读一读）

四、应用与拓展

1．引导学生找出生活中的表面张力。

同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。谁能说一说你见过那些有关水面张力的现象。

2．课件出示水的表面张力现象的图片，学生欣赏（修改的理由：让学生更能清楚全面的认识水面的张力和它在生活中的应用。）

（学生根据生活经验汇报交流）

3．课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。

（出示一个透明玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖）

同学们看，老师这里有半杯水，一个矿泉水瓶盖，你们能想办法，让这个瓶盖漂在水面中央吗？

（让学生试一试，此处学生都不成功）

想看老师的办法吗？

（老师用一端粘有肥皂的小棒，轻松将瓶盖引入水面中央，此时学生感到非常惊奇）

同学们看，瓶盖成功的放在水面中央了！这是为什么呢？看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢！