苏教版5年级上册圆的认识

第一篇：苏教版5年级上册圆的认识

1，情景导入

师：同学们，看可那这些生活中的画面，其中隐含了一些平面图形，你能把它们都找出来吗？ 生：能，金字塔是三角形。圆盘是圆形的。

师：哦，金字塔的一个面是三角形，圆盘的正是圆形的。

生：书架的侧面有一些梯形，栅栏的缝隙形成了平行四边形。

师：说了这么多咱们认识的平面图形，说明大家的观察都非常仔细，那么在这些图形中，圆与其他平面图形相比，有什么不同？

生：圆没有角。

师：为什么没有角？

生：圆没有边/只有一条边围成。师：对呀，圆不像其他图形那样有着直直的边，它的边是怎样的？ 生：圆的边是弯曲的。

师：看来，圆确实有着它独特的魅力，没有角，边是弯曲的，所以我们认为他是一种平面上的曲线图形。师：今天这节课，我们就来一起走进圆的世界。（板书：圆的认识）2，画圆技巧提炼

师：要认识圆，咱们首先要画一个圆，想一想，你准备怎样画圆？ 生：用圆规，依照一个圆形物体的边缘去画。

师：哦，现在出现了两种意见，你们评价一下，哪种方法更好些？ 生：圆规画圆更加方便些，可以调整大小。

师：是呀，圆规是我们画圆常用的工具，老师带来了一个大号的圆规，观察我在黑板上画圆，思考我是怎样画圆的？（教师示范画圆）

好，下面请你们用圆规在纸上尝试画一个圆，边画边思考，怎样画，又快又好？

(学生画圆，教师捕捉学生生成的基础性资源在白板上呈现：1，成功画圆，2，失败画圆)师：我们来看这两位同学画的圆，比较下，谁的圆画得好？ 生：第一个圆。

师：恩，这个圆是画得又快又好，肯定有一些技巧，谁来介绍一下？ 生：捏住上方，固定针尖，略微倾斜，用力适中，旋转一周。师：那第二个圆，大胆猜一猜，可能是出现了什么问题？ 生：他是捏住了圆规的两只脚画。师：哦，是这样么（展示），这样画会导致什么？ 生：圆规两脚之间的距离发生变化。

师：对呀，其实刚才大家所说的，都是画圆时需要注意的地方，运用刚才大家提到的技巧，再画一个圆，快，只给你10秒钟。（学生第2次圆规画圆）师：怎么样，成功了吗？ 生：好了。

师：同学们，我还有另一种在纸上画圆的方法，瞧，旋转纸张一周，是不是也得到了一个圆？ 生：是的。

师：哦，那如果我用这种方法在黑板上画圆，你觉得合适吗？ 生：不合适，因为黑板不能转动。

师：是呀，不能转动，圆是画不出来的，看来，我们还得根据不同的场合，选择不同的画圆的工具。3，操场画圆：

师：那同学们有没有见过体育老师在大操场上画一个大大的圆呢？ 生：没有。

师：想象一下，他可能是怎么画圆的？

(学生思考)师：来说说看？ 生：大圆规。

师：有那么大的圆规嘛，恐怕只有巨人才能用这样的圆规…… 生：以一只脚原点，手上拿着铲子，然后旋转一周画。

师：恩，这是你的想法，如果这个圆要足够大，你的手不够长，怎么办呢，再想想？ 生：两位同学合作，一个拉住绳子的一端，另一个拉紧绳子转一圈。师：他的想法，你们都同意吗？ 生；同意。

师：看来咱们都想到一块儿去了，让我们一起来看段视频，看看体育老师画圆有什么技巧？（学生观察视频）师：有些同学会心的笑了，看来你们的想法和体育老师的做法，是不谋而合啊。说说看，都有哪些技巧？ 生：要用力按住绳子的一端。师：哦，这一端上有一个小朋友用木棍用力压着，这个木棍能不能晃动？生：不能。师：还有什么技巧吗？

生：绳子要拉直，不能松……师：对了，要画大圆就得用一个很长的绳子，要拉紧蹦直了转动，这个技巧很重要。

4，空中画圆，聚类分析

师：刚才体育老师露了一手，我心里也痒痒呢，也想露一手给大家瞧瞧，你们想看看我的本事吗？ 生：想。

师：注意观察，不要眨眼哦，（教师示范空中画圆）是一个圆吗？ 师：想想，汪老师在画圆时，有哪些技巧？ 生：手不能抖动/绳子不能有弹性。

师：你们观察得都很仔细，看来，无论我们在哪里画圆，要成功都要注意一些技巧。

师：我们一起回顾一下（展示四个情景图，指着屏幕）在黑板上画圆，在纸上画圆，在操场上画圆，又在空中画圆，这几次画圆，尽管画圆的地点变了，画圆的工具也各不相同，但是它们有没有什么相同的地方?思考一下，同桌互相讨论一下。

生：他们有一个中心点/支点/固定的点。（板书：定点）师：除了定点，还要定什么？ 生：都要有圆心。师：你能结合这四次画圆，说说什么样的点是圆心么？ 生：都要确定一段距离。师：哦，把这距离确定下来，不变了，也就是定长。（板书：定长）师：还缺少了一个什么动作？ 生：还要旋转一周。（板书：旋转一周）

师：虽然画圆的情景不同，但都要固定一个点，展开一定的距离，然后旋转一周。

5，揭示圆的半径，圆心概念

师：在数学上，我们把固定的点叫做圆心，用字母0表示，确定的这段距离叫做半径，用字母R表示。（板书：圆心，半径）

师：回顾刚才画圆的情景，你能找到它们的圆心和半径吗？上来指一指，说一说？ 生：针尖是圆心，两脚之间的角度是半径。师：是距离。生：手按的地方是圆心，绳长是半径。生：手握的地方是圆心，绳长是半径。

师：说得着好，请你们在自己刚才画的圆里，表示出半径和圆心。（学生画半径）

师：画好了吗？有的同学还在继续画，他画了不止一条半径呢。现在你能说说，什么是半径了吗？ 生：圆心到圆的边边上这条线段。师：（教师示范画半径）哦，是从圆心出发，只到圆内，要超出圆外吗？正好到圆周上的这段距离，就是圆的半径。对于半径的研究，你们还有其他补充吗？ 生：半径可以画无数条。

师：哦，为什么在这个圆里，有无数条半径？

生：因为圆周上有无数个点，连接圆心和圆上的线段可以画无数条。师：那么这些半径都相等吗？生：相等。

师：恩，这是你的想法，其他同学呢，同意他的观点吗？ 生：同意。

师：好，让我们一起来验证一下，是不是像大家推测的那样？（学生观察动画）

6，探索圆的直径，以及各部分的关系。

师：同学的发现是正确的，观察这一条特殊的线段，这条红色的线有一个新的名称，你们知道吗？ 生：直径。

师：如果给你一张圆纸片，你能不借助于工具，找到直径吗？ 生：能，师：动手找一找。（学生折纸）

师：说说你是怎么找到的？ 生：对折后，折痕就是直径。

师：同意他的说法吗？对折后，两个半圆完全重合，说明直径所在的直径，就是圆的什么？ 生：对称轴。

师：瞧，又有新的发现，圆还是轴对称图形呢。你可以继续折一折，量一量，画一画，想一想，圆的对称轴，直径，半径，圆心，他们有着怎样的联系，你还有其他发现吗？

生：有直径无数条。师：哦，直径所在的直线就是圆的对称轴，有无数条直径，说明对称轴也有无数条。生：直径是有两条半径组成的。师：是哪两条半径组成的？

生：这两条半径都要在一条直线上。师：对呀，这说明直径是两条在一直线上的半径构成的一条线段。（板书：D=2R）

生：我还发现两条直径的交点就是圆心。师：看来，直径还必须要经过圆心。

师：同学们有了这么多新的发现，现在你能用准确的数学语言来说说，什么是直径吗？ 生：通过圆心的的一段距离……

师：通过圆心，两端都在圆周上的线段，就是圆的直径。7，两圆位置

师：通过刚才的分析，我们了解了画圆的原理和圆的基本构造，其实圆规就是根据圆的特点来设计的。师：现在你能更熟练，准确地用圆规来画圆了吗？ 生：能。

师：请你在同一张白纸上，画两个圆，想一想，这两个圆怎么画？

（学生画两个圆）师：一边画，一边思考，这两个圆的圆心和半径可以怎么安排？体会圆心和半径的有什么作用？

师：观察这两组圆，为什么有的圆大，有的圆小，同一个圆心却可以画两个不同的圆？ 生：半径越长，圆越大；半径越短，圆越小。

师：这说明半径有什么作用？

生：决定圆的大小。(板书。大小)

师：再看这两组圆的大小一样，是什么原因影响了他们的位置关系呢？关键在哪里？ 生：圆心。

师：这说明圆心决定什么?

生：圆的位置。（板书：位置）

师：看来，圆心和半径对圆而言是至关重要的，由于圆心和半径的不同，两圆的位置关系也在发生着变化，今后到了初中，我们会进一步研究两圆的位置关系。8，欣赏

师：今天我们的研究已经比较深入了，汪老师还带来了一些圆，给大家一起欣赏下。（学生欣赏）

师：瞧，食品、工艺品中，圆的应用很广泛……自然界中蕴涵了丰富的圆，圆形小花，荡漾开的水波涟漪就是由许多个同心圆构成的。从古至尽，圆就是受到建筑学家的青睐。而具有咱们中国人民民族特殊的剪纸和窗花，更是将圆的意境表现得淋漓尽致，看，冬奥会上，伸雪和赵红博两人优美的舞姿在冰上画起了一个又一个圆。

师：欣赏完这段视频，你有什么想说的？（学生各抒己见）

师：是呀，圆无处不在，咱们中国人与圆是有着不解之缘的：过年，要有合家团圆的气氛，祝福恋人们婚姻美满，要说花好月圆。做人要讲究智圆行方，讲话要字正腔圆。正因为有了这个圆，我们的世界变得更加美好，生活更为圆满。

第二篇：圆的认识教后反思

1、在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆 的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。

结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。学生掌握得较好，能体会和解释这些与圆有关的现象。

3、学生利用经验很容易找到圆心，如果让学生说一说为什么“对折再对折”就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过折纸观察思考，找到答案。交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。

4、这一节课，通过巧设疑，激起学生学习的兴趣。经过一翻探索、实验，学生在实践操作的过程中真正的领会了圆的周长的意义，知道圆周长与直径之间的关系。学生能大胆猜想，小心求证。用科学的态度学习。

5、求圆的面积是从生活中喷水头浇灌农田这一生活场景

引入，使学生理解了推导圆面积公式的必要性，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性，使全体学生积极参与到数学学习活动中来。在强烈的求知欲望驱使下，学生凭借已有的生活经验和知识经验，发挥自己地想象，从估计到公式的推导；从数方格到剪拼成学过地平面图形；从已有地平行四边形、长方形面积公式推导出圆面积公式等等这一系列活动引导学生参与并讨论从而形成结论。教学中教师还特别强调学生估算意识的培养和由旧知引入新知的过渡。

首先在让学生估一估圆的面积活动中，通过圆的面积与 圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又再一次渗透了正多边形逼近圆的方法。然后教学中让学生把圆进行分割，再拼成一个近似平行四边形或长方形的图形，如果分割的份数越多，拼成的图形越接近平行四边形或长方形，由此用平行四边形的面积计算公式或长方形面积计算公式来推导出圆的面积计算公式。

6、本课重在学生利用已有知识来解决新问题的方法引导上。效果较好，而且学生能在交流中得到更多的数学信息，集思义益，博采众长，不仅从中学到了许多解题方法，而且也学会了如何交流。

7、本课呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表，让学生从表中发现数据的变化，并从中感受百分数与现实生活的密切关系，达到了很好的效果。

但是学生对列出等量关系，用方程解答的方法掌握不到位，需要进一步加强

8、本节课内容属于百分数的具体应用，是实际生活中人们经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。在教学方法上采用了课内外学习相结合，让学生有较大的空间去发挥自己的思路。

在整个教学过程中，教育学生学习合理理财，养成不乱花钱的好习惯。同时进行思想道德教育，让学生珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。本节课中概念较多，在教学时，应注意在教授解题方法和分析解题思路中，帮助学生在理解概念。

第三篇：5年级上册教案设计

第一课欢 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 学 目 标 ：

1、掌握 Word 的启动和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的组成和使用。

3、掌握 Word 的文档的新建保存和在文档中输入文字。

教 学 重 点 ：

1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步 使用 Word 进行基本文字处理操作。

2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操 作能力。培养学生的归纳总结能力。

教 学 难 点 ：

1、知道 Word 窗口的各个组成部分的名称与作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教学准备： 硬件：多媒体电脑室 软件：Word 2000 广播教学系统 教 学 过 程 ：

导言 从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在 Windows98 环境下的 Word2000。提出问题 了解有关 Word 知识。如何启动 Word？ 认识窗口的组成？ 如何新建 Word 文档？ 如何输入文字？ 如何保存 Word 文档？ 如何退出 Word？

活动过程

1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）

2、启动 Word2000 让学生示范：（广播教学）（1）直接启动（2）从菜单启动（3）快捷方式* 根据以前所学的画图的知识归纳出启动 Word 的方法。练习启动 Word 学生练习：用以上两种方法启动 Word2000 提示：启动 Word 还可以用桌面上的快捷图标

3、认识 Word 2000 窗口（1）学生自学：看书 认识各部分名称： 教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广 播教学）（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明 标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名 菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其 中一两项。工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作 比较。状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是 用来显示当前状态的各种信息的。

4、Word 文档的新建 演示并讲解：当我们启动 Word 时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程 学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命 令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作 在文档中输入文字 演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在 Word 中输 入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉 字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运 用到 Word 中来。(边讲解边演示)学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。保存文档 演示并讲解：在 Word 中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存 为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。学生把刚才输入的文件保存起来。Word 文件的扩展名为.doc，注： 此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。退出 Word 讲解：退出 Word 的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击 Word 窗 口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。学生实践操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盘，在退出 Word 时 会出现提示是否存盘对话框 归纳总结：今天我们学习了 Word 的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟 练。操作练习：

1、尝试使用不同的方法启动 Word，记住步骤；

2、文字输入练习

3、Word 启动和退出，文档的新建和保存。

教后反思 ：

第二课

文章的修改

教 学 目 标 ：

1、学会存档文件的调用。

2、学会运用光标移动的方法修改文章。

教 学 重 点 ：文章的修改

教 学 难 点 ：存档文件的调用。

教 学 过程：

一、引入 上节课我们输入了“公园省——贵州”这篇文章，老师看过后，发现有 的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在 Word ： 2000 中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。(板书 第二课 文章的修改)

二、新授

1．打开文件 [演示](1)启动 Word 2000。(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“公园省——贵州”。(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。(板书：“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”)师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“公园省—— 贵州”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“公园省——贵州”。[试一试] 用下面的方法打开文件。(1)单击工具栏上的“打开”按钮。(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“公园省——贵州”后，双击文件 名“公园省——贵州”。(板书：“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”)[议一议] 双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改(1)移动光标 [演示](师边说边演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指 示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先将光标移到 “you” 的前面，再单击，光标就移到 “you” 的前面。[试一试] 请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？(2)修改的基本操作 ①删除 师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内 容，另一种是删除光标处右边的内容。●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。(板书：← 退格键 前)●Delete 键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。(板书：Delete 删除键 后)师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。②添加(板书：添加)将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。[练一练] 在《公园省——贵州》一文上练习师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是 “撤消与恢复”。③撤消与恢复 操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工 具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头 按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里 面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前 的操作，可以按“恢复”按钮。(板书：撤消与恢复)[试一试] 在修改“公园省——贵州”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消” 按钮，看一看“撤消”的效果。学生练习

四、总结 学生相互谈谈这节课的收获。

教 后 反 思：

第三课

教 学 目 标 ：

1、通过学习，使学生认识在常用工具栏中“剪切”、“复制”和“粘贴” 几个按钮。

2、认识复制与移动文字的不同。

3、让学生知道有几种不同复制与移动操作方法 教 学 重 点 ：

1、会根据不同的需要选定文本。

2、通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。

3、简单掌握其它技能的操作。

教 学 难 点：文章的删除、文章的删除、移动和复制 教学过程：

一、课题的引入

1、提出问题：当一篇文章中出现需要重复或移动内容时，除采取一般输 入的方式外，能否利用前面所学知识，快速进行复制或移动。

2、复习：回忆剪贴板的功能：（1）、剪切或复制到剪贴板（2）、从剪 贴板上粘贴信息

3、引入课题：启发学生能否利用剪贴板的功能在 word 中对文字进行移 动和复制

4、板书课题：文本的选定、复制与移动

二、新授教学内容（以下均以给定的范文“春.doc”为例）要进行文本的复制与移动首先要选定文本。

（一）选定文本块：由学生自己探索学习Ｐ9 页选定文本块,完成“动手 做”要求。

（二）文字的复制：认识几个常用工具栏中的按钮：剪切、复制、粘贴。1．演示： 第一步：选择要复制的内容 第二步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮 第三步：将光标移到要重复文本的位置 第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮 2．学生上机练习、老师巡视指导 3．让学生叙述完成操作的四步骤。4．学生自学Ｐ10 页“小技巧“，并尝试操作。

（三）文字的移动 1．由学生看课本上的方法，找出与复制哪一步不同。第一步：选择要移动的内容 第二步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字 第三步：将光标移到要粘贴的位置 第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮 2．学生上机练习、老师巡视指导 3．学生自学Ｐ67 页上面的“小技巧“，并尝试操作。

（四）总结复制与移动的方法和区别： 教师提问、学生回答、教师总结

三、上机练习：（5 分钟）完成 P11 “动手做”。

四、课堂总结：（3 分钟）让学生总结本课的知识

五、版书设计（投影）

六、课堂小结：

（一）文本的选定、复制与移动

1、文本的选定

2、文字的复制 第 1 步：选择要复制的内容 第 2 步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮 第 3 步：将光标移到要重复文本的位置 第 4 步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮

（二）文字的移动 第 1 步：选择要移动的内容 第 2 步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字 第 3 步：将光标移到要粘贴的位置 第 4 步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮

（三）复制与移动的区别

教 学 反 思 ：

第四课

教 学 目 标 ：

1、学会调整段落的对齐方式，改变行距，设置段落的首行缩进和左右边 界，改变段间距

2、学会分栏、设置页码、设置页眉 教 学 重 点 ：

1、缩进

2、分栏 教 学 难 点 ：文字的对齐 教 学 过 程 ：

一、调整段落的对齐方式；(以买“火柴的小女孩”为例)“格式工具栏”上有 4 个用于对齐的按钮；两端对齐、居中、右对齐、分散对齐。例如：居中，把插入点光标移到所在行，单击居中按钮

二、改变行距： 选定要设置行间距的段落，单击菜单栏上的“格式”。再单击“行距”。

三、设置段落的首行缩进和左右边界 选定整个文章，把鼠标指针移动到“首行缩进”标记上向拖动。

四、改变段间距。把光标定位在该段的任意位置，单击菜单栏上的“格式”，再单击“段 落” 在“缩进和间距”选项卡上，将“段前”框中的数值改为 12 磅。

五、分栏 单击菜单栏 的“格式”，然后单击格式菜单中的“分栏”，在弹出一个对话窗口，这里我们在“预设”中选择“两栏”，在下面的“宽度和间 距”中选定了“栏宽相等”。这里您也可以在下面的栏目中自己定义每 一栏的宽度。需要注意是“应用范围”现在是：“选定文字” 最后单击“确定”，这时可以看到这段文字被分成了两栏。

二、设置页码 单击菜单栏上的插入，再单击插入菜单中的页码，在对话框中选定。

三、设计简单的页眉和页脚 1）我们先来设置一个简单的页眉、页脚。选择主菜单“视图”—“页眉 和页脚”，随即弹出一个浮动工具条： 2）单击菜单栏上的“视图”，再单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”，再在虚线框中输入文字。练习学生动手做，老师巡回指导。学生作品展示

教 后 反 思：

第五课文字修饰的基本方法

教 学 目 标 ：

1、通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

2、符号的输入方法。

3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4、通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法字的步骤，能使用 所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。

教 学 重 点 ：把文字变得漂亮点

文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握

教 学 难 点 ：

一、复习引入 学 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰 过 功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可 程 以在文章中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就 ： 是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习。

二、新授 下面我们就针对《小池》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。1．改变文字的字型、字体及字的颜色 将古诗《小池》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示的 放大图。师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。学生根据提示完成练习：(1)选定标题“小池”。(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“小池”，在字体列表中单击 “黑体”。(3)单击“字号”的选择按钮“小池”，在字号列表中单击“二号”。(4)单击“字体颜色”的选择按钮“小池”，在弹出的颜色块中单击“红 色”。试一试 师：同学们，我们通过上述方法对标题“小池”进行了设置，其实，字 体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字 体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜 色等(出示字体对话框)。仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？ 师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利 用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌 握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。2．文字的简单修饰 师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择 “小池”，分别使用三个按钮，观察效果。学生练习，师巡视指导。师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)用于设置或取消字体加粗(加粗效果)用于字体倾斜的设置或取消(倾斜效果)用于字体下划线的设置和取消(加下划线效果)

二、插入符号 2．师提问：书看完了，“℃”到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜 单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。台下学生重复一遍。师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后 再关闭。3．通过练习检查自学情况。练一练 输入以下符号： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。老师再看看大家做的怎么样？(抽查学生练习结果)4．补充说明 老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中≥就在子集“数学运算符里”，☆就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点，你们可 以试一试。

三、巩固练习： 1．完成练习一篇日记的输入。指定一学生上台演示，台下学生自己练习。2．请同学们输入以下文字。(1)对的打“√”错的打“╳” ①贡献(gòng xiàn)② 接触(jēi chu)(2)□■♀＋±×†∑∠

四、本课小结 通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。不难发现，一般文本的 输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。

教学反思 ：

第六课

划出文章的重点句子

教学目标：

1、给文字加下划线

2、给文字加边框和底纹

3、改变文字颜色 给文字加下划线 给文字加边框和底纹

教学重点：给文字加下划线 教学难点：

教学过程：

一、1、选定文字

2、按工具栏上的 U 按钮

二、给文字加边框和底纹

1、设置边框：（1）选择文字；（2）“格式”→“边框和底纹”；（3）单击“边框”选项卡；（4)在列表内选择边框的样式。

三、改变文字颜色

1、选定文字

2、按工具栏上的 A 按钮

教学反思：

5)应用范围：文字与段落

（第七课制作表格

教学目标：

1、认识表格作用。

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。教学重点：运 用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识

教学难点：表格插入

一、导入： 出示一份 WORD 课程表吗？你们想做到这么漂亮吗？ 光是平常的方式排版不能做到，我们必须依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录 等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的 提示，完成表格练一练。教师巡回指导。快速创建简单表格 单击要创建表格的位置。单击“常用”工具栏上的“插入表格”按钮。拖动鼠标，选定所需的行、列数。注意 可以使用“表格自动套用格式”命令来为表格应用边 框、字体和底纹等格式，从而达到快速美化表格外观的目的。

三、小结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些 功能，争取办一份自己的小报。

教学反思：

第八课图片的插入与调整

教学 目 标：

1、认识文本框、表格、图文框的作用

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。

教 学 重 点：运用电教 媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。文本框、图文框的插入。

教 学 难 点：文本框、图文框的插入。

一、导入： 出示一份 WORD 小报作品，你们想做到这么漂亮吗？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使 版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步 骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。

2、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须 使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练 一练。教师巡回指导。

3、试一试：插入图文框 教 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题 学

三、小结： 过 程： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些功能，争取办 一份自己的小报。现在我们要使用“打印预览”，单击“文件(F)”菜单，选中“ 打印 预览(V)”命令。出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以单击文章的那一部分。要想回到原来的界面再次单击就 可以了(教师演示)。预览结束，单击“关闭(C)”按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。2．学生操作“打印预览”这一功能，教师注意个别辅导。

三、纸张大小的设置

教 学 反 思：

第九课艺术字的插入

教 学 目 标：

1、通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

2、掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。

3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4、通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学 生学习计算机的兴趣。教 学 重 点： 文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握

教 学 难 点：插入艺术字

教学过程：

一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章 中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就是利用这些 方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第 9 课 艺 术字的插入》(板书课题)。

二、新授 下面我们就针对《小池》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。1．在文章中插入艺术字 师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样 在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。(1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。教(2)在弹出的“„艺术字‟库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单 学 击“确定”按钮。过 程：(3)在出现的“编辑„艺术字‟文字”对话框中选择字体和字号后，输入文 字“小池”，单击“确定”按钮。上机练习操作：用艺术字作为《小池》一诗标题。师巡视指导。2．艺术字的简单调整(1)移动艺术字 鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术 字。(2)调整艺术字的大小 在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄 上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。(3)调整倾斜或扭曲选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。(4)旋转艺术字 选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出 现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。(5)修改艺术字 选取艺术字后，双击，进入“编辑„艺术字‟文字”对话框，这时就可以 修改文字内容了。学生上机练习。

三、巩固练习完成书上“练一练”内容。1．按要求编排《小池》一诗。2． 将标题 “赛文学校” 二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。

四、课堂小结

教 学 反 思：

第十课制作小板报

教 学 目 标：

1、认识文本框、表格、图文框的作用。

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。

教 学 重 点：运用电教媒 体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。教 学 难 点：文本框、图文框的插入 教学过程：

一、导入： 出示一份 WORD 小报作品，你们想做到这么漂亮吗？

二、新授： 教

1、插入文本框 学 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使 过 版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步 程： 骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。

2、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练 一练。教师巡回指导。

3、试一试：插入图文框 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题

三、总结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些功能，争取办一份 自己的小报。

教 学 反 思：

第四篇：人教新课标六年级上册数学教案认识圆教学设计

认识圆

教学目的：

1.知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。

2.能力目标：借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。

教学重、难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征。圆的画法的掌握。教具准备：多媒体课件、圆规、直尺等

学具准备：各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等 教学主要过程：

一、结合实际、谈话引入新课。

谈话引入：今天非常高兴能和六

（五）班同学一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？（生举例 师强调——指物品的表面）

师：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？

师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）

（圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线。）

师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题）

二、引导探究新知。

1.导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（1分钟）

2.学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。（5分钟）

师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。

3.展示探究结果，结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征。（8分钟）

谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢？你怎样发现的？

结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。

预设板书：

圆的认识——平面曲线图形。

圆心（o）圆中心一点确定圆的位置。

半径（r）: 线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等〈在同一个圆里〉。

直径（d）线段通过圆心两端都在圆上长度都相等〈在同一个圆里〉。

半径和直径的关系 d=2r r=d/2。

4.学习画圆（5分钟）

你是如何画圆的？

课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小位置的确定

学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作。

三、应用拓展。

1.基本练习（4分钟）

〈1〉投影出示，找出下列圆的半径 直径。

〈2〉半径、直径的相关计算。

〈3〉概念的判断和识别。

2.应用练习。（10分钟）

〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示

〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗?（举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月饼为一般都做成圆形的，为什么？）

看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。

〈3〉同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个迷语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面）先请同学们猜测一个字。（很多学生都说可以猜“样”）再学生猜两个字的水果名，学生在启发下猜出草莓（草没的谐音）。

师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。）

四、总结全课（3分钟）

1.质疑（篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）

2.这节课你都学会了什么？

不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）

延伸：

1.用圆作画。

2.谈谈我眼中的圆。

第五篇：冀教版六年级数学上册《圆的认识》教案

教学内容：冀教版六年级数学上册第一单元第一课时 教学目标：

知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。

能力目标：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

转变学生学习的方式，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

（一）情景引入

出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。学生回答

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆形？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？ 生答。

师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

（二）探索新知

1、师：说说在生活中哪些地方能看到圆。

生：一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间剖开得到的剖面才是圆形。圆也是一种平面图形。）师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。学生独立完成。

3按照书上的方法折一折，思考你有什么发现？ 小组同学讨论，说出自己的看法。

教师进行总结。明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。4思考下面几个问题。

（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）你还有什么发现？ 师：说说你们小组的发现？ 生汇报：

（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。师：有没有谁有不同意见？ 生：没有。

（师板书：半径无数条直径无数条）（2）师：你们还发现了什么？ 生：半径都相等，直径都相等。

师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢，有没有不同的意见。师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆里与等圆中）（板书：都相等）

（3）你还有什么发现？

学生汇报，教师适时引导并小结。（同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r，r=d÷2）（4）圆是轴对称图形。

师：为什么？（因为将圆对折后能完全重合）

师：它的对称轴是什么？（直径所在的直线是圆的对称轴。）师：它有几条对称轴？（无数条）三：课堂练习，巩固深化。

师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。

1、填写下表。

半径（r）

20厘米

7厘米

3．9米

直径（d）

6米

0．24米

2判断练习，全班学生一起用手势表示自己的意见。（正确的举手，错的不举手）（1）圆的直径是半径的2倍。

（2）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（4）所有的半径都相等。

（5）两端都在圆上的线段叫做直径

2、画圆。

3、解释与应用 车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？为什么？

师：为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状呢？

把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． 四：结课。

师：数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就能感受到美。板书设计：圆的认识

在同一个圆半径-----相等、无数条 中直径-----相等、无数条 d=2rr=d/2