第一篇：初二英语上册第四单元教学设计与反思
初二英语上册第四单元教学设计与反思
门源一中
刘慧霞
教学目标： 知识目标：
1.能正确运用how引导的特殊疑问句
2.能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.能力目标：
1.能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。2.根据自己的实际情况选择适当的交通方式。情感目标：
在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。教学重点与难点: 1.it takes /took/will take sb.some time to do sth.2.正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用it takes „的句型来表示花费时间。教学思路与设计
一、导入课堂，就一下问题交流，同时把交流结果做记录，之后教学生报告交流结果。
1、question 1 how do you go to school ? question 2 how far is it take you to get to school ? question 3 how long does it take you to get to school ?
2、用it takes sb some time to do sth.的结构表达自己的真实情况。step2 reading
二、listening
1、学生听3a课文、并回答下边的问题。
questions：how does li lei go to school？how long does it take him to get to school ? 三.解决学生在读课文的过程中遇到的问题，学生间学生两人一组解决，最后老师强调以下难点： he usually takes the bus to school.means he usually goes to school by bus.etc, 四.熟读课文，之后复述课文。
1、根据自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。
2、汇报自己的情况，其他学生就how ,how long ,how far 等问题做出记录。
五、summary对本节课进行小结
六、homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、写一封信：向你的笔友介绍黎城交通运输，并写出问题及解决方式。教学反思:
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
3、创造性教学。在本课中，我设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。
4、采用任务型教学法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。但在教学活动设计的趣味性上缺乏研究与实践
5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素 质。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
第二篇：七年级英语上册第四单元教学设计
初中英语七年级上册Unit 4 section A 1a—2d
导学案
【三维目标】
1.知识与技能
（1）掌握下列词汇：
where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,come on等
（2）掌握下列句型：
①—Where's„ ？ —It's in/on/under„
②—Where're„ ？—They're in/on/under„
③ —Is the „in/on/under„ ？ —Yes, it is./ No, it isn't.④ —Are the „in/on/under„ ？ —Yes, they are./No, they aren't.（3）学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。① Where’s my schoolbag? It’s under the table.② Where are my books? They’re on the desk.③ Is the pen on the bed? No, it isn’t.④ Are the keys on the chair? Yes, they are.2.过程与方法
采用“自主学习，交流探究，成果展示，教师点拨，巩固提升”的方式，使学生学会基本句型"Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”及方位介词in, on,under的用法。
3.情感态度价值观
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生对英语学习的兴趣。
教学重、难点
1.教学重点：
(1)方位介词 in , on , under 的用法。
(2)Where的特殊疑问句和Is...？Are„ ？一般疑问句及其肯定和否定回答。
2.教学难点：学会运用方位介词“on, in, under,”表达物品的位置。
预习案
【自主预习】
1.会拼读本节课17个单词。
2.小组内竞赛，看谁读得快、准。
3.认真观察１a的图画，将单词与图中物品配对，小组讨论，并核对答案。
【预习感知】
小组讨论翻译下列短语。
在沙发下面_____________在桌子上面_____________
在椅子上面____________在我的书柜里___________
在他的书桌上____________在你的床下面____________
【导学探究】
1．Where’s my backpack? 我的双肩背包在哪?
①Where 的意思是“___________”,它是疑问副词,在这里引导特殊疑问句, 特殊疑问句不能用Yes或No来回答。Where’s是缩写形式,它的完全形式是____________.特殊疑问词what意为____________, how意为__________.②结构:Where + am/is/are + 主语.主语若是第三人称单数,系动词用____
(am/is/are)回答用It’s„„
主语若是复数,系动词用_____(am/is/are).如,Where _____my books?
回答用They’re„„.如：--Where is my book?--_______on the sofa.A.It isB.It areC.YesD.No.2.介词on, in, under的区别.① on表示“____________”, 通常指一个人或物体在另一个物体的上面, 二者之间有接触.如：They are ________the sofa.There are(有)many oranges ______the tree.② in表示“____________”, 如：My mother is _____the car(小汽车).③ under表示“”，如：The baseball is ________ the chair.课堂案
【自主互助学习】
学习任务一： 听力练习
1．试读1a图中出现的句子。
2．听录音，按听到的顺序给图中物品编号〔1-4〕。
3.利用身边的实物用介词in, on, under进行简单的对话。
4听录音，为2a中的物品编号〔1-6〕。
5．再听录音，在2b中找出活动2a中的物品，并编号〔1-6〕.探究：
S1: The computer game is in the bookcase.S2: The books are …
S3: The pencil box is …
S4: The schoolbag is…
S5: The ruler is…
S6: The keys are …
学习任务二:能用Where引导的特殊疑问句和Is it┅？ Are they┅？谈论物品的位置。
【课堂练习】
一、根据句意完成句子。（每空一词，缩写词算一词）
1．我的书在哪？在你的床上。______________ _______ books? ______________on your ______.2．椅子在哪？桌子下。Where are the ______? ______________ the _______.3.我的书包在哪里？在书柜里面。_____________ my schoolbag?It's ______ _____ _______.4.他的书在哪里？ 在沙发上。______________ his books?They are __________________.5.她的铅笔在她的文具盒里。Her pencil is __________________
______.二.单项选择
()1.My ruler is ____ my pencil box.A.aboutB.inC.ofD.to
()2.---Where're the keys?---_____ on the chair.A.It'sB.Those areC.They'reD.That is
()3.---____ is the book?---It's on the desk.A.Where'sB.WhereC.HowD.What
()4.---Where's ____ pen?---It's in ____ schoolbag.A.a, anB.an, anC.the, /D.the, the
()5.---Are the baseballs under the bed?-____.A.Yes, it isB.Yes, they areC.No, it isD.No, they are
学习任务三：小组合作探究
分角色表演2d中的对话，并找出Jack的包、地图和帽子在哪儿。bagon his head
mapon the sofa
haton the bed in his grandparents' room
【总结反思】
达标案
一、根据首字母或汉语提示完成单词。1.Is her dictionary under the s_____? 2.-Where are my books?-They're o____the desk.3.Those are Li Lei's and Li Ming's ____(椅子).4.Is your bag in the _____(书柜里)? 5.My _____(钥匙)are on the table.二、句型转换
1.The keys are on the table.(改为一般疑问句)____________on the table? 2.My pen is in the schoolbag.(就划线部分提问）________your pen?
3.Is your book on the sofa?(作否定回答)____，________.It's on the desk.4.---Where are the pens?(完成答语)---______under the desk.5.The books are in the bookcase.(改为否定句)The books ____in the bookcase.Homework: 用方位介词in, on, under表述物品的正确位置,不少于5句话。
【我的收获】
第三篇：人教版英语七年级上册第四单元教学反思
人教版英语七年级上册第四单元教学反思
Unit 9 Where’s my schoolbag?
SectionB 1a—2c
本单元的话题是talk about fun places,在此语境下继续学习现在完成时。主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to „?及其肯定与否定回答。活动1a主要呈现话题词汇，1b通过听力训练让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。2a-2c以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言，除此之外，还综合了交通方式的提问How are we going to get there?复习了交通方式的表达法。在教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。在教学过程中，我采用了任务型教学和小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面
虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。本单元继续学习现在完成，主要学习用been表示是否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。利用学生感兴趣的话题训练学生对于此时态在实际口语交际中能正确使用。另外，设计一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去的经验有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以增加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。这些语法教学活动，极大地帮助了学生对本课重点内容的理解和掌握，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。因为刚开始学习been,ever和 never的用法，学生在口语交际过程中会出现很多错误，且很多错误重复再犯，这是教师要有足够的耐心，多鼓励，少批评
二、口语交际方面
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第九单元中，功能话题是talk about fun places。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手
1、向学生展示我曾经去过的大庆博物馆图片，并简单介绍我看过的内容，激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）How was your last weekend?（2）Were did you go?（3）Have you ever been Daqing Museum before? 学生好奇心和热情被点燃，为接下来听力做好铺垫。
2、在1b的听力教学，采取听录音，回答问题的方式，Ask:Has Claudia ever been to „? 引导学生回答：Yes,she has./No,she hasn’t.训练学生口语交际中人称和数的变化。
3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。本单元我们选择的开放性话题是：Let’s go somewhere different today!我提前准备了一些图片，学生不但复习了刚刚学习的词汇，也在交际中自然而然地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，甚至，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。
三、情感态度方面
通过谈论曾经浏览过的各类博物馆和主题公园，燃起学生对生活的热情和体验生活的快乐。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：
1、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
2、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
通过对本课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。
第四篇：pep六年级上册英语第四单元教学设计
Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标
1.能力目标
（1）学习询问和简单描述业余爱好的问答句：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答:Does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes,he does。
（2）能掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。（3）能听说认读单词或词组:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。
（4）会唱歌曲《My new pen pal》。2.知识目标
（3）（1）能做到会听、说、读三会单词：pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。
（2）能听懂会说A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子，并能在实际中加以运用。
（3）理解Read and write、Let’s check , Let’s wrap it up Story time部分的内容。
（4）会唱歌曲《My new pen pal》。3.情感目标
（1）通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好,鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与他人交往的性格。（2）通过唱歌,提高学生的审美情趣。
第一课时
教学内容：
A.Let’s learn A.Do a survey 教学目标: 1.能听说读写本课的主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing footing, doing kung fu。
2.能够运用句子：W3.会唱歌曲《My new pen pal》。
教学重点
1.主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung 句子：What are your hobbies? I like„
教学难点：
动词ing形式的不同变化。
教具准备：
单词卡片、录音机和磁带
教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、Sing the song: Hush, little boy.活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。
（二）复习1.活动：我演你猜
活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组。如:dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film„
2.师生对话
T:(教师模拟画画的动作)Guess, what am I doing? S1:You’re drawing a picture.T:Yes.I like drawing pictures.Do you like drawing pictures? S1:No,I don’t.T:What are your hobbies? S1:I like playing football.„
（三）呈现新课（Presentation）
1.教学新单词：hobby T: I like reading books.Do you like reading books? S1: Yes,I do.T: Oh,your hobby is reading books.板书：hobby，带读后hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生:改写为复数时应把y变成i再加es。
2.教学句型：What are your hobbies? I like„
（1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like„ T: I like reading books and singing, My hobby are reading books and singing.What are your hobbies? S1: I like drawing pictures and dancing.S2: I like playing football and singing.S3: I like fishing and swimming.教师板书：What are your hobbies? I like„（2）Say the chant: Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。
（3）教师利用课件呈现动词-形式的变化规律： 1.在动词后面直接加-ing.如： go–going work-working 2.以不发音的字母结尾的动词，要去掉再加。如： make –making write_________ cook________ go__________ study__________ worry-_________ 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。5.教学B.Let’s learn(1)教师播放课文录音，学生静听，理解课文。
（2）板书Does he live in Chine，too？No，he doesn’t.学生说说句子的意思并带读。
（3）学生打开课本，教师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。
四、巩固与拓展
1.教学B.Listen，match and say（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音练线。（3）全班校对答案。
（4）学生两人一组，看图问答。2.活动：My new pen pal 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1: This is my pen pal S2：Does he live in England? S1: No,he lives in Australia.S2：Does he do word puzzle？ S1：Yes,he does.S2: Does he study Chinese? S1:Yes,he does.He can speak Chinese now.„
五、家庭作业
1、听录音，跟读对话和单词。
3、完成活动手册配套练习。
第四课时
教学内容：
B.Let’s try B.L et’s talk
教学目标: 1.能听、说、认读单词：Canberra，amazing。
2.能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？，too？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。
教学重点
能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。
教学难点： 一般疑问句的语调。教具准备：
单词卡片、录音机和磁带。
教学过程：
（一）热身(Warm-up)
1、师生问候。2.Say the chant：
Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。
二、复习
1、全班抽读词组：read stories，play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking。
2.活动:动词大变身
活动方式：活动方式：教师事先准备好一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书的相应的位置。
（三）呈现新课（Presentation）
1.教学单词：Canberra（1）教师出示堪培拉的图片介绍说：This is Canberra.It’s the capital of Australia.板书：Canberra，带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。
2.教学句子：Does he live in Sydney？No，he doesn’t.教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍说：This is John.He live in Canberra.然后师生对话：
T:Who’s this? Ss: This is John.T:Does he live in Sydney？ Ss:No，he doesn’t.„
教师板书：Does he/she live in „？Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。
3.教学句子：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.教师与学生进行对话： T:What are your hobbies？
S1：I like playing football and watching TV.T:(指着这个学生问全班)Does he like playing football and watching TV？
Ss：Yes,he does.T: Does he like doing word puzzle? Ss: No,he doesn’t.板书：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。4.教学B.Let’s try（1）教师事让学生翻开课本，读一读B.Let’s try中呈现的问题和选项。(2)教师播放B.Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。（3）全班校对答案。5.教学B.L et’s talk
（1）教师播放B.L et’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What are John’s hobbies? 视频播放后，让学生来回答这个问题。
（2）教师再次播放B.L et’s talk的视频，在I’m writing an email to my new pen pal in Australia.Amazing!Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。
（3）播放B.L et’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
四、巩固与拓展
1.分角色扮演A.Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。
2.Talk about your hobbies.hen finish writing this message to John in Australia.活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评。
3.活动：My new pen pal 活动方式:教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的笔友。如：
S1:A boy or a girl？ S2:A boy.S1: Does he like playing football？ S2: No，he likes swimming.S1:Is his favorite animal pandas？ S2:Yes，it is.S1: Does he live in Canberra? S2:No，he lives in Munich.S1:You’re right.„
五、家庭作业
1、听录音，跟读对话和单词。
2、英语向大家介绍教材40页所填表格。
3、完成活动手册配套练习。
第五课时 教学内容：
B.Read and write
B.Tips for pronunciation
教学目标: 1.能听、说、认读单词：shall ,join，club，share,goal。2.能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.3.能正确处理句子中读轻重读。
教学重点
能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.教学难点：
能正确处理句子中读轻重读。
教具准备：
单词卡片、录音机和磁带。
教学过程：
（一）热身(Warm-up)
1、师生问候。
2.Sing the song:My new pen pal
二、复习
1、全班抽读单词或词组：play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking，dance，sing。
2.活动:单词、短语对对碰
活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。如：
T: Flying S1: Flying kites S2:I like flying kites.He likes flying kites.„
（三）呈现新课（Presentation）
1.教学单词：shall ,join，club，share,goal。（1）教学单词：goal 教师出示射门的图片问：What is he doing？学生回答：He’s playing football.教师补充：Yes，he’s goaling.板书goal，带读goal。
（2）教学单词：join，club 教师继续拿着射门的图片问：Do you like playing football？有的学生回答：Yes，I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to join football club？板书：join和club，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。
（3）教学单词:shall ,share 教师对学生说：I have a new English song.Shall we listen now？学生回答：：Yes.教师对学生说:Let’s share.板书：shall 和share，让学生说说这两个单词的意思，最后用“bomb”游戏操练这两个单词。2.教学B.Read and write 意思，最后用“大小声”操练这两个单词。（1）Fnish the table with your partner.活动方式：学生两人一组，先各自在“your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后教师通过问答的方式，在“your hobbies”一栏里写下同伴的爱好。
（2）播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。
(3)教师再次播放视频，每句后暂停，然后全班讲评校对。（4）Read,answer and write.1）Do the four people in the text want pen pal？
2）How many hobbies can you find in the text？Write them down.全班学生先各自在自己的教材上作答，然后全班讲评校对。（4）Finish this and for a cooking club 先有学生独立选词填空，然后全班讲评校对。
3.B.Tips for pronunciation
教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。
四、巩固与拓展
1.模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团才成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”，予以表扬。
五、家庭作业
1.把课堂上自己写得海报读给家长听。2.摘抄今天所学的四会句子一遍。
3、完成活动手册配套练习。
第六课时
教学内容：
B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time
教学目标: 1.复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share 和四会单词：studies，puzzle，hiking。复习四会句型：What are Peter’s hobbies？He likes reading stories。Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.2.能借助图片读懂Story time中的故事。
教学重点：
复习本单元的单词和句子。
教学难点：
能借助图片读懂Story time中的故事。教具准备：
单词卡片、录音机和磁带。
教学过程：
（一）热身(Warm-up)
1、师生问候。
2.Sing the song: My new pen pal
二、复习
1、复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share。
活动方式：全班抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。2.复习四会单词：studies，puzzle，hiking。
（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼出该单词。（2）全班齐拼单词。3.看关键词做对话。
1）Tom，London 2）Jim and May，Beijing 3）Amy，Canberra 活动方式：利用教师出示的关键词，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：
S1: Does Tom live in Sydney？ S2:No，he live in London.S1:What’s his hobby？
S2:He likes reading stories.Do Jim and Mary often go hiking？ S1:Yes，they do.„
（三）呈现新课（Presentation）
1.B.Let’s check（1）Listen and tick.活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最好全班讲评订正。
（2）Listen again and fill in the blanks。
活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最好全班讲评订正。
2.B.Let’s wrap it up（1）全班学生齐读短文。
（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出相应的动词原形。（3）全班讲评订正。3.教学 Story time。
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T:This is a story about Zac，What happened? Let’s see.(2)阅读故事，了解故事大意。（3）播放录音，理解故事内容。（4）让学生说说以下句子的意思：
Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King lets them get food from his forest.Then he threw Zas out of the tree.It was really bushy！
Zas liked his new tail，and so did all the other squirrels.（4）学生模仿角色的语言、语调学说故事。（5）男女生分角色表演故事。
四、巩固与拓展 1.扮演明星活动
活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一名学生扮演成龙，然后请成龙的一位粉丝来提问，如：Where do you live？Do you like Chinese food ？Can you cook Chinese food ？What are your hobby？Do you have a pen pal？
五、家庭作业
1.朗读Story time，把Story time中的故事讲给家人听。2.用英文向家人或朋友介绍自己的爱好。
第五篇：六年级上册第四单元教学反思
第四单元教学反思
这一单元是让学生了解南美洲悠久的历史文化，壮丽雄伟的高山，湖泊、以及激情四溢的桑巴舞，狂欢节的足球，教学中，我们以南美掠影为主线，通过南美风情，狂欢节，足球热土三个主题，力求让学生以不同的侧面了解南美大陆，学生通过多种途径感受南美文化，了解南美洲的风土人情，交互式尝试运用多种艺术手法表现所认识的南美，学生在参与学习的过程中，感受南美洲的艺术魅力，体验艺术创作的乐趣，交并学会更加艺术地看待和欣赏各民族的文化。
第六单元教学反思
这一单元主要让学生了解云南的地域风情，自然风光，以及云南少数民族的服饰、风俗习惯和节日舞蹈等，通过学习，让学生知道云南的少数民族众多，各个民族有着自己独特的生活习性和风俗习惯，同时云南的自然风光秀丽多姿，不论是人是景，处处充满了美丽而又神秘的文化色彩，在教学这一单元的过程中，学生在老师的指导下，通过图片，录像等资料，感受云南的美和丰富多彩的文化底蕴，在教学教程中我主要采用“感受的欣赏－观察分析－自主表现－拓展思维－品味体验”的教学思路，让学生融入到特有的情景中去，使学生增长知识，发展能力。
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