初二英语上册 lesson33的教学设计及反思一

第一篇：初二英语上册 lesson33的教学设计及反思一

初二英语上册 lesson33的教学设计及反思

一、教材分析

1．教材的地位和作用：

这一单元主要通过“谈论过去的经历”来继续学习一般过去时态的用法。本节课在前一单元介绍 be动词的一般过去时态的表达法后，开始介绍实义v.的一般过去时态的用法。与前一单元紧密联系，是它的延续。

2．教学目标：

①．知识目标

i．词汇：memory, pack, everything, umbrella, dry, newspaper, paper, morning paper, at breakfast, say goodbye to.ii．句型：did you„„? 及其回答yes, i did.no, i didn't.when did you get up? what did you do„„?

iii．语法：学习实义v.的一般过去时态。

②．能力目标：

使学生能初步运用一般过去时态谈论一些发生在过去的动作或经历。

③．德育目标：

i．教育学生要有学科学，爱科学的精神。

ii．整堂课的设计要求学生具有竞争意识，参与意识和团结协作的精神。

iii．与教学内容相结合，教育学生节约用水。

3．教学重点与难点：

①．教学重点：

i．实义v.的过去式的变化。

ii．实义v.的一般过去时态，它的陈述句，疑问句及其应答，以及在具体情景中的交际运用。

②．教学难点：

一般过去时态的实际运用。

二、教学方法与手段：

主要运用了情景教学法和任务型教学法。同时整堂课都串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用能力，教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

三、教学设计：

step 1.复习阶段：

教学思路：

1．首先以一首美丽轻快的英文儿歌带领学生进入课堂，以激发学生的学习爱好，营造轻松的英语学习氛围。

2．复习be动词的过去时态。

3．过渡到did you „.句型，开展男女竞赛，用这一句型造句，这样既复习了实义v.也做到了以旧带新，为下一步做好铺垫。

教学过程：

(listen to an english song.)t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss zhu.t: how are you today? ss: fine, thank you.t: do you like the english song? s1: yes.t: where were you yesterday evening? s2: i was at home.t: did you listen to an english song? s2: no, i didn't.t: did you watch tv/ play basketball/ „yesterday?

s3: „„s4: „„s5: „„

t: can you make sentences with “did you „„”?

(get the ss to have a match between boys and girls.congratulations to the winners with a big handclap.)step 2.导入阶段

教学思路：

先告诉学生 i went on a trip last sunday.让学生用 did you 句型猜 where did i go ? what did i pack? 这一步运用了猜谜和竞赛的方式，激起学生的好奇心，也再一次复习了 did you 句型用其回答，同时也为导入新课做好了预备。

接下去，由我的旅行引入 mr mott 的旅行。

教学过程：

t：i went on a trip last sunday.where did i go, do you know? s1: did you go to beijing ? t: no, i didn't.s2: did you go to shanghai ? t: no, i didn't.s3: „„

t: „„

(show a picture on the screen.)t: i went to the west lake.and before i went there i packed a lot of things.(write “pack” on the bb.)can you guess what i packed? if you can guess the right thing in the bag, you can get one star.s1: did you pack any apples?

t: yes, i did.(show the real thing.)s2: did you pack any medicine? t: yes, i did.(show it.)s3: „„

t: „„(write “newspaper, umbrella” on the bb.)

t: i packed everything i needed in my bag.(write “everything” on the bb.)

t: then i said goodbye to(with a gesture)my family.that day i had a lot of fun.today another person is going on a trip, too.do you know who he is?(show the picture of mr mott.)ss: mr mott.t: can you say something about mr mott? s1: he is very forgetful.t: yes.we can say he has a very bad memory.(write “memory” on the bb)

who can help him? do you know? ss: his memory robot.(show the picture of the memory.)step 3.操练阶段

(part 1)教学思路：

1．让学生带着问题边看录像边听对话，看录像可以增强直观性，引起学生的注重，也练习了听力。

2．跟读（教学dry时，联系实际，教育学生要节约用水。）

3．通过不同方式操练（全班练→小组练→两人对话。）

教学过程：

t：now mr mott is at home with his wife and the robot.he is packing things for his trip.watch the video tape and try to find out the answer to the question.q: where is mr mott going to visit? what did he pack?(watch the video tape and then check the answers with the whole class.)t: now listen to the tape and repeat.(let the ss repeat each sentence after they hear it.)t: is beijing a very dry city? ss: yes.t: is yiwu a very dry city these years? ss: yes.t: so what should we do? s1: we should save water.t: good boy!

(then get the ss to read the dialogue in groups of three.after that, call out two groups to act in front of the class.)(part 2)教学思路：

1．以图片形式呈现 mr mott has a bad memory.so he keeps a diary every day.2．听part 2.录音，填表格，使学生了解part 2.内容，也在具体的语言环境中理解了动词过去式的构成和含义，同时还练习了听力。

3．跟读对话。

4．学生自由操练。

5．列出对话中出现的v.原形和过去式。跟读并快速记忆，然后让学生俩人小组比赛谁先说出v.的过去式。通过这一步，让学生初步了解动词过去式的构成。

教学过程：

(show a picture.mr mott is writing a diary.)t: we know mr mott has a bad memory.so he keeps a diary every day.what did he do today, do you know? now let's listen to the tape and fill in the form.(play the tape for the ss to listen, two times if necessary.)t: finished? ss: yes.t: ok.now let's check the answers.(ask the ss to show their answers one by one.)

t: now let's listen to the tape again and repeat.(play the tape for the ss to listen and repeat.then get the ss to read the dialogue in groups.after that, call out two groups to act in front of the class.)time what did mr mott do ?(at 6:45 a.m.)got up before breakfast(went for a walk, bought a newspaper)(at breakfast)read the morning paper after breakfast(mr and mrs turner came to see him)at 9:15 a.m.(started packing)(at 10:40 a.m.)finished packing

第二篇：五年级英语上册《Lesson 8》 教学设计

五年级英语上册《Lessn 8》 教学设计

五年级英语上册《Lessn8》教学设计

今天我说的内容是小学英语五年级上册Unit2lessn8，包括ustpratie、ustrite、Let'sfind和Let'sreadandhant四部分。

一、说教材

教学内容及编写意图

本单元围绕同学和朋友这一主题展开，通过学习使学生明白如何介绍同学和朋友的基本情况，如何描述同学和朋友的外貌和个性，使学生能够运用书中所学的词语正确地谈论学校生活及班级情况，培养学生在适当情境下准确使用英语的能力。本是本单元中第六，是在本单元前面学习了如何介绍同学和朋友的基本情况的基础上，继续学习句型hat’sher/hisnae?Her/hisnaeis……学好这一对第二单元的学习有着很大的帮助。

2教学目标

英语程标准指出，基础教育阶段英语程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言知识、语言技能、情感态度等方面的综合素养为基础，基于以上认识，结合我对教学内容的分析以及本教材特点，我将教学目标定为：

知识与技能：）能

听、说、认

读

单

词

：arl,ath,arla,lever,quiet,prett;句子：He’sleverShe’sprett

2)能听、说、读、写词语：her,his,ee,nse,hair;句子：hat’shisnae?HisnaeisPeterhat’shernae?HernaeisZhuPei

过程与方法：

通过猜人物继续拓展学习询问和回答他人姓名的语句，及描写人物外貌特征的英文表达方式。通过小组合作交流使学生能灵活运用这些表达方式。

情感态度与价值观：)进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

2)能够积极主动地参与堂语言实践活动，大胆开口，主动交流。

教学重难点：依据以上我对教学内容、教学目标的分析以及小学生的认知规律，我将四会单词ee,nse,hair和句子hatisher/hisnae?Her/HisnaeisZhuPei/Peter列为教学重点，将在适当的情景中，简要描述自己朋友的外貌特征和个性特点列为教学难点。

二、说教法学法：

根据以上我对教材的分析和理解，在授中我采用直观教学法、多媒体辅助法、听说法、交际法等多种教学方法，坚持以话题为核心，以功能结构为主线，以任务型活动安排本教学，由Let’shant开始，创设英语语言学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生在参与堂语言实践活动中，掌握知识，发展能力。在本中，我以标理念为指导，以语言实践活动为方式，通过句型操练，把所有新旧知识融合串联起来，坚持词不离句的教学原则，层层铺垫，使学生在堂语言实践活动中逐步提高自己的综合语言运用能力，并形成自主学习的能力。

三、说教学流程：

A巧抓学生好唱心理，展开热身活动，引入新

小学生活泼好动，爱唱，爱跳，所以英文歌谣深受儿童喜爱，节奏明快，能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在歌唱中自然习得语言，我设计了英文歌谣eath和形容词的反义词对比，让学生通过说唱歌谣来营造轻松和谐的英语学习氛围，既调节了学生的情绪，又为本新知识的学习做了铺垫。

B以电教手段，呈现语言材料

人们往往对初次接触的材料尤其是生动形象的实物、实景或图片会有很深的印象，我利用制作精美的图片以多媒体的方式来出示儿童人物，贴近学生生活，引起学生的共鸣，学生通过看图模仿认读、参与语言实践活动以及猜谜问答游戏等多种方式来学习如何描述同学和朋友的外貌与个性特征，能够较为熟练地对朋友的外貌和个性进行描述，本四会单词和句子通过学生认读，拼读、在练习本上书写的方式得以掌握，由此教学重点得以突破。

教师在句型操练中适时出示中学生所熟知的公众人物图片，让学生在一系列既相互关联有相对独立的语境中自主学习，通过师问生答---生问生答----大组问答----男女生问答---同桌练习等多种形式，使学生能够熟练运用本所学句型对朋友的相貌和个性进行描述。并为后面的拓展延伸作了铺垫，由此教学难点得以化解。

变生活为堂自主学习

美国教育家杜威曾提出：教育即成长，教育即生活。堂教学的终点在哪里，如果有，我想应该是在生活中，因此，我将本延伸，鼓励学生在后根据朋友的外貌及性格特征画一幅图，运用今天堂中所学的英语知识，向家长或同学进行描述。以此发展学生的自主学习能力和综合语言运用能力。

四、说板书设计

Lessn8

ee

hat’shernae?

nse

HernaeisZhuPei

hair

hat’shisnae?

HisnaeisPeter

五、说作业设计

家庭作业：、根据你朋友的外貌及性格特征画一幅图，运用今天堂中所学的英语知识，向你的家长或同学进行描述。

2、完成练习册。

3、预习Lessn9。

第三篇：人教版三年级英语上册Lesson 27教学设计

Lesson 27教学设计

教学目标：

一、语言技能目标：

1、学习表示颜色的单词 purple、brown要求听懂，会说，能认读，并在生活中运用。

2、在功能语句I have…的基础上，运用What colour is it?并能在真实情景中理解运用。

3、能听懂指令性语句：Show me……并能正确地表演出来。

二、情感态度目标：

使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重点：

To learn the new words：purple、brown To learn the new dialogue 教学难点：

运用本课的词汇和语句创编对话，深化语言在日常交际中的作用。教学方法：

以直观教学为突破口，利用课件展开学习过程，以小组合作为主，引导学生主动探究掌握知识。教具准备：PPT课件 教学过程： Step1.Warm-up.1、唱英语歌曲：Who is wearing green today? 熟悉语句，缓解学生的紧张气氛，提高学习兴趣。

2、利用课件中的图片进行问答练习，复习前面几课的词汇和句子，使学生在真实的情景中熟悉语句，轻松过度到本课的学习中。Step2.Presentation.1、在前面的问答练习结尾时，出示一朵紫色的花并提问Is it red green yellowblue?当学生回答No.时，师及时引出本课的生词purple,并带领学生认读该单词。然后用同样的方法学习另外一个生词brown.2、小游戏复习生词（What’s missing?）

3、TPR游戏，完成本课第三部分教学，并巩固表示颜色的单词。

4、猜颜色游戏，引出本课对话

5、看图，带领学生读对话，然后让学生分组读对话。

Step3.Aditional activities

画一个大气球，涂上你喜欢的颜色，边涂色边说今天所学的有关颜色的单词。

第四篇：初二英语上册Unit10公开课教学反思

Unit10 I'm going to be a basketball player教学反思初二英语 曾丽萍

本次参加“园丁杯”教学竞赛，课后一直反省课前课中这整个过程，觉得自身有一定的可塑性，但目前缺乏经验，需要改进的地方很多，以下是我对自己本次课堂教学的感想。

一、自我评价

整堂课程下来，觉得自己上课最大的优点是有激情和感染力，能够感染学生融入课堂，加之，课程设计中有圣诞老人派发礼物的环节，吸引学生的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。但是由于缺乏经验，没有控制好每个环节的时间，导致课程内容没有完成，有点头重脚轻的感觉。课后心理一直很沉重，觉得本堂课设计思路清晰，有趣，却没有引导学生一起完成整节课堂任务，觉得很遗憾。

二、反思问题

1、没有控制好每个环节的时间，导致课程内容没有完成。如圣诞老人询问学生的职业理想时间过长。

2、课堂应变能力差，时间不够的情况下应该灵活处理课程内容；

3、指令不清晰，学生不能理解意图，不能按时按量完成所给任务。

三、课堂重建

对本堂课出现的问题和不足，在课后不断的反思基础上，对课堂设计做如下调整：

① 导入：英文歌曲“Be you wanna be”引入职业单词，进而复习以前所学职业单词；

② 新授：单词--由所学职业名词通过名人图片过渡到本课新单词，如pilot,engineer,programmer等，并对新词汇进行复习与巩固；句型--由职业引导学生思考自我职业理想，引出句型“What are you going to be when you grow up?”“How are you going to do that?”等，而后师生对话使学生初步感知目标语言的运用。

③ 练习：学生听听力完成1b听力任务，后师生问答，加深印象；结对活动--学生互相询问对方的理想和实现方法，加深对目标语言的理解和运用；

④ 巩固：2a,2b听力练习，听三遍完成不同层次的任务；插入圣诞老人询问职业理想及派发圣诞礼物的环节，学生非常乐意告诉圣诞老人自己的职业理想，并得到一份圣诞礼物。

⑤ 拓展：小组活动，完成采访并写报告，从听说过渡到写的过程，巩固所学句型和为下节课做好能力准备。

⑥ 总结：引导学生简单回顾本课所学的单词和句型。

⑦ 课后作业：用“be going to do”写下2013年的新年愿望。参加本次比赛给自己敲响了警醒，作为一位年轻老师，本身经验就不足，自身还存在这么多的问题，告诫自己要不断反思自身问题，并坚持抓住缺点和不足，决绝予以改正和提高。

第五篇：初二英语上册Unit10公开课教学反思

Unit10 Period One Section A(1a-1d)P73教学反思

年级英语 张玉珍

本次参加镇级公开课，课后一直反省课前课中这整个过程，觉得自身有一定的可塑性，但需要改进的地方很多，以下是我对自己本次课堂教学的感想。

一、自我评价 整堂课程下来，觉得自己上课最大的优点是有激情和感染力，能够感染学生融入课堂，加之课程设计中有闪光片等的设计，吸引学生的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。但没有把握好个别环节的衔接，中等以上学生闲不住。本堂课设计思路清晰，目标任务完成不错。

二、反思问题

1、没有控制好复习时间的衔接，默写时间长。

2、教学新单词针对性还不够。

3、课堂节奏快，语速也较快。学生小组活动不够。

4、增加练习。

三、课堂重建

对本堂课出现的不足，课后反思后，对课堂设计做如下调整： 导入：引入职业单词，进而复习unit 8|9所学的单词及重点句子语法； 句型“What’s today?”“How‘s the weather?”等，师生对话使学生初步感知目标语言的运用。If you …,what will …

① 练习：学生听听力完成1b听力任务，后师生问答，加深印象；结对活动--学生互相询问对方，加深对目标语言的理解和运用；

② 巩固：听力练习，听三遍完成不同层次的任务。留时间学生自己思考，检验。

③ 拓展练习：让学生DIY,分享核对答案，巩固所学单词，句型。为下节课做好能力准备。

④ 总结：引导学生简单回顾本课所学的单词和句型。⑤ 课后作业：用"If ….造句和熟读新单词，准备过关。

参加本次镇级教研课，又一次警醒自己，学到老,用到老。告诫自己要不断反思，抓住机会不断完善自我，提高自我。英语教育教学任重道远。

2016年12月