新版小学英语三年级下册Lesson 25教学设计与反思

第一篇：新版小学英语三年级下册Lesson 25教学设计与反思

小学英语三年级下册Lesson 25教学设计------冯德盈

一、教学目标：

1、知识目标：

1)学习字母K k , L l和单词kangaroo ,lion。要求听懂，会说，能认读。2）学习句式What’s this ? A lion.并能在情景中熟练地运用。

3）能听懂指令性语句：Show me the letter K and kangaroo.Act like a kangaroo.并能形象地表演出来。

2、能力目标：

结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力。

3、情感目标：

1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；

2）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。3）树立学生热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。

二、教学重点：

1、To learn the new letters：Kk and Ll

2、To learn the new words: kangaroo and lion

三、教学难点：

学习句型：What’s this ? A lion.四、教学方法：

愉快教学法，师生互动教学法，活动教学法，小组合作法

五、学习方法：

以小组合作为主，主动探究掌握知识。

六、教具准备：

图片，单词卡片，小粘贴，录音机，课件。

七、教学过程： Step 1 Warm-up T: Let’s sing a song.I can say my ABC.Ok? S: Ok.(学生跟着音乐唱字母歌，同时课件显示歌词内容，其中将字母K和L 用 红色展示）

设计意图：唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。调动学生学习的积极性，激起学生的兴趣，把学生的注意力集中到英语课中来，让他们很快进入学习状态。

T: Today we’ll learn a new lesson(师板书：Unit5 It’s a parrot.Lesson 25)Step 2.Presentation 1)To learn the letters: K、k and L、l T: Look at the letter.It’K.（教师将大写字母K写在黑板上,同时让学生读出来。）

T: Now let’s chant ： K , K , K.The big letter K.Ok ? S: Ok.（学生练习Chant，小组练习巩固新知）

类似方法引出: k ,k ,k.The small letter k.(小组练习并展示，新知运用)。同样方法教学L、l（小组练习新知巩固，小组展示，新知运用）T:Let’s play a game.Show me the big letter K.Ok? S: Ok.(学生利用卡片来练习字母,进一步巩固新知。)设计意图：利用朗朗上口的chant练习所学字母，便于学生更好的记忆。游戏能让学生更加集中自己的注意力，调动他们学习英语的热情。2)To learn the words : kangaroo and lion ① T: What’s this?(同时CAI显示熊猫的一部分)S: Panda.T: A panda.(这时师与生反复练习：What’s this ? A panda.)（设计意图：利用课件或卡片，可以更加形象的让学生猜出单词，并用英语说出。设置一定的信息差What’s this ?铺垫下一步教学。）

② T: Look at the picture.（图片展示猫的两只耳朵，师问生What’s this ?）S: A cat.(师及时表扬学生，之后师—生练习，小组练习。)③ 师利用课件或图片展示袋鼠的两只耳朵，再次用英语询问：What’s this ? S：袋鼠

T: Do you want to know it’s English name? S: Yes.T: A kangaroo.（CAI显示, 同时板书单词。师生互动并结合图片练习新知。）（师将单词以Chant形式展示：K ,K, kangaroo , a kangaroo.Let ’s chant ,ok?）

S: Ok.(小组展示，新知运用)设计意图：适时加入chant，既缓解了学生课堂学习疲劳，又巧妙的设计了教学内容。

课件展示放大的袋鼠同时：

T:Look , A kangaroo.It’s big!（再展示小袋鼠）S：It’s small!④ 同样方法教学lion T：What’s this ?(课件出示狮子的尾巴.)S：狮子

T：A lion.It’s big.(师板书单词，让学生读出来，并用chant展示：L,L , lion.A lion.小组练习）

⑤ 小组练习：K, K, kangaroo , L , L ,lion.(师生互动练习字母和单词)小组练习新知巩固，小组展示，新知运用，师及时表扬优秀小组，奖励他们粘贴。3)To learn the dialogue T: Today Gao Wei and his mother are in the zoo.What are they saying? Do you want to know? S: Yes.T: Now please listen to the recording.(Students listen to the recording once, then students read after it)Step 3 Practice T: Now please practice the dialogue in groups.(Students work in groups)T: Who wants to act the dialogue?(Students act the dialogue.)小组展示，新知运用，同时奖励优秀小组。

(设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模拟标准，跟读有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。)Step4 Additional activities T:Now Let’play a game ,ok? S: Ok.T: What’s this?(师利用图片分别展示袋鼠和狮子这两个单词并提出相应的问题。)S: A kangaroo / A lion.T: Act like a kangaroo.S:（请一名学生到台前表演）（小组竞赛）

（设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛再次活跃起来。他们以敏捷的思维，流利的口语互打擂台。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增强了学好英语的自信心。）Step 5.Assessment 1)Choose the best group.2)Homework :①Finish the exercise book of Lesson 25 ②Prepare for Lesson 26

小学英语三年级下册Lesson 25教学反思

------冯德盈

本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。通过一首字母歌，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为学习字母做铺垫。在新授时，让学生看黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用chant说出，达到了巩固记忆的目的，还营造了愉快的学习氛围。创设游戏情境，合理组织教学内容，利用多媒体的技术创设生动逼真的教学情境，能够激发学生的好奇心和探究欲，小学生活泼好动，乐于参与。游戏创设和多样性的评价可以与学生兴趣需要相匹配，将知识学习溶于各种各样的活动之中，使学生在情趣盎然的氛围中不知不觉地学习知识。

但实际教学中还是存在一些有待改进之处：让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的动物图片，总结小组得分时数一数各组的动物数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考。所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。

作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。

第二篇：新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

作者：向阳路小„ 文章来源：本站原创 点击数：480 更新时间：2009-9-20

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计 向阳路小学 李文洁

一、教材分析：本教材仍然以“激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”为特点，但是本教材更重视了生活的实际性，生活的可使用性，现实的再现性和学生们的需求性。本册教材为那些刚刚升入三年级的学生设计，内容简约，有趣，里面大量的TPR活动、表演、游戏、歌曲、小诗和歌谣都是以三年级小学生的年龄特点、心里特点出发的。同时也融含着强烈的韵律感和上口的语感。

二、教材内容：本课以学生间相打招呼，询问姓名展开。学生在学完本课后要能自由的向其他同学或者朋友打招呼，还能听懂别人主动的询问。本课还包括了两个单词和歌曲的学习。

三、教学目标 1．知识目标

（1）能够听、说、认读hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在实际情境中运用。

（2）通过歌曲可以进行歌词创新，提高学生学习的兴趣。2．能力目标

(1)能够主动向新同学打招呼，询问姓名，介绍自己的名字和主动说再见。(2)能够听懂他人的答语，并做出反应。3．情感目标

（1）通过学习自己和对他人打招呼、询问姓名，使学生能自信地向别人介绍自己，以培养学生与人交往的能力，激发学生的表达热情。（2）让学生养成主动使用英语的习惯。

四、教学重点和难点

1.掌握三会单词dog ,duck。

2.能听懂和说句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表达和反应。

3.运用所学习的歌曲，引导学生自主地完成歌词的创新，将自己的或者是其他好朋友的姓名更新进去，要求在唱的过程当中可以进行自由的动作和表情的交流。

五、教具准备

教师课前准备一个“喜羊羊”的头饰，书中人物Li Yan,Yang Ming的头饰、本课的“dog,duck”的图片、录音机及录音带；奖励学生的小贴片。

六、教学过程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【设计意图】营造轻松活泼的教学氛围，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并通过有目的的全身反应法来对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备和铺垫。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”头饰，然后教师戴在自己的脸上（头饰较大，适合教师的脸），然后模仿美羊羊说话的声音，和一个学生打招呼，进行自我介绍并询问那个学生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果学生不会回答，教师可以提示）这样教师可以找多名学生进行问答，等同学们都明白什么意思，都希望老师叫道自己的时候，教师将头饰摘下，教师邀请同学来扮演美羊羊，和其他的同学打招呼，询问姓名。

2.教师再展示书中人物Li Yan ,Yang Ming的头饰，邀请一位同学到前面，戴上其中的一个头饰，教师自己戴上另一个头饰，和学生表演对话。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教师再找几个同学到前面进行对话表演，然后播放录音，要求学生跟读。【设计意图】紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新知，在呈现的时候，出示了学生们最喜欢的动画片头饰，激起了学生的极大兴趣，全体学生的眼球都紧紧盯住教师，降低了学生溜号的几率，特别适合三年级小学生的心里和年龄特点。

Step 3.Practice 教师让学生同桌间分角色读对话，然后找学生在原座位进行不同角色的朗读。这个时候教师要纠正和帮助那些学习有困难的学生。

【设计意图】这个部分是使班级里面的全部学生都能开口读，开口说，达到教学的全面性，达到教学是为了每一个学生的发展的最终目的，同时教师关注了学困生的学习，及时的给予他们帮助，使他们能和其他同学一样在当堂课上就能正确表达。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名学生到前面，两个学生用手搭成桥状，其他同学排成一队，教师播放音乐，学生“钻拱桥”，教师的音乐停止的时候，搭成拱桥的两名学生的手要落下，全体学生同时大声的问被“抓住”的学生“What’s your name?”,被抓住的学生只有大声而准确的回答“My name’s-----”的时候才可以得到老师的小贴片奖励。

【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，这个游戏再一次激起学生们的热情，符合小学生爱玩的心里，同时在玩的过程中感受英语，感受同学们在一起的快乐。

Step 5.Presentation 1.教师展示dog和duck的图片，同时教学这两个单词的拼写。

T:What animal is this? 这是什么动物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?谁可以模仿一下狗的声音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教师并解释bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?谁可以模仿鸭子的声音和动作呢？

S5：Quack,quack-----并用两只手模仿鸭子的嘴一张一合 S6：Quack,quack-------并模仿鸭子走路的一摇一摆的动作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引导学生进行书空)让一组学生一个接一个的朗读单词，让另几组的学生一个接一个的朗读和拼读单词。

【设计意图】通过两个三会单词的学习，让学生掌握这两个单词的读音，让学生初步感知这两个单词的拼写，为以后的拼写做预先准备。另外让学生模仿这两个动物的动作和叫声，使这两个单词更加形象。Step 6 Learn the song 1.教师播放歌曲“What’s your name?”引导学生听、跟唱、学唱和独自唱。

2.引导学生将歌词中的课文中的姓名改成自己的姓名。

3.教师示范“friend”的读法并告诉学生这个词的意思是“朋友”，教于学生这个单词的读音，再次引导学生将歌词中的What’s your name?换成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果时间允许，教师可以让男女生对唱、同桌对唱等。

【设计意图】歌曲也是学生们喜闻乐见的活动形式，英语歌曲对学生的语感培养有很大的促进作用。这个部分先是让学生听课本中的歌曲，然后让学生跟唱，再独自唱，最后是更换歌词，而且教师还在这个过程中教与学生朋友的读法和意义，极大的激发了学生的兴趣，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束，同时让学生感受歌曲的节奏，让学生珍惜朋友的友谊。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第三篇：四年级英语下册Lesson 16 教学反思

四年级英语下册Lesson 16 教学反思

牛道口中心小学 杨晶晶

《英语课程标准》中倡导要突出学生的主体，发展学生的自主学习能力。如果在英语课堂上，学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地把手举起来，小心翼翼地回答问题，教师一个劲地讲，学生呆呆地听，师与生之间只有灌输，没有交流，或缺少交流，这种状况是极为不利的。因此，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为既然英语课是一种语言课，就要让“语”与“言”占领课堂，就要让教学有声情并茂，让学习者充满激情、思维活跃、积极探索，真正成为学习的主人。使每个学习者表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功体验。在教授本课时，我利用《Do you like pineapples》这首歌曲导入，既活跃了气氛，又为新知识做了铺垫，接着又用猜谜的形式引出学过的科目单词，巧妙的引入本课所要谈论的话题：Do you like maths/ English„..?Yes I do and I like „ too.在句型教学的同时渗透单词教学，并用多种方式操练单词句型，如取代老师，传递魔棒，小声跟读，为卡通人物配音等，激发孩子们的学习兴趣，强化了对知识的理解和记忆。适时的鼓励给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、以及学以致用的整个过程都用口语贯通下来。最后的结合学校实际招聘小记者的环节我认为是亮点，因为它体现了语言学习的根本目的，而且心理真实度很高，非常贴近生活和实际。学生通过学习也有了成功的体验。

不足之处，我感觉就是整堂课的设计上有点前松后紧，应再调整时间的分配，展示拓展环节做的不到位，在面向全体方面还有待进一步完善。

第四篇：小学三年级英语《Lesson 16 Warm and cool》教学设计

小学三年级英语《Lesson 16 Warm and cool》教学设计

一、教学目标

掌握并运用本课单词warm,cool,shoulder,knee,toe,finger, stomach。

2.能正确说出、指出身体各部位及名称。3.能培养学生用英语说出简单的情感和感受。

二、教学重点难点

教学重点：掌握并运用本课单词warm,cool,shoulder,knee,toe, finger,stomach。

教学难点：用句型“This is...That is...”表达简单的情感和感受。教具准备

课件、单词卡片。教学过程

Step1:Warm-up and reviewing 1.播放歌曲Head，Shoulder，Knees And Toes.调动学生学习兴趣。2.复习已学过的身体部位词汇。

老师出示词汇卡片，学生大声读出单词并指出身体部位。3.复习I feel hot/cold.说这些词汇时做相应的动作。

让四位自告奋勇的学生到前面来，引导他们进行以下对话： 教师：How are you? 学生：I am hot/cold.(做动作)要求学生用汉语举例说明热的或冷的东西。例如：冰、冷水浴；火炉，蜡烛火焰等。告诉学生表示自己的感觉，可以说：I feel coldhot.还可以说I am coldhot.两个句子意思一样。Step2:Presentation Learning“warm and cool”。

(1)找一杯温水，让学生摸一下，然后问：“Is it hotcold?”。学生回答说：“温的”。引出单词warm。

老师：How do you feel? 学生：I feelam warm.(2)cool的学习，让学生看课件图片（课本第一部分的第二幅图）。说说詹妮吹着电扇有什么感觉。再出示生词cool.(3)出示课件先让学生看并大声领读课件内容。Learning the word“shoulder,knee,toe,finger,stomach”.(1)在课件上展示人体部位画，指着各个身体部位和同学们一起说这些单词。边说边呈现这些单词。

(2)提醒学生注意以字母a,e,o开头的单词，要用冠词an。指着肩膀问学生：What is it? 学生回答：It is a shoulder.摇动手指问学生：What are they? 学生回答：They are fingers.stomach、knee、toe同样用上述方法。

小组合作，将所学知识根据课件提示编排对话，向全班同学展示。3.Let’s sing!

Head,Shoulders,Knees And Toes.学生边唱边指出所指部位。

五、板书设计

Lesson16 Warm and cool warm cool

shoulder knee finger stomach toe ThatThis is.......六、课后反思

1、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起听Head，Shoulder，Knees And Toes.活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，通过触摸真实的温水，让学生体验温暖。认识单词warm。通过观察图片，引出单词cool。通过课件呈现人体部位图，引出新单词，再通过师生以及学生间的互动调动积极性；最后利用Head，Shoulder，Knees And Toes歌曲给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

第五篇：小学英语三年级Unit5教学设计与反思

小学英语三年级Unit5教学设计与反思

教学内容：

---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger

hot dog

cake

bread

French fries

chicken 教学目标： 知识目标：

1，能听懂、会说hamburger hot dog cake bread

French fries chicken及本课对话。2，能灵活运用句型：I like--------Have some--------能力目标：

通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：

了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：

1，单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------

Have some--------教学难点：

1，Have some-----2，单词可数与不可数的运用。

如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学准备： 单词卡片 教学课件

教学步骤：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review

(1)播放课件，出示动物园场景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------

(2)复习单词

Panda monkey squirrel dog rabbit----------

二、presentation 1，教学句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操练

Work in pairs：

What do you like?

I like-----2，教学句型me too(1)引入。

当有同学说I like pandas时，教师可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教学me too.3，单词教学

（1）单词教学（课件出示六种食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(学生跟读)hamburger

I like hamburgers.建议与说明

利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。

复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。

运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like------易于学生接受掌握。Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries

I like French fries.--------------学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发，fries 中 的音要发到位。(2)单词操练

Read these words together.hamburger

I like hamburgers hot dog

I like hot dogs.cake

I lik（绿色圃中小学教育网 http://）e cakes.french fries

I like French fries.chicken

I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教学句型Have some------

（1）引入。

T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------运用Have some-------把卡片当作实物送给他们。

（2）句子学说have some--------渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。

等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。

通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some-------把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。(3)句子操练

让学生尝试创作：Make up a new chant!

出示课件：

I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text

（1）听录音回答问题

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!

（2）读短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小组合作完成短文的朗读。Work in groups.板书：

Let’s eat 图片 图片

利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。

通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。

教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like----have some------等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some------通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

麟凤小学

廖明彩

2014年5月22日