精通版四年级英语 下册lesson 5教学设计

第一篇：精通版四年级英语 下册lesson 5教学设计

精通版四年级英语 下册lesson 5教学设计

教学目标：

1、要求学生能够听说认读单词，bathroom,DVD player 和clock，能够听说读写单词clock, computer，并在四线格中规范书写。

2、巩固表达某处有某物的语言，There is a …..There are….结构，把词汇融入句子中进行学习、操练。通过学习chant，巩固所学知识。

3、通过小组活动。鼓励学生积极参与，发扬互助精神。教学重点：

学习新单词和新句型。教学难点：

熟练运用所学知识进行交流。教具使用：

录音机、卡片 教学过程：

一、Revision:

1、师生问候。

2、猜图游戏。老师出示图片的一部分，例如：某个房间的局部，然后提问Guess, what room is it? 学生通过回答复习巩固以下单词：bedroom, livingroom,kitchen, study等

二、Presentation:

1、老师出示继父浴室图片与学生交流互动。

T: What room is it? S:It is a 浴室。老师借此机会给以肯定：Yes, It is a bath room.强调bath room的发音。继续：It is Kate’s bathroom.She often takes a bath in it.同时出示图片帮助学生理解单词含义并引导学生学习单词bath room。

2、出示客厅的图片提问：After showing the bathroom,Kate shows the living room to Li Yan.What’s in the living room? Guess!此时，老师板书功能语句。There is a picture in the living room.There is a sofa.There is a table.3、看图片，听录音学习对话。

1）学生认真观察图片，对图片进行描述。（两人一组）如：In Kate’s livingroom, there is a ….然后学生进行汇报。当学生遇到困难时，老师给与指导朗读并书写。2）听录音模仿录音学习。3）老师带领学生朗读对话内容，并让学生齐读，小组读。

三、Practice:

1、引导学生采用多种方式模仿Just talk 的语句。

2、引导学生根绝稍微表演对话，巩固语言。

3、学唱歌谣。巩固主要目标语言。

4、表达练习。根据信息卡内容表达。信息卡内容举例：Name: David

Room: Living room

Things: TV, 2 sofas, table

Things to do : Watch TV 1)将学生分成四人一组，每组哪一张信息卡。

2)学生根据信息卡上的内容在小组里练习用英语表达如：My name is….This is my livingroom.There is a table and a TV in it.I often watch TV.I like my living room.…

3)各小组进行汇报练习成果。师生共同评价。

5、语言运用：

学生拿出自己家的照片介绍家里的某一个房间。

四、Summing-up:

同学们，这节课，你们的收获一定和大吧？谁来汇报一下你

自己的收获？

五、Home work:

1、抄写单词句子。

2、熟读对话。

3、写一篇介绍自己房间的小短文。

六、Black board Design:

Lesson5

bathroom DVD player

clock

computer

What’s in the living room?

There is a DVD player

第二篇：人教精通版小学四年级英语上册Lesson5教学设计

Lesson 5

一、教学目标

1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。

2、能够

听、说、读、写

字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz

3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.二、教学重难点

使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备

1、准备有关职业的图片。

2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的单词图片。

3、准备单词卡片：doctor nurse driver.四、教学过程

1、Warm-up(1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。

2、Presentation（1）T: What will you be when you grow up? S:(学生用英语回答已学过的职业。)（2）学习单词doctor，nurse与driver。Eg： 教学“ doctor” T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？

（3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。（4）Group work：

SA：Look，this is my uncle． SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／

3、Practice（1）学生根据动作猜职业。

（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生看画猜职业。

4、Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)回家模仿本课对话编新对话。

(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。板书设计:

Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do?

doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第三篇：人教版四年级英语下册unit5 lesson5教案

Unit5 My clothes

第五课时

杨家小学 郭万玉

概述：

PEP小学英语四年级下册Unit5 My clothes单元共需六个课时，本单元主要学习服装名称及单、复数的使用习惯。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt …等。并能够运用句型，如： Whose …is this/are these? 及答语：It’s /They’re …’s.本节课是第五课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念：

在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标

能听说认读本课主要单词：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.2．能力目标

能在具体的情景中使用句型Whose …is this/are these? 及答语：It’s /They’re …’s.3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对衣帽类的单词在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：单词：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.及其复数形式的表达。

句型：Whose …is this/are these? 及答语：It’s /They’re …’s.教学难点：

在具体的情境中应用单词的复数形式。

教学策略：

由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中

采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供

等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．教师自制PPT

2．跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程：

一、Warm-up/Revision(5minutes)

1、Let’s sing

教师播放歌曲《This old hat》。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.(划线单词可以替换）

A: Whose … is/are this/these?

B: It’s /they are …

A: What colour is it/are they?

B: It’s …/They are …

Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】

二、Presentation(15minutes)

1． 教师在PPT上展示一双袜子的图片说: Whose socks are these? 让学生做出回答：

They are Chen Jie’s.教师可以再说一遍，可以让不会的同学再说一遍。然后教师问：What

colour are they? 让学生做出回答：They are blue.教师又问：Do you want to wear the blue

socks? 教师示意让学生做出回答：I want to wear the blue socks.教师又在PPT上展示一张

有多双袜子的图片说：How many socks can you see? 让学生做出回答：I can see ….用同样的方法教授单词pants.【设计意图：通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴

趣。】

2.对话练习(modelpair workfeedback)

A: Whose … are these?

B: They are×××’s

A: What colour are they?

B: They are …

A: Do you like the …

B: I do./No, I don’t.【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现

跨越式的要求。】

3.教师在PPT上展示一件紫色的衬衫的图片说: Whose shirt is it? 让学生做出回答：

They are Chen Jie’s.教师可以再说一遍，可以让不会的同学再说一遍。然后教师问：What colour is this? 让学生做出回答：It’s purple.教师又问：Do you want to wear the purple shirt? 教师示意让学生做出回答：I want to wear the purple shirt.教师又在PPT上展示一张有多件衬衫的图片说：How many shirts can you see? 让学生做出回答：I can see ….用同样的方法教授单词sweater, coat, jacket.【设计意图：通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴

趣。】

4.对话练习(modelpair workfeedback)

A: Whose … is this?

B: It’s ×××’s

A: What colour is it?

B: It’s …

A: What do you want to wear?

B: I want to wear the...【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现

跨越式的要求。】

三、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有四篇听读材料，第一篇课本上let's learn，听后让学生回答下列问题：

1.What colour is the sweater?

2.What colour are the shorts?

第二篇Rreading2_shelly 听后回答问题：

1.What with the Shelly’s shorts?

第三篇听后Reading2-1, My new dress.听后让学生回答问题：

1.What’s in her green box?

2.What’s in her red box?

3.What’s in her purple box?

第四篇where is my t shirt 听后让学生获取单词：trousers

让学生回答问题：

1.What colour is Yiya’s shirt?

2.Where is Yiya’s shirt?

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

A: Where is my …?

B: What colour is it?

A: It’s …

B: Whose … is it?

A: It’s ×××’s.It’s not mine.B: What do you want to wear?

A: I want to wear the...【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】

六、Homework(1minutes)

完成课本上52页 Let’s find out.并用今天所学的单词和句型为自己的衣服店增添许

多漂亮的衣服。

【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】

板书设计：

Unit 5My clothes

socksshortsshirtcoat

sweaterjacket教学反思：

本节课主要是让学生学习socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.六个新

单词，在新授的时候我采用PPT展示图片，可以帮助学生理解了抽象的单词这一点很好，本节课共有六个新单词，在上课的时候我采用了分层教学，我先教授了表示复数概念的socks, shorts,个单词，然后再教单数概念的四个单词，这样也可以降低学生学习单词的难度。

第四篇：人教版(精通)四年级下册英语期末试题

2014---2015学四年级下学期英语期末测试题

班级 姓名

一.补全下列单词(20分)()1.de_ _ A ks B sk C ck()2.k_te A a B i C e()3.s_udy A d B t C y()4.tw_lve A a B e C s()5.l_sson A i B e C o()6.T_ _ _sday A hur B ues C her()7.d_ nc_ A ee B ae C an()8.r_ _d A ee B ie C ea()9.h_r_e A os B ac C se()10.c_w A a B o C m 二.单项选择(20分)()1.I have an English class___ Monday.A.in B.at C.on()2.There___ two new beds in my bedroom.A.are B.is C.the()3.What’s ___the fridge? There is an ice-cream.A.()4.How many___ are there on the farm? A.sheeps B.sheep C.sheepes()5.What subject___ you like best? A.are B.do C.will

at B.in C.your()6.-____ is today? A.What day B.How day C.How many()7.What do you usually do___? A.in weekend B.for weekend C.on weekends()8.Let’s ___ see your grandma.A.going B.go C.go to()9.We want___to the farm.A.to go B.go C.going()10.What's___in English? A.this B.those C.these 三.情景模式(20分)()1.当你想问别人是否想去旅行时,你应该说: A.Would you like to take a trip? B.What would you like to do? C.Where shall we go?()2.你想知道那些用英语怎么说,应该这样问: A.What’s that in English? B.What’s this in English? C.What are those in English?()3.暑假就要到了,Miss Green对同学们说:School is out __two days.A.in B.from C.at()4.当你想问问大家明天去哪里时,你应该说: A.What would you like to do tomorrow? B.When shall we go? C.Where shall we go tomorrow?()5.妈妈想知道Peter是否喜欢英语,应该这样问:__you like English? A.Are B.Do C.What()6.Jim告诉妈妈,他们用英语做各种各样的事情,应该这样说:We do all kinds of things__English? A.on B.at C.in()7.欢迎某人来到你们学校,你会说: A.Thank you.B.Welcome to our school.C.Bye bye.()8.“有四十名学生”应该怎样说: A.There are forty student.B.Threr are forty students.C.There is forty students.()9.“那些也是马吗”,应该这样说:_____? A.Are those horses,too? B.Are those horses? C.Are that horses?()10.你喜欢画画吗? A.Do you like drawing? B.Are you like drawing? C.Do you like draw? 四.左右答语连线(20分)1.What are those? A.Yes,I do.2.Would you like some pork? B.I’d like some beef.3.Do you like reading? C.They are goats.4.What would you like? D.We’ll go to the zoo.5.Where shall we go ? E.No thanks.五.连词成句。(10分)1.about,How,you __________________________________________? 2.these,What,in,are,English _________________________________________? 3.I’ll,computer games,home,at,play __________________________________________.4.There,seven,are,in,days,a,week __________________________________________.5.I,it,like,very,much __________________________________________.六.阅读短文,判断句子,正确(T),错误(F)。(10分)My name is Joy.Iam a girl.Ihave many hobbies(爱好).I like swimming.I’ll swim this Sunday.I like bread and chicken.I like playing computer games on Sundays.I also like dancing.I’ll dance this evening.()1.Joy is a boy.()2.Joy likes singing.()3.Joy will swim this Saturday.()4.Joy likes bread and chicken.()5.Joy will dance this evening.

第五篇：English Lesson5教学设计

冀教版英语小学四年级

Lesson5 Where Is Danny?

教学设计

定州市长安路赵村小学

孟晓伟

Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计

知识目标： 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in front of，behind，she，he 2.学生能听懂、会说下列句子：Li Ming is in front of the tree.Li Ming is behind the tree.能力目标：能准确运用Where is xx?的句式及表示方位介词in, on，under, beside ,between…… and……, in front of，behind的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

情感态度与学习策略目标：

1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.培养学生团结合作的意识。重点难点 教学重点

学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in front of，behind，she，he 教学难点

能准确运用Where is xx?的句式及表示方位的介词in, on,under, beside ,between…… and…… , in front of，behind的用法 教学方法

游戏教学法 情景教学法 动作教学法 表演教学法 教学准备

PPT、学生、教室实物、图片、单词卡片、点读机 教学过程 Step 1:Greeting(创设英语情景，尽快适应英语课堂)（1分钟）

T:Hello,everybody.How are you ? Nice to meet you!What day is it today ? Is everyone here? How many students are there in our class? I’ll divide you into 3 groups.(增强竞争意识)Step 2:Warm up(热身来复习以前学到的内容)（5分钟）

T: Can you say the numbers from 1 to 100? Let’s rush to say the numbers.Are you readay ? Let’s begin.(表现好的小组得一颗星)T：Listen to me.in，in，在里面 on，on，在上面

under，under，在下面 beside，beside，在旁边 between，between，在中间

in front of，in front of，在前面 behind，behind 在后面看不见

Now follow me……

This time let’s have a match.（表现好的小组得一颗星）

Step 3：Presentation（新课呈现Part1）（10分钟）

1、T:Look！What’s this?（出示图片）Ss:It’s a tree.(通过图片引出教学内容)Let one student come to the front of the classroom.T：Who is this? Ss:This is xx.T: Is he a boy? Yes, he’s a boy.(板书 he)T:Where’s xx? Ss:He’s in front of the tree.T:Yes, He’s in front of the tree.（引出新单词）Teach the word ：front，in front of T:Follow me.Read it one by one.T:Let’s play a game high and low voice.(通过游戏来让孩子在愉快的氛围中充分操练单词 ,表现好的小组得一颗星)

2、Look at PPT.Look and say.T:Read these sentences in pairs.3、The same to the word behind.(Let a girl come to the front.)T: This is a girl.She’s

a girl.Her name is xx.(板书she)Teach behind.Play a game.Look at PPT.4、T:Open your books.Play point reading machine（点读机）.Listen and repeat.Please imitate the voice.Step 4 Practice(Part 3)（8分钟）Look at PPT.Look at these pictures,where is Danny? Ss:He’s in front of the box.He’s behind the box.Let the students fill in the blanks and spell the words.T:Pair work.Let some students come to the front of the classroom.Ask and answer.(表现好的小组得两颗星)（只要上台就得一颗星）

Step 5：Presentation（Part 2）（10分钟）

Let some students act the roles of Danny、Steven、Jenny、Kim etc.1、Act out Picture 1.T:Where is Danny？ Ss：He’s in the classroom.He’s in front of Steven.T:What’s he doing? Ss: He’s reading a book.T: Where is Steven? Ss: Look at PPT.Look and say.Listen and repeat.Please imitate the voice.Read it in groups.(表现好的小组得一颗星)

2、The same to Picture 2.Step 6：Letters and sounds.(Part 4)（3分钟）

T: Let’s read these words.Teach the sound /i:/.Let the students try to read.The same to the sound /e/、/U:/、/u/.Read the new words again.Listen and repeat.Please imitate the voice.Step 7：Play the game.（2分钟）

T: I say a word.And you say another.For example.book—— look T: head、easy、cool、weather、foot、mean（学生们积极参与分辨元音的游戏，表现好的小组得一颗星）

(总结今天所学的内容，表扬孩子们的优秀表现。)Step 8：Homework.（1分钟）

(完成一起作业中的基础训练和基本功上的题)

板书设计：

Lesson 5 Where is Danny? in front of he

behind she

教学反思

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Where Is Danny ?一课的教学活动中，突出了以下几点：

1、利用多种多样的形式激发学生学习英语的兴趣。在本课教学中，首先我用抢答的形式让学生来复习学过的数词，然后用说唱的形式让学生复习方位词，并让学生熟悉新词in front of、behind。这一活动为学生们创设了英语课的情境，提高了学生学习英语的兴趣，他们在活动中愉快地复习了知识。教学新知的时候，我用high and low voice 游戏巩固单词，让学生扮演书中人物和做游戏，在相对真实的情境中学习英语，练习英语。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，我设计了“Where’s Danny ?”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据图片做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握有关方位的介词及情境交际用语。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

3、循序渐进，学以致用，让学生在轻松的环境中掌握语音知识。

语音知识是英语学习中的难点，也比较枯燥，学生们兴趣较小。我利用课件让学生循序渐进地学习本课新的元音，反复练习后，和学生做辨别元音的游戏，不但锻炼孩子们的听力，还能扩展孩子们的词汇量。

此外，本课也存在着许多的不足。如：尽管我把学生们分成了三组，但是整堂课上学生们竞争的气氛不浓厚，课堂结尾我慌乱中没有选出winner，这有点虎头蛇尾了。另外，我的板书不完整，并缺乏艺术性。其次，有些环节如听点读机和留家庭作业，流于形式，没有发挥应有的作用。我和学生间的交流还不够深入，指导性语言过多。更重要的是我还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。