第一篇：人教版新版四年级英语下册unit1教学设计
Unit 1 My school A let’s talk
look, ask and answer
let’s sing 教学目标：
能力目标：
1、能够用正确的语音语调朗读对话。
2、能过模仿对话，根据实际情况介绍自己的学校：where is…? Is this …?
3、能过运用next to描述位置关系。
4、能跟唱 let’s sing。
知识目标：
1、能过听、说teachers’ office, library, next to等
2、能听、说、认读句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答语。
情感目标：培养学生与别人沟通的积极性。教学重难点：
听、说、认读句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答语。教学过程：
一、preparation
1、greeting
2、let’s sing
二、presentation
1、听录音回答问题并教学句型 where is the teachers’ office?
2、听录音回答问题并教学句型 Is this the teachers’ office? No, it isn’t.3、听录音回答问题并教学句型 The teachers’ office is next to the library.三、practice
1、听录音，读课文。
2、分角色朗读课文。
四、production
look, ask and answer
五、progress
1、做基础训练。
2、家庭作业
Unit 1 A Let’s learn
Let’s do 教学目标：
能力目标：
1、根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍教室的位置：Where is the…? It’s on…。
知识目标：
1、能听、说、认读teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。
2、能理解let’s do,并做出正确的动作。情感目标：能遵守各种教室的纪律规则。
教学重难点：能听、说、认读teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。教学过程：
一、preparation
1、let’s sing
2、free talk
二、presentation
1、出示主题图，由A let’s talk引入教学内容。看图回答问题：where is the teachers’ office? 教学 first floor。
2、照样教学 library、second floor。
三、practice
1、听音跟读
2、快说快指活动
3、小组练习句型
四、production
Let’s do
五、progress
1、做当堂练习
2、家庭作业
Unit 1 let’s spell look and write 教学目标：
能力目标：
1、能够正确的说出字母组合er在单词中的发音；
2、能够根据其字母的发音规律拼读例词；
3、能够正确书写英语句子。知识目标：知道字母er在单词中的发音。情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的态度。教学重难点：
1、学习听说读写单词sister,water,computer；
2、总结er在单词中的发音；
3、能正确地书写英语句子。教学过程：
一、preparation
1、复习学过的语音字母在闭音节单词中的发音。
2、Free talk
二、presentation read，listen and chant
1、同时呈现单词sister,dinner,tiger及其图片，让学生自己读单词，鼓励学生发现er在单词中的发音。
2、根据er的发音试读 water，computer。
3、播放课文录音，让学生进一步熟悉并跟读。
4、呈现chant,生跟唱。
5、小组练习
三、practice
1、read, underline and say
2、look，listen and write
四、production look and write
五、progress
1、做当堂达标训练
2、作业
Unit1 B let’s talk
let’s play
story time 教学目标：
能力目标：
1、能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中运用句型Is that …?No, it isn’t.Do you have…? Yes, we do.2、能理解story time大意。
知识目标：听懂、会说句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.情感态度目标：学会与人沟通，介绍学校信息。教学重难点：
听懂、会说句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.教学过程： 一． Preparation
1、Let’s sing.2、Free talk 二． Presentation
1、听音回答问题：How many students are there in the class?
2、听音完成：This is the______?
a.computer room
b.teachers’ office
3、听音问答：Do you have a library, Sarah?
对错
The library is on the second floor.（）
三、practice
1、听音跟读
2、分角色表演对话。
四、production
1、Let’s play.2、story time 五．Progress 1．当堂达标 2.作业
Unit1 B
Let’s learn look, ask and answer read and write let’s check 教学目标：
能力目标：
1、根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍教室的位置：Do you have a library? Yes, we do.It’s on the first floor.2、能会读并填写 read and write.3、能独立完成并正确选择 let’s check.知识目标：
1、能听、说、认读computer room, art room, music room, playground及主句型。
情感目标：培养学生小组合作解决问题的能力。
教学重难点：能听、说、认读computer room, art room, music room, playground及主句型。教学过程：
一、preparation 1.Let’s sing 2.Let’s talk 二．Presentation 1.出示主题图，由A let’s talk引入教学内容。看图回答问题：Do you have a music room? 教学music room。
2.照样教学 art room、playground、computer room。
三、practice 1.听音跟读 2.快说快指活动 3.小组练习句型
四、production
Look, ask and answer
Read and write
Let’s check 五． progress 做当堂练习家庭作业
第二篇：人教新版四年级下册英语unit1教学反思
Unit1 My school 教学反思
本节课是四年级下册第一单元第四课时，是对话课，主要讲Chen Jie向参观者介绍自己学校的事情。要求学生能够听懂并会说句子Is that…? No, it isn’t.并且能够用句子来询问和回答情况Do you have a/an...Yes, we do。学生基本能够用这两个句子进行交流。对于this和that 的区分，有个别学生还易搞混。创编对话是考查学生的合作能力和语言的运用能力，对于学差生的帮助还有待提高。小组合作学习还需强化练习。通过本节课的教学让我意识到，学生是一个个鲜活的个人体，每个人的知识基础都是不一样的。所以，在设计教案时一定要有易有难，让每个学生都能在这一节课中有所收获。让学生的知识学习从易到难，让学优生更能运用所学进行交谈，进行输出。要做到以下几点：
1.读：在回答了问题之后，让学生静听录音，跟读。感知语句的语音、语调。
2.复述：在学生朗读课文之后，根据图片的提示，进行课文的复述。
3.小结：在读与复述之后，要求学生归纳小结出导游在接待来访者时会说哪一些语句以及来访者会问哪一些问题。
Guide:(1)Welcome to our school.(2)This is my …./ That is my ….(3)This way, please.Visitor:(1)Is this/ that the …？（2）Do you have a/an …？
（3）Where’s the …？（4）How many … are there in …？4.创编对话，进行表演：让学生在小结归纳的基础上，运用这些重点句型进行对话创编，进行表演。
在以后的对话教学中一定要注意以上几点，以提高教学效率。
第三篇：2014年新版四年级下册英语Unit1教学设计
Unit 1 My school Part A 第一课时
学习内容：Unit 1 My school P4 Part A
Let’s talk, Look,ask and answer 课型：会话 学习目标
1.能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。
2.能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。重点难点: 1.让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t.学具:准备学校各楼层不同场所的图片
课前预习指导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。
2.通过Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library.Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office()
second floor（）
library（）
homework（）
二、翻译下列句子。
1．Where’s the teachers’ office?（）2．It’s on the second floor.（）3．Is this the teachers’ office?（）4．The teachers’ office is next to the library.（）5．Here’s my homework.（）课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.分小组预习Let’s talk。
3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)
二、学案引导自主学习
1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意； 第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)
2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。
三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟练，达到脱口而出哟）
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．
1.the, Where ,is ,teachers’ office(?)_________________________
2.on ,second floor, the, It’s
(.)___________________________
3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________
Unit 1 My school Part A 第二课时
学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标
1.能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。重难点
1.掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。
学具:每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。
2.听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office（）
library（）
first floor()
second floor()
二、翻译下列句子。
Go to the library.Read a book.（）
Go to the teachers’ office.Say hello.（）Go to the playground.Play football.（）Go to the garden.Water the flowers.（）学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1: library---Go to the library,Read a book.)(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--Where is the library?
--It’s on the _____ floor.)(学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
play
rary
ground
office
teachers’
lib
__________
______________
_____________ Unit 1 My school Part A 第三课时 学习目标
1.能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重难点
1..掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.掌握含有元音字母组合“er”的发音。
学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。
2.向老师请教后缀为er的单词发音规律。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
water（）
tiger（）
dinner（）
sister()
computer()
二、翻译下列句子。My sister’s dinner.（）
No water near the computer.（）学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:dinner---my sister’s dinner)
(例2：water-----No water near the computer.三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人说出后缀er发音规律。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)
b.猜一猜6页填写的单词由来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)小小翻译家根据汉语写出英文。
1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.电脑旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四课时
学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习目标
1.能听懂、会说This is my classroom.Is that the computer room? 句型，并能在实际情景中进行运用。
2.能用Do you have...来询问相关情况。重难点
1.让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。2.this 和that的发音及区别 学具 准备人物头饰
课前预习指导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。
2.通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
Welcome（）
computer room（）library（）
classroom()
三、翻译下列句子。
1.Welcome to our school!（）2.It’s so big!()
3.Is that the computer room?（）4.Do you have a library?（）5.This way,please.（）学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。3.分小组预习Let’s talk。
4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)
二、学案引导自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读2遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)5.教师引导由词入句,由句入境
Is that the computer room? No,it isn’t，(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)
三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：学会说句型Is this„?Is that„?Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型
(学法提示:用句型Is this„? Is that„? Yes,it is.No,it isn’t.Great！)
2.小结。
(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．
1.that ,Is ,the ,computer room(?)_________________________
2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________
3.way,This ,please(.)________________________
六、拓展知识：
食堂: canteen
公园:park 银行：bank 房子:house
Unit 1 My school Part B第五课时
学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 课型：词汇 学习目标
1．能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。2．能运用句型Do you have...进行询问 重难点
1．立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2．理解序数词first,second与one,two的区别。
学具：每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。课前预习指导 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。
2.听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
computer room（）
art room（）
music room（）
playground（）
二、翻译下列句子。This is my school.（）
Cool!Do you have a music room?（）Yes,we do.（）
It’s on the first floor.（）学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例: music room---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.)(学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.连线搭配请将英语词组与其汉语意思搭配起来.art room
电脑室 computer room
音乐室 music room
电视机房 playground
美术教室
拓展知识：
卫生间: washroom
体育馆: gym
电视机房：TV room Unit 1 My school Part B第六课时 学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：阅读、书写 学习目标
1．能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。2．完成Let’s check习题。
3．会唱歌曲Our school,听懂小故事。
重难点
1．立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2．弄清后缀为er的单词发音规律。学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。
2.弄清on,next to,under几个方位词。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
on（）
next to（）
under（）
Second floor()
Gym()
二、翻译下列句子。This is the library.（）
That is the playground.（）
The art room is next to the gym.（）学习过程
一、明确目标激情投入
1．明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2．分小组预习Read and write 3．看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1．自由朗读Read and write ,理解对话内容
2．跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3．朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4．根据对话内容把表格补充完整
5．把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。
三、小组合作聚焦主题
1．小组内合作交流:
a.交流翻译成果
b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2．组内小展示:
(1)组长向教师反馈疑难
(2)分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1．整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）
2．小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）
3．个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1．a．小组内运用Do you have...进行询问
b.小组内运用Where is...进行对话
2．小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.听录音
a、Story time 教师讲解每一副图片的意思
b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练
c、分小组读一读Story time 的故事。
第四篇：(人教新版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1-3
（人教新版）五年级英语下册教案
任课教师：谭 昕
Unit
1Do you like young animals?
Lesson 1
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。
2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s this in English?句型。
2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习一些常见动物的名称；
（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。
（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。
2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是运用What’s this in English?句型进行问答。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。
Lesson 3
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。
2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s that in English then?句型。
2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English? „
What’s that in English?„
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。
第五篇：八年级英语下册unit1教学设计
八年级英语下册unit1教学设计1 宁夏中卫市海原县三河中学（黒城中学）刘万延 755200 Unit 1 Will people have robots Teaching goals:
1.Words and phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识,学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式,贴近实际符合学生心理,激发学习兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时,一般现在时态,一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Period 1
Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.Greetings: Welcome to school.What's the date today ? Who's on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ? Do you finish your homework ? Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in ten years ? Collect the Ss' answers and say something about their predictions.Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a.1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We're going to talk about sth in 100 years.2.Read each predictions to the class.Explain the new vocabulary.3.Read the instructions.Make sure Ss know what they should do.4.Do it by themselves.5.Talk about the answers with the class.Explain :一般将来时态
构成: will / be going to +动词原形
Step 3 While-task SB Page 2 ,1b.1.Practise reading the six predictions.2.Read the instructions to Ss.Circle the things you hear on the recording.3.Play the tape twice.4.Play the tape a third time.At the same time ,check the answers.SB Page 2 , 1c.1.Pay attention to the dialogues.2.Read the dialogues fluently.3.Pairwork.Work in pairs to make predictions according to the sample.4.Ask several pairs to share their conversations to the class.SB Page 3 , 2a and 2b.1.Read the predictions.2.Read the instructions and point out the sample answer.3.Play the tape twice.Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer.4.Check the answers.学生探究: less , fewer 的区别。
Step 4 Post-task 1.Point to the example in the sample dialogue.Practice reading.2.Look at activity 2b.Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions.Grammar Focus:
1.Review the grammar box.Ss say the statements and responses.2.Make summaries about “will” ,“fewer” and “less”.Homework: 1.Make predictions about yourself in 10 years.Write down 5 sentences.2.Go over the new words.课后反思：
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