八下第一单元《我的童年》教学设计一课时华山中学赵传峰[范文模版]

第一篇：八下第一单元《我的童年》教学设计一课时华山中学赵传峰[范文模版]

八年级下册第一单元

第5课 课题：《我的童年》

华山中学 主备：赵传峰 复备：八年级语文组 【课标分析】

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】 1.教材分析

《我的童年》是一篇自读课文。文章记叙了作者“灰色”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。文章阅读难度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得品味的地方。2.教学重点

1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。3.教学难点

品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。【学情分析】

学生对人物季羡林有一定了解，为学生走进文本奠定了基础。【教学目标】

1、学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（生疏、琐事、溺爱、肃然起敬、万象更新、孤苦伶仃、相依为命、不以为然、家徒四壁、浑浑噩噩、习以为常）的音、形、义。

2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

4、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、构建动场

有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？

二、自主学习

【活动一】默读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。

2、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。

明确：

①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

【设计意图】活动一为达成教学目标1和2

三、自主学习，交流探究 【活动二】研读课文

请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。

1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？ 明确：

介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开

家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。明确：

能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。

4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。明确：

“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。

【设计意图】活动二为达成教学目标3.四、综合建模 【活动三】

学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。

预设问题：

1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。

明确：

作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。

2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？ 明确：

作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？ 明确：

说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。

4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？ 明确： 尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。

【设计意图】活动三为达成教学目标4。【教师小结】

【板书设计】

我的童年

季羡林

贫穷的家庭

艰辛的父辈 凄苦的童年

我的童年 吃白面的回忆 心酸的回忆

童年的伙伴 深远的影响

离乡到济南 【当堂检测】

1、指出下面句子中引号的用法。

① 我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。② 哪能被“革命家”打倒在地。

2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？

3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 参考答案：

1、强调；反语。

2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。

设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。【作业设计】

A层：学检16、17页。

B层:在词语作业本上整理本课的字词；摘抄喜欢的语句。

第二篇：《咏华山》第一课时教学设计之一-教学教案

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；学会12个生字，理解本课生词；理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

理解课文内容

教具准备：

生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音

一、谈话导入：

1、谈话：

小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？

小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？

板：华山

2、说一说华山的特点：(高)

板：（简笔画）

二、初读课文：

1、自由轻声：

要求：1）读准每一个字的字音；

2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；

3）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况：

出示：登华山 山路远 远近近山 腰间

艰难 情不自禁 吟诵

3、分自然段，指名朗读课文

4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高

三、精读全文

（一）第一自然段：

出示图一：

1、什么时间，谁去干什么？

2、出示第一自然段，齐读。

3、师引说：

第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。

（二）第二自然段：

1、老师有首诗就是介绍了华山

出示：

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

自由读，指读，齐读

2、师边画边述：

1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

2）爬这样的山路感觉怎么样？

①理解：“艰难”

指名读，读出“山高路险”

②指导朗读第一句

3、为什么爬华山如此艰难？（高）

4、华山到底怎么个高法？

带着问题读第二自然段，找出有关句子

5、出示图二：

让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：

6、学习第四、五句

1）指名读

2）说一说句子意思

3）动手比划一下“山腰间”

4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现

5）讨论：

①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

②白云画在山的什么位置？

7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？

“啊，华山真高哇！”

指名读，齐读

8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？

9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”

出示“情不自禁”，指名读

10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗

板：（完整课题）咏

读题

这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？

11、交流

1）出示相应的两句句子

2）师读诗，生接句

3）指名读诗

4）点拨

举头——抬头回首——回头

5）要求给诗句配上动作读一读，背一背

（三）第三自然段：

1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

2、这个老先生的反应跟大家一样

边读边配动作朗读第三自然段

（四）第四自然段：

1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）

3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？

（认真学习语文）

4、小朋友们想向寇准学些什么？

5、师小结：

寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

四、有感情地朗读全文

让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

22咏华山

只有天在上，除了蓝天，远远近近

更无山与齐。的山都在华山脚下。

举头红日近，太阳显得那么近，山

回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

五、学习生字

1、认读生字、正音、质疑

2、给生字找朋友

3、分析字形

沿：右半部分，上边是“”，不是“几”

近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇

与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

齐：撇捺要伸展

4、描红、临写

六、课外练习：

有感情地朗读课文。

设计意图：

《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

１、围绕诗展开讨论．学习。

古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论。

２、借助文来解诗。

诗句蕴藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画，简明．形象化古诗。

第三篇：咏华山教案教学设计第一课时

《咏华山》教案教学设计

苏教版一年级下册

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，背诵古诗。

二、教学重难点：

1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照，背诵古诗。

三、教学准备：

生字卡片、电脑课件

四、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

1、在《宝莲灯》中，沉香救母劈开的是哪座山。今天，老师想领你认识这一座山，它的名字叫“华山”。（板书：华山）领读，指出“华”是多音字。

2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！（放视频）说说华山给你的感受。

教师解说：这就是华山，它在我国陕西省。你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。（板书：咏）

3、齐读课题，解释“咏”。

（二）过程

1、初读课文

（1）学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。（2）诗的作者是谁？寇准，出示读音，读清楚。（3）说说文中有什么地方你不懂？

2、再读课文

（1）分段读课文，一组一段。

过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？

3、以读代讲，理解课文

（1）出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

谁来读一读。出示“艰难”一词，什么意思？刚才我们看到，华山直插云霄，只有一条路上山，所以爬华山是……（艰难），谁再来读一读这句话。评价。全班读。

（2）先生和小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。他说了哪一句话？出示“啊！华山真高哇！”

指名读。

出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？（指名读）

教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。

（3）小寇准站在山顶上，看到了什么？“除了蓝天„„山腰间飘着朵朵白云。”

出示“远远近近”，“远远近近的山”是什么意思，说明了什么（山高），读一读（指名读，全班读）；

出示“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。请同学们用白纸画一画这幅图。指名生上黑板来画一画，说说你理解的这句话是什么意思？白云在哪里？（山腰），齐读“山腰”，这说明华山怎么样？（高）读一读这句话。

（4）请生有感情地读第二段。

（5）如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看到这么壮观的景色，你想说什么？（引导学生畅所欲言）

（6）你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美，这种感受就是“情不自禁”！指导读“情不自禁”（提示禁是前鼻音），文中的小寇准也情不自禁地吟诵起来，出示“吟诵”，“吟诵”就是有感情地诵读，请学生复述吟诵的意思，赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧！（出示古诗）

（7）读古诗

指导“更”、“与”、“齐”、“首”的读音与意思。读一读全诗，它的意思课文中有，说说在哪。

古人的吟诵是摇头晃脑，让我们也来试一试。你们能边做动作边读吗？谁来试一试？全班试一试，全班试着背一背。

（8）小朋友们读得真好，想不想读一读全文。全班读。

过渡：真棒，剩下的下节课讲，现在我们书写，我相信你们书写绝不逊色于你们读书的水平。

4、学习生字

（1）出示生字，说一说我们读的时候要注意什么？请生读一读，谁来做 3 小老师，带着读一遍。

（2）去掉拼音你们还认得吗？读一读。（3）出示字爬山游戏，开火车读一读。（4）小组交流：怎么记住这些字？

（5）“岁”字如何记，学习“山字头”，山字头要小，稍微宽一点，为了给“夕”遮雨，学生书空，描红。

（6）“称”是“禾苗旁”，稍微比右边小一点，书空，描红。

四、板书

huà

咏华山

寇准

艰难

远远近近

高

山腰

情不自禁

吟诵

第四篇：《我是什么》第一课时教学设计

语文二年级上册 我是什么

（第一课时）

绍兴市柯桥区鉴湖小学 濮彩君

教学目标：

1、读懂课文，知道水能变成云、雨、雹、雪等自然现象；

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；

3、渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，培养节水意识。课前准备：

老师：课件、水滴头饰； 学生：对水的知识积累。教学流程：

课前预热：

１、我们来做个猜谜语的游戏：

看上去像水晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋。万物披银装，原来不是雪。太阳一照射，化作水珠儿。

小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。半天空中一座桥，红黄蓝紫多好看。飘飘悠悠像层纱, 太阳出来全散开。

一、复习导入：

小朋友们真能干，今天我们要继续学习30课《我是什么》，小朋友们，我是？（板书：水）

开小火车认读词语：（填空中出现的词语）上节课大家了解了我的脾气，你们还记得吗？

1、检查词语，填空：

我的脾气 有时候我很（），我做过许多好事，（）田地，发动（），帮助人们工作。

有时候我很（）。

我也做过许多坏事，（）庄稼，（）房屋，给人们带来（）。

你们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

指名填空。

小朋友们，你们喜欢我哪个脾气啊？（温和）谁温和地来读一读？（指名读，评：从你的朗读让我感受到了你对我的喜欢。）你们肯定不喜欢我的坏脾气？（暴躁，评：你都皱起了眉头。）我做了那么多坏事，怪不得人们想出种种办法管住我，让我光做（好事），不做（坏事）。

二、学习一二段：

1、这就是我善变的脾气，有时温和，有时暴躁。不光我的脾气会变，我的样子也是“千变万化”。今天我就要展示一下自己“千变万化”的本领。请大家打开课本到144页。我请同学读一读课文的第一、第二自然段？边听，边找，找到了把它圈出来。

2、你知道我会变成什么？（板书：云、雨、雹子、雪）

请你用：我会变成（），变成（），变成（），还会变成（）。

3、如果你就是千变万化的水，你愿意变成什么呢？找到变化的句子，读出自己的感受。

句子如下：

A 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（你最喜欢穿什么颜色的衣服？穿白衣服的时候，人们叫我？什么时候看到白云？穿黑衣服的时候，人们叫我？早晨披着红袍的我叫？那么晚上的我叫？课件播放图片，指导朗读：那就读出我的喜欢与云的变化来。）

B 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。（如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去干什么?）

C 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。（观看视频，说说你看到了什么？听到了什么？理解“雹子”打下来的力量可真不小啊！你们还喜欢雹子吗？为什么？谁能读出“雹子”的力量大和你对“雹子”的不喜欢。）

D 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（观看视频指导朗读：你又看到什么？听到了什么？你好美啊！你能美美地读给大家听听吗？）

４、对比读：男生读“雹子”；女生读“雪”（评：听了你们的朗读仿佛让老师看见小硬球重重地打下来，小花朵慢慢悠悠地空中飘舞。）５、谁知道我还能变成什么？（雾、露珠、霜、彩虹、冰„„）６、练说：

铺

挂

躺

飘

滑

有时候，我像小白花（）在叶子上，人们管我叫露。有时候，我像一块块水晶（）在河面上，人们就管我叫冰。

有时候，我像变成一座五颜六色的桥（）在天空，人们管我叫彩虹。

有时候，我像一层层白纱（）在空中，人们管我叫雾。

有时候，我像调皮的小孩子叶子上（）滑梯，人们管我叫露。

三、学习第三段：

1、小朋友们真能干，我多想和大家成为好朋友。我想请你们到我家做客，你们知道我的家在哪儿吗？（池塘，小溪，江河，海洋）。

2、你们的想象力太丰富了，我适合在这些地方做哪些事呢？（1）填空：

池子里（）小溪里（）江河里（）海洋里（）

A睡觉

B散步

C奔跑

D跳舞

（你为什么选择在池子里睡觉？你活动的范围越来越大了。看来，用词语可是大有讲究的啊！小朋友们，朗读不也是如此吗？）

（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

分角色读：（听海浪声，你看到了什么，听到了什么？）女生读“睡觉”，男生读“散步”和“奔跑”，男女生齐读，在海洋里的内容。（3）想象填写：发挥你的想象，平常我还会在哪里干什么？

四、总结：

小朋友们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

五、学习生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中会变，而且在汉字中也会变。（出示田字格生字：冲

池

浮）

你发现了什么： “池”和“浮”字中，水变成了“三点水”

“冲”字中，水却变成了“两点水”

（是的，有时候我变成了两点水，有时候我变成三点水，还有的时候我变成雨字头呢！比如：板书中的“雹子”、“雪”、“雾”、“露”、“霜”）

4、指导写：“冲”和“浮” ５、生写，教师巡视。

六、作业：

１、说一说：课堂第6题填空

２、写一写：节约用水的宣传语；

３、看一看：《水的故事》

第五篇：我是什么第一课时教学设计

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?（大屏幕依次出示谜语），学生猜谜。

同学们真聪明，作为奖励老师想告诉你们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级2班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？

答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、指名读、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。让学生自由朗读课文，边读边画出生字。

2、（大屏幕出示带拼音生字）纠正读音。让学生当小老师教读生字

3、同桌互读，相互帮助，注意读准字音。

4、巧记生字。师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

学生交流记字方法，老师相机总结表扬。（识字方法：

1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2 偏旁变颜色。

2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器”

3、联想记忆法 “躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

5、你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。现在老师要考考大家了：

（大屏幕出示生字），让学生读出带这个字的词和句子读给大家听。

师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

三、读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴水珠图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，让它知道自己是谁还不行，它还要有本领。请同学们认真读读课文，帮小水珠告诉老师它有什么本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。指名回答，（小水珠的本领是会变，）嗯，小水珠的本领还真不小，我决定收它为徒了，你们高兴吗？

2、看，小水珠也高兴的从水里跳出来了，它还给大家带来一个问题。（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）指名两三个学生说（贴图片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、师：同学们帮了小水珠这么大的忙，看他站在绿叶上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中的原话回答？

请一名学生读课文用原话回答问题。（大屏幕出示句子）

师：你可真是个了不起的小水珠，谁还能读？那好吧！举手的小朋友一起来读吧！

师：汽呀还可以变成云呢？师范读。（出示变成云的一段话）谁来读一读？

指名读。

师：我觉得你比我读得好，我得向你来学习呢！你们再看，（出示白云、乌云、朝霞的图片）这是云的白衣服，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。你们喜欢穿什么颜色的衣服呀？你喜欢穿白衣服，那你就读读有关白衣服的句子吧！你喜欢穿黑衣服，那就读读描写黑衣服的句子吧！你来读描写穿红袍的句子吧！

指定3名学生接龙朗读。

师：云和我们一样，也喜欢穿不同颜色的衣服，听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？

生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

师：你真是个爱思考的孩子。你们三个就快告诉他答案吧！

三名学生分别回答。

晴天的时候穿白衣服，阴天的时候穿黑衣服，早晨和傍晚的时候穿红衣服。

师：真是聪明的孩子呀！谢谢你们告诉大家这些知识。现在请喜欢穿白衣服的同学举手，你们读第一句。请喜欢穿黑衣服的同学举手，你们读第二句。剩下的就是喜欢穿红衣服的同学了，你们读第三句。最后一句大家齐读。好，开始吧！（出示描写云的一段话）

3、学习第二自然段

师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水可以变成汽和云，就这样，用你喜欢的方式读一读第二自然段吧！

学生自由读课文，师巡视指导。

师：那个小组愿意上台表演朗读？我请这一小组吧！

四人小组上台表演读。

师：你觉得谁读的好？

学生自由回答。

师：你很善于发现别人的优点。

加上动作就能把意思表达得更加清楚了。

你们想读吗？谁愿意向他们挑战，超过他们？

谁还想超过他呀？

想读的同学我们一起来读吧！

师：你们看，我们在你们的帮助下，越读越好，谢谢你们，请回到座位上吧！通过刚才读课文，我们应该知道这些括号里该填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飘）

指名填空。

师：和你们想的一样吗？

那你们来说说理由吧！

生：因为小水珠比较轻，所以是落下来。雹子像小硬球一样比较重，所以是打下来。雪花像小花朵一样，肯定是飘下来。

师：你真是个思维敏捷，善于表达的孩子。你们同意他的观点吗？

大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读)

师：这一会儿功夫我们就有了这么多种变化，看，水被太阳一晒（画箭头、太阳）就变成汽；汽升到空中变成点儿，连成一片在空中漂浮，就成了云（画箭头）；云再遇到冷风（画风）就会变成雨、雹子、雪（画箭头）你们看，雨、雪、雹子落下来，又变成水，水就是这样在自然界里循环变化的。

师：水呀，真是一位魔术师。看，小水珠又有问题要请教大家了。（大屏幕出示）生：变成水蒸气。

生：特别冷的时候，水会变成冰。

师：同学们想不起来，没关系。老师这里还有几个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。

生：雾。

师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。

师：同学们可能也没见过露珠和霜，请看这里。（大屏幕出示）

指导书写引导观察

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。(生写字)