《开心小玩具》教案

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第一篇:《开心小玩具》教案

《开心小玩具》教案

教学目标:

1、通过看看、玩玩、想想、画画、做做等方法进行简单组合,体验设计活动的乐趣。

2、培养学生折、剪、贴、画等动手能力,和敢想、敢说,大胆创造的意识。

3、引导学生在具体情境中探究与发现,发展学生的综合实践能力以及创造性地解决问题。

教学重点与难点:

重点:合理选择制作材料。

难点:引导学生正确的进行玩具制作。

课前准备:

教师准备:教学课件、制作好的小玩具等。学生准备:纸条,彩色笔,剪刀,彩色纸,胶水等。

教学设计:

1、巧用魔术,导入揭题。

(1)师:变魔术小朋友们都看过,想不想看老师给你们变魔术? 生:想。师:变之前你们猜猜我会给你们变出什么动物? 生答。(出示熊猫玩具)(2)师:同学们想不想自己也变出小动物呢?那大家就动手来“变”吧!

2、介绍制作方法。

(1)展示课本中的泡沫玩具。(2)教师演示泡沫玩具的制作方法。(3)鼓励学生尝试新颖的方法制作玩具。

3、学生创作。(1)对学生进行分组。

(2)每组学生合作制作玩具,教师进行指导。

4、评价作品。

(1)将学生完成作品进行展示。(2)请同学讨论,积极评价展示作品。(3)讨论结束后,教师对学生的回答进行总结。

第二篇:教案-玩具[小编推荐]

教案示例 第三节 玩具

教学目标

1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.

2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.

3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.

教学重点

正确数出物体的个数.

教学难点

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片、课件.

教学过程

一、创设情境.

(一)引入

教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

1.同学之间互相介召、互相说.

2.指名回答.

教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?

这2个新朋友是谁?

教师板书: 1 2 3 4 5(根据学生所说的板书)

(点评:联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望.)

教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”

请“笑笑”到家里做客.

(二)出示主题图

教师提问

1.看到这幅图,你想说些什么?

2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.

(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)

(点评:创设情境,让学生不由自主的数数,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性.)

二、尝试探索.

(一)教师提问

1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)

2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)

(二)指名数一数.说一说.

1.小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?

思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?

(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数„„)

2.小组合作:数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)

3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?

学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

(点评:通过观察实物,使学生体会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感.)

(三)揭示课题

教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.

教师板书:玩具(1、2、3、4、5)

(四)指导书写.

教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?

(指名板书)

教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?

出示田字格及示范字

教师提问:看到这些字你有什么感觉?

教师:让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)

比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?

(点评:先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写.)

(五)比较数序.

1.看图数数.

教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.

出示水果图

教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?

教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数.

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?

(点评:通过观察实物,使学生感悟到数字之间的大小关系,同时与生活实际相联系,进一步增加学习的兴趣,从而感受到数学就在我们身边.)

4.数序

教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.

出示火车图

教师提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?

三、总结

说说这节课你最高兴的事是什么?

“笑笑”说熊猫排第

第三篇:纸条小玩具教案

《纸条小玩具》教案

文安县第二小学

孙克群

教材分析:

《纸条小玩具》是河北版小学美术二年级下册第六课内容,属于设计应用课程,也是本册教材中纸造型系列中的一课,本课的设计有很强的趣味性和操作性。纸是最常见的手工制作材料,利用纸的柔韧性和色彩变化,能制作出各种各样的玩具作品,突出展现了纸的可塑性,在教学中,教师适当引导学生探究纸弹簧的制作方法,利用课本中示范图,提高学生的读图能力;通过看、玩纸条小玩具,激发学生兴趣,并提供较广的创作思路,为同学们较好的完成创作奠定了基教学目标:

1.学习用纸条制作有趣的动物。2.锻炼学生的动手能力 3.感受制作过程的乐趣。教学重、难点

1、重点:用纸条制作有趣的玩具

2、难点:如何制作“纸弹簧” 教具准备:

1、教具:纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面胶、手工纸。

2、学具:瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水,双面胶、彩色水笔。

教学过程:

一、导入并揭示课题:

1、老师出示一张彩纸问:谁知道这张彩纸可以干什么用? 生1:可以画画。2:可以折纸。3:还可以剪纸。师:大家说的很对,上美术课的时候我们常用彩纸来画画,做手工,上剪纸班的同学还可以用彩纸剪出各种图案。彩纸的用途非常广,今天咱们还可以用纸来做个弹簧的小玩具。(板书课题)

师:咱们先来看看弹簧小玩具有什么特点(老师拿出市场买的弹簧小玩具让学生欣赏观察)?(学生部兴奋地举起手来)

生1:可以左右摇晃。生2:可以弹。

师:咱们的纸就能作成弹簧小玩具。(学生面带疑惑,议论纷纷。)

师:你们想不想看看呀?

生:想。(兴奋、激动、异口同声)

师:拿出事先制作好的纸条小动物毛毛虫。生:哇!(学生惊叹不已)真好玩。师:谁想来玩玩?

生1:我想。(一个学生高兴的走上讲台拿着毛毛虫玩具晃来晃去)

生:(众说)我也想玩。

师:这么多同学都想玩,可老师只有一个怎么办? 生:你教我们做吧(众说)

师:我这有一些纸弹簧发给大家你可以拆一拆,折一折,看看老师不讲,谁能学会。

二、探究如何制作纸弹簧: 学生制作,教师辅导。

同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹簧并对照书上的步骤图探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。

师:使用剪子的同学一定注意,既不要伤到白己,也不要伤到其他同学,不要把没用的纸到处乱扔,要注意保护环境卫生。(边巡视边说,并把学生掉到地上的废纸捡起来)

师:好,我看大家都很聪明,基本都能学会。现在谁介绍一下你是怎么学会的。

生1:我拆了拆就学会了。师:你可真聪明。能给大家表演一下吗?

生1:自豪的走到讲台前在实物投影下一边折一边讲。生2:(站起来展示白己的作品)我是看书上的图学会的。师:你看着图就能学会,真了不起。(老师竖起大拇指)。

生3:我是和同桌一起研究学会的。师:你们是互相帮助学会的。

师:看来学习的方法有很多种,可以向老师学、可以向同学学、还可以向书本学,甚至是向作品本身学。

三、进一步探究制作弹簧小玩具:

师:纸弹簧己经作好了,但还不是玩具。要做成玩具,我们还得在它的基础上进行加工,(我们先来看一看我们同龄的小朋友,他们做的纸条小玩具怎么样《课件》)

(看完了作品,)想一想你的纸弹簧可以做成什么?(老师说完后学生争先恐后地举起手)

生1:作成小兔子的身子和耳朵。(举起两个纸弹簧让大家看)

师:你的想象力真丰富,请问“哪一个作身子,那一个做耳朵?”

生:拿起粗的一个说:粗的做身子,细的做耳朵。师:为什么?生:因为耳朵比身子细。

师:恩,你说的很对,宽纸条编出来的纸弹簧适合做粗的大的东西,用而细纸条编出来的弹簧适合做细的小的东西。

生2:作成青蛙的脚。生3:作成小女孩的身子和辫子。生4:作成一朵小花的茎。

师:你的想象力真丰富。除了作动物还可以做植物。(我们再来看一看带有纸弹簧的小玩具是怎么做的(步骤)《视频》)

师:学生们看清楚了吗?好,我看大家己经跃跃欲试了,那么你们现在赶快行动吧,老师也快等不及啦!(老师做出迫不及待的样子)

学生制作,教师辅导。

师:大家看(老师拿起一位同学做的作品向大家展示),这位同学做的小人可真有趣,还戴着小帽子,(边说边指指这些地方)真漂亮呀!(稍作停顿)其他同学也可以发挥我们自己的想象力,去创作出更有趣的纸条小玩具。

四、欣赏同学的作品:

师:好,我看大家都做得差不多了,现在我们都静下来,来介绍介绍自己的纸条小玩具吧。哪位同学先来呢?

(老师说完后学生争先恐后地举起手,有的还站起来,想要介绍自己的纸条小玩具)

生1:我制作的弹簧小玩具是一条长长的蛇。它有好几种颜色。

师:哇!这么神奇的蛇,太有创意啦。

生2:我制作的弹簧小玩具是一只小猫。师:太可爱了。生3:我制作的弹簧小玩具是一个小孩。

师:你做的真漂亮,小女孩还戴着帽子呢。其他学生展示,大家的作品都各有特色。

五、教学延伸:

师:今天大家做的都非常认真;做出来了这么多好玩的玩具,除了纸条小玩具,纸还可以作成什么呢?(学生做思考状)

师:老师这还有一些纸做的东西,你们想看看吗?生:想看!(齐声说)

老师出示其他纸造型作品:纸灯笼、纸筒人,立体纸动物。(认识纸张的可塑性)

师:纸的可塑性非常强,只要肯动脑筋就可以创造出许多不同的作品。希望同学们利用业余时间,试着做一下怎么样?

第四篇:一年级美术上册《开心小玩具》教学反思1

一年级美术上册《开心小玩具》教学反思

(2014-2015学第一学期)

保亭二小 王春南

在课堂上营造轻松的、自主的学习活动空间,让学生亲身参与美术课堂活动,有利于激发学生的兴趣,丰富学生的体验,开阔学生的思维,让学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要,使学生真正成为学习的主人。同时在眼、耳、口、手、脑等多种感官积极参与下,促进认知结构的形成和学习技能的提高,从而达到智慧的生长和创造力的凸现,进而使学生的创新能力得到充分发挥。

(一)、把“学”的权利交给学生。

课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中应恪守组织者、引领者与合作的角色意识,将学习的主动权最大限度地还给学生,让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。课堂中我只占用了一点时间,而是把大部分的权力归还给学生,让学生去发现新知识,发现学习中碰到有价值的问题,并通过我的引导,自己的努力找到多种多样解决问题的方法,真正让课堂成为学生自己的舞台。

(二)、把“想”的时间交给学生。

“思考”是一切发明的源动力。培养探索精神给学生提供自主探索的时间和空间,是把学习自主权归还给学生的有利保证。学生的潜力是巨大的,他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料之外。因此教学中,我舍得给学生自由思考的时间和空间,大胆放手,让他们各显神通,把自己的所知所想都表达出来,充分发挥学生的创造力,体验创新,为培养学生的创新意识提供肥沃的土壤。

(三)、把“做”的过程留给学生。

美国华盛顿国力图书馆墙上写了三句话:“我听见了,但可能忘掉了;我看见了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了。”可见,亲自实践、亲自参与是何等的重要!让学生在这种自主活动和相互交流的方式中使学生体会到成功的喜悦、学习的快乐、并激活学生的思维,使学生在操作中有所发现,有所创新,促使学生个体自主和谐的发展。此外,做的过程中又溶入了学生的互助学习,体现了学生的团结协作精神。

学生有一种与生俱来的、以自我为中心的探究性学习方式,美术教学更应该放飞学生的思维,不断激起创新的火花。

(四)、把协作的思想灌输给学生。

未来的竞争中不但讲究个人的实力,更倡导团结、分工协作、取胜,现今的美术教学中更讲究综合性学习。协作就是综合性学习中关键的一环。合作完成纸弹簧,将学生的满足感和旺盛的求知欲化于协作中,腼腆的学生不再因为求助而感到压力。优秀的学生因为个性有了展示的方面而信心更增,协作的过程中,学生学到的不仅是美术知识,学到的还有团队之间的那种水乳交融的合作精神,这将使他们终生受益。

新课程理念下,教师的角色定位是一项十分重要的内容。新世纪的教师,除了将文本知识传授给学生外,更重要的是营造宽松、积极的教学氛围,锻造出学生适应社会的意志品质。

第五篇:玩具教案

教学过程:

一、表扬激趣

1、表扬提前到教室的,并安静阅读的同学

2、总结上周的作业情况

二、导入

世界就是由一个一个的事物组成的。现在把一个个的事物放在我们面前(如:葡萄、橘子、香蕉等),我们已经知道把它们的颜色、形状、声音、味道、气味等都要写出来,还要多打比方。但是如果要写成一篇文章,还需要注意结构。那么今天这节课,老师就来教你们写出一篇完整的文章,把一个事物写清楚的基本方法。

三、新授

1、(出示ppt“小闹钟”)看看这幅图,图上画的什么?(小闹钟)那这个小闹钟是什么样子的呢?看看我们班谁是观察小天才,观察得最仔细!

眼睛:白白的眼眶和黑乎乎的眼珠子(像„„)

头:雪白雪白的头(脸),脸上有浅蓝色的花斑(像„„)嘴:圆圆的钟面/蓝蓝的钟面 身体:蓝盈盈的身体(像„„)

2、小结:通过刚才的观察,我们就知道了,描述一件物品,要按顺序,要从上到下来观察,还可以按照从下到上,从左到右,从右到左,从整体到部分„„

3第一段写了什么?(板书)时间、地点、事物、特点

第二段写了什么?(板书)外形:形状、大小、颜色,结构:从上到下、从外到里

以后我们无论观察什么,都要按顺序,仔仔细细写清楚,即使别人没有亲眼见过这个物品,但通过你的描述也能知道它长什么样子了。

第三段写了什么?(板书)用途。可以举2-3件事证明它的用途。第四段写了什么?(板书)点题、感受

9、总结板书:

第一段还可以人物(一个玩具属于谁的,这就是人物),第二段的外形还有哪些?(我们观察葡萄、苹果时,还观察了它们的光泽,气味,味道)第一段:时间、地点、人物、事物、特点

第二段:外形:形状、大小、颜色、光泽、气味、味道„„

(比喻、拟人)可用“„像„” 结构:上→下、左→右、外→里、前→后„„(比喻、拟人)

第三段:用途(举2-3件事例说明)第四段:点题、感受

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