体育游戏在体育教学法中运用 叶力荣

第一篇：体育游戏在体育教学法中运用 叶力荣

体育游戏在体育教学中的运用

罗雄镇新村小学 叶力荣

活动是人们的本能，爱动是孩子们的天性，孩子们一生下来，便在不停的活动，在活动中学会翻身、学会爬行，进而学会走路。同时，在活动中享受着自由、快乐，经历着艰辛、挫折。孩子们在活动中认识世界、感悟人生、增长才干、长大成人。由此可以看出，身体活动是体育的本质特征。从某种意义说，体育就是对人体自身进行教育，因此，体育是以身体活动为基本形式，以身体练习为基本手段，以增强体质、增进健康为主要目标的教育过程。它是实现学校体育目标的基本途径。只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展；只有在活动中学生才能学会体育的基本技能和技巧，养成锻炼的良好习惯；也只有在同学们的活动中才能培养集体主义、顽强拼搏的精神、才能提高团结协作、抵御挫折的意识和能力，才能发展个性，增强创新意识和创造能力。然而，要实现这一切就离不开游戏活动，因为体育游戏它是以身体锻炼为内容，以游戏活动为形式，以发展身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼活动。十年来,本人的教学实践和所见所闻，感受到体育游戏在体育教学中尤为重要，特别是在小学体育教学中，其意义和价值更为突出。

一、体育游戏提高了学生参加体育活动的兴趣和积极性

最初刚从体院毕业就被分到一所乡村小学任教，学校领导分我上所谓的主科教学课同时兼上学校体育课。由于地方偏僻，经费不足，体育器材缺乏，除了一块坑坑塘塘的篮球场和一张破破烂烂的乒乓球桌外，几乎就没有什么了。教师上体育课极为不便，原来上课以学生自己玩耍为主，渐渐地学生觉得枯燥乏味。“兴趣是学生最好的老师”，有了兴趣，才会有学习的动力。把那些最重要，需要反复练习，而又比较单调的体育基本动作，编成游戏，可激发学生乐观情绪，使其学而不厌，这是提高教育教学质量的一个重要方法。如“田径” 1 方面的内容训练单调枯燥，但又是学生必须掌握的基本技能，若让学生单纯跑跳效果不好。我根据体育课的教学内容编出了相应的游戏，如：“越过障碍游戏”既激发了学生练习基本动作的积极性，又训练了学生跑和跳的技能。又如在上体育课热身运动时，在原来的教学中，教师通常情况下，都喜欢采用传统的教学方法，让学生跑步热身，这样在小学生体育课上特别容易削弱学生的积极性，当学生深感单调枯燥之时，学生就会产生厌学情绪。据此情况，我采用了一些游戏方法，如在热身的准备活动中可以变“跑步”为“贴高药”、“跳山羊”、“老鹰捉小鸡”等游戏来激发学生的兴趣。体育游戏能最大限度满足少年儿童活泼好动的心理需求，能引导学生积极主动参与到体育课中，享受体育运动的无穷魅力，最终实现体育课的教育价值，让学生逐渐养成从小坚持体育运动的习惯。

二、体育游戏增加了学生体质和体育基本活动能力为正确掌握体育基本技术打下基础

作为一名体育教师，面对的是天真活泼的少年儿童。如果不用恰当的方法，很难实现教学目标，因此，必须根据儿童的天性编一些游戏进行教学。比如为了使学生掌握跳跃中山羊的分腿腾越的技术要领，我组织了学生进行“腾越障碍”的游戏，学生在游戏中初步领会了分腿和推手要领，为学习和完成山羊的分腿腾越打下基础。再如在武术教学“扑步抡拍”这一动作中，首先，我让同学们用右手在空中进行绕“8”字比赛的游戏，然后借助左手和腰转动的惯性及协调配合，即可快速达到完成这一动作要领，最后达到两个不同的教学目的，跳山羊单锻炼学生手的支撑能力和弹跳技能，“扑步伦拍”可锻炼肩关节和髋关节的灵活性。

三、体育游戏在教学中能陶冶学生的情操

体育游戏能培养学生团结友善的集体主义精神，激发学生的爱国主义热情。我组织学生的“四角跑”、“追持球者”、“跟迹追击”等游戏，都属于“奔跑” 类团体游戏。学生在这些游戏中奔跑、躲闪，全身都得到锻炼。游戏中跌倒了必须尽快爬起来，赶上队伍方可取胜，这也培养了学生吃苦耐劳、坚强、团结互助的精神。我还根据历史创编恰当的体育游戏来组织学生活动，既锻炼了身体又对学生进行思想品德教育。根据抗日战争的历史，我选编了“跑轰侵略者”的游戏，在地上划三个分别为三米、五米、七米的同心圆，分别表示日军“指挥部”、“军务处”、“哨所”在距离同心圆圈20米至50米处划一线为我方阵地，把参与游戏的学生分成人数相等的两列纵队，站在我方阵地上。两方分别轮流用自制的手榴弹（代表炮弹）瞄准目标，向敌阵地投去，炸毁敌军指挥部、军务处、哨所，炸着敌人指挥部得10分，炸着军务处得6分，炸着哨所得2分，最后按各队积分评定胜负。在游戏时，可以扼要向学生讲解日本侵略者屠杀中国人民的暴行，激起学生对日军的憎恨，然后指着目标说：“同学们，前面就是日军的大本营，各队瞄准目标炮轰侵略者”。一声令下，同学们怀着对侵略者的满腔愤恨，誓为死难同胞报仇血恨。达到既锻炼了身体，又进行了爱国主义教育的目的。

四、体育游戏在体育教学中为实现素质教育起到了促进作用

素质教育的核心是创新，体育游戏就可以作为载体，培养学生的思维能力和创新能力，增强学生的竞争意识，以适应社会主义市场经济的需要。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。例如在“运送弹药”的游戏中，如何才能搬得多搬得快又不丢失？参加游戏的同学要通过积极的思维，采取最有效的方法。集体性的体育游戏更是智慧的较量。同学们通过较量，有了胜负，产生了不同的情感，胜利者欢欣鼓舞，失败者闷闷不乐，有的甚至哭鼻子。教师引导学生找胜负的原因，不仅训练了学生的思维能力，而且增强了学生的竞争意识。在历史的进步、社会的快速发展和教育改革不断深入的今天，素质教育应全面推进。由于素质教育的核心是培养学生的创新能力，素质教育打破了传统的应试教育只重结果，不重视过程的观念，所以必须要让学生 亲身参与，在实践中寻求创新，才能真正培养学生思维能力和创造能力。

五、体育游戏为各门学科的学习奠定了基础

体育游戏是连结各门学科的纽带，是架建各门学科成绩优良的有机桥梁。小学每周的体育课只占周总课时的三分之一，体育课在总课时当中比例较小，学生其他学科的学习负担较重，给学生带来疲惫不堪的学习状态。因此，为了让学生有一个良好的精神状态，营造一个良好的学习氛围。使体育游戏合理运用收到良好的效果。因为体育课能使学生劳娱结合，能使学生在上其它课时精神焕发，兴趣盎然，学得轻松愉快，这一切无不证明体育游戏在教学中的合理应用所取到的教学意义和价值，为其他学科的学习奠定了基础。

总之，体育游戏成效明显，但并非万能。在选择体育游戏时，应注意两个问题。第一、应正确处理体育教学与体育游戏的关系。体育游戏是为体育教学服务的，只能是为完成体育教学任务而采取的一种方法，不能把体育课的大部分时间用于组织游戏，本末倒置。第二、应根据教学需要来选择游戏内容，并十分注意学生安全，促进学生的身心健康发展。如果为游戏而游戏，甚至为体育游戏而发生损伤事故，那就违背了体育游戏的意义。因此，教师应该根据教学目的认真选择，确定游戏内容，严格组织游戏活动，严格做好安全保护工作，这样才能使体育游戏在体育教学中得到很好的运用。

第二篇：浅谈体育教学中游戏教学法的运用

浅谈体育教学中游戏教学法的运用

开展体育教学活动的目的是为了提高学生的身体素质和心理素质，在体育教学中采用游戏教学法，能够极大地提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。本文对体育游戏教学的方法以及特点进行分析，进而为体育游戏教学法更好地融入学习提出建议。

当代教育提倡学生德、智、体、美全面发展，但是当前我国的体育教学处于弱势地位，学生对体育课程缺乏学习兴趣。因此，在开展体育教学活动时，有效引入游戏教学法十分重要。

一、体育游戏教学法的特点

开展体育游戏教学法的目的是为了通过游戏表现体育活动的内容，进而吸引学生参与。体育游戏教学法主要包含以下几个方面首先，游戏教学具有刺激性、新鲜性等特点，对学生具有极强的吸引力。其次，游戏教学具有教学性，体育游戏教学法主要是为教学活动服务的，有明确的游戏规则。最后，游戏教学具有一定的智力因素，参与人员需要将肢体运动与思考有效结合起来，促进身体与智力的协调发展。

二、体育游戏教学法的实施策略

1.立足学生特点，科学选择游戏内容

任何一种体育游戏都具备一定的游戏性和教学性，因此，对于体育游戏的选择需要综合考虑多方面的因素。针对初中生的身心发展特点，选择体育游戏过程中需要注意以下几点。首先，体育游戏要符合初中生的身心发展特点，具有个性化。初中生处于身体发育和智力发展的关键时期，选取的体育游戏要能够锻炼学生的思维和智力，同时能够让男生和女生之间配合完成。比如，选择排球、网球等游戏，让学生集体参加训练，共同完成游戏。其次，体育游戏的目的是为了促进体育课程的发展，帮助学生更好地实现体育锻炼的目的，塑造学生优良的品格。因此，在选择体育游戏的时候需要针对具体的教学内容，而不是依赖于学生的喜好盲目地选择游戏。

2.依托教学内容，合理安排教学时间

教师在充分了解体育教学法的特点后，将体育游戏合理地运用到体育教学活动中。首先，体育游戏可以运用于体育课程的准备环节，在准备活动中，教师可以带领学生做一些简单的运动，让学生热身，帮助学生更好地适应接下来的体育训练。热身游戏可以很简单，如踢毽子、跳大绳、慢跑等。其次，体育游戏在体育课程教学中的运用。学生热身后，教师开始传授体育知识，帮助学生提高身体素质和体育技能，比如，让学生进行耐力跑，或者采取接力赛的形式进行锻炼。通过这些合作学习的方式，学生都会尽自己最大的努力，为争取团队胜利贡献自己的力量。最后，体育游戏在课程结束部分的运用。在体育课程快要结束的时候，教师可以选择能够放松身心的小游戏，如个人跳绳等，通过开展这些小游戏，缓解学生的情绪紧张。

3.重视师生互动，使游戏教学有趣有效

首先，教师要详细地讲解游戏规则与方法，让学生了解游戏教学的规则，让学生在规则允许的范围内发挥想象力，享受游戏带来的乐趣。其次，教师需要做好组织和裁判工作。游戏教学中容易出现口角和争执，教师需要对学生进行针对性的引导，做到公平合理，对学生多些鼓励和表扬，对游戏规则要灵活运用和掌握。最后，对游戏教学内容要进行适当的总结。由于游戏教学是为了达到一定的目的，因此，在操作过程中要灵活多样，为配合某一技术和事项，做到有的放矢，进而让游戏更好地融入课堂教学。教师要多鼓励游戏活动的参与者，对学生的表现进行评价，进而提高他们对体育课程的兴趣，让学生在不断的总结和反思中提高自身的体育技能。

体育游戏在体育课程教学中，能够极大地激发学生的学习兴趣，同时还能够锻炼学生的体育能力和身体素质。体育教师要把握体育游戏教学法的核心，帮助学生更好地参与教学活动，提高身体素质，培养合作精神，实现体育教学的目的，为社会培养身体健康、学业优秀的人才。

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[1]施燕平.游戏教学法在中学体育教学中的应用对策[J].体育世界（学术版），2018（1）.[2]徐敏.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2018（17）.

第三篇：在小学体育课堂中如何运用游戏

在小学体育课堂中如何运用游戏

富民小学

曹长坤

体育教学应该是丰富多彩的，是富有实效的教学。通过有效的教学，不仅让学生有效锻炼身体，增长体育知识，增强自身身体素养，更有利于在文化学习过程中挥洒自如。那么我们如何利用课堂中的游戏教学达到最好的效果呢？下面谈谈我的几点看法。

1、用丰富的游戏情节调动儿童的感知细胞，培养其认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

如游戏《网鱼》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。也上他们在游戏的过程中找到团队的协作能力，充分的体现了互相合作、集体荣誉感，让学生在活跃的气氛中完成游戏。为调动学生的学习热情，教师要多采集生活中的素材，用素材充实教材，为课堂教学服务。也可以把已有的游戏项目加入生活情节。如游戏《支援前线》，教师可以设定各种战场情境，如救助伤员，躲避袭击，排除地雷。让学生感受逼真的战场，从而更热情地投入。

2、发挥好游戏对体能锻炼的作用，促进孩子身体正常生长发育

儿童正处在生长发育期，身体各器官发育还很不完全，生理、心理承受力较弱。不能承受过难的练习和过大的运动负荷。体育游戏将体育训练寓于趣味之中，使儿童在轻松的氛围中得到锻炼。体育游戏既包含了体育竞争，又包含了韵律活动和舞蹈等。学生们便可在玩中掌握运动技巧。如《支援前线》这项游戏，孩子们在负重跑和过障碍中掌握了如何保持身体平衡的能力和跑、跳、钻、跃等各种技能。体育游戏在加强孩子的身体素质的同时，也提高孩子抵抗疾病、适应环境的能力。教师要有意识地调控好体能训练和游戏的比例。小学生从入学开始，就已经摆脱了幼儿园以游戏为主要活动的生活，体育活动逐步成为小学生学习体育的主要方式。因此，体育教学要在游戏活动的同时，适当加入体育训练。如 200米走走跑跑项目中，不要设计成一路上都是唱歌，韵律操，舞蹈等活动。教师要不失时机地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。让孩子们一路下来既放松了身体，又达到了锻炼的目的。

3、引入智力训练内容，启发儿童的思维素质教育更注重孩子的能力培养 体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。这样，他们的构想、创造、思维能力会逐步得到提高。

4、要用情感教育培养孩子的学习热情 要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。体育游戏来源广泛，形式多样，个人发挥的空间较大。教师要不断研究，使之真正达到学与乐的统一。使学生和教师一同创新，来不游戏开发的更理想化。

总之，通过有效的游戏教学，可以达到比较理想的教学效果。在我们的体育教育教学中，我们应该好好利用游戏教学，使我们的教学不仅好玩有趣，而且实际有用。

第四篇：游戏在体育教学中的运用

游戏在体育教学中的运用

【关键词】 体育教学；游?颍蝗の叮辉擞?

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理选择，巧妙安排

选择体育游戏应有的放矢，避免盲目性。体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。课前准备活动中可以用两类游戏：一是集中注意力游戏，二是使身体加快进入动作状态的游戏，如接力游戏、动作反应游戏、各种集体的活动性游戏等。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。也可选择舒缓的舞蹈、气功放松意念，或用体操的整理运动等结束。

在游戏的具体运用中，教师要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“手指操”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，可使学生在欢快的气氛中以较好的身心状态投入其他课程的学习。

二、联系实际，准备充分

体育游戏是为体育教学服务的，不能只是为了活跃课堂气氛、随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要有目的地选择。无论哪类游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

游戏大体上有以下几种类型：趣味型、情节型、竞争型、教育型、益智型等。备课时，教师就要根据上课具体内容联系本校实际情况和学生的实际水平，合理选择游戏，巧妙安排准备用具。

三、讲解要明，示范要清晰

运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。在做游戏前迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分组游戏时应合理进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：

1.注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2.讲解游戏按一定的顺序。如游戏的名称，场地布置，游戏者的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求，游戏的结果等。

3.为了让学生掌握游戏的规则和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

四、纪律要严，注意安全

在编排游戏时，应该注意到学生特点的同时，还要考虑这一游戏能否正常开展，有哪些困难，都要在备课时预设。始终把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，任何游戏都必须预防伤害事故发生。教师要对曾经发生过的体育课事故进行反思，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等。

五、组织得当，评价公正

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行。一般说来在做分散游戏时，教师应该统领全局，照顾全体，要防止一部分人动，一部分人看的情况。分组时，考虑各组之间实力相当，组织纪律严明，才能使游戏竞赛公平激烈，有看点，有悬念。真正起到教师的引领、指导和组织作用。结束时教师要做出公平公正的评价，有始有终，不能虎头蛇尾。

六、实践总结，推陈出新

教师可以根据当地学生实际情况，创造性地拓展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。体育教师可以借鉴各校举办的各种类型的趣味运动会项目，如花样拔河、花样踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、两人夹球跑等，将其“移植”到体育课中，或开发体育校本课程，结合阳光大体育活动，在全校推广，形成本校的特色体育活动。

编辑：王金梅

第五篇：快乐教学法在体育教学中的运用

快乐教学法在体育教学中的运用

摘 要： 体育教师要发现传统的体育教学方法存在的不足之处，吸取教训并及时进行教学方法的改革。快乐教学能够磨炼学生的坚强意志，增强自强自信，学生在训练中体会团结协作的真正内涵。快乐体育强调让学生通过运动体验运动的快乐感，培养学生的兴趣和习惯，从而促使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。

关键词： 快乐教学 高中体育教学 实施对策

传统陈旧的教学模式注重传授知识和技能，一味讲究教师的主导作用，使学生丧失许多主动参与学习的机会。快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握和创新运动的乐趣。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐、有吸引力的。高中学校体育教学本身就存在特殊性，它教学的对象是处在青春期的学生，对于这个群体来说，具备良好的身体素质和优良的思想道德素质是十分重要的。首先，快乐体育重视运动快乐感的体验；其次，快乐体育以体验运动快乐感为契机激发学生自觉主动地参加运动的兴趣；最后通过学生参与、培养学生的终身体育的态度和能力。现在这个阶段，体育教师要发现传统的体育教学方法存在的不足之处，吸取教训并及时进行教学方法的改革。

一、快乐教学应用于高中体育教学的意义

当前的学校体育如果仍停留在注重技术技能教学和教材、教法研究这一层面上，那么它肯定不能适应从应试教育向素质教育转化发展的需要。随着生活质量的提高，人们对于健康的观念日益更新，很多青年、老年人开始注重体育的锻炼，经常参加一些体育活动，对于健康的观念意识逐渐增强。学校体育应扬弃体育学科的本位观和技能观，全面实施体育素质教育，使之与社会体育接轨，为终身体育服务。在学校课堂上，越来越多的学生参与体育课堂，他们怀着高涨的激情参加体育训练，学习不同的体育项目。近年来，学校体育得到了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较普遍。究其原因，它忽视体育教学的本质属性，忽略青少年的生理、心理特征。体育训练能够提高他们的身体素质，强化他们的集体意识，丰富他们的业余生活。快乐教学能够磨炼学生的坚强意志，增强学生的自强自信，使学生在训练中体会团结协作的真正内涵，帮助学生增强心理承受能力。快乐体育强调调动学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习，在确立学生是教学的主体的前提下发挥教师的主导作用，这对于解决体育教学中以谁为主体的问题具有重要意义。高中学校每年都会有成批的学生涌入，他们肩负社会进步的重任，参与社会劳动。快乐体育强调让学生通过运动体验运动的快乐感，培养学生的兴趣和习惯，从而促使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。因此，提高学校的体育教学质量，改善体育教学方法是学校体育事业的首要任务。

二、高中体育教学中存在的问题

我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其他体育活动中，一些学生是被动进行的。在学校中很多体育教学依旧保持最传统的教学方法，很多教学方式对于体育教学并没有太大帮助，反而会影响学生对于体育锻炼方法的灵活运用。一项运动技术小学教了，初中再教，高中甚至大学再学。即教学内容与形式雷同，考试方法与内容雷同，体育评价雷同，无怪乎学生在教学过程中产生厌倦情绪。经过调查研究，发现很多学校的体育教学教材，用了将近10年都没有换过，很多内容没有更新，教学方法老套，对学生的教学内容的吸收存在很多弊端。学校对学生体育意识培养不够，学生对体育教育活动的价值认识不够。学生只为考试而被动进行体育活动。在体育学习时，为了提高学生的学习兴趣，就应该加深他们对于学习内容的了解与认识。例如绳梯、攀爬等高难度的体育项目，总是只有老师在模范，学生学习的机会较少。这种状况其实不难理解，一些同学由于自身条件受限，各方面的素质不是很高，从小就没有接触专业的体育训练，对于进行一些体育项目受自身条件的制约。

三、体育快乐教学方法

1.开发体育快乐教学资源

教师应在教材选择教学组织、教学方法与手段运用诸方面精心安排，以多种形式教学激发、培养学生的体育兴趣。在进行体育教学方案的策划中，要适时调整快乐教学方案，根据学校学生的情况、学生的学习需求、教学大纲改进教学方案。教师应因材施教，积极引导学生参与学习，采取分层教学，鼓励合作学习，培养学习的成就感，使每一个学生都获得成功。同时也要考虑学生的学习兴趣方向，根据学生个人的需要制订可供学生选择的体育快乐教学教学方案。例如，可以利用拔河比赛，获胜的一方优先选择学习的体育项目。

2.对体育快乐教学进行及时反馈

首先，在体育快乐教学中，对学生要有全面的了解和认识，体育教师带领的是庞大的学生群体，学生上体育课的课时很少，加上学生的个体差异很大，教学中可根据情况将学生划分为几个不同的小群体，为每个小群体设定不同的教学目标，让他们根据自己的能力等开展合作学习。在教学过程中，教师要想方设法研究学生，多花些精力对学生进行全面的了解和认识。在对待弱势群体上要增加对他们的关注，使他们最大限度地取得进步。对于层次相对高的学生要给予较多的练习，使每个学生都能体验到成功的快乐。既要注意把握学生心理和行为的总体特征，又要注意把握学生个体的心理特点，还要注意同学之间个体的差异。

3.营造和谐的教学氛围

和谐良好的教学氛围能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。根据研究结果表明，愉快的心情能够极大地开发人的学习潜力，因此，当学生置身于良好的学习氛围时，自身的情绪会受到感染，从而积极主动地投身到学习过程中。要实现这一目标，教师在这一过程中起到了重要的作用。教师应当首先转变教育观念，强化民主意识，为学生提供更大的表现空间。

体育教学讲究的是具备较高的道德素养和高效的科学教学方法，本文针对新形势高中体育教学的教学方法，加入快乐教学元素在体育教学中的可行性，对体育教学中存在的问题及对策进行研究，希望为体育教学工作者提供良好的教学方法。

参考文献：

[1]丁文锋，刘华.快乐体育教学法在体育课中的应用[J].卫生职业教育，2007（02）.[2]王翠.浅析体育教学中的“快乐体育”[J].科技信息（学术研究），2007（05）.