苏少版小学音乐五年级上册《什么结籽高又高》教学设计

第一篇：苏少版小学音乐五年级上册《什么结籽高又高》教学设计

什么结籽高又高

教学目标：

1.通过本课学习，让学生认识广西，以及了解广西壮族的民俗风情，充分感受壮族“对山歌”的魅力及其风格特点；

2.能用欢快、活泼的声音演唱《什么结籽高又高》；

3.通过自编歌词，模拟“对山歌”这一活动，让学生亲身体验民间风情，感受创作的乐趣，从而喜爱上“对山歌”这一民歌形式。教学重点：

1.能用优美的嗓音、有感情地、准确演唱《什么结籽高又高》；

2.了解“对山歌”的特点，并能自编歌词，尝试“对山歌”，感受到“对山歌”的乐趣，从而喜欢上这一民歌形式。教学难点：

1.歌曲最后两句的学习； 2.自编歌词，尝试“对山歌”。教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、感知广西的民俗风情，导入新课 1.课件展示广西风景

2.欣赏《刘三姐》对歌片段，感受“对山歌”。边看边思考： ⑴对山歌有什么特点？ ⑵对山歌的内容都和什么有关？ 3.了解“对山歌”

⑴生说说自己感受的“对山歌”的特点。⑵师引导学生了解“对山歌”

二、学唱“对山歌”《什么结籽高又高》

1、生初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲旋律。

2、课件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的图片，让生了解高粱等农作物的特点。

3、生跟着录音自学歌曲。要求：⑴找一找领与合的地方；

⑵不会唱和认为比较难唱的地方，用笔轻轻地划出来。

4、生说一说歌曲中的难点，老师带领大家学一学。

5、师生一起唱歌曲。⑴师唱领，生唱合； ⑵生唱领，师唱合；

⑶师生一起用欢快、活泼的声音完整演唱歌曲。

6、学生模仿“对山歌”的形式自行分组演唱歌曲。

7、创编歌词。（结合实际生活创编歌词，然后对山歌。）

三、拓展——欣赏《山歌好比春江水》

1、欣赏民歌《山歌好比春江水》

2、欣赏斯琴格日乐的《山歌好比春江水》，比较两首歌曲从风格上有何不同？

四、小结

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，所以民歌也很多。我们今天只是见识到了壮族民歌海洋中的几滴水，今天因为时间关系，老师只给大家带来了《什么结籽高又高》和《山歌好比春江水》两首山歌，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去。

第二篇：《什么结籽高又高》教学设计

《什么结籽高又高》

南京市百家湖小学

翦光辉

第一课时

教学内容：

唱 《什么结籽高又高》 听 《山歌好比春江水》 教学目标：

1.学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》。2.在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。

教材分析：

歌曲《山歌好比春江水》，这首歌先自歌舞剧《刘三姐》。歌曲为徵调式，以广西壮族山歌为素材，旋律优美婉转，歌词质朴抒情，基本是一字多音，体现了山歌的悠扬婉转。全曲音域在八度之内，歌唱起来既口语化，又有民族特色，描绘出壮乡人民勤劳朴实和能歌善舞的形象。

《什么结籽高又高》这首歌选自歌舞剧《刘三姐》，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用2/

4、3/4变换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲还有浓郁的地方色彩，歌词口头化、生活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。教学重点：

了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。教学难点：

1.能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。2.“成双对”这一句的音准掌握。教学过程：

导入：播放桂林山水录相。

师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。）

师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三姐》对山歌片断。）

去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。

观看电影《刘三姐》录相片断.唱歌

师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？

师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。）

师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？

师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？

师唱：“什么开花红又红哎？”

“什么弯弯像小船哎？”

“什么结果香又甜哎？”

“什么唱歌像百灵哎？”

师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。

师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。

师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？

老师领，学生和。

伴奏领，学生和。

伴奏整首歌曲。

师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？ 师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？

师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。）

师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？

（1.最后一句。2.第三句和第四句的连接，吸气。3.“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。）

师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。）

弹琴伴奏。答：一问一答.答：唱一个“哎” 字。

男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。

答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。师生答唱。

答：一个人领唱，还有好多人合唱。

老师弹琴领，学生用“嘿“和。

感受、比较。

老师领，学生和。

老师弹伴奏领，学生和。

完整演唱第一段歌词

演示敲芝麻的动作。

按老师的节奏敲奏。

边敲边按节奏念“棒棒敲”。

边敲边按节奏唱“棒棒敲”

学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。

说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。

听赏第二段歌词。

齐唱第二段歌词。

第二段歌词一人领，众人和。

跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。

两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。）

听赏

《山歌好比春江水》

师：动听的山歌象诗、象画、宛如碧海蓝天、好比一江春水，在歌舞剧《刘三姐》当中还有一首非常好听的歌曲《山歌好比春江水》，让我们再来体会一下山歌的魅力。（播放民歌版《山歌好比春江水》。）

师：现代歌手斯琴格日乐再次演绎了这首《山歌好比春江水》，让我们来听听她会给我们带来怎样的感受。

师：能说说你听这两种不同版本的《山歌好比春江水》给你是什么样的感受吗？

聆听，感受。

说说自己的感受。

总结

师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？

教学反思：

《刘三姐》这部电影曾伴随着一代人的成长，但对于现代的孩子影片陈旧的拍摄手法一开始便引起了哄堂大笑，但优美的音乐、生动的演唱、诙谐的画面还是立刻吸引了孩子们，大大激发了他们“对山歌” 的兴趣，于是，我便设计了同教材旋律相同的四句“问”，让学生用相同的旋律来“答”，这样不但让学生熟悉了新歌的旋律，也激起了学生学习的兴趣。歌曲中两句“棒棒敲” 的节奏一快一慢较难把握，我便采用循序渐进的方法，从听—敲—边敲边念—边敲边唱由易到难，让学生一步步体会成功的喜悦。在学生掌握音准、节奏正确演唱的同时，我通过生动有趣的语言感染，激起学生情感共鸣，感受与体会山歌的独特魅力，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，灵活呈现教学内容，从而增加学生感性认识，调动学生的形象思维，使学生更高效地学习、掌握音乐知识、拓展音乐视野、体现现代教育的效能性。

在这堂课的教学中，有两点让我体会深刻，一是学生在演唱歌曲时都是兴致盎然，但表演歌曲时，却有很多学生略嫌拘紧，那演唱的效果也大打折扣了，一首歌曲的表现力不光是在声音方面，我们做老师的更应该让学生有好象在舞台上表演的能力和自信。二是对流行歌曲进课堂的认识和引导，在这堂课的教学中，最后我让学生欣赏了民歌版和通俗版两种演唱形式演唱的《山歌好比春江水》，民歌版的《山歌好比春江水》由于清新的旋律、委婉的唱腔，让学生感叹、投入，而当通俗版的《山歌好比春江水》音乐一起，那动感十足的旋律、流行的电声乐器，却是让学生立刻热情兴奋，到最后是全体学生跟着银幕上的女歌星一起大声快乐地演唱，有些热情的学生甚至跟着一起“摇头摆尾”。我认为在课堂上我们不能一味地排斥流行歌曲，要能跟上时代的步伐，符合学生的身心特点和需求，在教师的挑选和把握下，让流行歌曲也成为课堂上一首美丽的风景线。

第三篇：苏少版小学五年级上册音乐教案备课

苏少版小学五年级上册音乐教案备课

一、单元重点、难点：

重点：音乐情绪的感受与表现；从音乐中感受爱 难点：利用“境感”，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验

二、课时安排： 课时 听 唱 动 认 奏

第一课时 《妈妈的红头巾》 《天下的妈妈都是一样》 露一手（1）我的创造（2）第二课时 《甜甜的秘密》 采集与分享（1）露一手（2）四拍子图式

第三课时 《爱的罗曼斯》《爱之梦》 我的创造（1）将记号

第四课时 《爱的祝愿》 《长成一座山》 露一手（3）采集与分享（2）第五课时 《萤火虫》 我的创造（3）第六课时 竖笛吹奏练习《铃儿响丁当》

三、教具准备：

录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等

第一课时 教学内容：

1．听：《妈妈的红头巾》

2．唱：《天下的妈妈都是一样的》

3．动：露一手（1）我的创造（2）教学目标：

1．用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2．能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3．根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。教学重点、难点： 音乐情绪的感受与表现 教学过程：

一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1．聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。

2．再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。

3．学唱歌曲

（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

（2）注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“╳ ╳ ╳ 〇 ╳ ╳ ╳”这样含有休止符的节奏。

4．完整、有表情地演唱歌曲。

5．音乐活动：采集与分享（1）

（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。

6．巩固歌曲演唱。（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）

（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？

（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1．仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2．再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3． 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手（1）

1．我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。……（教师引语）

2．朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3．为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4．除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

第二课时 教学内容：

1．唱：《甜甜的秘密》

2．动：采集与分享（1）露一手（2）

3．认：四拍子指挥图式 教学目标：

1、知识目标：学会演唱歌曲《甜甜的秘密》；看懂四拍子指挥图式。

2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

3、能力目标：采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。教学重点：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。教学难点：

1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。

2、正确唱出弱起音符。教学过程：

一、组织教学

在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。

二、学习新歌

1、导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。

2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。

3、学唱第一乐段

1）跟琴加词小声模唱1-4小节。

2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。

3）再跟琴演唱1-4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。

4）跟唱第5-8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。5）跟琴完整演唱第一乐段。

4、学唱第二乐段

1）教师范唱第二乐段。

2）跟琴小声哼唱旋律。

3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。

5、跟琴完整地唱全歌。

6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。

8、学习四拍子指挥图式

1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。

2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。

3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。

三、采集与分享（布置作业）

1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。

2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。

3、采访的内容与自己的伙伴交流

四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。

第三课时 教学内容：

1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》

2．动：我的创造（1）

3．认：降记号 教学目标：

1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。

3．认识降半音记号。教学重点、难点：

展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：

一、欣赏《爱的罗曼斯》

1．介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。

2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题

3．加词学唱你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受

教师小结：

《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。

B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。

5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题

6．我的创造（1）

创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱之梦》

1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。

2．教师介绍乐曲创作背景。

《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。

3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。

三、本课小结

第四课时 教学内容：

1．听：《爱的祝愿》

2．唱：《长成一座山》

3．动：露一手（3）

4．采集与分享（2）教学目标：

1．引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。

2．仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。教学重点、难点：

重点：感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。

难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。教学过程：

一、激发情感，创设氛围（放送《长成一座山》伴奏音乐，导入）

在 我的记忆中有这样几段词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿 是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们学习《长成一座山》，再次来感受亲情之爱。

二、学习新歌

1．听范唱，感受歌曲情绪。

2．有感情地朗读歌词，教师伴奏

3．学唱歌曲（1）视唱歌谱，边划拍

（2）歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习

（3）用“lu”哼唱歌曲旋律

（4）小声跟琴学习歌词；请学生提出有困难的乐句多次练习；完整演唱；依据书本上的速度及情绪提示齐唱歌曲。

4．歌曲处理

（1）再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛（）；也仿佛（）；好似（）。

（2）根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。

（3）唱一唱，评一评

三、欣赏《爱的祝愿》

4．初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境

5．讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）

6．音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》

7．教师简介《爱的祝愿》创作背景。

四、小结。

第五课时 教学内容：

1．唱：《萤火虫》

2．我的创造（3）教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。

教学重点、难点：

重点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。

难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教具准备：

“萤火虫”头饰、荧光棒等 教学设计：

一、导入

师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。

猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？

（学生回答）

揭示课题

师：萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧！

二、学习歌曲

1、节奏乐园（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送《萤火虫》伴奏音乐）

（2）师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）

2、歌唱乐园

（1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）

师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）

（2）出示歌词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。

（3）学生用lu哼唱旋律。

（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。

（5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱

（6）完整演唱一遍。

（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）

（8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？

（学生回答）

3、表演乐园

师：小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！（随着音乐表演，表现萤火虫的爱心。）

二、创作乐园

请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。

332┃3-6┃5--┃（1）选取前八小节在教师指导下改编；

（2）试着写一写后唱一唱；

（3）鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。

第四篇：什么结子高又高的教学设计

1.学生通过学唱歌曲《什么结子高又高》,欣赏《刘三姐》剧情片段,初步了解歌剧的简单知识。

2.通过对唱、创编歌词等环节,激发对本首歌曲的喜爱。

教学重、难点

1.初步了解歌剧的表现手段和形式,通过演唱产生对歌剧艺术的兴趣。

2.唱好一领众和的对唱形式,并为歌曲创编歌词。

教材分析

歌曲《什么结子高又高》选自中国歌舞剧《刘三姐》。这是一首一领众和的对歌式歌曲,第一、三乐句为问句,二、四乐句为答句,歌词以人们熟悉的生活常识为内容,表达了人们乐观的生活情趣。

《刘三姐》的剧情是:广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱。但她遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.猜谜语:以猜谜语的形式导出本首歌曲。

师:同学们,听老师唱一首歌,里面有四个谜语,你能听出来吗?

学生听后自由回答。

2.揭示课题。

师:这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》,名字叫《什么结子高又高》,答案就在歌里,我们来听听。

二、《什么结子高又高》歌曲学习

1.师:初次聆听歌曲,听后回答“这首歌在演唱上有什么特点?”

学生自由回答。

2.师:这首歌曲每句歌词的后面都要重复一次,这种形式叫做“一领众和”,而且是有问有答,叫做问答歌。

3.复听歌曲,听出演唱形式及山歌风格。

师:这首歌曲在演唱形式上有哪两种?每段开头是怎样唱的?

生:歌曲里有领唱──独唱、齐唱两种演唱形式。每段开头都是先唱“哎”„„

师:原来“一领众和”是由独唱和齐唱两种演唱形式构成的。“哎”在每段句首出现,好像在呼唤对方,因此这是一首具有山歌风格的歌曲。

4.唱歌谱:通过配合演唱方式,带领学生视唱《什么结子高又高》歌谱。

师:老师先范唱一遍歌谱,请你视谱观察,曲中都用了哪些音?

学生自由回答:共用了1、2、3、5、6五个音„„

师:这是用我国五声音阶创作的,所以才具有民歌风格。

师:你能跟老师对唱歌谱吗?老师唱领唱部分,你们唱齐唱部分。(师生配合视唱歌谱,及时纠正学生出现的问题。)

5.演唱《什么结子高又高》歌词:利用师生配合演唱的方式,把歌词唱熟。

(1)念歌词:师生配合“一领众和”形式念歌词。(注意节奏的准确和衔接准确性。)

(2)唱歌词:师生配合唱──学生独立唱──指名演唱。(老师及时纠正学生当堂出现的问题,调整学生的声音。)

(3)再唱第二段歌词,之后学生之间对唱。

三、背景介绍

1.讲解:介绍歌舞剧简单知识,讲解《刘三姐》传说,引发学生兴趣,渗透文化背景。

师:关于这部电影,有谁知道情节,请给我们讲一讲?(指名讲解。)

介绍歌舞剧:歌剧和歌舞剧是一门综合性的艺术,它是综合音乐、诗歌、舞蹈、舞台美术等艺术要素,而以歌唱为主的一种戏剧形式。歌剧音乐不但有歌曲,还有序曲、前奏曲、间奏曲、舞曲、描写性音乐。其代表人物有莫扎特、罗西尼、威尔第、瓦格那等,代表作有《卡门》《魔笛》《图兰朵》,中国第一部歌剧为《白毛女》。

介绍剧情:《刘三姐》讲的是广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱,但遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

2.拓展欣赏:观看《刘三姐》对歌片段,让学生了解本歌在电影中出现的实际场景,并欣赏《多谢了》唱段。

四、创编活动

1.分角色演唱。

师:在了解了剧情后,咱们再来演唱一遍,这次分女生唱《什么结子高又高》问题部分、男生唱《什么结子高又高》回答部分。(学生演唱。)

2.创编歌词。

师:请你创编新的谜语歌词,演唱自己的歌词。(学生创编,示范演唱。)

五、课堂小结

本节课我们简单了解了歌剧的知识,并且学唱了一首歌剧插曲。请同学们在课下查一些有关歌剧《卡门》的信息,下一节课我们继续分享歌剧音乐。

第五篇：苏少版小学音乐五年级上册(第九册)全册教案

第一单元 爱的礼赞

第一课时

1、听：妈妈的红头巾》

2、唱：《天下的妈妈都是一样的》

3、动：露一手（1）

教学目标：

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意

2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3、根据表达情感的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。

教学重点、难点

音乐情绪的感受与表现

教学过程

一、导入

听赏1～2首关于妈妈的歌，如《家家就是妈妈》、《雨天等妈妈》等。

谈话：可询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的等等。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。

2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。

3、学唱歌曲。

（1）歌曲中前后相同部分可以用视唱的方法，中间部分可以用听唱的方法学习。

（2）注意引导学生唱好跨小节切分节奏，唱准“x x x 0 x x x”这样含有休止符的节奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲

5、音乐活动：采集与分享（1）

（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

（2）课后或者妈妈过生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。、巩固歌曲演唱

（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈的心一定能感受到我们爱的信息。（齐唱歌曲）

（2）请学生相互讨论还能用怎样的演唱形式来表现歌曲。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1、仔细聆听歌曲，说说歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格、并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手（1）

1、我们的妈妈时刻关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。（教师引语）

2、朗诵抒情短文，体会文章的情感。

3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结