《看谁搭得又稳又高》教学设计

第一篇：《看谁搭得又稳又高》教学设计

《看谁搭得又稳又高》教学设计

（恩施市实验小学 赵文华）

教材分析：这课时是省教研室刘莉等所编的一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

四、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。读一读题目，你知道了什么？（板书： 又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题

以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）

3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

4、搭一搭：再次操作，积累经验。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

（三）活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。

第二篇：看谁搭的有稳又高教案

《看谁搭的又稳又高》教学设计

XXX

一、教材分析：《看谁搭的又稳又高》一年级上册数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭的又稳又高。

二、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些简单立体图形特征的理解，获得对简单几何立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的有计划初步培养学生分析问题、解决问题的能力，积累拼搭物体的经验。

通过合作拼搭图形，培养学生善于倾听，感受数学存在于生活。

三、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

四、教具与学具：长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。

五、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。回顾几种立体图形的名称、形状。PPT课件

读一读题目，你知道了什么？（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、小组合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考在搭积木是怎样才能把球放稳。每一种积木怎样放能搭得又高又稳，小组同学互相说一说。

2、搭一搭：小组内操作，按照刚才的想法动手操作，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视）

3、学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难。【播放微视频】。

4、再次操作，积累经验。讨论：如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。

（三）活动总结，归纳方法：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

用积木搭出稳而有创意的作品。今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？回家再搭出不同的作品。

教学反思：1.本单元的学习内容是看谁搭得又稳又高，学生只有在充分理解并掌握立体图形的知识。

2.课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

3.让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

4.学生发言不积极，由于年龄小，胆小的孩子不动手。课堂氛围不很活跃。还有待改进教学方法，激发学生兴趣。信息以后会做得更好。

第三篇：人教新课标版一年级上册第四单元看谁搭得又稳又高

一年级上册数学第四单元《认识图形

（一）》

第二课时：看谁搭得又稳又高

中大附属外语实验小学

陈熠 教学内容：P36，练习八第2、5、7、8题 教学目标：

1.知识与技能：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间观念。

2.过程与方法：经历拼组活动全过程，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。

3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。教学重点：搭出又稳又高的图形。教学难点：搭出新的图形，学会评价。教学过程：

一、创设情境，导入问题。

1.课件出示表格，谁“能搭稳”？谁“能滚动”？ 2.思考：为什么这些图形能搭稳呢？

二、合作交流，解决问题。1.弄清问题，明确要求。

出示情境图：（你从图中知道了么？）（1）用上所有的积木搭。（2）看谁搭得又稳又高。2.合作探究，制定计划

在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

稳：把平、稳、大的物体放在放在下面，球放在最上面。把球放在有3个支点的面上；借助其它图形的平面；（注意平衡）高：借助长方体的长；用所有积木。3.动手操作，实现计划。

（1）比一比——看谁搭得又稳又高？

（2）学会检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？

4.回顾反思，总结经验

三、反馈训练，灵活运用。

1.搭积木——用积木搭一个你喜欢的物体，数出各种立体图形各有多少个? 2.我说你搭。

3.游戏：接着摆什么？说（圈）出正确答案。

四、拓展延伸，全课总结。1.移一移：接着摆什么？移一移。

2.这节课，小朋友们玩得开心吗？今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？

第四篇：10、看谁记得快又牢教学设计（最终版）

10、《看谁记得快又牢》教学设计

设计意图

对于刚二年级的小学生来说，他们还不太会采用记忆的方法，大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学，目的在于让学生掌握一些记忆方法，如果采用空洞的语言或文字进行讲解，不太适合小学二年级的心理特征。所以我采用，比一比，赛一赛，议一议，说一说等游戏方式，并采用评选“记忆冠军”的方式，激励孩子们，让孩子们对本课产生兴趣，在游戏中快乐的掌握记忆的方法。教学目标

1、通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。

2、了解记忆是有一些方法的，树立和提高记忆的自信心。

3、帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。教学重难点

帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。教学准备：

制作一幅“妈妈的购物清单”挂图和艾宾浩斯遗忘曲线图。课时建议：1课时 教学过程

一、“记忆小博士”进行记忆测试 ——“传口令”导入新课

师：今天，我们将要学习《看谁记得快又牢》这一课。不过，在上课前，我邀请了一位记忆小博士赖和我们一起上今天的课，让我我用掌声欢迎他的到来。

1、手上玩偶：大家好，我是记忆小博士，河马博士。很高兴认识大家。今天我到这里做客，是想来了解大家的记忆情况，希望我的到来能对你们的记忆有些帮助。现在，我对大家进行一个记忆测试，我们来做《传口令》游戏。请看我们的《游戏规则》，谁能为我们宣布《游戏规则》呢？（我很欣赏你的积极的态度，请您宣布一下。生：《游戏规则》：（1）全班竖着分为6个小组。

（2）小组第一名同学看到纸条后，记住纸条上的口令，然后把口令传给后面的一位同学。（3）口令依次从每小组的前面往后面传，每个人都要当传令人；（4）传口令时小声、清楚，其他人不能干扰别人传口令；

（5）最后一名同学记住你得到的口令，到讲台前说给大家听。那组传得又快又准，那组获胜。河马博士：明白规则了吗？那我们就开始吧！请老师帮我发一下纸条，谢谢！

2、内容：

第一组：小白兔和小灰兔在白菜地里吃胡萝卜。第二组：七八个花青蛙在西瓜地里看七八个西瓜。第三组：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。第四组：出东门，过大桥，大桥底下去打枣。第五组：风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃 停。

第六组：芝麻沾麻花是芝麻麻花，妈妈炸麻花是妈炸麻花。

3、河马博士：有小组已经完成了，请抓紧时间上台。

4、河马博士：这一组完成很快，很可惜口令传错了。下一个是那一组？

河马博士：看来，这一组应该是我们“传口令”游戏的冠军。掌声送给他们这一组。过渡语：“记忆小博士”：从测试结果看，我发现同学们的记忆水平挺高的，不过，想要成为今天的“记忆冠军”，还要进行深入测试才行，下面，我就把深入测试你们的老师。师：好的，很高兴看到同学们刚才的表现，我对你们充满了信心。下面老师就给你们讲一个《玩具比赛》的故事，请认真听。听完后，老师会出题考你们，完成得又快又准的同学将会是我们这轮比赛的“记忆冠军”。

二、讲故事，回答问题，进行“心理聚焦”

1、师：故事讲到这里，请看黑板上的图片，（出示图片）哪些是故事里没有出现的玩具，请上台来在他们的下面的括号里方打“×”。（请生上台）师：还有谁上台来试一试。（上台的同学勾完就在旁边站一会。）

2、师：你们很勇敢，也记得又快又准。恭喜这几名同学成为我们这一轮的“记忆冠军”。

3、第二轮比赛马上开始，先请同学们听我们这轮的目标是：（出示图片）把黑板上的这几个玩具按照玩具出现的顺序排列顺序。下面，老师开始讲故事。请仔细听。看看这轮的“记忆冠军”会是谁。

4、师：谁上台来在这些玩具的下方写上序号。师：再请同学。

5、恭喜这些同学成为这一轮比赛的“记忆冠军”

6、师：经过两轮的比赛，可以看出同学们的记忆力是相当不错的。从两轮不同的听故事比赛中，你们有没有什么发现?

7、引导说出：有目标的记忆比没有目标的记忆要记得快一些。

8、过渡语：在刚刚的记忆游戏里，我们进行了比赛，产生了几位“记忆冠军”，老师希望在接下来的游戏中能产生更多的“记忆冠军”。我们继续做游戏。

三、比一比，说一说，打开“心灵视窗”

1、请同学们看到屏幕上的词语，请同学们在2分钟的时间内，用自己的方式来记忆“第一组”中的词语。记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始!

2、师：时间到，谁来说一说？（让多名学生说）

3、师：请我们的记忆冠军说说，他们是用什么方法快又准的记住这么多词语的？

师：真聪明，想出这么多的方法。下面我们进行第二组词语地测试。同样的，在2分钟的时间内，记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始!

4、师：时间到，谁来说一说？（让多名学生说）

5、师：请我们的记忆冠军说说，他们是用什么方法快又准的记住这么多词语的？

6、师：在两组词语地记忆中，哪一组的词语你们记得更好？你们有什么发现？

7、师：引导出用了记忆方法，可以记得快又准。

过渡：我们班的“记忆冠军”记忆词语有他自己的妙招，他们的记忆方法你们学习到了吗？请“记忆小博士”对我们刚才的表现，进行一个点评！大家掌声欢迎！

小博士：同学们刚刚的表现很不错，尤其是你们很会用记忆方法，这些方法对你们的记忆力是大有帮助。我今天也给大家带来了一些对你们记忆有帮助的小礼物。他们就隐藏在下面的四幅插图里，只有用心看，动脑筋的同学才能发现他们。

四、合作学习，读一读，议一议，走进“心灵氧吧”。

1、河马博士：请同学们四人一小组，合作学习“心灵氧吧”看：每一幅图上，他们都在干什么？想：他们都用了哪些记忆方法？你能给他们取上名字吗？说：把你看到的，想到的，说给小组内的同学听。

2、指名说。老师帮助学生进行语言整理并相机板书： 图一：重复了，才能记住。这是重复记忆法。图二：理解了，更能记得牢固。这是理解记忆法。图三：分组了，更容易记住。这是分组记忆法。图四：联想了，记得轻松。这是联想记忆法。

河马博士：太棒了，这四个方法就是我今天要送给你们的礼物，希望这些方法能成为你们打开难题的钥匙，帮助你们记忆更多的知识，早日成为“智多星”。师：我们掌声感谢河马博士。

3、同学们，在这四个方法中，你最喜欢那种记忆方法？你用其中的方法记忆过哪些事物？请说一说。

4、你还发现了哪些记忆的好方法？说给你的同桌听。

5、把自己记忆的好方法在班上说给大家听。

6、老师还发现：有一个好心情，能帮助自己记忆。在早晨记忆，也能比平时记得快一些。抓住遗忘规律也能帮助记忆。（出示艾宾浩斯遗忘曲线，简单介绍）

五、“心海起航”，试一试。

过渡语：同学们，在课堂上学到了这么多的记忆方法，在生活中也发现了那么多的生活小窍门，收获真多呀！其实，我们的方法都是来源于生活，又会用回到生活中去。我们现在就把今天学习到的记忆方法，用到我们的生活中去？去解决一个问题。星期天，你要和妈妈去超市买东西，妈妈要买好多的东西，都在这张挂图上。可不能把这张挂图带上去逛超市吧！那可多麻烦呢？

1、请同学们想想办法，又快又准地记住妈妈要买的物品，把你想到的记忆方法说给你的同桌听。

2、谁来试一试，指名说。（老师引导学生说出自己所使用的记忆方法）

3、谁还想来说一说你的方法。（让多名学生说）

4、给发言的学生奖励，颁发“记忆冠军”的光荣称号。

六、群英会，夺冠终决赛

1、让每组的“记忆冠军”进行挑战性的比赛。规则：（1）每组选派一名 “记忆冠军”到讲台上进行比赛。

（2）获得“记忆冠军”称号的同学将给自己的每个组员挣都加上一个“记忆冠军”的光荣称号。

2、比赛内容，儿歌《白鹅和白鸽》 伯伯养了一群大白鹅，哥哥喂了三只小白鸽，伯伯教哥哥训鸽，哥哥帮伯伯放鹅。

白鹅白鸽长得好，乐坏了伯伯和哥哥。3、2分钟后，由学生上台比赛。

4、师：有请“记忆小博士”给的学生颁发 “记忆冠军”称号，鼓励孩子们在生活中开动脑筋，想办法，把事物记得又快有准。

七、小结

今天，同学们你们快乐吗？我们学习了这么多的记忆方法，希望同学们在生活中能多多

运用，多多记忆，储存许许多多的知识，让自己变得越来越聪明！我们也感谢“记忆小博士”的到来。掌声表示感谢！

八、板书设计： 记忆法 重复

理解

又快又准 分组

联想 „„

方法来自生活，用于生活！

第五篇：什么结子高又高的教学设计

1.学生通过学唱歌曲《什么结子高又高》,欣赏《刘三姐》剧情片段,初步了解歌剧的简单知识。

2.通过对唱、创编歌词等环节,激发对本首歌曲的喜爱。

教学重、难点

1.初步了解歌剧的表现手段和形式,通过演唱产生对歌剧艺术的兴趣。

2.唱好一领众和的对唱形式,并为歌曲创编歌词。

教材分析

歌曲《什么结子高又高》选自中国歌舞剧《刘三姐》。这是一首一领众和的对歌式歌曲,第一、三乐句为问句,二、四乐句为答句,歌词以人们熟悉的生活常识为内容,表达了人们乐观的生活情趣。

《刘三姐》的剧情是:广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱。但她遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.猜谜语:以猜谜语的形式导出本首歌曲。

师:同学们,听老师唱一首歌,里面有四个谜语,你能听出来吗?

学生听后自由回答。

2.揭示课题。

师:这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》,名字叫《什么结子高又高》,答案就在歌里,我们来听听。

二、《什么结子高又高》歌曲学习

1.师:初次聆听歌曲,听后回答“这首歌在演唱上有什么特点?”

学生自由回答。

2.师:这首歌曲每句歌词的后面都要重复一次,这种形式叫做“一领众和”,而且是有问有答,叫做问答歌。

3.复听歌曲,听出演唱形式及山歌风格。

师:这首歌曲在演唱形式上有哪两种?每段开头是怎样唱的?

生:歌曲里有领唱──独唱、齐唱两种演唱形式。每段开头都是先唱“哎”„„

师:原来“一领众和”是由独唱和齐唱两种演唱形式构成的。“哎”在每段句首出现,好像在呼唤对方,因此这是一首具有山歌风格的歌曲。

4.唱歌谱:通过配合演唱方式,带领学生视唱《什么结子高又高》歌谱。

师:老师先范唱一遍歌谱,请你视谱观察,曲中都用了哪些音?

学生自由回答:共用了1、2、3、5、6五个音„„

师:这是用我国五声音阶创作的,所以才具有民歌风格。

师:你能跟老师对唱歌谱吗?老师唱领唱部分,你们唱齐唱部分。(师生配合视唱歌谱,及时纠正学生出现的问题。)

5.演唱《什么结子高又高》歌词:利用师生配合演唱的方式,把歌词唱熟。

(1)念歌词:师生配合“一领众和”形式念歌词。(注意节奏的准确和衔接准确性。)

(2)唱歌词:师生配合唱──学生独立唱──指名演唱。(老师及时纠正学生当堂出现的问题,调整学生的声音。)

(3)再唱第二段歌词,之后学生之间对唱。

三、背景介绍

1.讲解:介绍歌舞剧简单知识,讲解《刘三姐》传说,引发学生兴趣,渗透文化背景。

师:关于这部电影,有谁知道情节,请给我们讲一讲?(指名讲解。)

介绍歌舞剧:歌剧和歌舞剧是一门综合性的艺术,它是综合音乐、诗歌、舞蹈、舞台美术等艺术要素,而以歌唱为主的一种戏剧形式。歌剧音乐不但有歌曲,还有序曲、前奏曲、间奏曲、舞曲、描写性音乐。其代表人物有莫扎特、罗西尼、威尔第、瓦格那等,代表作有《卡门》《魔笛》《图兰朵》,中国第一部歌剧为《白毛女》。

介绍剧情:《刘三姐》讲的是广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱,但遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

2.拓展欣赏:观看《刘三姐》对歌片段,让学生了解本歌在电影中出现的实际场景,并欣赏《多谢了》唱段。

四、创编活动

1.分角色演唱。

师:在了解了剧情后,咱们再来演唱一遍,这次分女生唱《什么结子高又高》问题部分、男生唱《什么结子高又高》回答部分。(学生演唱。)

2.创编歌词。

师:请你创编新的谜语歌词,演唱自己的歌词。(学生创编,示范演唱。)

五、课堂小结

本节课我们简单了解了歌剧的知识,并且学唱了一首歌剧插曲。请同学们在课下查一些有关歌剧《卡门》的信息,下一节课我们继续分享歌剧音乐。