《什么结籽高又高》教学设计[小编整理]

第一篇：《什么结籽高又高》教学设计

《什么结籽高又高》

南京市百家湖小学

翦光辉

第一课时

教学内容：

唱 《什么结籽高又高》 听 《山歌好比春江水》 教学目标：

1.学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》。2.在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。

教材分析：

歌曲《山歌好比春江水》，这首歌先自歌舞剧《刘三姐》。歌曲为徵调式，以广西壮族山歌为素材，旋律优美婉转，歌词质朴抒情，基本是一字多音，体现了山歌的悠扬婉转。全曲音域在八度之内，歌唱起来既口语化，又有民族特色，描绘出壮乡人民勤劳朴实和能歌善舞的形象。

《什么结籽高又高》这首歌选自歌舞剧《刘三姐》，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用2/

4、3/4变换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲还有浓郁的地方色彩，歌词口头化、生活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。教学重点：

了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。教学难点：

1.能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。2.“成双对”这一句的音准掌握。教学过程：

导入：播放桂林山水录相。

师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。）

师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三姐》对山歌片断。）

去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。

观看电影《刘三姐》录相片断.唱歌

师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？

师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。）

师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？

师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？

师唱：“什么开花红又红哎？”

“什么弯弯像小船哎？”

“什么结果香又甜哎？”

“什么唱歌像百灵哎？”

师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。

师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。

师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？

老师领，学生和。

伴奏领，学生和。

伴奏整首歌曲。

师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？ 师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？

师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。）

师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？

（1.最后一句。2.第三句和第四句的连接，吸气。3.“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。）

师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。）

弹琴伴奏。答：一问一答.答：唱一个“哎” 字。

男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。

答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。师生答唱。

答：一个人领唱，还有好多人合唱。

老师弹琴领，学生用“嘿“和。

感受、比较。

老师领，学生和。

老师弹伴奏领，学生和。

完整演唱第一段歌词

演示敲芝麻的动作。

按老师的节奏敲奏。

边敲边按节奏念“棒棒敲”。

边敲边按节奏唱“棒棒敲”

学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。

说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。

听赏第二段歌词。

齐唱第二段歌词。

第二段歌词一人领，众人和。

跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。

两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。）

听赏

《山歌好比春江水》

师：动听的山歌象诗、象画、宛如碧海蓝天、好比一江春水，在歌舞剧《刘三姐》当中还有一首非常好听的歌曲《山歌好比春江水》，让我们再来体会一下山歌的魅力。（播放民歌版《山歌好比春江水》。）

师：现代歌手斯琴格日乐再次演绎了这首《山歌好比春江水》，让我们来听听她会给我们带来怎样的感受。

师：能说说你听这两种不同版本的《山歌好比春江水》给你是什么样的感受吗？

聆听，感受。

说说自己的感受。

总结

师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？

教学反思：

《刘三姐》这部电影曾伴随着一代人的成长，但对于现代的孩子影片陈旧的拍摄手法一开始便引起了哄堂大笑，但优美的音乐、生动的演唱、诙谐的画面还是立刻吸引了孩子们，大大激发了他们“对山歌” 的兴趣，于是，我便设计了同教材旋律相同的四句“问”，让学生用相同的旋律来“答”，这样不但让学生熟悉了新歌的旋律，也激起了学生学习的兴趣。歌曲中两句“棒棒敲” 的节奏一快一慢较难把握，我便采用循序渐进的方法，从听—敲—边敲边念—边敲边唱由易到难，让学生一步步体会成功的喜悦。在学生掌握音准、节奏正确演唱的同时，我通过生动有趣的语言感染，激起学生情感共鸣，感受与体会山歌的独特魅力，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，灵活呈现教学内容，从而增加学生感性认识，调动学生的形象思维，使学生更高效地学习、掌握音乐知识、拓展音乐视野、体现现代教育的效能性。

在这堂课的教学中，有两点让我体会深刻，一是学生在演唱歌曲时都是兴致盎然，但表演歌曲时，却有很多学生略嫌拘紧，那演唱的效果也大打折扣了，一首歌曲的表现力不光是在声音方面，我们做老师的更应该让学生有好象在舞台上表演的能力和自信。二是对流行歌曲进课堂的认识和引导，在这堂课的教学中，最后我让学生欣赏了民歌版和通俗版两种演唱形式演唱的《山歌好比春江水》，民歌版的《山歌好比春江水》由于清新的旋律、委婉的唱腔，让学生感叹、投入，而当通俗版的《山歌好比春江水》音乐一起，那动感十足的旋律、流行的电声乐器，却是让学生立刻热情兴奋，到最后是全体学生跟着银幕上的女歌星一起大声快乐地演唱，有些热情的学生甚至跟着一起“摇头摆尾”。我认为在课堂上我们不能一味地排斥流行歌曲，要能跟上时代的步伐，符合学生的身心特点和需求，在教师的挑选和把握下，让流行歌曲也成为课堂上一首美丽的风景线。

第二篇：苏少版小学音乐五年级上册《什么结籽高又高》教学设计

什么结籽高又高

教学目标：

1.通过本课学习，让学生认识广西，以及了解广西壮族的民俗风情，充分感受壮族“对山歌”的魅力及其风格特点；

2.能用欢快、活泼的声音演唱《什么结籽高又高》；

3.通过自编歌词，模拟“对山歌”这一活动，让学生亲身体验民间风情，感受创作的乐趣，从而喜爱上“对山歌”这一民歌形式。教学重点：

1.能用优美的嗓音、有感情地、准确演唱《什么结籽高又高》；

2.了解“对山歌”的特点，并能自编歌词，尝试“对山歌”，感受到“对山歌”的乐趣，从而喜欢上这一民歌形式。教学难点：

1.歌曲最后两句的学习； 2.自编歌词，尝试“对山歌”。教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、感知广西的民俗风情，导入新课 1.课件展示广西风景

2.欣赏《刘三姐》对歌片段，感受“对山歌”。边看边思考： ⑴对山歌有什么特点？ ⑵对山歌的内容都和什么有关？ 3.了解“对山歌”

⑴生说说自己感受的“对山歌”的特点。⑵师引导学生了解“对山歌”

二、学唱“对山歌”《什么结籽高又高》

1、生初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲旋律。

2、课件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的图片，让生了解高粱等农作物的特点。

3、生跟着录音自学歌曲。要求：⑴找一找领与合的地方；

⑵不会唱和认为比较难唱的地方，用笔轻轻地划出来。

4、生说一说歌曲中的难点，老师带领大家学一学。

5、师生一起唱歌曲。⑴师唱领，生唱合； ⑵生唱领，师唱合；

⑶师生一起用欢快、活泼的声音完整演唱歌曲。

6、学生模仿“对山歌”的形式自行分组演唱歌曲。

7、创编歌词。（结合实际生活创编歌词，然后对山歌。）

三、拓展——欣赏《山歌好比春江水》

1、欣赏民歌《山歌好比春江水》

2、欣赏斯琴格日乐的《山歌好比春江水》，比较两首歌曲从风格上有何不同？

四、小结

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，所以民歌也很多。我们今天只是见识到了壮族民歌海洋中的几滴水，今天因为时间关系，老师只给大家带来了《什么结籽高又高》和《山歌好比春江水》两首山歌，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去。

第三篇：什么结子高又高的教学设计

1.学生通过学唱歌曲《什么结子高又高》,欣赏《刘三姐》剧情片段,初步了解歌剧的简单知识。

2.通过对唱、创编歌词等环节,激发对本首歌曲的喜爱。

教学重、难点

1.初步了解歌剧的表现手段和形式,通过演唱产生对歌剧艺术的兴趣。

2.唱好一领众和的对唱形式,并为歌曲创编歌词。

教材分析

歌曲《什么结子高又高》选自中国歌舞剧《刘三姐》。这是一首一领众和的对歌式歌曲,第一、三乐句为问句,二、四乐句为答句,歌词以人们熟悉的生活常识为内容,表达了人们乐观的生活情趣。

《刘三姐》的剧情是:广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱。但她遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.猜谜语:以猜谜语的形式导出本首歌曲。

师:同学们,听老师唱一首歌,里面有四个谜语,你能听出来吗?

学生听后自由回答。

2.揭示课题。

师:这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》,名字叫《什么结子高又高》,答案就在歌里,我们来听听。

二、《什么结子高又高》歌曲学习

1.师:初次聆听歌曲,听后回答“这首歌在演唱上有什么特点?”

学生自由回答。

2.师:这首歌曲每句歌词的后面都要重复一次,这种形式叫做“一领众和”,而且是有问有答,叫做问答歌。

3.复听歌曲,听出演唱形式及山歌风格。

师:这首歌曲在演唱形式上有哪两种?每段开头是怎样唱的?

生:歌曲里有领唱──独唱、齐唱两种演唱形式。每段开头都是先唱“哎”„„

师:原来“一领众和”是由独唱和齐唱两种演唱形式构成的。“哎”在每段句首出现,好像在呼唤对方,因此这是一首具有山歌风格的歌曲。

4.唱歌谱:通过配合演唱方式,带领学生视唱《什么结子高又高》歌谱。

师:老师先范唱一遍歌谱,请你视谱观察,曲中都用了哪些音?

学生自由回答:共用了1、2、3、5、6五个音„„

师:这是用我国五声音阶创作的,所以才具有民歌风格。

师:你能跟老师对唱歌谱吗?老师唱领唱部分,你们唱齐唱部分。(师生配合视唱歌谱,及时纠正学生出现的问题。)

5.演唱《什么结子高又高》歌词:利用师生配合演唱的方式,把歌词唱熟。

(1)念歌词:师生配合“一领众和”形式念歌词。(注意节奏的准确和衔接准确性。)

(2)唱歌词:师生配合唱──学生独立唱──指名演唱。(老师及时纠正学生当堂出现的问题,调整学生的声音。)

(3)再唱第二段歌词,之后学生之间对唱。

三、背景介绍

1.讲解:介绍歌舞剧简单知识,讲解《刘三姐》传说,引发学生兴趣,渗透文化背景。

师:关于这部电影,有谁知道情节,请给我们讲一讲?(指名讲解。)

介绍歌舞剧:歌剧和歌舞剧是一门综合性的艺术,它是综合音乐、诗歌、舞蹈、舞台美术等艺术要素,而以歌唱为主的一种戏剧形式。歌剧音乐不但有歌曲,还有序曲、前奏曲、间奏曲、舞曲、描写性音乐。其代表人物有莫扎特、罗西尼、威尔第、瓦格那等,代表作有《卡门》《魔笛》《图兰朵》,中国第一部歌剧为《白毛女》。

介绍剧情:《刘三姐》讲的是广西壮族歌手刘三姐能歌善唱,深受当地老百姓喜爱,但遭当地地主迫害,沿江漂流时幸被一老渔翁救起,留驻在渔翁家里,靠采茶打鱼为生。恶霸地主莫怀山要霸占茶山,提出要和刘三姐比歌。刘三姐在与地主请来的三个秀才对歌比赛中胜利,地主穷凶极恶,将刘三姐抢到家里软禁起来。乡亲们巧妙配合救出刘三姐并把她护送到外乡,开始新的生活。

2.拓展欣赏:观看《刘三姐》对歌片段,让学生了解本歌在电影中出现的实际场景,并欣赏《多谢了》唱段。

四、创编活动

1.分角色演唱。

师:在了解了剧情后,咱们再来演唱一遍,这次分女生唱《什么结子高又高》问题部分、男生唱《什么结子高又高》回答部分。(学生演唱。)

2.创编歌词。

师:请你创编新的谜语歌词,演唱自己的歌词。(学生创编,示范演唱。)

五、课堂小结

本节课我们简单了解了歌剧的知识,并且学唱了一首歌剧插曲。请同学们在课下查一些有关歌剧《卡门》的信息,下一节课我们继续分享歌剧音乐。

第四篇：什么结子高又高 教案

《什么结子高又高》教案

言惺

教学目标：

1．通过学唱山歌《什么结子高又高》，感受山歌的魅力。

2．简单了解刘三姐的故事，知道山歌的特色。

3．教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重难点：

用放松、愉快的歌声演唱歌曲《什么结籽高又高》，知道山歌的特色，感受壮族民歌风格特点。

教具准备：

课件、歌片、多媒体、钢琴。

教学过程：

一： 导入：

师：今天老师给同学们隆重介绍一位明星：

刘三姐。这位明星的知名度有多大呢?言老师现在还不太清楚，我等待同学们的调查结果？

在你的家人当中，知道刘三姐名字的请举手？ 刘三姐的特长是什么？

刘三姐会唱山歌家喻户晓，她的山歌到底唱得有多好？同学们一定和我一样好奇是不是？

老师布置了同学们搜集刘三姐资料，同学们准备的怎么样？请你用一句话介绍介绍她。刘三姐的家乡

刘三姐的山歌

刘三姐的故事

二：欣赏《刘三姐都秀才》视频

师：不如咱就来看看刘三姐智斗秀才那一段.（播放视频）问：看了这段视频，有什么想说？

问：这段表演演唱形式是什么样的？刘三姐与秀才：对唱

刘三姐与乡亲们：领唱和齐唱一领众合

歌词有什么特点：

即兴

问答式 只想怎么样出题难道对方。三：《什么结子高又高》演唱 A、欣赏《什么结子高又高》视频

他们的演唱都是即兴的，他们能把生活中的点点滴滴都唱成歌曲，看到的、想到的、张口就成歌。再来听一首经典山歌。

他们在哪里对歌？他们的表演哪最吸引你？

歌词：你在跟着一起思考怎样对答 表情：流露出自信

得意

动作：还有动作配合，很生动也很有意思。

山歌是人们劳动时的一种放松的方式，就仿佛我们丰富多彩的课间游戏。哪里有山歌、哪里就有欢乐。感觉他们唱山歌特别的幸福和快乐，大家有没有兴趣跟三姐学学唱山歌，感受一下他们快乐的生活。请看看我们的歌单《什么结子高又高》。这首歌曲和我们刚才欣赏的曲调是一样，只是唱词有些改变。B、学唱衬词

师：大家有没有注意，他们开头唱歌之前先有一声“哎-------” 问：这一声吆喝在山歌里可以起到什么作用？（提醒对方、打招呼）（分成两组，模仿演唱，加上手势动作。声音要求： 做好准备，声音从头顶上抛出去，要集中

师:来、冲我吆喝一声。

师接唱：什么结子高又高、嗨溜溜罗” 同学们看到“嗨溜溜罗”这几个字

问： 它是采用的什么形式演唱的？

(齐唱)她是山歌里的特色衬词，是由领唱的队友演唱的。她在歌曲里可以起到什么作用？(助兴、造势、鼓起)衬词以齐唱的形式为山歌增色不少，在对歌现场一领众合、一呼百应是很有气势的。我们也来唱一唱;演唱技巧：做好准备 有底气

弹性

精神饱满 C、整体学唱

师：我当领唱，请大家唱齐唱为我打打气！注意看我的指挥、看咱们有不有默契。

1、学唱齐唱部分最后一句

师带唱最后一句，生学唱

师领唱

生唱齐唱

注意看指挥！

2、学唱领唱部分

广西三月三的歌节，每个人都做了充足的准备来对歌，所以他们随时会从群众的队伍中出来、挑战别人或接受别人的挑战，成为演唱的主角，所以，要想去对歌、你还得具备领唱的能力。现在我们就来试唱一下领唱部分看会不会？

咱们轻声的试一试？ 你觉得哪一句还有些难唱? 师指导学生识谱难点乐句，唱好难点乐句 生领唱师担任齐唱。

3、整体演唱

师:我们已经具备了领唱、齐唱的本领、找了队友之间的默契，咱们可以出来对对歌了！具备了演唱的本领，此时各方都做了准备，你觉得这时候什么最重要。（你的状态、神情、你是否自信就是最重要的啦）男女生对唱

师：我们可以推选几个代表来参加表演唱（选出代表担任领唱、其余同学担任齐唱）D、即兴对歌

师：你们的山歌是唱的越来越好了，言老师忍不住想和大家对上一句，大家听好了，同时还的请大家当我队友，为我加油

老师提问，生回答

什么老师教语文，什么老师教数学? 什么老师教英语？什么老师教体育？ 对歌的感觉怎么样？有没有找到对山歌的感觉？

三：欣赏刘三姐其它作品

还其实刘三姐的山歌远不止这些，山歌好比春江水。。。。

小结：刘三姐的山歌不仅在寨子里流传，在祖国的大地上传唱，她的歌了还登上了世界舞台。

第五篇：《看谁搭得又稳又高》教学设计

《看谁搭得又稳又高》教学设计

（恩施市实验小学 赵文华）

教材分析：这课时是省教研室刘莉等所编的一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

四、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。读一读题目，你知道了什么？（板书： 又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题

以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）

3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

4、搭一搭：再次操作，积累经验。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

（三）活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。