高小平教学设计8

第一篇：高小平教学设计8

《海燕》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。

4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重难点：

1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。学习方法：自主，合作，探究

课时安排：2课时

第一课时 教学过程：

一、情境导入：

海燕，在狂风和乌云聚集的海面上，展翅飞翔。它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风 来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

二、预习检测。1.积累生字词

胆怯（qiè）呻吟（yín）翡翠（fěi）掠起（luè）困乏（fá）蜿蜒（wān yán）

2.释词：

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。3.作者资料大汇报：

高尔基(1868～1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》

背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。

三、明确学习目标。

四、初读课文，整体感知：

你应该这样读？散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音

乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。1.理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？

2.课文几次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？

3.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

4.这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

5.这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？

6.作者为什么要这样写海燕？

7.作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ 明确：告诉我们在生活中遇到暴风雨（困难、挫折）时，我们也要像海燕那样勇敢、乐观、自信的面对！

五、小结：试概括课文的内容。

这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展 的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。这篇课文告诉了我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

六、布置作业：熟读课文。

第二课时 一．复习导入新课：

上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。

二．合作探究：作者仅仅是写海燕吗？探究其象征手法的运用。

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；

“暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；

“大海及其波涛”象征革命高潮时广大人民群众的力量；

“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。

“太阳”象征光明的未来。

象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？ 明确：红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、）鸽子象征了和平

三．诵读课文，品味关键语句。

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）

（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

（2）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（3）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（4）波浪一边歌唱，一边冲向高空，却迎接那雷声。（5）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（6）让暴风雨来得更猛烈些吧！

四、试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？

五、总结检测。

《海燕》是一首（），兼有（）和诗的特点，它通过对（）描绘和对海燕（）的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了（）。

六、课后作业：

思考：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

课后反思：

第二篇：高小平事迹

出租车司机先进事迹材料

-------高小萍

高小萍，女，现年39岁汉族，于1998年11月开始个体经营大众公司陕ET0268出租车。十多年来，她一直恪守着出租车司机的职业道德，文明行车、礼貌待客、热情服务，在广大的司机和乘客中，有着良好的社会影响，同时，也为好运公司赢得了荣誉。

2010年8月5日上午，天下着暴雨，高小萍驾驶出租车行驶到西南京路时，拉一位30多岁病危妇女去渭南市中心医院。车到医院门口，由于当时雨下的时间长，医院门口积水太深，车辆无法开进医院，我二话没说就同病人家属一起用床单当担架把病人抬到急救室，并帮助家属办理入院手续，直到两个多小时后，病人脱离了危险才悄悄离去。

2008年5月12日，四川省汶川县发生大地震，得知这一消息之后，高小萍心里特别难受，想能为灾区的同胞做点事情。5月14日参加了由渭南市交通台和渭南电视台联合在渭南市中心广场举办的为灾区同胞募捐活动，个人捐款两百元。5月16日，还参加了由渭南市客运管理处联合渭南市各出租车公司在中心广场举办的为灾区同胞募捐活动个人捐款两百元。

除上述的公益活动之外，还为好运公司一台在西安市临潼区零口被烧毁的出租车车主捐款200元。

一年一度的高考，高小萍都会充当爱心送考志愿服务者，为考生提供热情的服务、开辟绿色通道，给他们提供一个良好的出行环境。希望这些考生都能考出好的成绩，将来能够成为国家的栋梁之才。

2008年10月某日晚4点多钟，在华山大街渭南客运站等客时，一位神情恍惚的中年妇女上了高小萍的车。上车后才知道，她叫刘娟，是湖北省人，10天前被骗到渭南市白水县郊区，今天才逃出，坐班车到渭南车站的。得知这些情况后，高小萍非常同情她，并安慰她不要着急，先住在自己家，然后设法上联系她的家人。3天后刘娟和家人终于团圆，她的丈夫当时感动的都哭了，并拿出500元现金要感谢，被她婉言谢绝。08、09、10年连续三年里，渭南传销较猖獗，不时碰到有被骗人员。在日常的经营中，时常碰到求救人员和需要帮助的人，高小萍都毫不犹豫的热心帮助他们。最为感动的一次是在2010年6月下旬的一天，一位被骗重庆籍男子求救时，她免费从渭南把该男子送到西安火车站。

在这十多年的出租车营运中，拾到乘客遗忘在车上的物品，物归原主的事能达到几十件。还经常有见义勇为、拾金不昧、助人为乐的行为出现。在营运的过程当中，高小萍不但给乘客提供热情、周到、细致和贴心的服务，还经常参加社会、行业和好运公司举办的公益活动。经常受到好运公司的表彰。除这些事迹之外，她还一直坚持碰到残疾学生免费送上下学。多年来，她为公司赢得了3面锦旗，为大众公司争得了荣誉。

由于在日常营运中的突出表现，加之能够做到安全行车，遵章驾驶，高小萍从开车到现在没有一起有责任的交通事故发生，一直被行业评为遵章行车、安全驾车的模范。处在这个位置上，她不但为广大司机和乘客服务，还义务宣传公司司机的文明风采，为大众公司争得了荣誉、为出租车行业争得了荣誉、为渭南市争得了荣誉。

渭南市大众出租车公司

二〇一一年十月十八日

第三篇：8和9教学设计

一、导入：

1、老师：同学们，我们跟随老师去校园里看看，今天校园里都发生了哪些事情。看，这么多同学在哪里干什么呢？

学生：浇花。

2、老师：你们在图上看到了什么？

学生：有学生、老师、花、蝴蝶·····

3、老师：能不能数一数它们的数量是几呢，你能用数表示出来吗？我们前面学习了1----7，7的后面是几呢，这节课我们一起探讨吧。

板书：8和9的认识

二、新课学习

1、老师：我们一起来数一数，图中哪些东西的数量是8。

学生：小树、花坛的花、小朋友

2.老师：

还有没有数漏掉了的呢？

热爱大自然，保护环境的字数也是8

3、老师：现在同学们自己来找一找数量是9的物品。

学生：蝴蝶、老师学生合起来也是

9、花盆里的花

4、我们一起找出了图中的数8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的东西表示8和9吗？

老师：我们一起用珠子来数一数吧。

7加上一颗珠子是8

8再加上1颗珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我们就来比一比吧。7

5、我们手中的尺子用到了8和9，它们的位置在哪里呢？

学：7的后面

6、写一写

板书：8

规则：从上到下

7、填一填

8、数一数

9、用手分一分

拿出你手中的小棒摆一摆。

10、自己摆一摆

看到每组，你还想到怎么分？

11、想一想

三、巩固加深

比一比

从左到右9

第四篇：8和9教学设计

《8和9》教学设计

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、学具等。

教学过程：

一、游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说？a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.有8个小朋友d.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。e.黑板下摆放着9盆花。f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4??教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

三、探究新知： 1、8和9基数的含义

（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ a.妈妈给我买来8个大苹果.b.我有9个好朋友 2、8和9的顺序和大小（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比较7、8、9的大小

观察圆片，说一说哪个多，哪个少？哪个大，哪个小？（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

（4）学习8和第8，9和第9 a、投影出示51页的情境图，组织学生观察图上有哪些动物？（学生说说自己认识的动物。）b、一共有几只动物？c、把左边8只动物圈起来，给从左边数第八个动物画上一顶帽子。老鼠排第1，谁排第9？d、你还能提出什么问题？e、组织学生练习几和第几的练习题。

（5）8和9的书写

四、课堂总结：

通过今天的学习活动你有什么收获？ 作业：数学书51面作业 板书设计：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7

第五篇：8和9教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

（一）教学内容：教材第47、48页例1。

（二）教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。乘法算式的写法和读法。

（三）教学重、难点：

重点；乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式

（四）教学准备： 多媒体课件。

（五）教学过程：

一、课前练习

二、创设情境，引出新知

（1）出示情境图。课件出示第46页主题图。（2）观察画面。仔细看一看，我们先来解决这几个数学问题： ①小飞机里共有多少人？ ②小火车里共有多少人？ ③过山车时礤有多少人？

学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

三、探究新知

（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。（2）教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。提问：3+3+3+3+3=15用乘法算式表示。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

四、练习提高。

师引导学生完成

五、做小游戏，巩固知识。

老师拍手，学生跟着老师拍并认真数、听，根据老师拍手的频率说说是几个几相加，并列出乘法算式。

六、星级过关大比拼。师引导学生完成

七、小结

通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。

板书设计 乘法的初步认识

（一）3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。