《让墙三尺又何妨》教学设计

第一篇：《让墙三尺又何妨》教学设计

《让墙三尺又何妨》教学设计

【课程标准】

1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。

2、初步形成规则意识和民主、法制观念，学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，并尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。【内容与学情分析】

本课是教科版《品德与社会》小学四年级上册第四单元《公共生活讲道德》中的主题四《我们是邻居》的“让墙三尺又何妨”。这一主题体现了“品德与规则教育”这一课堂教学策略，主要是引导学生懂得要与邻里和睦相处，互相帮助，爱护家庭周边生活环境。本课以弘扬人文精神为主线，通过引导儿童理解、关照邻里乡亲，为学生打开了一扇学习过充满关爱、富有意义的生活之窗。从了解各种各样的邻里关系，到知道邻里之间要互相帮助，再到学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。教学时要以儿童的社会生活为基础、环环相扣、层层深入，有利于学生能从不同的角度观察、认识、分析社会生活中的事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择，从而形成正确的情感、态度、价值观。【教学目标】 规则教育是小学生品德形成的基础，我们要以生活为基础，以体验为中心，逐步养成规则意识，最终形成规则习惯。如何指导学生深入体验规则对于生活的重要性，并引导学生自觉遵守规则，学会生活，是我们教学的最终目标。

1、理解日常生活中与邻居相处时的道德行为规范和文明礼貌，学会与邻居友好相处，以礼待人，愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

2、初步形成规则意识，了解邻里和睦相处的规则，对生活中邻居相处时遇到的问题作出正确的判断，并尝试合理地解决生活中的问题。为维护家庭的周边环境做力所能及的事。【教学重难点】

1、懂得邻里之间要和睦相处，能了解邻里和睦相处的规则。

2、根据学生实际，具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。【评价设计】

1、通过讨论《六尺巷》，小组讨论1——4得出结论，达成目标1。

2、通过“宽容友善名言警句大家谈”、“我来讲故事”、“回音壁”，实现目标2。【教学过程】

一、导入激趣：

楼上楼下，左邻右舍全都是我们的邻居，邻里团结、和谐相处需要我们互敬互爱，互帮互助。在行动上突出一个“敬”字和“助”字。这是与邻居相处的规则之一。但是我们与父母之间，亲人之间有时也 会产生摩擦、误会、发生纠纷和矛盾，更何况是邻居之间。那么邻居之间产生的摩擦、误会、发生了纠纷和矛盾我们该怎样处理呢？让我们看看古时候邻居之间是如何和睦相处的。让我们一同走进课题：让墙三尺又何妨

二、邻居相处的规则之二“明理谦让、宽容大度”

（一）、阅读《六尺巷》的故事

清代宰相张英和叶侍郎毗临而居，两人同在京城为官。叶家修墙院占了张家三尺地面，张老夫人为此修书送到京城。张英作诗回复老夫人说：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人见书明理，立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深感惭愧，也将院墙后退三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。

思考：1.如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?（可能的后果有①打官司让官府裁决②邻居之间老死不相往来③大打出手酿成惨剧等等。）2．这个故事给我们什么启示？（①邻里之间应该相互谦让、相互谅解；

②与人相处，与人交往，应该胸襟宽阔，谦让友善； ③生活需要宽容友善。）

教师小结：邻居之间相处产生摩擦、误会、发生了纠纷和矛盾时，我们要相互谦让，尽量做到和平解决。板书：与邻居相处的规则“明理谦让、宽容大度”。

（二）、有关宽容友善的名言警句大家谈

①海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚——林则徐 ②忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的——卢俊 ③没有宽大的心肠，便算不上真正的英雄——普希金

④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？ ——(俄罗斯)屠格涅夫

⑤只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性（斯特恩）

⑥有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈——苏霍姆林斯基 ⑦人心 不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服——斯宾诺

（三）、我来讲故事 宰相肚里能撑船

三国时期，诸葛亮死后，蜀国由蒋婉主持朝政。有个叫杨敏的官吏，背后指责蒋婉：“办事糊涂，比不上诸葛亮。”有人把此话传给蒋婉，要求治杨敏的罪。可蒋婉说：“我确实不如前任，杨敏没有错。”后来杨敏因事入狱，有人猜想他这次活不成了。但蒋婉不计前嫌，秉公处理，免除了杨敏的重罪。蒋婉为人正直，气量宽宏，人们称赞他 ——宰相肚里能撑船。总理轶事

有一次，理发师正在给周总理刮胡须，总理突然咳嗽了一声，刀子一不当心把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前 没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德--宽容。孔融让梨

孔融小时候聪明好学，大家都夸他是奇童。孔融很懂礼貌，父母非常喜爱他。一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫最小的小弟挑，小弟挑走了一个最大的。父亲让孔融挑，孔融挑了个最小的梨子。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？” 孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。

三、邻居相处的规则“生活细节要注意，轻声细语动作轻……” 引导学生发现在生活中，往往有人不注意自己的言行举止，给邻居们的生活带来了许多不便，致使邻居之间产生了一些不愉快。小组讨论：

1、邻居家的鸡把我家的白菜吃了；

2、我和爸爸看电视影响邻居休息；

3、动作要轻；

4、楼道拥挤，一起来清理。

事例中引导学生体会：有损于邻里的事不做，要心里有别人，多为别人着想。邻里之间公用的过道走廊、农村晒谷场等公共设施和公共场所，要通过协商，做到公平合理使用，不要仗势逞强，私占独霸，影响公共生活秩序，人人都要主动爱护我们的周边环境，增进邻居之间的友谊。

四、课堂小结： 在生活中，与邻居相处要遵守宽容理解的主要原则，做到：互帮互助；明理谦让、宽容大度；生活细节要注意轻声细语动作轻…这些规则。并能将这些规则付诸行动，落实在我们的日常生活中，我们就会拥有一个文明、友好、清洁的生活环境。

五、拓展提升，内化规则（二选一）

1、树苗班的同学回忆你或你身边感人的宽容理解事例，并将它们记录下来写在树叶上与同学们分享。

2、爱护家庭周边生活环境，我在行动！

第二篇：让人三尺又何妨教案

下蜀中学公开课教案

时间：2013年10月24日 班级：初一（4）班 课题：让人三尺又何妨 教师：朱义祥

一、教学目标

[情感、态度与价值观] 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。[知识与能力] 1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

二、教学重难点

“生活需要宽容友善”是本课的教学重点； “正确把握宽容友善”是本课的教学难点。

三、教学方法

阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法

四、课时安排：1课时

五、教学过程

一、生活需要宽容友善

活动内容一：阅读“六尺巷”的启示（教材P62）讨论：（1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?（2）这个故事给我们什么启示? 活动内容二：以史为鉴 学生1：“将相和” 学生2：“七擒孟获”

讨论：这两个故事，说明了什么道理？ 教师小结：

凡在事业上有所建树的人，无不襟怀担白，度量恢宏。人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。过渡：

生活中处处有宽容，生活中处处需要宽容。但生活中我们与陌生人、朋友、同学、甚至父母，在交往过程中也会因为一点小小的误会而产生矛盾和冲突。活动内容三：公共汽车上的冲突（教材P64）讨论：（1）赵刚和陈伟的处理方法有何不同?（2）赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示? 活动内容四：“小季的犹豫”（见教材P65）讨论（1）你以前有没有对人无法宽容的事情吗?（2）凭你的经验，你觉得故事会有一个怎样的结局?（3）小季该不该帮他呢?说说你的理由。

二、正确把握宽容友善 活动内容五：情景再现

宽容不是软弱，宽容不是纵容，宽容要讲原则。活动内容六：架起心桥

以宽容友善的态度给曾经误解、错怪甚至伤害过自己的人写一封简短的信。

第三篇：三尺讲台退让一下又何妨

三尺讲台退让一下又何妨

《物质物理属性》这一节课内容相对简单，与学生的生活联系也非常密切，备课伊始就决定让学生来上这一节课。

主持人选：四个班的上课主持人，有我直接定的，也有自已推荐的。

过程准备：提前一周告知课题，让主持的同学查找资料初步备课；在上课前与我沟通联系，阐述上课设计流程，解决自己存在的疑惑；提前做好教学案，将自己的教学设计与教学案相整合，完善上课方案，提前熟知实验操作整个过程。

课堂观察：四个班由四个性格迥然不同的学生来实施课堂教学，作为教师的我在下面观察记录，有很多启迪与收获。一班的课堂魏雨生准备得很充分，虽然有十多位老师在听，但上课流程仍是自然流畅，尤其是在他组织下，展示的小组井然有序，气场十足，不足的是整个班级气氛没有完全放开，参与的学生面不是很广。二班吴梦飞与肖钧凯的配合堪称完美，重点突出，课件的展示也是恰到好处。十七班秦小蓥因为有了一次上课的经历，又因为准备非常充分，这节课上得非常成功，解决了学生中间存在的所有问题，尤其是她组织学生交流新材料展示新材料这一环节非常出彩。十八班的陈征是一个极其聪明的孩子，领悟能力相当强，这节课学生非常轻松，每一个学生都在愉悦中学到了知识。

课后反思：

1、通过让学生上讲台，有利于我们发现学生思维特点，了解学生思考问题的方式，以便于我们从学生的角度、学生的水平作为起点来分析问题，缩小师生之间的认知差距。

2、通过让学生上讲台，有利于调动学生的学习主体性，从而真正把学习的权利还给学生，把展示的快乐还给学生，把成功的快乐还给学生。

3、传统课堂中的教师是课堂的权威、霸主和知识的占有者，教师表述的问题，只有一种结论即“正确”的结论，这种学习只驱动了知识的传递，难以让学生形成真正的智慧。把课堂还给学生，学生在教师的帮助下，高效“重走”知识的“发现”之旅，在这样的过程中，旧知与新知、不同个体间的认知冲突自然而然地发生，有冲突，才会有学习、有发展。这样的知识，是伴随着生命成长过程的，是“经历”后获取的。在学生走向讲台，就往往会出现学生有偏差的认知、来自生活的直接经验以及由此形成的伪概念：如学生发现铅笔芯具有导电性，把铅笔芯的“铅”想当然地归在了金属一类，因此认为和其它金属一样所以才具有了导电性；学生把磁体能吸引铁，认为铁就是磁体就有磁性以此来区分铜。而这些问题在老师上课的时候是不易发现的，因为很少有老师能真正站在学生的认知角度思考问题、设计问题、解决问题，看似问题少了，走的弯路少了，实质学生整个一个囫囵吞枣，久而久之就肯定是消化不良。而学生在上讲台展示，下面的学生不以他为“权威”便有了更大的质疑的勇气：学生质疑玻璃易碎铜不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于铜的硬度，由此得出物质的另一物理属性脆度与硬度的区别；学生提出什么是延展性，它与塑性的区别在哪儿，在比较中学生自然加深了对概念的理解；在一系列的“错误”、质疑、修正之后是知识在学生头脑里的重新洗牌、自我更新、自我生成的过程，这也是我要让学生走上讲台的真正的原因。

4、学生要走上讲台，教师不能对学生放任自流。教师是这一切学习活动发生的组织者，无论是上课小老师的培训，还是保障课堂学习过程的顺利进展，都需要教师发挥显性或者隐性的组织作用。可以这样说：没有教师的事先的组织，就不可能有真正有序的课堂。另外教师在上课伊始的动员与课后的总结非常重要，教师要做一个充满激情的激励者，真诚地为上课学生喝彩，让学生享受成功的快乐，从而保持强大的想展示能展示的内驱力。如这节课开始我对全班同学提出要求：通过展示释放你们的精彩，学会聆听彰显你们的美德，大胆质疑在碰撞中升华你们的认知，学会总结提升你们的能力！今天我们本节课的引航员是***同学，大家掌声欢迎！在学生上课结束后总结时我会对上课的学生说：若干年后你可能会忘了梅老师教给你的物理知识，但你一定不会忘了你走向讲台上的人生第一课！这时千万不要忘了让学生评价一下上课的小老师，比起老师的评价初中学生会更在乎同伴对他的评价。当然课堂结束时教师作为知识体系的全面深刻的理解把握者，要及时总结升华学生的认知，帮助学生由局部看到整体、由现象把握本质、由感性上升到理性。如这节课总结时我说：每种物质都有各自独特的物理属性，了解它是为了更好地利用它，物尽其才就是就个道理，人也一样，没有谁是十全十美的，你的优点可能就是我的弱点，所以我们也需了解自己，改变自己，让自己变得更好！

pS:

在学生上课前收到一家长的短信：您好，梅老师！我是肖钧凯妈妈。昨天孩子回家非常兴奋，一回家就上电脑了，告诉我他在认真准备物理课件，在课上要用的，我能感受到他的积极性空前高涨。非常感谢您用心良苦的引导学生热爱这门学科！兴趣是进步的最大的源泉，您的这种创新将对学生产生积极而又长远的影响。我非常庆幸孩子能遇到这么优秀的老师！真诚地向您说声谢谢！我的回复是：其实是我想偷一点懒，看着他们这么努力我偷着乐！

同天收到朱雅婷从宿舍打给我的电话：梅老师，我也想自己上一节课！看来，放手后的精彩仍然在继续……

附记：

上课感悟

初二（1）班魏雨生

这周，很荣幸可以亲自为我们班上一节物理课，而且后面还有很多的物理老师在听课。或许是由于紧张，也或许是因为准备还不够充分，又或许是由于这是第一次上课缺乏经验……自我感觉这堂课上得不够好，气氛不够活跃，而且有时说话不够连贯……这堂课真不算得上成功还是失败！但是，这一次我挑战了自己，一直没有放弃，所以，对于我来说，这是最棒，最成功的一堂课！

上课的首要任务当然就是备课！这节课可不是那么容易的，从星期一物理老师把这个消息告诉我时，我就一刻也没有停息，一有时间就在那儿阅读参考资料和书本，虽然感到任务很重又很繁忙，但在这之中，我却感到十分快乐、高兴，好像是只要自己做得事情越多，就越是开心，才会感到这一天过得很充实……

在这之中，我请教过许多同学，也经常去请教老梅。不仅如此，同学们也是很配合的，像程煜、朱雅婷，他们专门在午睡课时去辅导室听我上课的过程和步骤，为我提出了许许多多的宝贵意见，同时我也收获了许多，准备也充分了许多……

时间过得很快，转眼间就到了星期五，我也是鼓足了勇气，尽了自己最大的努力，尽力让自己放松，但在这过程之间，紧张也是不可避免的，但最终还是坚持上完了这节课……

这节课我挑战了自己，也战胜了自己，不管上得怎样，但对于我来说，这是很成功的一节课！也是我记忆最深的一堂课！

让学生做自己的老师

初二（17）秦小蓥

“让学生做自己的老师”是一个多么伟大的想法啊！如果我不在湖塘实验中学学习，也许永远也遇不上这样的机会。

以往上课，都是老师讲学生听，学生都是被迫地接受知识，没有自己的想法，导致学习效率不高，学生没有积极性。学校发展“自主学习型高效课堂”以来教学方式有了巨大的改革，让学生成为教学的主体。本着“以学定教，多学少教”为方针，开展各类课堂改革内容。在这种教学氛围下，我有幸当了一次“小老师”给全班同学上物理课。

我是一个比较内向的学生，不太多与同学、老师交流，喜欢独自思考，现在，我将站在全班同学面前上四十五分钟的课，这对我来说无疑是一种考验与挑战，也是一种突破。我陷入了沉思，但最终下了决心，要上好这一堂课。在接到“任务”之后的一个礼拜，我做好充分“应战”准备，利用课余时间收集资料，还主动去办公室找梅老师交流，老师耐心地给予我帮助，我更加树立了信心，最终这节课在老师与我的共同努力下取得了成功。

我要感谢梅老师给我的这次机会，让我重新认识了自己，树立了自信，我觉得这节课是我的最重要的练笔之一。为了当好老师，我要了解得更多，不能被同学问倒，从而填补了许多学习上的盲点；在上课中，有些自己会做的东西，在讲给别人听的过程中会发现存在自己可能没注意的地方；在与同学交流中我改善了同学之间的关系；在与老师交流中，我们增进了彼此的了解，成为朋友……总而言之，这种课堂改革之后，我的收获远比听一节课多得多。

学校自创办以来都一直注重培养我们的自主学习能力，让我们成为会学习的人而不仅仅是分数高的学生，所以我们学校的学生是具备多种能力的学生，是社会需要的学生。在这种学习方式下，我们每一个人都积极主动地去探索、去学习，并加强了作合作交流，激发了学习热情。我为在这种学习方式下学习而感到荣幸。

第四篇：千里修书为堵墙 让他三尺又何妨

千里修书为堵墙 让他三尺又何妨

坑尾小学

许茹冰

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我讲的故事是《千里修书为堵墙 让他三尺又何妨》。

长沙市开福区六堆子附近有条小街，叫六尺街，相传这条街上曾住着两个大户人家，一户是当朝刘宰相家，一户是兵部侍郎李大人家。两家的夫人、孩子因不适北方水土，都留在家乡长沙生活。两家大门正好相对。李家儿子多，自恃人强力壮，在家大兴土木，扩大自家门面，将一堵墙砌到了刘家的门口。刘家见此情景，气愤万分，连夜修书一封，火速送往京城。刘宰相得书后，凝思片刻，当即回书一封。书中写道：“千里修书只为墙，让他几尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 宰相夫人读了，深感其意，当即教导一家上下人等，不得再谈此事，并下令拆除自家围墙，退让3尺，以作出进之道。李家风闻此事，惭愧不已，不但拆除了新墙，还效仿刘家，也退三尺，作进出之道。从此两家来往密切。退出来的六尺地，成了百姓的自由通道。后来，这条通道被人们称之为“六尺街”。

可见在生活中与人相处在任何环境下都要懂得宽容与理解，多 一分谦让，多一分和平共处。也讲的是顺应天时、地利、人和„„。人缘好事事顺，好运才会缘缘不断！

文凭只代表你的专业和学历，但是并不代表我们的阅历。所以空闲时要多读书，读好书充实自己，那样你会受益匪浅，只要你肯刻苦用心学到真本领，在已知的领域里能够精益求精，能够独当一面，天下哪里没有用武之地？！所以我们要珍惜机会，珍惜友情，把握机遇。如果环境实在不适合你，那么东家不亮西家亮，哪里的天空都有云彩。

在学习中我们不能急于求成，更不能排除异己，而是要学习别人的特长，一步一个脚印，先把手上的每个细节做好，尽心尽力尽善尽美，谦虚谨慎戒骄戒躁，是金子总会发光的，我们就象早晨八九点钟的太阳„„希望在你的心中，路始于你的脚下！象《亮剑》里的李云龙和楚云飞，他们是敌人也是朋友，他们在战场上相争又相惜，英雄识英雄„„一次两人在一场战斗中两败俱伤，楚云飞抢救醒来后的第一句话就是问李云龙的生死，他不希望李云龙死去。可见，竞争也是一种最原始的驱动力。

“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”无论这个故事是否虚构，但是他说明了人要有远见卓识，有气度和胸怀大局，要化干戈为玉帛。不因蝇头小利而伤了和气和友情，自古有句俗话说得好：“远亲不如近邻。”

我的故事讲完了，谢谢大家！

第五篇：让他三尺又何妨——读张小玲《理解与宽容》有感

让他三尺又何妨——读张小玲《理解与宽容》有感

反复研读张小玲的《理解与宽容》，深感这篇不足千字的感言，包含着博大精深的人生哲理。文章饱蘸着作者对人的真诚善良，充盈着对生活真谛的透彻理解。作者凝炼隽永的语言，给理解与宽容这一人生重大命题，予睿智的哲学观照和深沉的理性思考，对当前共建和谐社会有着非常重要的意义。

“在广漠浩瀚的人海里，人与人之间能相遇、相知、相契是多么的难可贵！”但人的经历和文化素养不同，决定着每个人的差异。“该以怎样的一种心态来正确对待这些差异呢？”作者温婉的设问把人们带入了一个既现实而又深邃的话题。“只有做到先尊重别人，你才会赢得别人的尊重”、“只有真正做到不计较，你才会快乐”、“只有养成正确地理解、忍耐与宽容的品性，你才能适应这个社会”，三段平实的论述，既层层推进、深入浅出地回答了问题，又给人真诚善意的理性规劝。“千万别遗忘我们祖先留下的以仁待人，以和为贵的传统美德啊！”“人要真有君子之度，就可流芳……”恳切隽永的语言更是发人深省。随着这些闪烁着智慧亮光的论述，我思绪万千，想起许多的往事。

这年八月，我在乡下工作,正是禾苗返青分蘖的关键时期。一个多月滴雨未下，在炎炎烈日无情的炙灼下，人像被烤干了似的憋闷得难受。干涸的田野升腾着一片泛白的雾翳，农民个个急得火烧火燎，各地不断传来争水引发的恶性事件。我下乡到张屋村，发现同样苦旱难熬的张屋，却是另一番的淡定有序。村民告诉我，几宗斗殴事故

后，镇村干部主持、村民代表一致通过的山塘用水民约，仅实行两天就被急不可耐的部分农户变成了一张贴在墙壁上的废纸。接着，还是一片混乱的争水斗骂。但一个人的忍让却一下子改变了这个局面。

他叫张朝礼，一名普通的中年农民，大家争水时，他不争。全村人的水田都放了一遍水，按轮也该到他家了。但以张祥全为首的几户迫不及待地要争放第二遍水，这时张朝礼的禾苗已濒临枯死，他说了句古训“让人不是傻”，劝住了家人，还是不争。就在这时，几户农户联合起来，强拉张祥全等人，到张朝礼干涸的田里现场论理。结果，喜剧般的场面出现了，包括张祥全在内的十几个农民守在田间渠头，为张朝礼家的水田放了一遍透水，比任何一家放的水还多。这一来，又出现了更富戏剧性的局面，不用劝说，家家户户都严格遵守起山塘放水民约来了。没了任何的争先恐后，天还是大旱，水还是轮着放，全村的禾苗都得救了。

那天，我紧紧地拉着张朝礼的手，看着他家满田的青翠感慨不已。再好的制度也是要靠人去执行的，只有人们都达到了一定的共识，制度才会成为人人遵守的行为规范。张朝礼说：“一家损失好过大家损失，乡里乡亲的抬头不见低头见呀，自己的损失大不了去打工挽回来。”为了大家的利益宁肯放弃个人的利益，这需要多么宽广的胸怀和度量！海纳百川，有容乃大。如果胸怀狭隘，没有容人的度量，不仅难以保住自己的利益，恐怕也难以与人亲切地交往、和睦地相处，甚至内心也永远感到孤单、寂寞、痛苦。无数实例证明，在利益面前看似吃亏的让步，结果往往会是双赢和共赢的进步。我们生存于社会

有理性的群体之中，学会同情和理解别人，即使他做了对不起你的事，甚至无理挑衅，如果你仍能避免针锋相对，矛盾便在退一步中化解。张朝礼 “让人不是傻”的退一步，使村民的善良知礼进了一大步，他让的这一步是多么睿智、可贵啊！

同样是天大旱的八月，南雄市信访局来了湖口镇某村的三十几名村民。为首的诉说：“天大旱，村头水圳淤塞了没人修。”

“清淤要多大工程量？”我问。

“几十个人半晌就行。”这回答让我愕然，我的话脱口而出：“你们今天来了三十多人，与其兴师动众来上访，还不如自己动手一下就开通了？！”

“就是嘛！”来访队伍中的一名长者接着我的话说：“我说你们又不听，自家水圳堵塞了，好意思找政府闹，用到市里上访的功夫早把水圳开通了。”

我的话和老人的骂让几位代表面含愧色，不声不响地率众人走了。我急忙给湖口镇党委书记通报了此事，请他跟进。下午五时许，湖口镇党委书记喜孜孜地在电话上告诉我，该村的村民自己把水圳清通了，他正同村民在一起……我也情不自禁地笑了。我把这真人真事编成电视公益广告，题目就叫《政府为民服务,民为社稷分忧》，南雄电视台一播，引来广泛热议。

人生面临着无数的艰难险阻，但办法总比困难多，有了困难就想办法去克服，任何怨天尤人都无济于事。湖口某村村民到市信访局一趟没有白跑，这一趟让他们明白了：简单问题复杂化是因为努力的方

向错了！面临困难多想想自己的责任和尽自己的努力，自己的问题自己解决，就少走冤枉路，更直接快速地实现自己的目标，既为自己，也为社会减少了麻烦。其实，当今很多社会矛盾、纠纷，包括许多固执的上访，都是钻进牛角尖、入了死胡同，将简单问题复杂化、个人问题社会化了。如果都能象湖口某村村民那样，即使走了一段弯路，退回去，依旧阳光灿烂！正所谓“忍一言风平浪静，退一步海阔天空”。

清代有位朝廷大官，收到一封家书，说是家里人为了三尺地基与邻居争执，闹到几乎要打官司，欲求他施官威相助。他笑而回诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。家人接诗信后，立即让出三尺地。邻居深深感动对方和睦礼让、豁达明理的胸襟，也随即后退三尺，成就了“六尺巷”的传世佳话。化干戈为玉帛，需要的是胸怀和智慧，还有放眼长远的人生境界。对人宽容忍让是最有智慧的人，因为宽容和忍让是对别人的理解，是一种放得下的大度，是一种与人为善的坦诚表白，能让人真正地感动，使人发自内心地反省知错，可以化为一股正面的力量。吃亏是福，忍让积德。以宽大的胸怀、礼让于对方，往往和谐双赢。“处世让一步为高，退步即进步的根本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”只有不怕吃亏的人，才能与人相处得和谐。能真正懂得宽容忍让的人，人生的道路会越走越宽广。

“让他三尺又何妨”！胸襟开阔，雍容大度是中华民族的优良传统。“我们要学会释然，学会放低，如果你心里有太多芥蒂，哪会真正的快乐？”张小玲的《理解与宽容》给我们弹奏了一曲步入和谐社会实现事业成功的美妙旋律。让我们微笑着拉起手，面对现实生活，多一份理解，少一份责怨；多一份宽容，少一份记恨；多一份关怀，少一份冷漠；多一份欣赏，少一份嫉妒……和谐美好的社会就在你我他这一多一少之间！