阅读指导课《昆虫记》

第一篇：阅读指导课《昆虫记》

阅读指导课《昆虫记》教学设计 丁伟栋

【小说内容】

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】

让•亨利•卡西米尔•法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】

小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。【教学目标分析】

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。【教学重难点】

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？ 老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）

2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去„„这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。

《昆虫记》导读课教学设计 教学目标： 1．结合五年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。

2．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。

3．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。教学准备：PPT课件 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1．老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？

逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。

谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛)

谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（螳螂）

谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（萤火虫）

2．是的，同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。

3．欣赏昆虫图片。

4．揭题：有一部书里为我们展示了可爱的小昆虫们的世界里发生的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。今天，让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫们不为人知的奥秘吧！

二、简介《昆虫记》与法布尔

1．知道《昆虫记》是谁写的吗？——法布尔

2．我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》就介绍了法布尔对昆虫的痴迷。

法布尔出生于1823年，是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

3．了解《昆虫记》的历史地位

《昆虫记》是一部巨作，让我们来看看古今中外的读者对她的评价吧！

出示对《昆虫记》评价，学生自读，交流感想。

三、初步了解，激起兴趣

1．这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。

2．那我们就赶快来欣赏一下《昆虫记》这本书吧！（出示封面）

3．看了封面，你有什么想说的啊？

4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。

5．你对哪种昆虫感兴趣，你想知道这种昆虫的什么？

6．看了目录，我们产生了好多的问题，那我们现在一起走进《昆虫记》吧！

四、设置疑团，再增兴趣

1．这节课，我们首先来了解《神秘的池塘》！

2．你知道神秘的池塘里到底有些什么昆虫呢？这些小动物都在做什么？

池塘上层：小蝌蚪、蝾螈、石蚕的幼虫

池塘深处：水甲虫、豉虫、池鳐、水蝎、蜻蜓的幼虫

池塘底下：田螺、水蛭、孑孓

过渡：让我们好好去读读法布尔是如何描写这些小昆虫们的生活的吧！

3．学生再读《神秘的池塘》这一章，要求：边读边划出你觉得有趣的地方。

4．交流有趣的地方，随机指名朗读。

5．法布尔为什么会对这些池塘里的小动物感兴趣呢？学生猜想。

6．法布尔之所以会对池塘产生兴趣，就是因为在他小时候发生了很多的趣事。那到底是是什么趣事呢？小朋友就要自己好好地去看看《昆虫记》了。

五、读书讨论会

1．那我们应该怎样更好地去读这本书呢？

2．介绍读书方法。

（1）学生小组交流读书方法。

（2）小组派代表推荐读书方法。

（3）集体交流。

教师小结：读书时，知识性的内容要做好笔记。学会仔细观察图，充分发挥自己的想像。捉昆虫，边读书边对照„„。

六、走近作者，激发阅读兴趣。

1、《昆虫记》的作者法布尔从小就喜爱昆虫，并为此不断努力学习，投入毕生精力去研究，成为了著名昆虫学家，请同学们读读《昆虫记》里法布尔的一段话。正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实这没什么好奇怪的，兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。

2、读了这一段话，你明白了什么？

3、的确，兴趣是最好的老师。那么，现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇，那么就请大家走进《昆虫记》，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧！

小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录

教学目标：

1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语）

? 头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

? ——蝴蝶

? 聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。

? ——蚕

? 谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。

? ——知了

? 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。

? ——蜜蜂

2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？

生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。

3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）

4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！

二、了解《昆虫记》里面的科学知识

片段一：萤火虫

1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火 虫就会发光）

2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？

（生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。

3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧

出示片段：

萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。

学生自由地大声读一读 你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师）

5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。

片段二：红蚂蚁

1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它 的颜色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错

了，他们是去抢劫呢！

3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密：

出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。

4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！

5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。

片段三：蜘蛛

1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介 绍的两种小昆虫！

（课件出示图片和文字： 条形蜘蛛：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。）

自由读一读 读完之后，你有什么感受？

2、师总结：走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动。片段四：螳螂

1、师过渡：下面我要隆重推出昆虫世界的漂亮公主，猜一猜，她是谁？

（课件出示文字：她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。它还有一个精致的面孔。她就是——

师读：（出示螳螂图片）

2、师：你看了螳螂的外表，你觉得螳螂的性情怎样？可是在她优美的身体上，却生长着一对极具杀伤力和进攻性的武器。（出示视频）

看了视频 你又对螳螂有了什么新的认识？（生自由谈）

3、（出示图片）师：还有更不可思议的地方，螳螂竟然还吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天经地义的事情。

4、师总结：蜘蛛为了抚养孩子，可以牺牲自己的生命，可是美丽的螳螂却残忍地吃掉自己的丈夫，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少哦！

片段五： 师：《昆虫记》里一共介绍了1000多种昆虫，有：（出示图片），除此以外，还有许多！

1、同桌互相说一说，这么多昆虫，你想了解哪一种？想了解它的哪些习性？

2、全班交流

3、师总结：其实，每一个昆虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会让你大开眼界！

（二）品味语言——孔雀蝶

1、师导语：这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，现在我们来欣赏一段描写孔雀蝶的语言！

2、课件出示：

它美丽非凡，全身披着红棕色的天鹅绒外衣，脖子上还系着一个领结。它的翅膀上点缀着黑色和褐色的小斑点，一条浅白色锯齿形的线横贯中间；翅膀边缘有一圈灰白色；翅膀中

央有一个圆圆的斑点，好像一个大眼睛，这个“大眼睛”还有黑得发亮的瞳孔和一些色彩丰富的弧形眼帘，那些弧形线条有白色、栗色和紫色等色彩，在阳光的照耀下真是变化万千。

自由大声读这段文字 你觉得这只孔雀蝶怎么样？

谁来读读，让我感觉孔雀蝶真美！（指名读）

（三）图文对照——读书的方法

1、师导语：这本书不但语言美，还有一个很重要的特点，那就是书中有许多生动形象的插图，现在我们就来欣赏一幅。

2、师：认识吗？他叫蜣螂，也就是我们平常说的屎壳郎，也叫粪金龟。你知道他在干什么吗？你知道它是怎样推粪球的呢？

课件出示：这个圆球是蜣螂储藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圆球搓完以后，蜣螂就开始用后腿抓紧球，抬高臀部，头朝下，用前腿走路，不过它是倒退着走的。他还专门拣些坑洼不平的道路走路，甚至选择走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退着走，所以，这个路途是非常艰难的，往往会出现球滚落到坡下面去的情况。可是蜣螂从不气馁，它总要经过一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、师：这幅图旁边有一段精彩的描写。走进《昆虫记》，读读文字，看看图，蜣螂推粪球的情景就会出现在你的眼前了。

三、了解法布尔，总结推荐

1、总结：我们了解了这么多可爱的昆虫，还知道了这本书如此生动有趣，此刻，你想说什么？

2、了解法布尔

师：《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。这本书让我想到了它伟大的作者——法布尔（课件出示法布尔的简介）

学生自由读 谈谈自己的感受。

3、书的影响力

法布尔的《昆虫记》影响极大，被译成许多种文字出版，成为世界各国小朋友最喜爱的科普读物，也是中国中小学生必读的课外书。

四、趣味故事 留有悬念

三、感悟《昆虫记》的趣味性

最后，老是想送给大家几个故事

1、师导语：这本书不但能让你了解昆虫的许多知识，而且有许多小故事，趣味横生，现在就请同学们听听松毛虫的故事！

我的园子里那几棵高大的松树上，住着数不清的松毛虫。每天，松毛虫出行觅食，总会

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第二篇：《昆虫记》读书指导课教学设计

《昆虫记》读书指导课教学设计(2018-04-24 15:17:41)

标签： 《昆虫记》读书指导课 教学设计 教育

同步阅读，走进昆虫的世界

教学目标

1、通过阅读，指导学生全面熟悉文学作品内容，快速掌握相关的文化常识。

2、荟萃知识要点，充分理解内涵丰富的好词佳句，扩大知识面。

3、提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中体会读书的兴趣、阅读的快乐。

教学重难点:

深层解读，全面提升学生的理解能力与思悟能力。

教学过程

一、揭示专题

1、课件展示

2、你们认识这些图片吗?(象虫，蟋蟀，圣甲虫，食粪虫，隧蜂)，图片上的这些昆虫你认识吗？它们生活在一个怎样的世界？它们有什么样的生活习性？它们的婚姻、劳动、繁衍和死亡又是怎样的？今天我们就跟随法布尔，一起去感受昆虫世界的神奇和美好。（板书课题：昆虫记）

3、课件展示法布尔简介：法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家，被世人成为“昆虫界的荷马”、“昆虫界的维吉尔”。法布尔于1823年出生在法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。此后的几年间，他是在离该村不远的玛拉瓦尔祖父家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶和蝈蝈这些可爱的昆虫吸引。法布尔之所以能写出这样不朽的昆虫百科，这与他身体力行是分不开的，在奥朗日生活的十多年，他经常与好友翻山越岭，采集动植物标本。

二、深入理解昆虫世界

主角秀场

象虫（图片展示）

又被称为长鼻鞘翅目昆虫，它们身形短粗，长着坚硬的凸状鞘翅。时至今日，它们已经不复存在，只留下石灰质岩片上的残缺肢体。

蟋蟀（图片展示）

直翅目，蟋蟀科。蟋蟀长有长长的触角，拥有悦耳动听的歌声，被作者誉为是“歌唱家”。

圣甲虫（图片展示）

金龟子科，以动物粪便为食。它们辛苦地搬运粪球，具有顽强和坚毅的品性；它们制作的梨形的粪球别具一格，被作者赞誉为杰出的“雕塑家”。

食粪虫（图片展示）

鞘翅科目、金龟子总科。它制作的“葫芦”完美绝伦，不仅符合几何学标准，而且设计精巧，因其具有聪明才智，被作者赞誉为“工匠”和“糕点师”。

隧蜂（图片展示）

勤奋的采蜜者。隧蜂忙碌地采集花蜜，但巢穴却任由白食者入侵，暴露了它愚蠢的一面；但年老的隧蜂，却化身为门卫，从而又透露了它应用的一面。

三、细读文本，解文章的好词佳句

意大利蟋蟀：

1、（指导学生观察图书封面，序言、作品速览、创作背景以及目录。指导读书方法：浏览性泛读法。）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题，目录，内容提要，前言等，以求在有限的时间获取跟多有价值的信息。

从序言以及作品速览中你知道了什么？

2、夏秋之际，在田野上、在乡间小路旁、在丛林里，甚至在我们的家中，都能听到它们那动听的声音。那么，意大利蟋蟀究竟长什么样子呢？它们又有着怎样优美的歌声呢?走进文章，一起去看一看吧！（读书方法：“限量速读”法。在阅读前确定阅读数量，限定时间读完）

3、请同学们再读一遍展现意大利蟋蟀究竟长什么样的句子和词语，从哪看出蟋蟀有优美的歌声呢？多读几遍。

4、请同学们在读一遍抓住展现意大利蟋蟀长什么样子以及意大利蟋蟀发生原理的段落、句子，用笔划一划，也可以在旁边写下对句子的理解。

学生阅读后提问。问题:你觉得作者哪里描写的生动具体?你从哪里感受到了生命的精彩。（读书方法：精读法。）

5、我们仅仅读出作者表达明显的句子是不够的，还要深刻体会作者用词的精准与巧妙。

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内讨论。

学生自由交流。

小组汇报（找出精准词语，解释，并说出精准巧妙之处。）

四、小结方法，鼓励读书

1、到了现在，我发现同学们已经真正把意大利蟋蟀了解了，好像我们也亲自去体验了意大利蟋蟀的日常生活。思考：我们应该如何去观察我们周围的世界，哪些不起眼的，不为人知的世界？（读书方法：速读、精读）

（如果给我们一本新书，或是去学校图书馆借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们遇到好词好句怎么办？对，摘抄，做读书笔记，真是好方法。）

2、又是通过什么方式去读懂的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或者别的地方遇到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论。）

3、小结：（找学生回答这篇作者描写了什么，表达了什么？老师适时做补充）

小结：本篇作者介绍了意大利蟋蟀，其中重点介绍了它的发生原理。此外，通过描写蟋蟀这个小小的生命，作者有感而发，从中感悟到了生命的真谛，即使我们的生命跟浩瀚的宇宙比起来，是渺小而又短暂的，但生命又是崇高的，有着无可比拟的光彩。

4、课外阅读要养成良好的阅读习惯

A、要养成认真阅读的好习惯，每读一本书一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，还要动脑、动笔，随时摘录，做好读书随笔，写读书心得和体会。

B、要留心观察、做有心人。通过反复细致观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动具体的形象

C、要积极思考，读书要边读边思考，观察事物要注意分析。

D、要爱护书报，注意用眼卫生，对于公共的、或是别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。注意阅读姿势，不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或是太弱的地方读书。

四、读书拓展

为了让更多的学生感受到读书的快乐，我们大家动起来吧。首先，我们可以认真阅读《昆虫记》的其他章节，继续在作者的笔下感受昆虫的小世界里的大奇迹。其次，我们要做读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是读书声。

出示图片：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为友，共同畅游在多姿多彩的阅读中。

板书设计 昆虫记

法布尔

主角秀场------大概了解

理解好词佳句----速读、精读

深刻体会-------小组合作

《昆虫记》整本书阅读教学设计

2019-08-27 08:21赵华

语文教学与研究(综合天地)订阅 2019年7期 收藏

关键词：昆虫记法布尔整本书

《昆虫记》作为一部科普作品，以其极具求真精神的科学性、充满诗意的文学性和发人深省的哲学性，誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。整本书阅读着重引导学生探究这三方面特性。下面是本人带领初二班级学生阅读《昆虫记》整本书的阅读策略及过程内容简述。

一、悉学情，定目标

初二学生刚刚学习了说明文单元，对说明文文本具备一定阅读基础;对于《昆虫记》，学过选文《蝉》，对法布尔及其写作特色有初步了解;初一有过专题学习经历，可以有序进行小组合作学习;对于《昆虫记》的感受和理解较零散，对其整体性的认识略欠缺，缺乏对整本书的深入思考。

基于上述学情，本人将本节课的教学目标设定为：学习法布尔观察昆虫过程中体现的科学求真精神;领悟《昆虫记》准确、科学同时充满诗意的文学语言特色;体会作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情;通过整体阅读《昆虫记》，提高阅读科普文学作品的阅读能力。

二、初通读，知分类

【布置任务】通读《昆虫记》，整体感知全书内容。

【具体实施】引导学生自读《昆虫记》，在自读过程中尝试将昆虫分类，自定分类标准，写清分类依据。

【设计意图】整体通读，形成对《昆虫记》整本书的初步感知。

三、带任务，再细读

【布置任务】再读《昆虫记》，概括昆虫特征，完成卡片。

【具体实施】

第一步：从全书中按照昆虫分类任选两种感兴趣的昆虫制作昆虫卡片。

第二步：说出法布尔认识昆虫的方法，并从文中找出依据。

第三步：从创作内容和创作手法两方面评价《昆虫记》。

第四步：请你为昆虫卡片中介绍的两种昆虫“画像”。读完全文，请展开联想和想象，就昆虫或昆虫生活场景的某一个画面，给昆虫设计画像，并说明设计意图。

【设计意图】根据初二学生的年龄特点，以多元任务为驱动，调动学生的阅读兴趣，进行文本细读。

四、分小组，共研读

【布置任务】

任务一：从全班同学为昆虫设计的卡通画中挑选优秀者进行展示。（第一组选此任务）

任务二：搜集并拟定昆虫外号，并组织“昆虫外号知识竞赛”。（第二组选此任务）

任务三：搜集全班同学对《昆虫记》中昆虫的分类，并重新整理归类，归纳各类昆虫的特点。（第三组选此任务）

任务四：通过检阅资料和文献，将人们对法布尔的评价进行综述，并形成自己组的观点。（第四组选此任务）

【具体实施】全班37位同学，共分为四个学习小组。每个小组分别认领一个研读任务，组员按“数据统计”“分类归纳”“情景再现”“鉴赏评价”分工合作，共同研讀探究，完成研读任务。最后每个小组总结研读任务研读探究结果，形成演示文稿，准备在全班进行展示交流。

【设计意图】引导同学们分组进行研究性学习，通过对《昆虫记》某一方面的深入研读与探究，深化对《昆虫记》整本书内容的理解，提高整本书阅读能力。

五、巧展示，共提升

（一）读笔导入——激发学习兴趣

人与自然的和谐在此展现，在昆虫与花朵无声的盛会中，作者默默加入狂欢。在冬日的土壤下、初春的林间小路、仲夏的夜晚、秋日的田园，狂欢永不停歇。嘘，不要扰了他们才是……（顾芸嘉同学读书笔记）

【设计意图】以学生的读书笔记导入，激发学生的学习兴趣。

（二）整书阅读——读虫、读人、读文

1.走进昆虫世界，把握昆虫特点

（1）“绘漫像”展示交流。读完《昆虫记》，请你为昆虫卡片中介绍的两种昆虫画像，并说明设计意图。例如：张浩瀚同学作品。

说明设计意图：“光盘+飞带”无私奉献与默默付出的精神的体现;“铲子+口罩”体现出清洁工的角色;“酵母酶”把尸体化为液体的工具。

（2）“拟外号”展示交流。搜集并拟定昆虫外号，并组织“昆虫外号知识竞赛”。例如：镰刀卫士——螳螂;美丽公主——大孔雀蛾;天才纺织家——蜘蛛;会唱歌的哲学家——蟋蟀。

（3）“分类别”展示交流。出示学生有特色的分类以及分类依据。如：按照“情感倾向”分为：本性难移（蜣螂、采脂蜂等）;爱子心切类（食尸虫、狼蛛等）;团结协作类（蜜蜂、食尸虫等）。

【设计意图】在这一环节同学们对书中100多种昆虫，重新进行组合、分类。不一定每一种分类都科学，但是在这一环节中在整合过程中，大家付出的思考和努力，走进昆虫世界，把握昆虫特点，才是这项工作的最大价值所在。

2.走近法布尔，感受作者精神

（1）读完《昆虫记》，你觉得法布尔是一个怎样的人？

学生讨论回答，老师引导提升，并补充相关资料。

例如：

法布尔出生于法国南省的穷乡僻壤，从小就过着极其穷困的生活。他在劳苦大众的怀抱中长大，因而深深地理解和同情劳苦大众。他以同情劳苦大众的心情，去同情渺小的昆虫。他怀着对渺小生命的尊重与热爱，去理解和描写它们，甚至歌颂它们。

论文《节腹泥蜂习性观察记》发表后，文中纠正了昆虫学权威杜福尔的错误（阐明泥蜂对寄主的控制，并非使用了防腐剂，而是用它的毒素）。

法布尔在40年的昆虫学研究生涯中所观察到的事实质疑达尔文的“生物进化论”，认为昆虫的本能是与生俱来的，它过去怎样，将来也是怎样。（《法布尔传》）

（2）你如何看待鲁迅的观点？并说明理由。

他的著作……是用人类道德于昆虫界。……但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。（鲁迅）

学生讨论，自圆其说。

3.再读《昆虫记》，领悟作品特色

【设计意图】本环节先由同学们自己动笔扩写文字，再将同学们的文字跟《昆虫记》的文字进行对比赏析。由此能直观深刻地体会出《昆虫记》的语言特色——充满诗意的文学性表达。

（1）请比较下面两段描写昆虫的文字，比较其语言特点及效果。

产卵后，雌雄共同推拽粪土将卵包裹并转成丸状。（百度百科·蜣螂）

夫妻双方以同样的高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉。样样都干。前爪上的小刀用力一划，一块大小正合适的粪食切下来，供他们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。（《昆虫记·西西斯》）

学生讨论，推荐代表展示交流。

老师点评，总结提升：百度百科是简洁的学术式语言，专业，客观，但也显得过于冰冷，没有关切的口吻，而法布尔运用了拟人手法及一系列准确的动词，把西西斯夫妇同心协力制作粪球的过程刻画的细腻生动，我们能感受到艰涩的昆虫学知识化成了生动活泼的画面：充满家的温情，父母的关爱。

（2）赏析语段，感悟语言魅力。

这些小蛛纷纷被飘浮的丝带到各个地方。原来背着一群孩子的荣耀的母蛛变成了孤老。一下子失去那么多孩子，它看来似乎并不悲痛。它更加精神焕发地到处觅食，因为这时候它背上再也没有厚厚的负担了，轻松了不少，反而显得年轻了。不久以后它就要做祖母，以后还要做曾祖母，因为一只狼蛛可以活上好几年呢。（《昆虫记·黑腹狼蛛》）

学生讨论，推荐代表展示交流。

老师点评，总结提升：描写狼蛛的文字不但饱含深情还抒发了生命的思考，从描写狼蛛的这段文字中我们读出了一种生生不息的传承，随缘自适的洒脱，沉甸甸的责任，还有卸下责任后的释然。正是这无数个渺小的个体支撑着巨大的轮回，在巨大的轮回中，每个生命都值得尊重，值得关爱。

出示学生读书笔记：生命似乎有着浓厚的哲学意味，因为它意味着轮回，个体的轮回与种族的轮回过程中，我们这些渺小的个体逐渐变得微不足道，最终埋没在这轮回中。（池淼同学）

（三）总结提升——畅谈我的收获

1.学完这节课，你有哪些收获？

学生讨论回答，老師点评并总结提升。

《昆虫记》整本书阅读：把握对象特征;注重知人论世;感受作品特色。

（四）作业布置——迁移内化文字

历时一周的学农实践活动刚刚结束，开设的课程使得我们得以近距离观察桑蚕、蝴蝶、羊驼等其他生物，请你任选一种动物，就一个方面，描绘一个情景。

要求：运用多重角度;以科学的态度去观察;以哲学的态度去关怀;以文学的语言去表达;150字左右。

【设计意图】以读促写，鼓励学生以写作的形式升华《昆虫记》整本书阅读感悟，形成整本书阅读和研究性学习的完整流程。

附：板书设计

科学求索

诗意表达 人文关怀

哲学思考

参考文献：

[1]法布尔《昆虫记》[M].北京：作家出版社.2011

[2]汪迟《〈昆虫记〉整本书阅读的三个角度》[J].中学语文教学参考.2018年20期

[3]杨莉《法布尔的《昆虫记》解读》[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011年08期

赵华，北京市第十二中学教师。

2019-08-14 18:00

文章来源：初中语文(chuzhongyuwen100)

《昆虫记》

一、导读概要

《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

二、作者介绍

法布尔（Jean－Henri Fabre，1823～1915年），一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。

1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。

1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。

1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。

三、主要内容

主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情

①既是科普著作，同时也是文学经典

②全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣

法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

四、作品简评

《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。”

作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。

在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。

字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。

《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。

这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示。

典型事例：1、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面；2、螳螂捕食的情景

启示或感受：昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。

五、作品价值

作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来，以人文精神统领在自然科学的庞杂实据，虫性、人性交融，使昆虫世界成为人类获得知识，趣味，美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成层次意味、全方位价值具备的巨制鸿篇。

这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。若不是有位如此顽强的法布尔，我们的世界也就永远读不到一部《昆虫记》了。

六、名著缩写

这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，来到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。

——（《论祖传》）

我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气的空间里的故事。

——（《神秘的池塘》）

我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。

——（《石蚕》）

第一次被人们谈到，是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民，在春天灌溉农田的时候，常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过，忙碌地向后推着一个圆球似的东西。他们当然很惊讶地注意到了这个奇形怪状的旋转物体，像今日布罗温司的农民那样。

——（《蜣螂》）

我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。

——（《蝉》）

故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。

——（《蜣螂》）

有很多种昆虫都非常喜欢在我们的屋子旁边建筑它们的巢穴，在这些昆虫中最能够引起人们兴趣的，要首推那种叫舍腰蜂的动物了。泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都围绕在树枝的四周。由于是灰泥组成的，所以它就能够非常坚固地附着在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，没有加水泥，或者是其它什么更能让它坚固的基础。那么，它怎么解决这些问题呢？

——（《泥水匠蜂》）

在南方有一种昆虫，与蝉一样，很能引起人的兴趣，但不怎么出名，因为它不能唱歌。如果它也有一种钹，它的声誉，应比有名的音乐家要大得多，因为它在形状上与习惯上都十分的不平常。它将是一名出色的乐手。它身上有那么多的杀伤性很强的武器，还有那么凶恶的捕食方法，甚至它居然要以自己的同类为食。尽管如此，螳螂也和人类是一样的，不光有缺点和不足之处，还拥有很多自己的优点。比如，螳螂能够建造十分精美的巢穴，这便是螳螂众多优点中很突出的一个。

——（《螳螂》）

确确实实地回来了。也许是因为它们怀念着巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本能，它们回来了。是的，这不是一种超常的记忆力，而是一种不可解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。

——（《蜜蜂》）

我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢！我取了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。这几只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力顺着原路回去了。这证明它们并不是像蜂那样，直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。所以即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧回得来。

——（《红蚂蚁》）

居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。它们在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。它之所以如此名声在外，主要是因为它的住所，还有它出色的歌唱才华。只占有这其中的一项，是不足以让它们成就如此大的名气的。一位动物故事学家拉封丹，对于它只谈了简单的几句，仿佛并没有注意到这种小动物的天才与名气。

——（《蟋蟀》）

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，为了这一目标，它们继承了一种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样黑暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。在它们的一生中大概有两三个晚上它们可以每晚花费几个小时去找它们的对象。如果在这期间它们找不到对象。那么它的一生也将结束了。

——（《孔雀蛾》）

当我们观察着园蛛，尤其是丝光蛛和条纹蛛的网时，我们会发现它的网并不是杂乱无章的，那些辐排得很均匀，每对相邻的辐所交成的角都是相等的；虽然辐的数目对不同的蜘蛛而言是各不相同的，可这个规律适用于各种蜘蛛。

——（《蜘蛛的几何学》）

这根线之所以要从网的中心引出是因为中心是所有的辐的出发点和连接点，每一根辐的振动，对中心都有直接的影响。一只虫子在网的任何一部分挣扎，都能把振动直接传导到中央这根线上。所以蜘蛛躲在远远的隐蔽处，就可以从这根线上得到猎物落网的消息。这根斜线不但是一座桥梁，并且是一种信号工具，是一根电报线。

——（《蜘蛛的电报线》）

不久，小虫就要尝尝绿色植物了。卷心菜的灾难也就此开始了。它们的胃口多好啊！我从一颗最大的卷心菜上采来一大把叶子去喂我养在实验室的一群幼虫，可是两个小时后，除了叶子中央粗大的叶脉之外，已经什么都不剩了。照这样的速度吃起来，这一片卷心菜田没多少日子就会被吃完了。

——（《卷心菜毛虫》）

在这些默默地埋头苦干的蜜蜂和黄蜂中间，还夹杂着一些别的虫，那些我们称之为寄生虫。它们匆匆忙忙地从这个家赶到那个家，耐心地躲在门口守候着，你别以为它们是在拜访好友，它们这些鬼鬼祟祟的行为决不是出于好意，它们是要找一个机会去牺牲别人，以便安置自己的家。

——（《寄生虫》）

七、《昆虫记》练习

一、填空

1.《昆虫记》是一部(世界昆虫史诗)。

2.《昆虫记》是哈佛大学(113)位教授推荐的(最有影响)的书。

3.这部书将(昆虫)世界化作供人获得(知识)、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

4.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蝉)一样有名。

5.蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的(住所)，还有它出色的(歌唱才华)。

6.(蝉)不靠别人生活。反倒(蚂蚁)位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。

7.蝉怎样喝水,(用它突出的嘴——一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部的一刺穿饮之不竭的圆桶，吸管插进桶孔，就可以了)

8.事实与寓言相反，(蚂蚁)是(顽强)的乞丐，而(勤奋)的生产者是(蝉)。

9.在南方有一种昆虫，与(蝉)一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能(唱歌),它是(螳螂)。

10.螳螂凶猛如(饿虎)，(残忍)如妖魔，专食(活)的动物。

11.螳螂外表(纤细)而(优雅),(淡绿色)的体色，(轻薄如纱)的长翼，颈部(柔软)，(头)可以向任何方向自由(转动)。

12.(萤)这种稀奇的小动物的(尾巴)上像挂了一盏(灯)似的。

13.萤火虫生长着(六只)短短的(腿)，当雄萤发育成熟，会生出(翅盖)，像(甲虫)一样。

14.萤火虫有两个特点:1(获取食物方法)2(它尾巴上有灯)

15.孔雀蛾是一种(很漂亮)的蛾，它们中(最大)的来自(欧洲)，全身披着(红棕色)的绒毛，它们靠吃(杏叶)为生。

16.会结网的(蜘蛛)是个(纺织)高手。

17.一种黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛)。

18.水蛛能为自己(做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气)。

19.蟹蛛十分(勤快)，为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。

20.蟹蛛它(不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走路)。

二、选择

1、昆虫记共有(C)

A、八卷 B、九卷 C、十卷 D、十一卷

2、法布尔被誉为(A)

A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆虫界的托尔斯泰

3、昆虫记是一部(A)

A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、优秀小说

4、法布尔为写昆虫记(D)

A、调查了许多资料 B、翻阅了许多百科全书 C、养了许多虫子D、一生都在观察虫子

5、法布尔的昆虫记曾获得(B)

A、普利策奖 B、诺贝尔奖提名 C、安徒生奖 D、诺贝尔奖

6、《昆虫记》是(A)国昆虫学家()的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。

A、法国 法布尔 B、法国 儒勒.凡尔纳 C、英国 笛福 D、丹麦 安徒生

7、法布尔曾担任(C)

A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教师 D、探测员

8、塔蓝图拉蜘蛛易于(D)

A、暴躁 B、愤怒 C、杀死 D、驯服

9、法布尔的生活十分(A)

A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲

10、昆虫记透过昆虫世界折射出(C)

A、历史 B、社会机制 C、社会人生

11、菜豆象是一种(B)。

A、大象 B、昆虫 C、鸟类

12、舍腰蜂喜欢将巢筑在(C)的环境中。

A、干燥 B、寒冷 C、温暖

13、夏天阳光下的歌唱家是(A)。

A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈

14、(B)是毛虫的天敌。

A黑步甲 B金步甲 C被管虫

15、天生攀岩家是(B)。

A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会(B)。

A、喉咙发音 B、腹部发音 C、嘴巴发音

17、《昆虫记》中蟹蛛爱吃(A)。

A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂认为绵羊的天赐美食是(B)。

A、绵羊的毛 B绵羊的粪便

19、大孔雀蝶是(C)。

A、世界上最美丽的蝴蝶 B、亚洲最大的蝴蝶 C、欧洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆虫记》中被称为(B)。

A、勤劳的使者 B、不会迷失的精灵

21、黑步甲擅长(A)。

A、装死 B、耍伎俩

22、蟋蟀舒服的“住宅”是(B)建造的。

A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与别的昆虫一起挖掘

23、《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是:(D)

A、象鼻虫、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D、骆驼、恐龙

24、试验证明:(B)能直接辨认回家的方向，而(A)凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。

A、蚂蚁 B、蜜蜂

25、关于萤火虫以下说法错误的是(C)

A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志

C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响

D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

26、下面说法正确的是:(D)

A.蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙

B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

C.蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。

D.蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。

27、蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是(D)

A、用眼睛看到的B、用耳朵听到的C、用嗅觉感知到的D、通过猎物在网上振动感觉到的28、枯露菌是一种(C)。

A、甲虫 B、长在树上的蘑菇 C、长在地底下的蘑菇

29、不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有(A)根辐，条纹蜘蛛有(B)根，而丝光蛛有(C)根。

A、21根 B、32根 C、42根

30、(A)的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。

A、萤火虫 B、黄蜂 C、园蛛

三、简答

1、《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。

答：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；……

2、在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?

答：我最喜欢的昆虫是： 螳螂 喜欢的理由：凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。

3、法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是？

答：法布尔 ；这本书是《 昆虫记 》，这本书又译为《 昆虫物语 》或《 昆虫学札记 》，被誉为“ 昆虫的史诗 ”。我们学过其中的一篇课文叫做《绿色蝈蝈》。本书真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

4、简述《昆虫记》的主题。

答：谱写昆虫生命的诗篇。

5、《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。有人说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。你的看法呢？

答：那是一个远离尘嚣的世界，居然也是这么丰富多彩！人性的昆虫们，演绎着大自然的经典故事，扮演主角。它们的一举一动，无不被赋予人的思想情感；作为生灵，它们与人有着缕缕共通之处，让你不得不为此惊奇、喜悦。知道我是在通过法布尔的眼睛，享受这份读书的乐趣；而法布尔为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人的肩膀上远眺，人类才得以智慧和进步。这些渺小的昆虫们给我们的远不止是趣味。

6.如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。

答： 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

7、你写出《昆虫记》所描绘的昆虫中你不喜欢一种动物是_____ ,理由是。

答：狼蛛；一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手。

8、蝉的视力情况在地上地下有什么不同？

答“它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。地下，蝉当然是什么也看不见了，它是靠触觉完成地下的工作。

9、螂的外貌和它的性情有怎样的反差？

答：螳螂常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷……那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。

10、布尔写《昆虫记》除了真实的记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出社会人生。

11、虫是如何摄取它的食物的？

答：这种萤火虫可通过模仿其他种类萤火虫的雌性闪光来“引诱”雄性，等雄性萤火虫以为自己的求爱得到应答，赶来幽会时，就会被对方吃掉。

12、火虫发的光可以调控吗？

答：不可以。

13、火虫是如何发光的？

答：在萤火虫体内有一种磷化物－发光质，经发光酵素作用，会引起一连串化学反应，它发出的能量只有约1成多转为热能，其余多变作光能，其光称为冷光。

14、于萤火虫以下说法错误的是（D）

A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志

C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响

D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

15、蚁靠什么来指引它们回家的路？

答：靠视觉认路的，蚂蚁还具有极强的记忆力。

四、论述

1.为什么称法布尔是昆虫学的荷马？

答：因为法布尔的《昆虫记》详尽的描述了几种昆虫的习性以及他所做的实验，可以说是昆虫学界的权威著作，而且文学性很强，在昆虫学界的地位差不多就是《荷马史诗》在史学界的地位一样。所以说法布尔是“昆虫学的荷马”

2.假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。

答：（1）《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!

（2）《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。这部书将昆虫世界趣味化，作供人获得知识、趣味、美感和思想的美文。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

（3）法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

3.在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?

我最喜欢的昆虫是：螳螂。喜欢的理由：凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。

4.《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举几个出来。

答：蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，是不知疲倦的歌唱家；

蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛善于捕食、织网； 狼蛛一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手； 螳螂外表美丽而天性凶残，善于利用“心理战术”制服敌人，是不折不扣的杀手； 樵叶蜂可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子。

5、腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。

答案：示例1、《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美, 生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!

示例2、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

第三篇：阅读指导课《昆虫记》教学设计

阅读指导课《昆虫记》教学设计

教学目标：

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。教学重难点

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。教学方法：

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。教学过程：

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）

2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去„„这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。

第四篇：阅读指导课《昆虫记》教学设计

阅读指导课《昆虫记》教学设计

【小说内容】

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】

让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。【教学目标分析】

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。【教学重难点】

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去……这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。

【教学反思】

这堂《昆虫记》的阅读指导课，完全是在学生没有阅读这本书的情况下上的。所以，把重点放在引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。让学生通过运用看作者，看简介，看目录，学画概念图等阅读方法，了解如何读一本书。从而.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

对于我这节课，我谈几点浅显的看法：

第一，看序言，是对于整本书有一个直观的印象。

第二、对主要内容、作者的语言风格有初步印象，是对整本书有个初步的整体的感知。第三、看目录，可以起到提纲挈领的作用。

第四、运用浏览、跳读等读书方法，是让学生会速读。对于书中一些能引起共鸣或者能给予启发的文字，可反复阅读，或者在旁边做批注。（这点由于时间关系，我还做得不够。）对书中的插图，认真观察，辅助阅读。当然，还可以运用网络，查阅资料，辅助阅读。

第五、画概念图这种读书方法，既可以把书中内容纵向梳理，也可以横向比较，形成一个知识网，是一种简便易行，可操作性强的读整本书的方法。

这堂课是在学生没有阅读基础的情况下上的，所以，老师牵引的痕迹略重一些。放手让学生合作画概念图的时间略短了一些。

第五篇：《昆虫记》推荐课

镇江新区平昌小学五年级语文

走近法布尔，走进《昆虫记》

阅读推荐

【教学目标】：

1、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

2、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。【教学内容分析】： 《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。

这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。【教学过程】：

一、谈话导入

1、同学们，你们身边有哪些常见的昆虫？能说说你最喜欢的昆虫是什么吗？长什么样子吗？

2、出示：“一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。”

3、这是一段书评，你看了之后有什么想说的？

4、这个人就是法国著名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。

（现在的孩子接触昆虫机会少，所以对昆虫很不了解。先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待，让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书充满希望。）

二、走近法布尔

1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。

2、出示下面一段文字，介绍法布尔。

法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。

靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。

1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前

镇江新区平昌小学五年级语文

半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。

2、看了这么一大段有关法布尔的介绍，你对法布尔了解了哪些？

3、同学们，你们口袋里常常放过什么？学生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷，口袋里常常装满了各种昆虫。

4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„

（2）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

（3）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。

（4）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。

4、看了这几个小故事，你有什么想说的？请谈自己的感受。

（本环节重点是让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发学生对其作品的关注。）

三、走进《昆虫记》

1、过渡：在法布尔的眼中，蝉是夏日里的歌唱家，黄蜂是天生的捕食者，蟋蟀还是一名优秀的演奏家„„就让我们一起随着法布尔优美的语言中来观察那些可爱的动物吧！

2、交流《昆虫记》片断一

出示：“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它在未长成爬到地面上来以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。”

（1）请同学们自由读读这段话。

（2）你知道这是写什么动物吗？你从中了解了哪些科学知识？

（3）看了这一段，对蝉有什么新的想法？你还想知道有关蝉的哪些知识？

3、交流《昆虫记》片断二

（1）同学们，你们见过螳螂吗？，你能用自己的话来向大家介绍一下螳螂吗？

（2）看看我们昆虫学家法布尔笔下的螳螂吧！出示：

“它常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，轻纱般宽阔的薄翼，像披风似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。可这种印象再错误也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它就立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它是专吃活的动物的，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。”

镇江新区平昌小学五年级语文

（3）同学们，从这段优美的描写中，你能看出这是一只什么动物吗？（螳螂）

（4）你觉得它给你留下什么样的印象呢？是从哪些语句中感受到的？请你谈谈自己的想法。

（5）这段话选自《凶狠的捕猎者—螳螂》，还有更不可思议的地方，请大家看：

“或许你想不到，事实上，螳螂还是一种自食其同类的动物呢！也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色心不跳„„最让人吃惊的是，雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫的习性！在它吃它的丈夫的时候，雌性螳螂会咬丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去，最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊！”。

（6）请同学们交流自己的阅读感受。

（在《昆虫记》中选择两三处片段，让学生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫学家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；教学时可以紧扣动物特点，引导学生进行交流，体会书中生动活泼的语言，从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。）

四、课堂总结

迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗？不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？„„

每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！

（本环节重在号召学生阅读《昆虫记》。教师用生动的语言讲述有趣的昆虫话题，旨在进一步引发学生阅读《昆虫记》的兴趣，努力在学生中掀起阅读《昆虫记》的热潮。）