第一篇：《美术学习记录袋》教学设计
《美术学习记录袋》教学设计
学习领域：综合 探索 教学目标：
1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法．
2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程．
3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦．
教学重点：美术学习记录袋的制作过程．
教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋．
教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料． 学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料．
教学过程：
1、引导阶段 教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）．再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的
2、发展阶段 提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法．
1）、选择自己满意的作业、或作业的照片．
2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类．
3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋． 4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期．
5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语． 6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中． 师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法．
师：画面的设计形式？效果？表现方法？
3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋．
4、学生作业，教师指导 教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作．
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作．
5、作业讲评
作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动．
6、课后拓展
鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力．
第二篇：18美术学习记录袋（范文）
18美术学习记录袋
教学设计 2课时 学习领域：综合 探索 教学目标：
1指导学生学习档案资料的收集整理和保存方法
2指导学生完成美术学习资料收集标签制作分类编号展示作品等整个学习过程
3引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦
教学重点：美术学习记录袋的制作过程
教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋
教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料 学具：学生搜集自己优秀的美术作业各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料 教学过程： 第一课时 1 引导阶段
教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用 2 发展阶段
提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程具体要求和方法 1）选择自己满意的作业或作业的照片 2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类 3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋 4）制作标签，注明姓名班级学号建档日期
5）收集自己的评语同学的评语老师的评语或者家长的评语 6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中
第二课时 我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有美术学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋呢？
欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法 师：画面的设计形式？效果？表现方法？ 布置作业：设计制作一个具有美术学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋 4 学生作业，教师指导 教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作
学生分头按设计方案进行标签设计制作选择作品分类编号汇总作业等工作 5作业讲评
作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价欣赏活动 6课后拓展
鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力
第三篇：美术学习记录袋教案
《美术学习记录袋》教学设计
教学目标
1、知识目标：了解美术学习记录袋的制作流程，以及各小部分的设计方法。
2、能力目标：能通过观察课本、制作好的记录袋来总结记录袋所需要的内容，并通过动手做来设计自己的美术学习记录袋。
3、情感目标：培养学生的观察能力，动手能力，留意生活中的美，留住美好的画面。
二、教学准备
美术学习记录袋制过程课件
一、教学过程（1）导入新课
同学们，你们知道这是什么吗？现在老师手中的袋子和这个袋子有什么区别？对，这个袋子里有一个同学的美术作品，我们把它叫做“美术学习记录袋”，用来记录美术学习过程中的一些美术作品。同学们想不想拥有一个属于自己的美术学习记录袋呢？只要我们用心，就可以拥有一个美观、大方、实用的美术学习记录袋，一起加油吧！（2）初步观察，找出共点
请同学们打开课本26页，说一说，记录袋里需要有什么？ 老师这里有几个同学的记录袋，同学们欣赏一下，看看里面都有什么？
学生一一说后，教师进行汇总：“一个完整的美术学习记录袋需要
有：（课件展示）文件袋
标签
封面（汇总表）
作品
自评互评表
老师为大家准备好了记录袋，这节课，我们一起制作标签、自评互评表和封面汇总表。（3）提出要求，具体制作
制作之前，老师先说一说要求：
标签：也就是个人情况表，除了姓名、班级、学号、建档日期必须有之外其他的选项可自选。这位同学选择了姓名，班级，学号，血型，建档日期和格言这几项内容，同学们可参考。
自评互评表：每幅作品都要有一份自评互评表，用来收集自己的评语，老师和同学的评语，通过大家对自己的评价，找到不足，以便改进。
封面汇总表：由自己设计出美丽的图案作为自己记录袋的封面，同时用来汇总你的美术作品。
这是一位同学设计的自评互评表和封面汇总表，简洁、明快、色彩鲜艳，很漂亮。
我发现同学们已经跃跃欲试，别着急，老师先给每个小组发几张简笔画的素材，用来美化自己的设计。（4）小组之间分工合作，共同设计
现在我们小组成员之间分工合作，共同设计出这三种表格，有的制作标签，有的制作自评互评表，有的制作封面汇总表，项目要全。内容可以先不填。
（5）总结评价，鼓励学生
同学们制作的真漂亮，我发现我们班的学生绘画水平很高，想象力很丰富，要继续努力啊！下课后，把自己的记录袋补充完整，拿着你的美术作品，请老师和你的同学对你的作品进行评价，看看大家是如何评价你的作品的，以后有了作品都可以放到我们的美术学习记录袋里，好不好？
现在，每个小组派一个人拿着你们的作品，请老师们欣赏欣赏吧！
第四篇：成长记录袋怎么做
删除通话记录 www.xiexiebang.com
成长记录袋怎么做
每个学生在校期间都有自己的成长档案袋，这个档案袋要跟着孩子从小学到
初中一直升到高中，里面既见证了孩子在每个学期的学习成绩，还包括体检报告单，学生的一个作品等，现在详细的给各位读者介绍一下学生的成长档案袋吧，其实有心的妈妈也可以制作的，等孩子成人之后送给孩子，可是一份很用心的礼物哦。
成长记录袋的封面。封面很重要哦，有的学校为了便于管理，选择统一的封
面或者是一样的档案袋，档案盒等，这样做起来确实方便很多，但是如果让孩子
自己设计自己的封面，让孩子自己参与到自己的成长记录中来可能会更加有意义，而且有利于孩子更好的发挥自己的想象力和创造力。，在封面上可以简单的记录学生基本信息和特长爱好等。
我的成绩单。学生在校期间的学习成绩当然是要记录在成长档案袋里面的，为了不伤害孩子们幼小的心灵，不让他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪，我们一般选择用A,B,C,D等不同的等级来表示学生的学习成绩。
学生的体育成绩单。孩子的健康成长是最重要的，哪怕在某一个阶段他的学习成绩不是最优秀的，但是我们都希望我们的孩子一直健康快乐，因此学生的体育成绩单是学生的成长档案袋中必不可少的内容。
我的爱好和特长。每个孩子都有自己的爱好特长等，可以将记录学生特长爱
好的资料，照片等放进成长档案袋，比如参加舞蹈比赛的照片，参加绘画比赛的作品，参加钢琴比赛的证书等，这些都是孩子成长过程中很重要的足迹。
我的作品∩以在学生的成长档案袋中放入学生的作品或者作品，比如学生的小发明小制作等。如剪纸，绘图，书法等，这些都会唤起孩子美好的回忆和积极进取的兴趣。
我读过的书。书籍是孩子最好的老师，因此在孩子成长过程中要引导学生好
好读书，并记录他们读书的经历，可以将学生读过的书记录下来，也可以一并记录一下学生的读书心得，读书笔记等。
我参加的活动。每个学生除了要学习文化知识之外，还要在课余时间参加一
些有意义的活动，比如植树节，感恩节，学雷锋活动等，这些都可以记录在学生的成长档案里面。
第五篇：成长记录袋感想
“成长记录袋”让师生双赢
在一次班主任报告会中我第一次听到“成长记录袋”这个名词，了解到这是一位班主任为学生的成长进行记录评价的一种方式。当时的我正困惑于如何在我的体育课对学生的进行全面的评价，在新的课程标准的精神要求下我们一线的体育教师面临这这样一个难题那就是如何在体育教学实践中对学生进行科学合理的学习评价，并不是像以前一样只是考核学生的体育成绩。当听完这位优秀班主任对“成长记录袋”的运用后，我突发奇想，为什么不能在我的体育课上也用“成长记录袋”呢？
为了做好“成长记录袋”，我从网上搜索材料并结合班主任的讲述和体育教学评价的四大块内容设计了初版的成长记录内容。“成长记录袋”主要采用表格式和描述式相结合的形式，包括封面、个人基本信息、体育学习过程性评价、自我展示、测试成绩等五大类。评价采用定量评价和描述性评价相结合，以及自评，小组评价、教师评价相结合的方式。语言的运用也尽可能的用学生喜闻乐见的语言。
一段时间的实施之后，虽然在操作上还有很多需要改进的地方，可是令我惊喜和满足的是我看到了学生的变化，特别是那些体育成绩落后的学生，他们在一步一个台阶地提升着，技术动作的掌握，健康水平的提高。更我让兴奋的是当这个班的班主任告诉我学生最喜欢上我的体育课时我第一次有了成功的喜悦。我设计的“同伴互助”培养了学生的合作能力，提高了班级的凝聚力；“我的优势和不足”让学生用简短的语言对自身的情况进行点评，有了自我的认识；“精彩瞬间”是我经常带着数码相机为学生在游戏、测试、比赛中拍照并贴在成长记录袋的栏目中，我也发现这一栏是学生最经常翻看的。
“成长记录袋”在促进学生成长的同时，也促进着我的成长，为了做好教师评语这一栏，改变了以往单纯的指导评价（如不对、错了，好等）我学习了很多激励性评价，并把它适时的运用到课堂中，这我看到了学生们勇敢的克服困难，不断的提高超越。
“成长记录袋”的评价方式虽是初见成效，可是在实施的过程中也暴露出需要克服改进的地方，我想在今后的运用过程中会不断的完善更新它，让它充分发挥师生双赢的效果！
体育教师的专业化发展、教科研能力的提高、究其根本，源于主动性的发展，体育教师要有自觉发展的意识。可是也有好多教师遇到一定的平静之后，就会因为多种原因徘徊在高原期的困顿中停滞不前，那么这就和体育教师专业化发展的外部条件有关，若是有人在背后推一把，也就迈出口了新的一步。我认为这个外部条件主要有以下几个方面骨干教师的引领、教研团队的协作发展、外出学习观摩、研修培训，参加各级讲课和基本功大赛等等，这些都为体育教师的发展提供了肥沃的土地，良好的平台。
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